Реферат: Тема урока «Особенности музыкального языка. К. В. Глюк. Мелодия флейты из оперы «Орфей и Эвридика»

6 класс

Тема урока – «Особенности музыкального языка. К. В. Глюк. Мелодия флейты из оперы «Орфей и Эвридика»


Тип урока

Урок повторения пройденного материала и изучения нового материала

Вид урока

Интегрированный

Оборудование и технические средства обучения (ТСО)

Доска, маркеры; магниты

TV; DVD – проигрыватель, ноутбук

Дидактические средства урока

Портрет композитора Кристофа Виллибальда Глюка

Выставка книг "Мифы Древней Греции"

Гончарные изделия - кипрский кувшин, амур с лирой

Таблица «Лира и 9 муз»,

Таблица «Пан и многоствольная флейта»

Таблица «Орфей и Эвридика»,

Таблица «Памятник Овидию в Овидиополе»

Музыкальные инструменты - хрустальные рюмки, металлические палочки

Карточки с названиями музыкальных и литературных жанров

^ Музыкальный материал

И. Дунаевский. Оперетта «Белая акация». «Песня об Одессе» (диск)

Кристоф Виллибальд Глюк. Опера «Орфей и Эвридика». «Мелодия флейты» (диск)

Перестук колёс (диск)

Музыка А. Абрамова, слова А. Горина. Песня «Серебристые звоночки»

Автор Алла Мигай. Песня «Сім нот» (припев)

В. Островский. Песня «Зима»

Сильная и слабая доли.

^ Термины, понятия, выписанные на доске:

Интонация, миф, классическая музыка, сильная доля, слабая доля

Структура урока, содержание и методика работы

Структура урока:

организационный момент;

объяснение творческого материала

закрепление научного материала;

диагностика;

оценивание;

Виды деятельности учащихся:

выполнение творческих заданий;

слушание;

вокально-хоровая работа.

Методы обучения: обобщение, словесный, наглядно-слуховой; анализ; стимулирование музыкально-творческой деятельности через создания проблемно-поисковых ситуаций.

^ Оформление кабинета музыки

На стендах класса - тема года, тема семестра, тема урока

4 стола - на них – карточки с музыкальными и литературными жанрами, отпечатанный листок для синквейна.

Таблица «Лира и 9 муз»,

Таблица «Пан и многоствольная флейта»

Репродукция картины «Орфей и Эвридика»,

Фотография «Памятник Овидию в Овидиополе»

Выставка книг "Мифы Древней Греции",

Гончарные изделия (кипрский кувшин), амур с лирой.

На доске – магниты для игры «Музыка-литература»

I. Организационный момент

Дети выстраиваются у входа в класс

Учитель:

«Граждане пассажиры!

Через несколько минут с музыкального пути «Одесса – Главная» отходит поезд «Одесса – Овидиополь»!

Просьба - пассажирам побыстрее занять свои места, согласно купленным билетам!

Дети изображают руками движение колес поезда, а’капельно исполняют распевку и направляются на свои места вокруг столов.

Темп распевки убыстряется с каждой фразой.

Распевка «Весёлый поезд» (C-Dur)

«…Пш-ш-ш-ш-ш!

Чемоданы поднимайте, их на полку погружайте!

Пассажиры суетятся, по четыре в ряд садятся!

Уезжаем, уезжаем! Телеграммы посылаем!

Уезжаем, уезжаем, всех знакомых вспоминаем!!

Учитель:

«Граждане пассажиры! Администрация вокзала желает вам доброго пути!»

Дети, стоя, исполняют гимн Одессы ( песня об Одессе) из оперетты И. Дунаевского «Белая акация»

Дети:

Песня об Одессе

«Когда я пою о широком просторе,

О море, зовущем в чужие края,

О ласковом море, о счастье и горе,

Пою о тебе я, Одесса моя!

Я вижу везде твои ясные зори, Одесса!

Со мною везде твоё небо и море, Одесса!

И в сердце моём, ты всюду со мной,

Одесса, мой город родной!»

Звучит перестук колёс (запись на диске)

Учитель:

«Музыкальный вагон №12 приветствует своих пассажиров!»

Приветствие в форме вокализации учителем:

Учитель:

«Здравствуйте, ребята!»

И двухголосного ответа учащихся

Дети:

«Здравствуйте, учитель!»

По окончании приветствия, дети занимают свои места за столами

Учитель:

«Пора познакомиться с моими помощниками.

Их всего семь, мне кажется, вы знаете, как их зовут?»

Дети:

«Нотки!»

Учитель:

«Верно!»

Под фортепианный аккомпанемент учителя, в исполнении класса звучит песня «Сім нот».

На передний план, маршируя, выходят 8 мальчиков.

В руках у каждого – круглая табличка с названием нотки.

Дети:

Пісня «Сім нот»

Сім нот знають звідусіль,

Сім нот – знають їх усі,

Сім нот, сім нот –

До-ре-мі-фа-соль-ля-сі!

Сім нот – пісня і танок,

Сім нот станут у рядок,

Сім нот, сім нот –

Ре-мі-фа-соль-ля-сі-до!


^ II. Проверка домашнего задания.

Учитель:

Пришло время проверки домашнего задания. Каждый из вас должен был придумать мелодию из 10 нот.

Предлагаю вам игру «Сочиним мелодию».

«Помощники-нотки»! Ну-ка, придумайте для детей мелодию, поменявшись местами.

«Нотки» шушукаются между собой и выстраиваются в следующей последовательности:

До–ми – ре - фа - ля – соль – си - до.

Дети исполняют цепочку звуков, а каждая «нотка», во время исполнения детьми её звука, вытягивает руку вперёд, показывая название ноты.

Учитель:

Спели вы неплохо!

Как вы думаете, чего не хватает этой цепочке звуков для того, чтобы получилась мелодия?

Дети:

Нотного поля! Скрипичного ключа! Длительностей! Ритма!

Учитель:

Согласна! Усложняем задание!

Кто предложит свой ритмический вариант мелодии?

По желанию детей, к доске выходит ученица, маркером рисует нотное поле, скрипичный ключ, размер 4/4 и ноты, в виде следующих длительностей:


Пока она занята работой, дети отвечают на вопросы учителя:

Учитель:

- Что означает верхняя и нижняя цифра в размере? (верхняя цифра обозначает количество долей в такте, а нижняя – длительность каждой доли)

- Где записывается размер на нотоносце? (размер записывается в начале нотного поля, после скрипичного ключа иключевых знаков, если таковые имеются)

- Какие длительности нот существуют в музыке? (целая, половинная, четвертная, восьмая, шестнадцатая)

- Может ли получиться мелодия, если нет длительностей нот и размера? (нет)

Учитель:

Для нашей мелодии, исполняемой хором, совершенно необходим дирижёр! На прошлом уроке мы познакомились со схемой дирижирования на 4/4, а также узнали, что представляет из себя размер 4/4.

Учитель:

Кто хотел бы сегодня исполнить роль дирижёра нашего классного хора?

По желанию выходит девочка, которая дирижирует заданную на доске мелодию, а дети исполняют эту мелодию с названием нот.

Учитель фиксирует внимание детей на положение тела во время пения, на правильное дыхание, на звукоизвлечение.

Учитель:

Ну, что ж, ребята, вы прекрасно справились с заданием!

Прошу занять свои места!

Класс исполняет часть припева песни «Сім нот»

Дети:

Сім нот – пісня і танок,

Сім нот станут у рядок,

Сім нот, сім нот –

Ре-мі-фа-соль-ля-сі-до!


«Нотки» занимают свои места.

Звучит перестук колёс (запись на диске)

III. Изучение нового материала

Учитель.

Сегодня я познакомлю вас с понятием «сильная и слабая доли».

Вы уже знаете, что любая мелодия делится на такты.

Каждый такт содержит одну сильную долю, которая находится в начале такта.

Нота, приходящаяся на сильную долю, звучит несколько громче остальных нот в такте.

За сильной долей следует одна или две слабые доли.

В четырёхдольном размере первая доля – сильная, вторая – слабая, третья – относительно сильная, а четвёртая – слабая.

Учитель:

Но, что за нежный перезвон слышится в нашем уютном вагончике? Так обычно звенят стаканчики вечернего чая…

Кажется, и вы догадались, о чём идёт речь!

Представляю вам - знаменитый квартет «Хрустальный звон» с их верными голосистыми «нотками»!

Дети приветствуют «квартет» хлопками в ладоши.

«Квартет» со своими музыкальными инструментами (хрустальными рюмочками разного диаметра и металлическими палочками), ещё вначале урока располагается за, ближайшим к «сцене», столиком.

Позади них, под песню «Серебристые звоночки», выстраиваются 8 девочек. В руках у каждой – круглая табличка с названием нотки.

Учитель:

Попросим ансамбль «Хрустальный звон» подыграть вашему пению на сильных долях (I и II куплет), затем - по названию нот в тексте (припев), в конце – на заключительном аккорде, сделать продолжительное глиссандо.

Ученики исполняют песню,«ансамбль» исполняет ритмический рисунок песни, каждая «девочка-нотка» пританцовывает, изображая нотку из текста песни.

Песня «Серебристые звоночки»

Музыка А. Абрамова, слова А. Горина.


Семь подружек голосистых,

Семь звоночков серебристых начинают хоровод.

Семь подружек голосистых,

Семь звоночков серебристых –

Пусть никто не отстаёт

Припев:

До и Ре танцуют рядом,

Но своя у каждой роль,

И всегда веселью рады

Ми и Фа и Соль.

Пляшет, Ля, не уставая.

Только посмотри,

А подруженька седьмая – тоненькая Си!

****

Семь подружек голосистых,

Семь звоночков серебристых начинают хоровод.

Семь подружек голосистых,

Семь звоночков серебристых –

Пусть никто не отстаёт!


Учитель:

Вы прекрасно справились и со вторым заданием. Теперь ни сильная, ни слабая доли нам не страшны. Поёте, пляшете и танцуете вы - совсем неплохо.

Звучит перестук колёс (запись на диске)

Учитель:

Совсем скоро мы «прибудем» на станцию «Овидиополь», где нас ждёт удивительная история и не менее удивительная музыка.

Вы знаете, что и в литературе, и в музыке существует много жанров. Перед вами лежат карточки, на которых написаны названия этих жанров, но они все перемешаны. Помогите разобраться, какие из них относятся к литературе, а какие к музыке.

Дети:

Учащиеся выходят к доске, укрепляя на доске карточки с обозначениями жанров:

^ Литература Музык