Реферат: Урок русского языка в 7 классе «Междометие как часть речи» (для учителей школы)

Тат.Бурнашевская СОШ.


Открытый урок русского языка в 7 классе

«Междометие как часть речи»


(для учителей школы)


Учитель русского языка

и литературы:

Пятерикова Н.В.


2004 год.



Тема: Междометие как часть речи.


Цели:

1) знакомство с междометием как частью речи, с различными группами междометий по значению;

формирование умения отличать междометия от других частей речи, употреблять их в речи;

развитие умения сравнивать, разграничивать языковые явления; воспитание вежливости, стремления избегать в общении речевых ошибок.



Тип урока: урок изучения нового материала.


Вид урока: эвристическая беседа.


Методы объяснения нового материала: эвристический, монологический.


Методы формирования и контроля умений: показательный, исследовательский, диалогический.


Оборудование: карточки с дидактическим материалом для редактирования, изобразительный материал, демонстрационный материал (группы междометий).




Тема: Междометие как часть речи.


Цели:

знакомство с междометием как частью речи, с различными группами междометий по значению;

формирование умения отличать междометия от других частей речи, употреблять их в речи;

развитие умения сравнивать, разграничивать языковые явления; воспитание вежливости, стремления избегать в общении речевых ошибок.



Тип урока: урок изучения нового материала.


Вид урока: эвристическая беседа.


Методы объяснения нового материала: эвристический, монологический.


Методы формирования и контроля умений: показательный, исследовательский, диалогический.


Оборудование: карточки с дидактическим материалом для редактирования, изобразительный материал, демонстрационный материал (группы междометий).


^ Ход урока.


I. Организационный момент.

Учитель объявляет тему и цели урока, учащиеся записывают в тетрадях число и тему.


II. Объяснение нового материала и формирование умений.



Задание:

Назовите известные вам служебные части речи. Прослушайте стихотворение, найдите в нем союзы, определив, к какой группе они принадлежат, предлоги и частицы, называя их разряд.

Стихотворение: Слово Ох и слово Ах

Заблудились в трех соснах.

Вот сказало Ох со вздохом:

Ох, наверно, дело плохо!

Отвечает слово Ах:

Ах, как страшно в трех соснах!

И заохали, и заахали,

И зажмурились, и заплакали:

Ох –ох! Ах – ах!

Что за ужас! Что за страх!

Заблудиться в трех соснах

Можно только лишь со сна.


2. Вопросы к классу:

Как вы думаете, почему междометия не отнесли ни к самостоятельным частям речи, ни к служебным?

Имеют ли они лексическое и грамматическое значение, как самостоятельные части речи?

Служат ли для связи слов, однородных членов и предложений, как предлоги и союзы?

Вносят ли оттенки значения в предложения, как частицы?

Для чего тогда нужны междометия в нашей речи?




Учитель знакомит с историей термина «Междометия».




Задание: выпишите из стихотворения предложение с междометиями, оформив их как предложения с прямой речью.

(Первое предложение записывается на доске, остальные в тетради самостоятельно, с устным объяснением знаков препинания.)

Учитель обращает внимание, что междометия на письме выделяются запятой или восклицательным знаком; междометия, образованные повторением основ, пишутся через дефис.

Учитель делает вывод: междометие – особая живая и богатая часть речи, служащая для эмоционального выражения чувств, но не только…


Выступления учеников, жителей страны Междометии.

Задание классу: отметьте и запомните, на какие группы можно разделить все междометия.

1 ученик: «Мне, - сказало Междометье, -

Интересно жить на свете:

Выражаю поощренье,

Похвалу, упрек, запрет,

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет.

Те, кого охватит страх,

Произносят слово «Ах!»

У кого тяжелый вздох,

Произносят слово «Ох!»

Кто встречается с бедой,

Произносят слово «Ой!»

Кто отстанет от друзей,

Произносят слово «Эй!»

У кого захватит дух,

Произносят слово «Ух!»

Интересно жить на свете,

Если знаешь междометья!»


2 ученик: Я междометье эмоциональное:

Выражаю радость, горе, ликование.

Могу передавать я удивление,

Насмешку, гнев, недоумение.

Ай – ай – ай! Да ну! Ещё чего!

С ума сойти! Подумаешь! Ого!


3 ученик: Я междометье повелительное:

Повелеваю, отдаю приказы, призываю.

И к человеку, и к животным обращаюсь.

А иногда движенье прекращаю

А захочу – по телефону пообщаюсь.

Алло! Ау! Стоп! Марш!

Кис – кис! Цып – цып! Тш!


4 ученик: Я междометье этикетное,

Самое вежливое, авторитетное.

Здравствуйте! Благодарю! До свидания!

Будьте добры! Пожалуйста! Спасибо заранее!


5 ученик: Я междометье звукоподражательное.

Различным звукам подражаю я.

«Кар-р!» - кричит в лесу ворона.

«Му-у!» - мычит в хлеву корова.


Вопросы:

Что нового вы узнали, благодаря жителям страны Междометии?

На какие группы делятся все междометия?

В чем особенности каждой группы?




Задание: Определите, какой группе принадлежат междометия, приведенные на рисунках.




Вопрос: Как вы думаете, какая группа междометий в русском языке самая большая?

Учитель делает вывод: многообразие человеческих чувств передает эмоциональное междометие (восторг, разочарование, удивление, боль). Одно и то же междометие может передавать чувства

совершенно разные.


Задания: Составить предложения, используя междометие «Ах», выражая: а) радость;

б) сожаление;

в) испуг.

Прочитать, соблюдая верную интонацию, объяснить знаки препинания. Определить, производное ли междометие «Ах». Пояснить, чем отличаются производные междометия от непроизводных.

Задание: Записать предложение, определить, какой частью речи являются указанные учителем слова, производными или непроизводными являются междометия, какой группе они принадлежат.

Прощай, мой друг! Прощай другу его ошибки.

Караул! Помогите! В парке мы видели почетный караул.


Вопросы: В каком случае междометия являются членами предложения?




Задание: Сделать синтаксический разбор предложения.

От громкого ура дрожали стены.

В роли какой части речи выступает здесь междометие «Ура»?


Задание: Прочитать текст, определить, о какой речевой ошибки говорит писательница, исправить и прочитать в исправленном варианте.


14. Выступление группы учащихся (инсценирование).

Задание классу: записать услышанные междометия, определить, какие правила этикета были нарушены.


15.Выступление ученицы «Из истории этикетных междометий».


III. Задание на дом по выбору:

Сочинение – миниатюра на тему «Волшебные слова»

Выполнить упражнение из учебника, повторить материал параграфа.


IV. Подведение итогов урока.