Реферат: Урок русского языка в 4 а классе. Тема урока «Словосочетание»

Урок русского языка в 4 а классе. Тема урока «Словосочетание».

Учитель Засечкина Л.С.

Цели урока.

Обобщить знания о словосочетании, закреплять умения составлять словосочетания по схемам, находить словосочетания в предложении, различать словосочетания среди слов и предложений.

Развивать орфографическую зоркость, устную речь детей, память, внимание, мышление.

Воспитывать организованность, сплочённость, трудолюбие в коллективной работе.

Оборудование.

Карточки слов с непроверяемыми гласными в корне слова.

Таблицы – схемы различных типов словосочетаний.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Чистописание.

здра…ствуйте па…аж…р б…лет в…гон

(п…д)…ехали (к) площ…ди (под) мя…ким к…вром

Делу время – (п…) техе ч…с.

Рассмотрите размеры букв и элементов букв в их сочетания. Запишите первую строку.

Вставьте пропущенные орфограммы и объясните их правописание. Запишите вторую, третью и четвёртую строки.

Что записали во второй строке? (Слова.)

Что записали в третьей строке? (Словосочетания.)

Что записали в четвёртой строке? (Предложение.)

III. Объявление темы и целей урока.

Итак, ребята, сегодня в разделе «Повторение» тема «Словосочетание». Мы вспомним, что такое словосочетание, будем упражняться в нахождении главного и зависимого слова в нём, правильно ставить вопросы от слова к слову, будем составлять словосочетания. Соотносить их со схемами, находить словосочетание в предложениях, отличать словосочетания от слов и предложений.

^ IV. Повторение.

Определение словосочетания.

Словосочетание – это два слова, связанных по смыслу и вопросом. В нём есть главное и зависимое слова. От главного слова к зависимому ставится вопрос.

Докажите, что слова в третьей строке –

словосочетания.

б) Работа с пословицей.

Объясните, в чём заключается смысл этой пословицы. Где ми с неё уже встречались? (Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»)

Так давайте не терять времени и работать на уроке чётко и организованно.

V. Словарная работа.

Отгадайте по описанию предметы.(Одновременно на наборном полотне выставляются слова – отгадки.)

Количество уродившихся злаков или Урожай

других растений, плодов.




Крупный содовый кустарник с лиловыми, Сирень

белыми или розовыми соцветиями

душистыми.

Хозяйственная утварь для еды, питья, Посуда

хранения припасов.




Родственное малине растение – колючий Ежевика

кустарник со съедобными чёрными ягодами,

а также сами их плоды.




Человек, владеющий чем – либо. Хозяин




Светло – серые клубы, волнистые слон

в небе, скопление сгустившихся в Облако

атмосфере водяных капель и ледяных

кристаллов.

Большая станция на путях сообщения. Вокзал




Мы желаем вам на этом уроке больших успехов!!!


VI. Составление словосочетаний.

Составьте с каждым словом словосочетание. Ставьте на первом месте главное слово, на втором – зависимое, а между ними – вопрос.

Например : урожай (какой?) большой

и т. д.

1 ученик пишет 1 словосочетание; второй ученик – второе словосочетание и т.д. На доске с комментированием, остальные – в тетради.

^ VII.Запись под диктовку предложения (один - у доски, остальные в тетради).

Как?

Какие?Куда? Чего?

нар. прил. сущ. гл. предл. сущ. сущ.

Вдруг солнечные лучи упали на зелень травы.




Разберите предложения по членам и частям речи, одновременно стрелками указывайте связь слов в словосочетаниях.

Какими частями речи выражены слова в словосочетании?

(Одновременно на наборном полотне появляются схемы словосочетаний.)





^ СУЩ.+СУЩ. СУЩ.+ПРИЛ. ГЛ.+СУЩ. ГЛ.+НАР.


VIII. Работа с учебником.

стр. 142, № 16

Среди групп слов ученики самостоятельно выбирают только словосочетания и записывают их.

При проверке дети называют словосочетание и соотносят его со схемой.

Дополнительное задание:

разбор по составу слов упали полёт привольный увлечённо

IX. Итоги урока.

Что мы сегодня повторили на уроке?

Какое слово главное, а какое зависимое?

Какими частями речи являются слова в словосочетаниях?

X. Д/з : Придумать 4 словосочетания разных видов и составить с ними предложения, разобрать их по членам.