Реферат: Орлова Людмила Ивановна Количество урок

«Утверждаю» «Согласовано»

Директор школы Заместитель директора

____________ _______________

Зиновьева О.Н. И.А. Зиновьева.

«___» _________2010 г. «___» _________2010 г.


Пояснительная записка выбора данного УМК или корректировка программы: составлен на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы, составитель М.Н. Бородин, 5-ое издание, Москва «Бином. Лаборатория знаний», 2008 г.

Классы: 5

Учитель: Орлова Людмила Ивановна

Количество уроков на год: 34

на 1 четверть: 9

на 2 четверть: 7

на 3 четверть: 10

на 4 четверть: 8

Количество тестов: 4

Количество практических работ: 15


Планирование составлено на основе: составлен на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы, составитель М.Н. Бородин, 5-ое издание, Москва «Бином. Лаборатория знаний», 2008 г.;


Учебник: Босова Л.Л. "Информатика-5 ", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2006 г; Босова Л.Л. "Рабочая тетрадь по информатике для 5 класса", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2007 г.


Методическое пособие: Босова Л.Л. и Босова А.Ю. "Уроки информатики в 5- 7 классах: методическое пособие ", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2006 г, Босова Л.Л. и Босова А.Ю. "Контрольно – измерительные материалы по информатике "- приложение к журналу «Информатика и образование», 2007, №6 г


Дополнительная литература: Босова Л.Л. и Босова А.Ю. "Занимательные задачи по информатике", М. : «Бином. Лаборатория знаний", 2006 г.; Семакин и др. "Задачник - практикум, г. Москва "Лаборатория базовых знаний", 2007 г.; Ю.Шафрин "Информационные технологии", г. Москва "Лаборатория базовых знаний", 2007 г.


^ Пояснительная записка


УМК составлен на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы, составитель М.Н. Бородин, 5-ое издание, Москва «Бином. Лаборатория знаний», 2008 г.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во 2-11 классах.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-11 классах, но за счёт регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение рекомендуется как в начальной, так и в 5-7 классах.

Изучение информатики и ИКТ в 5-7 классах направлено на достижение следующих целей:

формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики; формирование навыков информационно- учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

усиление культурологической составляющей школьного образования;

пропедевтика понятий основного курса школьной информатики;

развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для 5-7 классов положены следующие идеи:

• целостность и непрерывность, означающие, что данные ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) 10-11 (профильные курсы) классах;

• научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной· науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

• практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников. умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, повседневной жизни, в дальнейшем освоении профессий востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

• дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

• развивающее обучение - обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики ИКТ, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов. деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т. д.



Дата

№

Тема урока

Задания

в

рабочей тетради.

Теоретический материал

Компьютерный

практикум

Дополни-тельный

материал

Глава 3 «Материал для любозна-тельных»

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся с ООП




12.09

1

Информация. Информатика. Компьютер.

№ 4

стр. 56

Введение.

§ 1.1. Информация. № 4, 5 на стр. 11

§ 2.2. Техника безопасности и организация рабочего места

Клавиатурный тренажер в режиме ввода букв.

§ 3.10. Что умеет компьютер

§ 1.1, 2.2;

РТ: №1, №2

на стр. 3.

Знать: о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь представление о предмете изучения. Называть и приводить примеры действий с информацией в жизни человека

Знать: о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь представление о предмете изучения




19.09

2

Как устроен компьютер.

№ 2 стр.55

§ 2.1. Как устроен компьютер

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.




§ 2.1, 2.2;

РТ: №1

на стр. 54

Знать: роль компьютера как устройства, облегчающего интеллектуальный труд человека

Уметь: демонстрировать основные устройства компьютера

^ Знать: роль компьютера как устройства, облегчающего интеллектуальный труд человека

Уметь: называть основные устройства компьютера




26.09

3

Ввод информации в память компьютера.

№ 3 с.56

№ 7 с. 58

§ 2.3. Ввод информации в память компьютера. Группы клавиш. В. 1-4 стр. 66

Работа 1. Знакомство с клавиатурой.




§ 2.3 (69-72);

РТ: № 6(57), №11 (62), №8*(58-59)

^ Знать: роль клавиатуры как важнейшего устройства ввода информации

Уметь: приводить примеры устройств ввода, вводить прописные и строчные символы русского алфавита, исправлять допущенную ошибку

^ Знать: роль клавиатуры как важнейшего устройства ввода информации

Уметь: вводить прописные и строчные символы русского алфавита




3.10

4

Основная позиция пальцев на клавиатуре.

№ 8 стр. 58-59

§ 2.3. Ввод информации в память компьютера. Основная позиция пальцев на клавиатуре

Работа с клавиатурным тренажером.




§ 2.3 (72-75);

РТ: №9 (60),

№ 12* (63)

^ Знать: принцип расположения букв на клавиатуре

Уметь: применять правила ввода текста в практической работе с текстовым редактором

^ Знать: принцип расположения букв на клавиатуре

Уметь: применять правила ввода текста




10.10

5

Программы и файлы.




§ 2.4. Программы и файлы

Работа с клавиатурным тренажером.

§ 3.11. История латинской раскладки клавиатуры

§ 2.4, 3.11;

РТ: № 5 (57)

Знать: принцип программной обработки данных. Принцип хранения данных в виде файлов

Знать: Принцип хранения данных в виде файлов




17.10

6

Рабочий стол. Управление мышью.

№ 14 стр. 64

§ 2.5. Рабочий стол. В. 1-3 (77)

§ 2.6. Управление компьютером с помощью мыши

Работа 2. Освоение мыши

§ 3.12. Как работает мышь.

§ 2.5, 2.6, 3.12

РТ: №13 (64),

№15 (65)

Знать: терминологию

Уметь: выполнять основные действия мыши: щелчок, двойной щелчок, перемещение

Уметь: выполнять основные действия мыши: щелчок, двойной щелчок, перемещение




24.10

7

Запуск программ.

№ 22-а стр. 66

№ 18-21 стр. 66

§ 2.7. Главное меню. Запуск программ.

В. 1-5 (81)

Работа 3. Запуск программ. Основные элементы окна программы




§ 2.7;

РТ: № 16, 17 стр. 65,

№ 22-б (67)

^ Знать: алгоритм запуска программ, поиска программ в меню. Основные элементы окна программы.

Уметь: запускать программы, работать с диалоговым окном

^ Знать: алгоритм запуска программ, поиска программ в меню

Уметь: запускать программы




2.11

8

Управление компьютером с помощью меню

№ 23-26

стр. 67-69

№ 27 (69 П/р)

Проверочная работа на 10 мин. «Компьютер для начинающих» (тест по карточкам)

§ 2.8. Управление компьютером с помощью меню

Работа 4. Управление компьютером с помощью меню




Придумать и изобразить свое диалоговое окно по примеру рисунка на стр. 86 учебника




14.11

9

Хранение информации.




§ 1.2. Действия с информацией. В.1-4 (13)

§ 1.3. Хранение информации.

Упражнения на тренировку памяти.

§ 3.1. Первое путешествие во времени: как хранили информацию.

§ 3.3. Сколько информации может хранить лазерный диск

§ 1.2, 1.3, 3.1;

РТ: № 4 стр. 5

Знать: достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти

Уметь: приводить примеры хранения информации человеком

Уметь: приводить примеры хранения информации человеком




21.11

10

Носители информации.

№ 5* стр. 6-11

§ 1.4. Носители информации.

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.

§ 3.2. Второе путешествие во времени: носители информации, созданные в ХХ веке

§ 1.4, 3.2;

РТ: № 3 стр. 4

№ 5* стр. 6-11

Знать: определение и информации

Уметь: приводить примеры современных носителей информации

Знать: определение и информации

Уметь: приводить примеры современных носителей информации




28.11

11

Передача информации.




§ 1.5. Передача информации.

№ 5-8 стр. 23-24.


Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

§ 3.4. Третье путешествие во времени: как передавали информацию в прошлом.

§ 3.5. Научные открытия и средства передачи информации

§ 1.5, 3.4 – 3.5;

РТ: №6 стр. 12,

№ 7* стр. 13

Уметь: называть составляющие процесса передачи информации. Приводить примеры источника, приёмника информации и информационных каналов

Уметь: Приводить примеры источника, приёмника информации и информационных каналов




5.12

12

Кодирование информации.

№ 9 (15),

№20-29

(23-28)

§ 1.6. В мире кодов







§1.6;

РТ: № 14-19

стр.17-23

Знать: составляющие процесса передачи информации

Уметь: приводить примеры источника, приёмника информации и информационных каналов

Уметь: приводить примеры источника, приёмника информации и информационных каналов




12.12

13

Формы представления информации.

№ 34 (32-37)

§ 1.7. Формы представления информации. № 3-6 (30)

§ 1.8. Метод координат




§ 3.6. Язык жестов

§ 1.7, 1.8;

РТ: №31-32 (30),

№ 34 (32-37)

Знать: удобное кодирование графической информации

Уметь: приводить примеры информации, представленных в различных формах. Выполнять декодирование числовой информации в графическую форму

^ Знать: удобное кодирование графической информации

Уметь: приводить примеры информации, представленных в различных формах.




19.12

14

Текст как форма представления информации

№ 35 стр. 38

§ 1.9. Текст как форма представления информации

Компьютерный словарный диктант или клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

§ 3.7. Игра «Морской бой»

§ 1.9;

РТ: № 10-12 (16)

№ 35 стр. 38

Знать: текст – наиболее распространенная форма представления информации

Знать: текст – наиболее распространенная форма представления информации




25.12

15

Табличная форма представления информации

№ 13 с.16

№ 36 с.38

§ 1.10. Табличная форма представления информации. В. 2 стр. 41

Игра «Морской бой»




§ 1.10;

РТ: № 37, 38

стр. 39

Знать: представление однотипной информации в виде таблицы

Уметь: представлять однотипную информацию в виде таблицы, уметь применять таблицы при решении логических задач

Уметь: представлять однотипную информацию в виде таблицы, уметь применять таблицы при решении логических задач




16

.01

16

Наглядные формы представления информации

№ 41

Стр. 41

§ 1.11. Наглядные формы представления информации.

Проверочная работа на 10 мин. «Информация вокруг нас» (тест по карточкам)







§ 1.11;

РТ: № 42 стр. 41

^ Знать: представление числовой информации в виде диаграммы

Уметь: строить столбчатую или линейчатую диаграмму по числовым данным. Использовать диаграммы для обработки числовой информации

^ Знать: представление числовой информации в виде диаграммы

Уметь: Использовать диаграммы для обработки числовой информации




23.

01

17

Обработка информации

№ 8 (15),

№ 28-36 (71-73),

№ 37(73)

§ 1.12. Обработка информации

Работа 5. Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор.

(зад. 1-10)




§ 1.12;

РТ: № 37 стр. 73

Знать: представление о процессе обработки информации

Уметь: приводить примеры обработки информации двух видов

Уметь: приводить примеры обработки информации двух видов




30

02

18

Обработка текстовой информации. Ввод текста.




§ 2.9. Компьютер − основной инструмент подготовки текстов. Текстовый редактор.

Работа 6. Ввод текста

§ 3.13. Основные объекты текстового документа

§ 2.9;

РТ: № 38 и 39 стр. 74,

№ 33 стр. 31

Знать: основные операции, которые можно применять к фрагментам;

Уметь: выделять фрагмент текста , выполнять копирование фрагмента, перемещение фрагмента, замена одного фрагмента на другой;


Знать: : основные операции, которые можно применять к фрагментам.

Уметь: выделять фрагмент текста , выполнять копирование фрагмента, перемещение фрагмента, замена одного фрагмента на другой





6

02

19

Обработка текстовой информации. Редактирование текста.




§ 2.9. Компьютер − основной инструмент подготовки текстов. Этапы подготовки документа на компьютере.

Работа 7. Редактирование текста

§ 3.14. О шрифтах

§ 2.9 стр. 90;

РТ: № 40-43

стр. 75-77,

№ 45 стр. 79




13

02

20

Редактирование текста. Работа с фрагментами.




§ 2.9. Компьютер − основной инструмент подготовки текстов. Этапы подготовки документа на компьютере.

Работа 8. Работа с фрагментами текста.

(задания 1-5)




§ 2.9 стр. 91-92; В. 5-6 (94)

РТ: № 46-48

стр. 79-82




20

02

21

Редактирование текста. Поиск информации.




§ 1.13. Изменение формы представления информации. Поиск информации.

§ 2.9. Подготовка текстовых документов

Работа 8. Работа с фрагментами текста.

(задания 6-7)




§ 2.9 стр. 91-92;

§ 1.13.2 (49-50);

№ 7-8 (уч. 52-53)

РТ: № 44 стр. 78

Знать: иметь общее представление о систематизации как способе обработки информации, не меняющем её содержания

Уметь: форматировать текст, используя кнопки на панели инструментов; упорядочивать заданную информацию в соответствии с заданным критерием; разбивать информацию на группы в соответствии с основанием классификации.



^ Знать: иметь общее представление о систематизации как способе обработки информации, не меняющем её содержания

Уметь: упорядочивать заданную информацию в соответствии с заданным критерием; разбивать информацию на группы в соответствии с основанием классификации.






27

03

22

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

№43(1ч.),

№ 48

стр.42-48.

§ 1.13. Изменение формы представления информации. Систематизация информации.







§ 1.13.1

(с.48-49);

РТ: № 43 с. 45,

№ 44-47 с. 46-48




6

03

23

Форматирование − изменение формы представления документов.




§ 1.13. Изменение формы представления информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

§ 2.9. Подготовка текстовых документов.

Работа 9. Форматирование текста.




§ 1.13.3, 2.9 (с.92-93);

РТ: № 49 с.82,

№ 50 с. 83





13

03

24

Компьютерная графика.




§ 1.13. Изменение формы представления информации.

§ 2.10. Компьютерная графика. Графический редактор Paint.

Работа 10. Знакомство с инструментами рисования графического редактора

§ 3.15. Как формируется изображение на экране монитора

§ 1.13.3, 2.10 (с. 95-101);

РТ: № 51-51

с. 84

Знать: назначение графического редактора, назначения основных инструментов рисования графического редактора

Уметь: запускать графический редактор Paint; применять основные инструменты рисования графического редактора


^ Знать: назначения основных инструментов рисования графического редактора

Уметь: запускать графический редактор Paint; применять основные инструменты рисования графического редактора






20

03

25

Инструменты графического редактора.

№ 54 с.85

§ 2.10. Компьютерная графика. Устройства ввода графической информации.

Работа 11. Начинаем рисовать.




§ 2.10 (с. 95-101);

РТ: № 55-56

с. 86-87




3

04

26

Обработка графической информации.




Проверочная работа на 10 мин. «Представление информации» (тест по карточкам)

Работа 11. Начинаем рисовать.




Творческое задание

(с. 135 метод.)




10

04

27

Обработка текстовой и графической информации.




§ 2.9. Подготовка текстовых документов.

§ 2.10. Компьютерная графика.

Работа 12. Создание комбинированных документов. (зад.1 и 2)




§ 2.9, 2.10;

РТ: № 53 с. 85

Знать: основные операции по обработке информации

Уметь: применять приёмы работы в текстовом и графическом редакторах для создания документа

Уметь: применять приёмы работы в текстовом редакторе для создания документа




17

04

28

Преобразование информации по заданным правилам.

№ 34-37

С. 73

§ 1.14. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам

Работа 5. Выполнение вычислений с помощью программы Калькулятор. (зад. 11-12, 13-14)




§ 1.14 (с.54-56);

РТ: № 49 с. 49,

№33-37 с. 73

^ Знать:

Уметь:

Знать:

Уметь:




24

04

29

Преобразование информации путем рассуждений.




§ 1.14. Получение новой информации. Преобразование информации путем рассуждений

Работа 13. Работа с графическими фрагментами.




§ 1.14 (с.56-57),

§ 2.10 (с. 101-103);

РТ: № 39-40 с. 40, № 57 с. 87

Знать: иметь общее представление о преобразовании информации путём рассуждений как способе получения новой информации



Знать: иметь общее представление о преобразовании информации путём рассуждений как способе получения новой информации




3

05

30

Разработка плана действий и его запись

№ 50 с.49

№51 с.50

§ 1.14. Получение новой информации. Разработка плана действий и его запись

Логические игры.

§ 3.8. От текста к рисунку, от рисунка к схеме

§ 3.8., уч. № 9 с. 61-62 ,

РТ: № 53 с. 52

Знать: иметь общее представление о разработке плана действий как способе обработки информации

Уметь: записывать план действий в словесной форме или в виде таблицы



Уметь: записывать план действий в словесной форме






8

05

31

Разработка плана действий и его запись




§ 1.14. Получение новой информации.

Логические игры.

§ 3.9. Запись плана действий в табличной форме

§ 1.1 – 1.14, 3.9,

Уч. № 10 с. 62,

РТ: № 52* с. 51,

№ 54 с. 53




15

05

32

Создание движущихся изображений




Итоговая контрольная работа на 15-20 мин. (тест по карточкам)

§ 2.11. Создание движущихся изображений

Работа 14. Анимация




§ 2.11

Знать: иметь представление о программных средствах создания движущихся изображений

Уметь: вставлять рисунок в слайд, назначать ему эффекты анимации, запускать презентацию



^ Знать:

Уметь:






22

05

33

Создание движущихся изображений в программе Power Point.




Повторение главы 1 «Информация вокруг нас»

§ 2.11. Создание движущихся изображений

Работа 15. Анимация. Сюжет на свободную тему




Сюжет на свободную тему (название, подробный план)







34

Итоговый мини – проект «Создаём анимацию»












«Утверждаю» «Согласовано»

Директор школы Заместитель директора

____________ _______________

Зиновьева О.Н. Зиновьева И.А.

«___» _________2008 г. «___» _________2008 г.


Пояснительная записка выбора данного УМК или корректировка программы: составлен на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы, составитель М.Н. Бородин, 5-ое издание, Москва «Бином. Лаборатория знаний», 2008 г.

Классы: 6

Учитель: Орлова Людмила Ивановна

Количество уроков на год: 34

на 1 четверть: 9

на 2 четверть: 7

на 3 четверть: 10

на 4 четверть: 8

Количество тестов: 4

Количество практических работ: 15


Планирование составлено на основе: составлен на основе программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы, составитель М.Н. Бородин, 5-ое издание, Москва «Бином. Лаборатория знаний», 2008 г.


Учебник: Босова Л.Л. "Информатика-6 ", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2006 г; Босова Л.Л. "Рабочая тетрадь по информатике для 6 класса", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2007 г.


Методическое пособие: Босова Л.Л. и Босова А.Ю. "Уроки информатики в 5- 7 классах: методическое пособие ", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2006 г, Босова Л.Л. и Босова А.Ю. "контрольно – измерительные материалы по информатике "- приложение к журналу «Информатика и образование», 2007, №6 г


Дополнительная литература: Босова Л.Л. и Босова А.Ю. "Занимательные задачи по информатике", М. : «Бином . Лаборатория знаний", 2006 г.; Семакин и др. "Задачник - практикум, г. Москва "Лаборатория базовых знаний", 2007 г.; Ю.Шафрин "Информационные технологии", г. Москва "Лаборатория базовых знаний", 2007 г.



Дата

№

Тема урока

Задания

в

рабочей тетради.

Теоретический материал

Компьютерный

практикум

Дополнитель-ный материал

Глава 4 «Материал для любознатель-ных»

Домашнее задание

Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся с ООП




12.09

1

Компьютер − универсальная машина для работы с информацией.

№ 3, 4 стр. 4

Введение.

§ 1.1. Компьютер − универсальная машина для работы с информацией.

Техника безопасности и организация рабочего места

Клавиатурный тренажер в режиме «Практика со словами».

§ 4.13 − 4.18 История развития вычислительной техники

§ 1.1,

РТ: №1, №2

на стр. 3.

Знать: правила техники безопасности. Основные виды информации . назначение каждого устройства

Уметь: называть устройства компьютера

^ Знать: правила техники безопасности. Основные виды информации .

Уметь: называть устройства компьютера




19.09

2

Файлы и папки.

№ 5 с. 5,

№ 9 с. 7,

№ 10 с. 8,

№ 8 с. 6

§ 1.2. Файлы и папки.

В.1-4 с. 10.

Работа 1. Работа с файлами и папками.

(часть 1.)




§ 1.2,;

РТ: №6 с. 5,

№ 7 с. 6

Знать: правила составления имени файла

Уметь: определять тип файла по расширению. Выполнять операции с файлами и папками в ОС Windows

^ Знать: правила составления имени файла

Уметь:. выполнять операции с файлами и папками в ОС Windows




26.09

3

Системы счисления.

№ 11 с. 9,

№ 13 с. 10

§ 1.3. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.

Работа 2. Ввод, редактирование и форматирование текста. (задание 1)

§ 4.1 − 4.10 Путешествие в историю чисел.

§ 1.3 с. 16-17

§ 4.3; РТ: № 12, 14 с. 10,

№ 15*, 16 с. 11

Знать:

Уметь:

Знать:

Уметь:




3.10

4.

Двоичная кодирование числовой информации.

№ 17 (1-3) с. 12,

№ 19 с. 13,

№ 18 (1-3) с. 12

§ 1.3. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.

Работа 2. Ввод, редактирование и форматирование текста. (задание 2)




§ 1.3 с. 17-19

РТ: № 17, 18 с. 12 закончить

^ Знать: об устройстве памяти компьютера

Уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления

Уметь: приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления




10.10

5.

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.

№ 20 с. 13

№ 22, 23 с. 16

§ 1.3. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.







§ 1.3 с. 20-21

РТ: № 21

с. 14-15

Знать: разрядные слагаемые двоичной систем счисления

Уметь: представлять десятичное число в двоичной системе счисления (используя метод разностей) и наоборот

Уметь: представлять десятичное число в двоичной системе счисления (используя метод разностей) и наоборот




17.10

6.

Тексты в памяти компьютера.

№24 с.17,

№25, 26 (1-2) с.19-20, № 27 с. 20,

№29,30 (1-2) с. 23.

§ 1.3. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.

Работа 3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей.

(задание 1)




§ 1.3 с. 21-23

РТ: № 25, 26, 29, 30 с. 19 закончить

Уметь: исправлять ошибки в тексте, используя приёмы редактирования и режим автоматической проверки орфографии

Уметь: исправлять ошибки в тексте, используя приёмы редактирования и режим автоматической проверки орфографии




24.10

7.

Кодирование текстовой информации.

№ 31 с. 24,

№ 32-34 (1-2) с. 25,

№ 35 с. 27 алгоритм.

§ 1.3. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.

Работа 3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей.

(задание 2)




§ 1.3 с. 21-23

РТ: № 32-35

с. 25-28 закончить

^ Знать: принцип двоичного кодирования текстовой информации

Уметь: кодировать и декодировать текстовые сообщения, используя кодовую таблицу

Уметь: кодировать и декодировать текстовые сообщения, используя кодовую таблицу




2.11

8.

Создание документов в текстовом процессоре Word.

№ 36 с. 28

§ 1.3. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.

Практическая контрольная работа «Создание текстовых документов»

(по карточкам)




Повторить

§ 1.1-1.2,

§ 1.3 с. 16-23

Знать: оформление текста нумерованным списком

Уметь: вставлять в документ объект WordArt, перемещать его, изменять размер и удалять. Оформлять фрагмент текста как нумерованный список

^ Знать: оформление текста нумерованным списком

Уметь: вставлять в документ объект WordArt, перемещать его, изменять размер и удалять.






14.11

9.

Растровое кодирование графических объектов.

№ 37, 39 (1) с. 29

§ 1.3. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.

Выполнение экспериментов на с. 25-26 учебника.




§ 1.3 с. 23-26

РТ: № 37-39

с. 29-32

^ Знать: принцип растрового представления графической информации

Уметь: кодировать и декодировать простые чёрно – белые изображения

Уметь: кодировать и декодировать простые чёрно – белые изображения




21.11

10.

Векторное кодирование графических объектов.

№ 40 (1-2) с. 32

§ 1.3. Как информация представляется в компьютере, или цифровые данные.

Работа 4. Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки. (задание 1-2)




§ 1.3 с. 26-27

РТ: № 40, № 41*с. 32-35

^ Знать: принцип векторного представления графической информации

Уметь: кодировать и декодировать простые изображения

Уметь: кодировать и декодировать простые изображения




28.11

11

Единицы измерения информации.

№ 7 с. 28,

№ 42 с. 35

§ 1.4. Единицы измерения информации.

Работа 5. Оформление текста в виде списков. Маркированные списки. (задание 1-3)




Повторить § 1.1-1.3, § 1.4, РТ: № 43, 44 с. 38

Знать: соотношения между различными единицами измерения информации


Знать: различные единицы измерения информации





5.12

12

Информация и знания.




Контрольная работа по теме «Компьютер и информация» (10-15 мин).

§ 2.1. Информация и знания.

Работа 6. Создание таблиц. (задание 1)




§ 2.1, РТ: № 1-6 с. 39-41

Знать: какое сообщение является информативным

Уметь: приводить примеры информативных и неинформативных сообщений. Приводить примеры фактов и правил из различных областей знаний

^ Знать: какое сообщение является информативным

Уметь: приводить примеры информативных и неинформативных сообщений.





12.12

13.

Чувственное познание окружающего мира.




§ 2.2. Чувственное познание окружающего мира. Вопросы и задания на стр. 35.

Работа 6. Создание таблиц. (задание 2 и 4)




§ 2.2,

РТ: № 7 с. 41

Знать: способы чувственного познания окружающего мира

Уметь: перечислять органы, принимающие сигналы из внешнего мира

Знать: способы чувственного познания окружающего мира

Уметь: перечислять органы, принимающие сигналы из внешнего мира




19.12

14.

Понятие как форма мышления.

№ 8 с. 42

§ 2.3. Понятие как форма мышления. В. 1-8 с. 38

Работа 7. Таблицы. Размещение текста и графики.




§ 2.3 с. 36-38,

РТ: № 9, 10

с. 43-44

Знать: о понятии как форме мышления, различие реального объекта и понятия

Уметь: описывать объект через его признаки, приводить примеры понятий из повседневной жизни.

^ Знать: различие реального объекта и понятия

Уметь: приводить примеры понятий из повседневной жизни




25.12

15.

Как образуются понятия.




§ 2.3. Понятие как форма мышления.

Задания с.40-42.

Работа 8. Таблицы. Построение диаграмм. (задания 1-2)




§ 2.3 с. 38-40,

РТ: № 11-17

с. 45-48

Знать: основные логические приёмы формирования понятий

Уметь: интуитивно применять приёмы при решении логических задач


Уметь: интуитивно применять приёмы при решении логических задач





16

.01

16.

Структурирование и визуализация информации

№ 18-20

с. 48-50

Логические задачи.

Практическая контрольная работа «Структурирование текстовых документов»

(по карточкам)




Повторить

§ 2.1-2.3, подгот. к Р8 з3




23.

01

17.

Содержание и объём понятия.




§ 2.3. Понятие как форма мышления.

Задания № 4, 6, 8 с.44-45.

Работа 8. Таблицы. Построение диаграмм. (задания 3)




§ 2.3 с. 42-44,

РТ: № 21, 22

с. 50-51

Знать: содержание понятия, объём понятия, единичное понятие, общее понятие

Уметь: оценивать объём понятия, приводить примеры единичных и общих понятий.

Уметь: оценивать объём понятия, приводить примеры единичных и общих понятий.




30

02

18

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

№ 25 с. 53

§ 2.3. Понятие как форма мышления.

Задания № 7, 8 с.51.

Работа 8. Таблицы. Построение диаграмм. (задания 4-5)




§ 2.3 с. 45-48,

РТ: № 23 с. 52, № 27 с. 59-60

Знать: о сравнении понятий

Уметь: приводить примеры сравнимых и несравнимых понятий; приводить примеры тождественных, пересекающихся и подчинённых понятий

Уметь: приводить примеры сравнимых и несравнимых понятий; приводить примеры тождественных, пересекающихся и подчинённых понятий




6

02

19

Отношения соподчинения, противоречия и противоположности.

№ 30 с. 63

№ 24 с. 52

§ 2.3. Понятие как форма мышления.

Задания № 9 с.51,

№ 5 и 6 с. 51

Работа 9. Графический редактор Paint.

(задания 1-2)




§ 2.3 с. 48-50,

РТ: № 26 с. 57, № 31 с. 64

Уметь: приводить примеры соподчиняющихся, противоречивых и противоположных понятий.

Уметь: приводить примеры соподчиняющихся, противоречивых и противоположных понятий.




13

02

20.

Определение понятия.




§ 2.3. Понятие как форма мышления.

Задания № 1-5 с. 53

Работа 9. Графический редактор Paint.

(задания 3,4)




§ 2.3 с. 54-55,

РТ: № 32 с. 64

Знать: самый распространенный способ описания понятий

Уметь: описывать несложные понятия через родовое понятие и видовые отличия

Уметь: описывать несложные понятия через родовое понятие и видовые отличия




20

02

21.

Классификация.

№ 28 с. 60

§ 2.3. Понятие как форма мышления.

Работа 10. Графические возможности редактора Word. (задания 1-2)




§ 2.3 с. 51-53, № 3 с. 55;

РТ: № 29 с. 62

Знать: роль классификации при поиске информации

Уметь: выделять основные классификации. Классифицировать понятия по заданному основанию классификации

^ Знать: роль классификации при поиске информации

Уметь: выделять основные классификации.





27

03

22.

Суждение как форма мышления.

№ 33 с.66

§ 2.4. Суждение как форма мышления. Задания 1-5 с. 58

Работа 10. Графические возможности редактора Word. (задания 3-4)




§ 2.4, № 1 с. 58

РТ: № 34-35

с. 67-72

^ Знать: понятие суждения как формы мышления

Уметь: приводить примеры суждений из различных предметных областей

Уметь: приводить примеры суждений из различных предметных областей




6

03

23.

Умозаключение как форма мышления.




§ 2.5. Умозаключение как форма мышления. Задания 1-6 с. 60-61

Работа 10. Графические возможности редактора Word.




§ 2.5, РТ: № 36-38* с. 73-74 подг к Р11.

Знать: понятие умозаключ