Реферат: Учитель Галаева Ольга Викторовна Проверка домашнего задания (если есть вопросы). Подготовительный этап. А) «Найди лишнее» (повторение теоретического материала предыдущих урок

Буквы И-Ы после Ц.

( 5 класс, 1 урок)

Урок изучения новых знаний. (2009)

Учитель Галаева Ольга Викторовна



Проверка домашнего задания (если есть вопросы).

Подготовительный этап.

А) «Найди лишнее» (повторение теоретического материала предыдущих уроков).

Задание: - вставить пропущенную букву, объясняя свой выбор;

- найти «лишнее»


суф…икс, прист…вка, корень, окончание;




насл…ждение, т…мнеть, уд…вительно, подр…сла;




прил…гательное, р…стение, р…ссвет, ш…пот;




ц…ркуль, зац…пить, синиц…н, дворц…,


-Что общего в словах 4 группы?

Чем они отличаются?

Какая буква пишется после Ц? Почему?


-Какие орфограммы в корне нам известны? Что мы знаем?

Что мы не знаем? Чем отличается эта орфограмма от уже известных нам орфограмм?

^ Определите тему нашего урока.

Буквы Ы-И после Ц.

Определите цель урока.

Цель урока: научиться определять, в каких случаях после Ц пишутся буквы И – Ы и понять, отчего это зависит.


^ Усвоение нового.

( работа в группах)

Перед началом работы в группах объяснить задание и правила работы в группах.

А) задание:

в данных словах найти общее, т. е. определить, в какой части слова находится орфограмма;

записать слова (1 ученик пишет в таблице на доске), графически объяснить вывод, сделанный группой;

объяснить лексическое значение подчеркнутого слова.


А) 1 группа. Орфограммы в корне.

цигейка

цифра

циновка

цирк

нарцисс

цыган

цыпленок

б) 2 группа. Орфограмма в суффиксе.


куницын

синицын

львицын

курицыно

сестрицына

лисицына

птицын

в) 3 группа. Орфограмма в окончании.

дворцы

мудрецы

молодцы

синицы

акция

лекция

куцый

Обратите внимание, что у 1 и 3 группы были слова, которые выбиваются из общего положения, являются исключениями.

Какие слова являются исключениями в корне слова?

^ Слов – исключений несколько: цыган, цыпочки, цыпленок, цыкнуть и соответствующие им однокоренные слова.

Для того чтобы их запомнить, давайте запишем предложение (на доске), расставляя пропущенные знаки препинания, выделяя изученную орфограмму.
^ Цыган встал на цыпочки и цыкнул цыпленку: «Цыц!»
Какие слова не входят в правило, относящееся к окончаниям? (на-ция) Нарушают ли они правило?

( нет, т.к. не являются окончанием). Докажите, что это не окончания.

Б) Мы провели очень интересные наблюдения, сделали выводы, вывели правило. Где мы можем проверить правильность наших выводов, рассуждений? (в учебнике)

^ Чтение учебника, параграф №87, стр.182.

Наши выводы и правило учебника совпадают. Давайте вспомним порядок наших действий, которые помогли сделать эти выводы.

Способ определения написания букв И-Ы после Ц:

Определение морфемы, в которой встретили орфограмму.

В корне – И. Помни про слова-исключения!

В суффиксе – Ы.

В окончаниях – Ы. Помни про слова на – ЦИЯ!

Примеры приводить обязательно!

В) Проверка на понимание.( рефлексия).

Учитель предлагает ученикам по 1 слову. Ученик называет букву в орфограмме, используя способ определения.

Цинга, циркуль, цыпленок, лекция, цинк, акция, панцирь, огурцы, скворцы, цыганский, лисицын.


4.Первичная проверка.

( буквенный диктант).

И или Ы

птицЫн, дворцЫ, лекцИя

цЫган, цИфра, овцЫ

цИклон, цИтрусовый, цИклоп

секцИя, милицИя, цЫпленок




Подведение итогов.

Повторение хода урока.

– Какой раздел науки о языке мы изучаем?

Какие орфограммы в корне нам были известны?

Какую орфограмму мы не знали?

Чем эта орфограмма отличается от уже известных нам?

Какой способ определения мы составили?

Как звучит данное правило схемой?

( привести свои примеры)

Домашнее задание.

Параграф 87, упражнение446 (объяснить).