Реферат: Моу сош №45. Золотарёва Лариса Анатольевна

1.МОУ СОШ № 45.

2.Золотарёва Лариса Анатольевна

3. Русский язык.

4.5 класс, любой профиль

5.Программно-методическое обеспечение: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 ч.: учеб.для общеобразовательных учреждений. /С.И.Львова, В.В.Львов. – 4-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2008.

6.Тема урока: Подготовка к сочинению по картине И.И.Фирсова « Юный живописец».

7. Цели:

Воспитательная: формировать у школьников исследовательский интерес к живописному произведению;

воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и произведений живописи;

Обучающая:учить описывать картину;

формировать умение строить текст в определенной композиционной форме, определять основную мысль сочинения;

путем речевой подготовки предупреждать недочеты, грамматические ошибки в сочинениях учащихся;

развивать у детей любознательность, умение вглядываться в детали и воспринимать целое;

Развивающая: познакомить уч-ся с личностью художника И.И.Фирсова и историей создания картины «Юный живописец»;

работать с уч-ся над выстраиванием логики устного и письменного высказывания, развивать умение описывать произведение живописи;

развивать способность точного употребления слов в устной и письменной речи.

Ход урока:




I.Оргмомент.

Вступительное слово учителя:

- Ребята, сегодня на уроке мы будем учиться писать сочинения по картине. Это картина русского художника Ивана Фирсова «Юный живописец». Отец и дед живописца тоже были художниками. Поэтому Иван Фирсов так же, как и герой картины, с детства занимался живописью. Обучался он в Москве и занимался главным образом театральными декорациями, украшением дворцовых интерьеров в Москве и Петербурге. Будучи уже одним из самых известных русских художников, он отправился в Париж для обучения в академии художеств. Исследователи предполагают, что картина, о которой мы сегодня будем говорить, была написана Фирсовым во время его пребывания в Париже. Следует отметить, что это полотно – одно из загадочных памятников русской жанровой живописи. Это один из самых совершенных образцов бытового жанра.

- Как вы понимаете выражение «картина, написанная в бытовом жанре»?


^ II. Работа по теме урока.

1.Слово учителя:

- Прежде чем начать работу над сочинением, надо собрать материал к нему. Этим мы сейчас и займёмся. Во-первых, чтобы наша речь в сочинении была правильной, выразительной и красивой, нам надо позаботиться о том, чтобы не повторялись одни и те же слова.

- Подумайте, какими близкими по смыслу словами вы замените слово «картина»? (это синонимы «полотно», «произведение», «шедевр»).

- Как можно заменить слово «художник»? (автор полотна, мастер, живописец).

- Хочу напомнить вам, что картина пишется красками, а не рисуется, поэтому не пишите в сочинении «нарисовал». Художник написал картину.

-Какие синонимы мы можем подобрать к этому слову? (изобразил, создал, представил).


2.Работа с учебником:

- Обратимся к упр. 336. В задании сказано, что картина Фирсова – удивительное полотно, что оно ворвалось в искусство 18 века «свежей утренней нотой», «словно в подстриженном, нарядном саду неожиданно встречаешь запущенную лужайку, привольно поросшую одуванчиком и ромашкой». Сегодня на уроке нам предстоит с вами понять, в чём своеобразие и необычность этой картины, почему она так поразила своих современников. Для работы нам описанием картины нам понадобятся слова, использующиеся художниками.




3.Словарная работа (определение лексического значения малознакомых слов):

^ Мольберт – подставка, на которой помещается холст на подрамнике или доска для работы художника.

Интерьер – внутренне пространство какого-либо помещения.

^ Палитра – тонкая дощечка с отверстием для надевания на большой палец левой руки, которая служит художником для смешивания красок.

Манекен – деревянная кукла с подвижными руками и ногами, которую художники используют как натуру для изображения человеческих поз.

^ Цветовая гамма – подбор красок для картины.


III. Рассмотрение и описание картины.

1) Организуется работа по описанию расположения фигур в художественном пространстве, а также выражения лица каждого из персонажей картины.

- Ребята, рассмотрите внимательно картину. Каков сюжет художественного полотна, т.е. что вы видите на картине?

- Попробуйте описать главного персонажа картины: его позу, внешность, отношение к своему делу. Как вы думаете, сколько примерно лет юному художнику?

- А что представляет собой его модель? Опишите позу и выражение лица маленькой натурщицы. Вы сможете предположить, что чувствует маленькая девочка? Легко ли ей неподвижно сидеть на месте?Долго ли она уже позирует? Почему вы так думаете?


- Кто ещё изображён на картине? Ребята, попробуйте догадаться, что говорит девочке молодая женщина и почему она грозит ей пальцем? Как вы думаете, удалось ли художнику Фирсову передать спокойную строгость молодой женщины?

-Что можно сказать о характере мальчика-художника, судя по его позе и жестам? Он чувствует за мольбертом уверенно, как настоящий мастер, или держится нерешительно, как начинающий художник?

Ребята, обратите внимание, как мальчик держит кисть и другие кисти в его левой руке. Обратите внимание на палитру.

2) Следующий этап работы: просим учащихся рассмотреть и описать мастерскую, в которой создаёт портрет девочки юный художник.

- Опишите комнату - мастерскую юного живописца. Каким светом она залита? Почему художник установил свой мольберт у окна, сам немного развернулся к окну и откинул голову? Какие предметы в мастерской говорят об увлечении её владельца?

- Ребята, обратите внимание на фигурку из папье-маше. Догадываетесь ли вы, для чего она нужна художнику?

- Как вам кажется, эта картина написана в XVIII или в XX веке?Какие детали помогли вам это понять?

- Подведём итог нашей беседы. Обратим внимание учеников на то, что в картине «Юный живописец» художник сумел передать прелесть обыденной ,повседневной жизни, поэтому картина и относится к бытовому жанру, а также очарование процесса творчества, вдохновения юного художника. Именно поэтому она стала новым словом в живописи.

3) Последний этап работы над картиной – составление плана сочинения. Полезно будет составить план совместно, он может быть примерно следующим.

План.

I. Картина И.И.Фирсова «Юный живописец» -один из лучших образцов бытового жанра.

II. Описание картины.

1.Сюжет картины.

2.Описание персонажей.

3.Изображение мастерской юного живописца.

4.Цветовая гамма.

III. Мастерство художника.

Подведение итогов урока:

- Дома вам предстоит написать по собранному нами материалу сочинение. Вы можете использовать опорные словосочетания, данные в упр. 336, а также словосочетания, записанные на доске:

Памятник русской жанровой живописи; самозабвенно и увлечённо творит; процесс творчества; сосредоточенный взгляд; охвачен вдохновением; шаловливая и непоседливая натурщица; лукавая улыбка; залита ровным светом; льётся из окна; игра света и тени; художественная мастерская; мраморный бюст; непринуждённые позы; искусно передать.


Домашнее задание: написать сочинение по картине И.И.Фирсова «Юный живописец» (упр. 336).