Реферат: Базовый курс «Информатика и икт» 7 9 класс И. Семакин. 136 часов, 1 час в неделю в 7, 8 классах, 2 часа в неделю в 9 классе вариант Б. Рекомендации к уроку

Тема урока:
«Алфавитный подход к измерению информации»). Базовый курс «Информатика и ИКТ» 7 – 9 класс
И.Семакин. 136 часов, 1 час в неделю в 7, 8 классах, 2 часа в неделю в 9 классе (вариант Б .


Рекомендации к уроку
Дидактические основания урока:

метод обучения: объяснительно-иллюстративный;

тип урока: комбинированный;

формы учебной работы учащихся: фронтальная работа, работа
в группах, индивидуальная работа..

Для проведения объяснительно-иллюстративной лекции использовать самостоятельно разработанные электронные уроки, состоящие из трех уровней: обучающего, развивающего и контролирующего. Обучающий и развивающий модуль состоит из теоретического материала по разделам: информация и информационные процессы, представление информации, алфавитный подход к измерению информации, кодирование информации. Контролирующий модуль – это итоговый зачет. Обучающий и развивающий модули реализованы в Microsoft PowerPoint, а контролирующий в QuickBasic.

В ходе урока по ходу объяснения материала учащиеся делают записи в конспектах.

Теоретическая часть урока построена на основе слайд-лекции из пакета обучающих программ по данной теме.

Практическая часть урока – практикум по решению задач (работа группая, парная и индивидуальная работа).
Цель урока
Познакомить учащихся с методом измерения информации в символьном сообщении; повторить понятие алфавита, ввести понятие мощности алфавита; научиться вычислять количество информации в тексте, составленном из символов определенного алфавита; ввести понятие минимального и достаточного алфавита, скорости информационного потока.
Оборудование
доска, мультимедийная установка
Учебно-методический комплект
И. Семакин и др. Информатика, базовый курс. БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2003, §4.

И. Семакин. Задачник-практику, часть 1. Москва, Лаборатория Базовых Знаний, 2003, Раздел1, . §1.3.
Программное обеспечение
Электронные уроки по теме «Информация и информационные процессы», Урок №2 «Алфавитный подход к измерению информации».

Дидактические карточки с домашним заданием.
План урока.
Орг. момент.

Фронтальный опрос по теме «Неопределенность знаний и измерение информации», изученной на предыдущем уроке.

Теоретическая часть: мультимедийная лекция (урок №3 из пакета «Информация и информационные процессы»).

Практикум по решению задач: работа учащихся под руководством учителя.

Подведение итогови объявление домашнего задания.

.
Ход урока I. Орг. момент
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

II. Фронтальный опрос:

Назовите два подхода к измерению информации. Содержательный и алфавитный.

Чему равно количество информации в неинформативном сообщении. Нулю.

Что такое неопределенность знаний о некотором событии. Количество возможных результатов события.

В какой науке была определена единица измерения информации и как она называется. Теория информации, бит.

Дайте определение бита с точки зрения неопределенности знаний и с точки зрения равновероятных событий. Приведите примеры. Сообщение, уменьшающее неопределенность знаний в 2 раза несет один бит информации. Сообщений о том, что произошло одно из двух равновероятных событий, несет один бит информации.

^ Какие события называют равновероятными. Ни одно из событий не имеет преимущества над другим.

Как определяется количество информации в сообщении о том, что произошло одно из двух равновероятных событий. Из уравнения 2i=N.

Проверка решения домашних задач (№№4,5, стр. 250). Образцы решения даны на доске.

№4. N=32, i - ? 2i=32; i = 5 бит.

№5. N1=32, к1=4. 2i=32; i = 5 бит (количество информации об одном событии) . Количество информации о четырех событиях –

5 х 4=20 бит.

N1=64, к1=5. 2i=64; i = 6 бит (количество информации об одном событии). Количество информации о пяти событиях –

6 х 5=30 бит. Ответ: Сообщение о результатах второй лотереи несет больше информации.

^ Решение задач №№3 – 6 из сборника задач (устно)
III. Теоретическая часть объяснение нового материала)
Интерактивная лекция (проектор + экран) в диалоге с учащимися с использованием программного обеспечения: электронные уроки по теме «Информация и информационные процессы»

^ Запсать тему уроку (слайд №1).

Перед тем, как перейдем к изучению нового материала, вспомнм, что такое алфавит.

Слайд №2. Особенности содержательного подхода к измерении. Информации.

Слайд №3. Особенности алфавитного подхода к измерению информации.
Слайд №4. В приведенном примере определяется количество информации, которое несет каждый символ алфавита, при условии, что появление каждого символа событие равновероятное). Слайд №5. Дается правило определения количества информации в текстовом сообщении, подчеркивается, что количество информации при алфавитном подходе от содержания не зависит.
Конспект!

Правило определения количества информации в текстовом сообщении..


Слайд№5. Подчеркивается, что алфавитный подход является объективным способом измерения информации в отличие от субъективного, содержательного подхода.

Слайд№6. Дано понятие минимальной мощности алфавита, пригодного для передачи информации, вычисляется информационный вес символа двоичного алфавита.


Конспект!

Формула определения информационного веса символа двоичного алфавита..
Слайд №7. Дано понятие достаточного алфавита и вычисление информационного веса одного символа 256-ти символьного алфавита.
Конспект!

Вычисление информационного веса одного символа достаточного алфавита..
Слайд №8. Даны более крупные единицы для измерения больших объемов информации. Слайд №9. Дано понятие скорости информационного потока и единиц измерения.
Конспект!

Определение скорости информационного потока и единицы измерения.
IV. Практикум по решению задач.
№20 –устно.

№22 (объяснение решения задачи на доске).

^ Дано: С= 1, 5 Кбайт; К = 3072.

Найти: N

Решение: 2i = N; C = K * i; i = C/K;

=4 бита; 24 = 16. Ответ: в алфавите 16 символов.


При решении задачи особо подчеркнуть:

Если мощность алфавита неизвестна, то единицы измерения информации должны быть переведены в биты, только при использовании достаточного алфавита, единицы измерения – байты.

Необходимо правильно выделить исходные данные и результат.

Нет необходимости при расчетах пользоваться калькулятором, нужно выполнить сокращение дробей.

Самостоятельно решить задачи №№ 22, 27 (использование компьютерного алфавита). Работа в парах, учитель – консультант.
V. Подведение итогов и выдача карточек с домашним заданием:
За урок может быть выставлено 5 – 7 оценок (за опрос по пройденному материалу и решение задач)

Домашнее задание:§4, Вопросы и задания, 4, 6, 7 письменно, дополнительно для желающих – карточки.


Подсчитать в килобайтах количество информации в тексте, если текст состоит из 600 символов, а мощность используемого алфавита – 128 символов.

Скорость информационного потока – 20 бит/сек. Сколько времени потребуется для передачи информации объемом в 10 килобайт.

Сравните (поставьте знак отношения)

200 байт и 0,25 Кбайт.

3 байта и 24 бита.

1536 бит и 1,5 Кбайта.

1000 бит и 1 Кбайт.

8192 байта и 1 Кбайт.