Реферат: Р п. Чаадаевка Городищенского района Пензенской области Конспект

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 р.п. Чаадаевка

Городищенского района Пензенской области


Конспект открытого урока по литературе в 11 классе

для учителей русского языка и литературы Чаадаевского кустового методического объединения.


Тема урока:

«Русская культура Серебряного века».


Учитель:

Лукъянова Надежда Ивановна


2009 год


Тема: «Русская культура Серебряного века»

( Урок – семинар по теме)


Цели урока по модульному обучению:


ввести в удивительный мир русской культуры начала ХХ века;

не только интеллектуально, но и эмоционально постичь характер этой эпохи, эпохи всплеска, подъёма в науке и искусстве;

аргументировать тезис: «Серебряный век – явление русской культуры, основанное на глубинном единстве всех творцов»;

дать понятие о модернизме, о его течениях (символизм, акмеизм, футуризм);

выразительно читать стихи поэтов Серебряного века.


Оборудование урока:


Фотопортреты поэтов, композиторов, художников Серебряного века;

репродукции картин:

М.А Врубель « Демон сидящий»(1890г.),

В.А.Серов «Портрет К.А.Коровина» (1891),

В.Э.Борисов - Мусатов «Призраки» (1902),

Ф.А. Малявин «Вихрь» (1906),

З.Е.Серебрякова «За туалетом» (1909).

К.С. Петров – Водкин «Купание красного коня» (1912).

Записи музыки С.Рахманинова, А.Скрябина.

Эпиграф урока:

«…Этот мир очарований, этот мир из серебра»


Первая учебная часть модуля.

Проблемный вопрос:


Каким десятилетием, каким историческим событием можно очертить конечную границу Серебряного века?


Вступительное слово учителя.

Посмотрите вокруг себя… Так необычно всё. Что нас окружает: полотна художников и звуки музыки переносят нас в иные миры, с фотопортретов устремляют нна нас свои взгляды люди, чьи лица отмечены высокой думой. Это они сотворили чудо – подарили миру Серебряный век русской культуры.

Я произношу слова: «Серебряный век». И повторяю снова: «Серебряный век».

Какие мысли возникают в вашем сознании, когда вы слышите эти слова? Какие ассоциации вызывает звучание этих слов?


Составим ассоциативную цепочку: «Серебряный век - …»

(Ученики вместе с учителем составляют словесный ряд.

Серебряный век – блеск, яркость, утончённость, бряцанье, хрусталь, бокалы, капель, металл, оружие, мгновенность, недолговечность, отражение, свечение, сияние, дымка, туман, волшебство, шёпот, уста, голоса, глаза…»

Звуковой облик слов «Серебряный век» создаёт в нашем сознании особый мир, настраивает на разговор о чём –то возвышенном и прекрасном.

В искусствознании и литературоведении это словосочетание обрело терминологическое значение. Сегодня Серебряным веком русской культуры называют исторически непродолжительный период на рубеже 19-20 веков, отмеченный необыкновенным творческим подъёмом в области поэзии, гуманитарных наук, живописи, музыки, театрального искусства.


Историк

На смену некоторому застою в экономической и политической жизни России последних десятилетий 19 века пришёл период социальных, политических потрясений.

1890 – начало эпохи экономического роста, реформы Витте.

1894 –начало царствования Николая Второго.

С 1902 - массовое создание политических партий.

1903 – второй съезд РСДРП.

1904 – 1905 – русско - японская война.

1905 – 1907- первая русская революция.

1906 – создание Государственной думы.

1914 – начало Первой мировой войны.

1917 – Февральская революция; свержение самодержавия; Октябрьская революция.


Искусствовед

На фоне музыки «Вокализ» Рахманинова ученики представляет полотна, ставшие символами эпохи.

М.Врубель Демон сидящий.

В.Борисов – Мусатов. Призраки

К.Петров – Водкин. Купание красного коня.

Ф.Малявин. Вихрь.

Важнейшее свойство эпохи – лирическое преображение всех видов искусства. Художники новой, поэтической эпохи отошли от материального быта и окружили метафизического героя вечными образами природы и мифологии. Живопись, подобно поэзии, прониклась лирическим, религиозным и философским началом.

Нечто похожее можно сказать и о музыке: после тяготевших к исторической достоверности и социальной содержательности опер М.Мусоргского и П.Чайковского наступила эпоха Скрябина и С. Рахманинова.

Для символистов первым из искусств, выражающим подлинные чувства человека, была музыка. Многие акмеисты воспевали зодчих и их творения, как наивысшие достижения человеческого духа.

Футуристы считали высшим искусством живопись; почти все они были художниками. Но все они, представители разных поэтических направлений, ощущали непреодолимое влечение к богатому миру искусства.


Литературовед.

Русский поэтический Серебряный век истоками своими уходит в столетие 19 и всеми корнями прорастает в «век золотой», в гениальное творчество Пушкина, в наследие пушкинской плеяды.


^ Вывод (Записи в тетрадь).

Поэзия – это всплеск чувств, сердечная боль, безумство, апатия и всегда потрясение. Сколько бедствий, катастроф вобрал в себя период начала века! Надежда и разочарования, взлёты и падения, обретения и потери… А что ждало человека впереди? Этого не знал никто. Только поэты предчувствовали будущее. Предчувствие обретало форму стиха. Стих был ярок и индивидуален…

Вторая учебная часть модуля.

Проблемный вопрос:


Каково основное содержание эпохи, именуемой Серебряным веком?

Почему именно поэзия заняла в культуре ведущее место?


Вслушаемся в голоса поэтов начала века. Узнаем, чем замечательны их судьбы, что их сближало и что разделяло их.

Ученики представляют композицию «Я каждый миг исполнен откровенья». Музыкальное сопровождение – «Поэма экстаза» А. Скрябина.

(Класс записывает имена поэтов и строки произведений).


Владимир Сергеевич Соловьёв (1853 – 1900)

«Хоть мы навек незримыми цепями…»


Мирра (Мария Александровна Лохвицкая) (1869 -1905)

«В кудрях каштановых моих…»


Константин Дмитриевич Бальмонт (1867- 1942)

«Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнц…е»


Дмитрий Сергеевич Мережковский (1865 – 1941)

«Поэт»


Фёдор Сологуб (Федор Кузьмич Тетерников) (1875 – 1936)

«Мы в слепоте как будто не знаем…»


Максимилиан Александрович Волошин (1877 – 19320

«Рождение стиха».


Марина Ивановна Цветаева (1892 – 1941)

«Душа и имя»


Владислав Фелицианович Ходасевич (1886 – 1936)

«Я угасну … Я угасну…»


Велимир (Виктор Владимирович Хлебников) (1885 – 1992)

«Ещё раз, ещё раз…»


Игорь Северянин (Игорь Васильевич Лотарёв) (1885 – 1941)

«Эгополонез»


Владимир Владимирович Маяковский (1893 – 1930)

«А вы могл ибы?»


(Составление таблицы)

^ Автор, годы жизни

Поэтическая Я-концепция

В.Соловьев

(1853 - 1900)


«...Мы навек незримыми цепями

Прикованы к нездешним берегам»,

«...И в цепях должны свершить мы сами

Тот круг, что боги очертили нам»

М.Лохвицкая

(1869 - 1905)

«Слилось во мне сиянье дня

Со мраком ночи...»,

«Мне мил и солнца луч...

И шорох тайн манит меня»,

«...Суждено мне до конца

Стремиться вверх...»

К.Бальмонт

(1867-1942)


«Я заключил миры в едином взоре,

Я властелин»,

«Кто равен мне в моей певучей силе?

Никто, никто»

Д.Мережковский

(1865 - 1941)

«Сладок мне венец забвенья темный»,

«Я люблю безумную свободу»,

«Мчится дух мой к дальнему восходу»

Ф.Сологуб

(1863 - 1927)

«Я — бог таинственного мира,

Весь мир в одних моих мечтах»

М.Кузмин

(1875 - 1936)

«...Тот родник, что бьется в нас, —

Божественно неисчерпаем»,

«Из сердца пригоршней беру я радость»

М.Волошин

(1877-1932)

«В душе моей мрак грозовой...»,

«Из недра сознанья, со дна лабиринта

^ Теснятся виденья...»

М.Цветаева

(1892 -1941)

«...Душа не уснет в покое»,

«...Забыть не могу тоски я»,

«...Душу Бог мне иную дал:

Морская она, морская»

В.Ходасевич

(1886 —1939)-

«Я скитаюсь здесь напрасно

Путь далек мне...»

В.Хлебников

(1885 — 1922)

«...Я для вас // Звезда...»

^ И. Северянин

(1885 - 1941;

«Во всей вселенной нас только двое И эти двое — всегда одно...»

В.Маяковский

(1893 - 1930)

«Я сразу смазал карту будня...»


Вывод. (Запись в тетради)

Каждый поэт – ярчайшая индивидуальность, бесспорно одарённая личность.

Каждый считает, что он в ответе за будущее. Каждый стремится вобрать в своё творчество, в воображение и душу весь мир – космос, вечность, явления природы, культуры. Поэтому подобное стремление других поэтов воспринимается как посягательство на собственную вселенную. Отсюда и стремление защищать свой поэтический мир, оградить его от вторжения оппонентов и желание во чтобы то ни стало доказать свою правоту читателю.

Чтобы отразить нападки противников, поэты объединялись в литературные

группировки.

В 1909 году И.Анненский в программной для Серебряного века статье «О современном лиризме» наметил задачи своего поэтического окружения: «Современная поэзия чужда крупных замыслов, и в ней редко чувствуется задушевность и очарование лирики поэтов пушкинской школы. Но зато она более точно и разнообразно, чем классическая, умеет передать настроение…».

Новое мировоззрение требовало нового приёма. Таким стал символ – многозначное иносказание. (Подготовленные ученики делают подробное сообщение).

Символизм – (знак, символ) – направление в искусстве 1870 – 1910 годов; универсальная философия, этика, эстетика и образ жизни этого времени.


Акмеисты - высшая степень чего – либо, цветущая сила.


Футуристы были одержимы идеей разрушения старого мира. Недаром одно из важнейших футуристических изданий самоопределилось именно как « пощёчина общественному вкусу» – в этом содержится указание на конфликтность и полемичность по отношению к предшественникам.


Вывод. (Запись в тетради)

Что даёт основания для объединения поэтов начала века, чьи творческие принципы столь различны, под общим понятием «творцы Серебряного века»?


Что же объединяло таких разных поэтов?


1)все эти поэты – современники, их объединяет время, сама эпоха. Они убеждены, что участвуют в духовном обновлении России;

2)всем им свойственно ощущение внутреннего хаоса и смятения, душевной дисгармонии;

3)все они по – особенному, трепетно относятся к слову, образу, ритму; все они новаторы в области звуковой организации и ритмико – интонационной структуры поэтического произведения;

4)они склонны к манифестам, программам, декларациям с выражением эстетических вкусов, симпатий и антипатий;

5) их сближает и беззаветное поклонение искусству, преданное служение ему


Третья учебная часть модуля.


Есть ещё одна бесценная страница в истории Серебряного века. Это мир человеческих отношений, мир любви и дружбы людей. Обратимся к стихотворениям и посланиям поэтов, адресованным их современникам, к воспоминаниям о них.

О чём говорят эти строки?

(Ученики работают по карточкам)


^ КАРТОЧКА № 1

«...Благодарность к тому, что в данное время является поэзией»

Прочитайте стихотворения поэтов начала века, фрагменты их ста­тей и писем.

Вьшишите строки, которыми поэты характеризуют своих адреса­тов.

Ответьте на вопрос: «Как эти произведения помогают понять лич­ностные качества их создателей?»

О.Мандельштам. ^ Нет ничего легче, чем говорить о том, что нужно, необходимо в искусстве... Это избавляет от очень непри­ятной вещи, на которую далеко не все способны, а именно - бла­годарности к тому, что в данное время является поэзией.

О, чудовищная неблагодарность: Кузьмину, Маяковскому, Хлеб­никову, Асееву, Вячеславу Иванову, Сологубу, Ахматовой, Пас­тернаку, Гумилеву, Ходасевичу, Вагинову- уж на что они не по­хожи друг на друга, из разной глины. Ведь это все русские поэты не на вчера, не на сегодня, а навсегда. Такими нас обидел Бог. На­род не выбирает своих поэтов, точно так же, как никто не вы­бирает своих родителей. Народ, который не умеет чтить своих поэтов, заслуживает...(1923) .

М.Цветаева.

Ахматовой

О муза плача, прекраснейшая из муз!

О ты, шальное исчадие ночи белой!

Ты черную насылаешь метель на Русь,

И вопли твои вонзаются в нас, как стрелы.

И мы шарахаемся, и глухое: ох! —

Стотысячное — тебе присягает, —

Анна Ахматова! — Это имя — огромный вздох,

И в глубь он падает, которая безымянна.

Мы коронованы тем, что одну с тобой

Мы землю топчем, что небо над нами — то же!

И тот, кто ранен смертельной твоей судьбой,

Уже бессмертным на смертное сходит ложе.


В певучем граде моем купола горят,

И Спаса светлого славит слепец бродячий...

— И я дарю тебе свой колокольный град,

Ахматова — и сердце свое в придачу .

^ 1916

А.Белый. Глубокоуважаемая Марина Ивановна <Цветаева>, Позвольте мне высказать глубокое восхищение перед совершенно крылатой мелодией Вашей книги «Разлука».

^ Я весь вечер читаю — почти вслух; и — почти распеваю. Давно я не имел такого эстетического наслаждения... Простите за не­поддельное выражение моего восхищения и примите уверение в совершенном уважении и преданности (1922).

М.Цветаева. Пастернак — большой поэт. Он сейчас больше всех: большинство из сущих были, некоторые есть, он один будет...

^ ...И озарение: да просто любимец богов!

...Пастернак: растрата. Истекание светом. Неиссякаемое истекание светом (1922).

А.Белый. Поэзию Блока жалеть не умею: произношу подчас су­ровые приговоры ей; произнеся приговор, вижу ясно: я, русский, люблю поэзию, эту - поэзию «ветровую», — как «слезы»; чтобы не быть мне пристрастным, постараюсь я опираться на мате-риал ее дум, ее лирики, ее красок и звуков (1916) .

Б.Пастернак. Какая радость, что существует и не выдуман Мая­ковский; талант, по праву переставший считаться с тем, как у нас пишут нынче и означает ли это все или многим меньше; но с тем большею страстью приревновавший поэзию к ее будущему, творчество к судьбе творенья. Оно ему не изменит (1916).

М.Цветаева.

Стихи к Блоку

Зверю — берлога,

Страннику — дорога,

Мертвому — дроги.

Каждому свое.

Женщине — лукавить,

Царю — править,

Мне славить Имя твое.

1916


Итоги урока.

Учитель обращает внимание на даты прозвучавших стихотворений и воспоминаний, просит учеников осмыслить их, систематизировать весь изученный материал.

Ученики отмечают, что Серебряный век остался в душах, в сознании поэтов, сотворивших его, всю жизнь, до последних дней они мысленно уносились в те годы, беседовали уже с ушедшими из жизни, но такими дорогими и близкими людьми, восстанавливали в подробностях самые яркие, памятные события. Серебряный век стал их судьбой. Как они сотворили Серебряный век, так и он сотворил их.

Не случайно и мы оказались под власть этого «мира очарований, мира из серебра»: читательское соучастие, сопереживание, стремление осмыслить произведения и самих творцов – это тоже одна из характерных черт уникальной художественной системы, в которой «искусство чтения становится не менее важным, чем искусство писания».


Домашнее задание:

Страницы по учебнику 118 - 160; собрать материал для сочинения на тему:

«Мой любимый поэт Серебряного века