Реферат: Урока Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А. А., Сонина Н. И. Природоведение. 5 класс)

№ п/п

Тема урока


Календарно-тематическое планирование уроков природоведения в 5 классе (составлено по программе и учебнику Плешакова А.А., Сонина Н.И. Природоведение. 5 класс)


Элементы дополнительного содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

^ Дата проведе­ния

Введение. Изучение природы

1

Введение. Науки о природе

Естественные науки: астро­номия, физика, химия, геоло­гия, физиче­ская география, биология, эко­логия

Семья биоло­гических наук

Знать, какие бывают естественные науки, что является объектом их изуче­ния, какова роль науки в познании при­роды; как можно использовать знания о природных процессах и явлениях в практической деятельности человека. Уметь работать с текстом учебника; совершать логические операции: срав­нивать, анализировать, обобщать

03.09

2

Методы изуче­ния природы

Наблюдение, эксперимент, измерение, оборудование для научных исследований: увеличитель­ные приборы, измерительные приборы, лабо­раторное обо­рудование

Растворение веществ, хи­мическая ре­акция, едини­цы измерения

Знать основные методы изучения при­роды (наблюдение, эксперимент, изме­рение); увеличительные и измеритель­ные приборы; лабораторное оборудова­ние, используемое для научных иссле­дований.

Уметь выполнять несложные практи­ческие работы, фиксировать их резуль­таты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудова­нием и измерительными приборами

06.09

3

Великие естест­воиспытатели

Карл Линней, Чарльз Дарвин, Владимир Ива­нович Вернад­ский

Биосфера

Знать основных ученых-естествоиспы- тателей, внесших наибольший вклад в изучение природы. Уметь рассказать о важнейших рабо­тах и открытиях ученых-естествоиспы- тателей

10.09

Вселенная

4

Вселенная. Как

древние люди

представляли себе Вселенную

Вселенная, мо­

дель Вселен­

ной, Пифагор

Индусы, шу­

меры, греки

Знать современное определение Все­

ленной; как представляли себе Вселен­

ную древние индусы, шумеры, греки; взгляды Пифагора на форму Земли.

Уметь самостоятельно работать с учеб­ником; составлять рассказы, сообще­ния, небольшие рефераты природовед­ческого содержания, используя матери­ал учебника и дополнительную литера- туру

13.09

5

Модель Вселен­

ной по Аристо­

телю и Птоле­

мею

Аристотель,

Клавдий Пто­

лемей

Древняя Гре­

ция, Древний

Египет

Знать, какой вклад в науку внесли

Аристотель и Клавдий Птолемей, в чем

заключались их взгляды на строение

мира.

Уметь сравнивать модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею; излагать материал, опираясь на записи, но не читая их; формулировать вопросы и отвечать на них

17.09

6

Николай Копер­ник, его модель Вселенной

Николай Ко­перник




Знать особенности модели Вселенной, созданной польским астрономом Н. Ко­перником; в чем заключалось её отли­чие от модели Вселенной по Аристоте­лю и Птолемею.

Уметь сравнивать модель Вселенной по Н. Копернику с моделями Вселенной по Аристотелю и Птолемею

20.09

7

Джордано Бруно и Галилео Гали­лей, их роль в раз­витии и пропа­ганде идей Нико­лая Коперника

Джордано Бру­но, Галилео Галилей

Телескоп

Знать, в чем заключались заслуги Дж. Бруно в развитии взглядов о Все­ленной; вклад в изучение строения Все­ленной, внесенный Г. Галилеем; совре­менные представления о строении Все­ленной.

Уметь самостоятельно работать с учеб­ником как источником знаний и извле­кать из него нужную информацию; со­вершать логические операции: сравни­вать, анализировать, делать выводы

24.09

8

Солнечная сис­тема, её состав. Планеты земной группы

Солнечная сис­тема, спутники планет, плане­ты земной группы: Мер­курий, Венера, Земля, Марс

Космический корабль, зонд

Знать строение Солнечной системы, названия, строение, размеры и другие характеристики планет земной группы. Уметь дать сравнительную характери­стику планет земной группы, показать на модели Солнечной системы эти пла­неты и их орбиты

27.09

9

Планеты-гиган­ты (Юпитер, Са­турн, Уран, Неп­тун). Планета- карлик - Плутон

Планеты-гиган- ты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун

Плутон

Знать планеты-гиганты и их характе­ристики: размеры, наличие атмосферы, поверхность, удаленность от Солнца, спутники.

Уметь сравнивать планеты-гиганты между собой, а также с планетами зем­ной группы

01.10

10

Спутники планет

Луна, кольца Сатурна, спут­ники планет

Полеты и вы­садка на Луну

Знать спутник Земли - Луну и ее ха­рактеристики; спутники других планет Солнечной системы. Уметь объяснять, что собой представ­ляет поверхность Луны; характеризо­вать Луну как спутник Земли; сравни­вать планету Земля с её спутником, по­казать особенности строения спутников других планет Солнечной системы

04.10

11

Астероиды. Ко­меты

Астероиды, кометы, строе­ние кометы:

ядро, пылевой хвост, газовый хвост

Комета Галлея

Знать, что астероиды и кометы - ма­лые небесные тела, входящие в состав Солнечной системы;

Уметь показать, в чем заключается особенность строения астероидов и ко­мет

11.10

12

Метеоры. Ме­теориты

Метеоры, ме­теориты

Тунгусский метеорит

Знать, что представляют собой метео­ры и метеориты, в чем заключается их значение для планеты Земля. Уметь отличить метеориты от метео­ров

15.10

13

Звёзды. Солнце - ближайшая к нам звезда

Звезды, Солн­це, Солнечная система




Знать, что такое звезда; каковы разме­ры и природа Солнца как центра Сол­нечной системы и ближайшей к нам звез­ды.

Уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; самостоятельно работать с текстом учебника и извлекать из него нужную информацию

18.10

14

Многообразие звёзд

Звезды: гиган­ты, сверхгиган­ты, карлики, созвездия

Звезды пер­вой, второй, третьей вели­чины

Знать, что звезды - гигантские пы­лающие шары, находящиеся на очень больших расстояниях от нашей плане­ты; многообразие звезд и их характери­стики.

Уметь показать на карте звездного не­ба наиболее яркие звезды, входящие в состав созвездий

22.10

16

Галактики. Све­товой год

Галактики, Млечный Путь, световой год

Телескоп

Знать о множестве галактик во Все­ленной, методы их изучения; что пред­ставляет собой галактика Млечный Путь, ее характеристики; знать астро­номическую единицу длины - световой год; каково положение Солнечной сис­темы в нашей Галактике. Уметь находить на ночном небе Млеч­ный Путь, показать на карте звездного неба видимые галактики

25.10

18

Контрольная ра­бота «Вселен­ная»







Знать основные этапы развития взгля­дов людей на Вселенную; отличие сис­тем мира по Птолемею и Н. Копернику; роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии взглядов на Вселенную; строение и со­став Солнечной системы; общую харак­теристику планет Солнечной системы, астероидов, комет, метеоров, метеори­тов; основные типы звезд, созвездия Северного полушария; характеристику галактик.

Уметь отвечать на вопросы, совершать логические мыслительные операции: сравнивать, анализировать, обобщать

29.10

Земля

19

Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли

Гипотезы о возникновении Земли И. Кан­та, Ж. Бюффона, П. Лапласа, О. Ю. Шмидта, Д. Джинса




Знать сущность термина «гипотеза» (научное предположение); гипотезы о возникновении Земли Ж. Бюффона, И. Канта, О. Ю. Шмидта, П. Лапласа; современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Уметь сравнивать гипотезы о возник­новении Земли между собой, выявляя их сильные и слабые стороны по срав­нению с современными представления­ми о возникновении Солнечной систе­мы

01.11

20

Внутреннее строение Земли

Ядро, мантия, земная кора, рельеф, движе­ние земной ко­ры




Знать о внутренних оболочках Земли, о последовательности их расположения, характеристиках и роли в процессах, происходящих на поверхности Земли. Уметь показать на модели Земли рас­положение и строение внутренних обо­лочек Земли26.11

05.11

21

Горные породы, минералы, по­лезные ископае­мые.

ПР № 2. Описа­ние минералов и горных пород, определение их свойств

Горные поро­ды: магматиче­ские, осадоч­ные, метамор­фические; ми­нералы, полез­ные ископае­мые

Полезные ис­копаемые об­ласти

Знать принципиальное отличие горных пород от минералов; суть термина «по­лезные ископаемые», классификацию полезных ископаемых. Уметь приводить примеры горных по­род и минералов, полезных ископае­мых, выполнять несложные наблюде­ния и практические работы; фиксиро­вать их результаты в рабочих тетрадях

08.11

22

Вещества в ок­ружающем мире

Тела, чистые вещества, сме­си, простые и сложные веще-

ства; твердые, жидкие и газо­образные ве­щества

Молекулы простых и сложных ве­ществ

Знать о многообразии тел и веществ природы и их простейших классифика­циях; перечислять агрегатные состоя­ния вещества.

Уметь характеризовать и сравнивать различные тела (их форму, цвет, разме­ры, состояние); соотносить между со­бой тело и вещество, из которого оно состоит; приводить примеры тел, со­стоящих из разных веществ; делать вы­воды об агрегатных состояниях веще­ства

12.11

23

Явления в окру­жающем мире

Физические явления: теп­ловые, механи­ческие, свето­вые, электри­ческие, маг­нитные; хими­ческие явления




Знать о многообразии явлений в окру­жающем мире, в чем заключается осо­бенность проявления физических и хи­мических явлений, их значение в при­роде и жизни человека. Уметь объяснять и приводить приме­ры физических и химических явлений, описывать личные наблюдения и опыты

22.11

24

Землетрясения

Землетрясение, эпицентр, очаг землетрясения, сейсмическая активность




Знать, в чем заключаются причины землетрясений, что такое эпицентр и очаг землетрясения.

Уметь показать на карте мира и России сейсмически активные зоны, рассказать о крупнейших землетрясениях в истории Земли

26.11

25

Вулканы

Вулкан, кратер, жерло,очаг магмы, лава, конический и щитовой вул­кан, вулкани­ческие бомбы

Вулканы Ве­зувий, Крака­тау

Знать причины и продукты вулканиче­ской деятельности, строение вулкана. Уметь детально показать последова­тельность процессов при извержении вулкана

29.11

26

В царстве беспо­койной Земли

Действующие и потухшие вулканы

Вулкан Там- бора

Знать отличительные особенности по­тухших и действующих вулканов. Уметь показать на карте зоны актив-

ной вулканической деятельности, рас­сказать о крупнейших извержениях вулканов в истории Земли

03.12

27

Суша планеты

Материк, кон­тинент, часть света, архипе­лаг

История гео­графических открытий

Знать общую характеристику материков. Уметь называть и показывать на карте материки, океаны, крупные географи­ческие объекты Земли и России (равни­ны, горные страны, моря, реки)

06.12

28

Суша планеты. ПР № 3. Обозна­чение на кон­турной карте материков, ост­ровов, крупных вершин

Евразия, Аф­рика, Северная Америка, Юж­ная Америка, Австралия, Ан­тарктида, ост­рова




Знать правила заполнения контурной карты.

Уметь обозначать на контурной карте материки, острова, вершины

10.12

29

Атмосфера Зем­ли

Атмосфера, состав атмо­сферы, облака: перистые, ку­чевые, слои­стые; ветер

Кислород, азот, углекис­лый газ

Знать состав воздуха; типы облаков; закономерности нагревания и охлажде­ния воздуха над сушей и водной по­верхностью.

Уметь определить по внешнему виду тип облаков

13.12

30

Погода. Климат

Погода, климат

Метеорология

Знать содержание понятий «погода», «климат»; влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Уметь рассказать об особенностях климата региона

17.12

31

Ураганы. Смер­чи

Ураган, тай­фун, торнадо, смерч




Знать причины и последствия ураганов и смерчей, в чем заключается их влия­ние на природу и жизнь человека, в ка­ких частях земного шара встречаются те или иные разновидности ураганов и смерчей.

Уметь показать отличие ураганов и смерчей между собой

20.12

32

Гидросфера Зем­ли, её части. Мировой океан

Гидросфера: Мировой оке­ан, воды суши, вода в атмо­сфере




Знать составные части гидросферы, особенности распределения гидросфе­ры на поверхности Земли, сущность круговорота воды в природе. Уметь показать на карте моря и океа­ны, окружающие материки, объяснить роль гидросферы и круговорота воды в природе в перераспределении тепла и влаги на поверхности Земли

24.12

33

Воды суши

Реки, озера, болота, ледни­ки, подземные воды, источни­ки

Реки, озера, известные во­доемы и ис­точники об­ласти

Знать источники пресной воды, роль каждого из них в круговороте воды; как используется пресная вода человеком, какие существуют проблемы в исполь­зовании пресной воды. Уметь логически мыслить: абстраги­роваться, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы

27.12

34

Гидросфера Зем­ли.

ПР № 4. Обозна­чение на кон­турной карте океанов, морей, омывающих Рос­сию, крупных рек

Северный Ле­довитый океан, Тихий океан

Бассейн стока рек в океаны

Знать правила работы с контурными картами.

Уметь правильно обозначать на кон­турной карте океаны, моря, крупные реки, бассейны стока рек в океаны

10.01

35

Уникальность планеты Земля

Озон, озоновый слой, вода, почва, воздуш­ная оболочка Земли

Озоновые ды­ры

Знать местоположение Земли в Сол­нечной системе; значение Солнца для жизни на Земле; о вращении Земли во­круг Солнца и вокруг собственной оси; значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на нашей планете. Уметь показать роль зеленых растений в поддержании постоянства газового

состава атмосферы, обеспечении ки­слородом и органическими веществами всех живых организмов

14.01

36

Контрольная ра­бота «Планета Земля»

Ядро, мантия, земная кора, рельеф,горная порода, мине­рал, тело, веще­ство, смесь, фи­зические и хи­мические явле­ния, вулкан, землетрясения, континент, ар­хипелаг, пого­да, климат, гид­росфера




Знать основные гипотезы происхож­дения Земли и Солнечной системы; сущность землетрясений, извержений вулканов, ураганов, смерчей; их причи­ны и поведение людей в экстремальных ситуациях; особенности Земли, обусло­вившие существование на ней жизни. Уметь отвечать на вопросы письменно и устно; извлекать из различных источ­ников нужную информацию

17.01

^ Жизнь на Земле

37

Развитие жизни на Земле

Эра, период, каменноуголь­ный период, юрский период

Геохроноло­гическая таб­лица

Знать историю развития жизни на Земле; вода - колыбель жизни; древ­нейшие водные растения и животные; растения и животные древних лесов; происхождение земноводных и пре­смыкающихся, млекопитающих и птиц, папоротников, голосеменных и цветко­вых растений.

Уметь работать с дополнительной литературой, устанавливать последо­вательность этапов развития жизни на Земле

21.01

38

Животные про­шлого. Дино­завры

Трилобиты, стегоцефалы, ихтиозавр, пле-

зиозавр, пте­розавр, тиран­нозавр и др.

Палеонтоло­гия (ископае­мые остатки)

Знать историческое развитие растений и животных на Земле; переход организ­мов от водного образа жизни к назем-ному, их постепенное усложнение; до­казательства развития растений и жи­вотных.

Уметь отличать различные виды дино­завров

24.01

39

Живые клетки

Клетка, расти­тельная и жи­вотная клетка, многообразие клеток, поло­вые клетки

Р. Гук, микро­скоп

Знать историю открытия клетки; роль увеличительных приборов в изучении клеточного строения растений и живот­ных; роль половых клеток в размноже­нии организмов.

Уметь показать многообразие клеток организма и объяснить их функции

28.01

40

Строение клетки

Наружная мем­брана, цито­плазма, ядро, вакуоль, хло­ропласт, мито­хондрия и др.

Деление кле­ток

Знать строение и значение главных частей клетки (оболочки, цитоплазмы, ядра) и дополнительных частей клетки (митохондрий, вакуолей, хлоропластов, лизосом).

Уметь показать отличия животных клеток от растительных, объяснить осо­бенности жизнедеятельности клетки

31.01

41

Строение клет­ки. ПР № 5. Изу­чение устройст­ва светового мик­роскопа и рас­сматривание клеток на гото­вых препаратах

Строение мик­роскопа




Знать разновидности клеток, их строе­ние и жизнедеятельность; строение микроскопа и правила работы с ним. Уметь работать с микроскопом, рас­сматривать готовые препараты клеток, сравнивать, делать выводы

04.02

42

Царства живой природы. Одно­клеточные орга­низмы

Царства живой природы: Бак­терии, Грибы, Растения, Жи-

вотные, одно­

клеточные ор­

ганизмы, про­

стейшие




Знать царства живой природы: Бакте­рии, Грибы, Растения, Животные; осо­бенности строения и жизнедеятельно­сти одноклеточных организмов.

Уметь работать с дополнительной ли­

тературой и делать небольшие сообще­

ния


07.02

43




Многоклеточные

организмы (гри­

бы, растения)

Многоклеточ­

ные организмы,

грибы, расте­ния, мхи, папо­ротники, хвой­ные, цветковые

Уникальные

растения

и грибы (Кни­га рекордов)

Знать особенности строения и жизне­

деятельности многоклеточных орга­

низмов: грибов, растений, животных; отличие грибов от растений; многооб­разие растений: водоросли, мхи, папо­ротники, хвойные и цветковые; много­образие животных: насекомые, ракооб­разные, позвоночные.

Уметь показать отличительные осо­бенности организмов разных царств и классов

11.02

44

ПР № 6. Иссле­дование разно­образия расте­ний с использо­ванием гербарных материалов

Гербарий

Растения об­ласти и регио­на

Знать особенности внешнего строения растений, основные виды растений, встречающихся в области и регионе. Уметь работать с гербарным материа­лом, определить по внешнему виду на­звание растения

14.02

45

Беспозвоночные и позвоночные животные

Беспозвоноч­ные и позво­ночные

Уникальные животные (Книга рекор­дов)

Знать разнообразие животных, их ши­рокое распространение на земном шаре; знать беспозвоночных и позвоночных животных, их многообразие, отличи­тельные признаки; связь животных с растениями и другими организмами. Уметь самостоятельно работать с тек­стом и рисунками учебника, с дополни­тельной литературой

18.02

46

Среды обитания

организмов. На-

земно-воздушная

среда

Среда обитания

организмов,

наземно-воз-

душная среда

Птицы и мле­

копитающие

области и ре­

гиона

Знать многообразие сред обитания ор­

ганизмов (наземно-воздушная, водная,

почвенная); их роль в жизни организ­

мов; особенности наземно-воздушной среды и приспособленность растений и животных к жизни в ней. Уметь объяснять приспособления жи­вотных к условиям среды обитания

28.02

47

Водная среда. Приспособлен­ность организ­мов к жизни в ней

Водная среда

Животные во­доемов облас­ти и региона

Знать о тличительные особенности водной среды от наземно-воздушной; водных животных, особенности их строения и жизнедеятельности, обеспе­чивающие их обитание в водной среде; распространение растений в водной среде на различной глубине. Уметь объяснять особенности внешне­го строения водных животных

04.03

48

Почвенная сре­

да. Приспособ­

ленность орга­

низмов к жизни

в ней

Почвенная

среда

Животные

почвы области

и региона

Знать о почве - среде обитания бакте­

рий, грибов, растений, животных; при­

способленность организмов к почвен­

ной среде.

Уметь показать особенности строения животных почвы

07.03

49

Жизнь на разных

материках

Флора и фауна

материков

Красная книга.

Карта: расте­ния и живот­ные Земли

Знать особенности растительного

и животного мира Евразии на примере России; своеобразие и животный мир Африки; растительный и животный мир Северной Америки, его особенности; редкие растения и животные Южной

Америки; особенности растений и жи­вотных Австралии и Антарктиды. Уметь показать отличительные осо­бенности видового состава животных и растений на материках

11.03

48-49

Природные зоны Земли

Тайга, тундра, степи, саванны, пустыни, леса: смешанные, широколист­венные, влаж­ные тропиче­ские

Карта: при­родные зоны Земли

Знать природные зоны Земли; распо­ложение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (ус­ловия) распределения растений и жи­вотных на суше.

Уметь показывать на карте основные природные зоны Земли

14.03



Природные зоны Земли

Тайга, тундра, степи, саванны, пустыни, леса: смешанные, широколист­венные, влаж­ные тропиче­ские

Карта: при­родные зоны Земли

Знать природные зоны Земли; распо­ложение каждой из природных зон на планете; особенности растительного и животного мира в них; причины (ус­ловия) распределения растений и жи­вотных на суше.

Уметь показывать на карте основные природные зоны Земли

18.03

50

Жизнь в морях и океанах

Сообщества живых орга­низмов: по­верхности во­ды, толщи во­ды, донное, глубоководное (планктон, нек­тон, бентос)

Большой

барьерный

риф

Знать о разнообразии растений и жи­вотных морей и океанов; о распростра­нении их в прибрежной мелководной части, в толще и на дне, в коралловых рифах; о взаимосвязях и приспособлен­ности обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях. Уметь показать особенности жизни в разных сообществах живых организ­мов

21.03

51

Контрольная ра­бота «Жизнь на Земле»

Клетка, орга­низм, царства живой приро­ды, среда оби­тания, природ­ные зоны Зем­ли, природные сообщества мо­рей и океанов




Знать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение; о средах обитания организмов и их при­способленности к жизни в них; о рас­пределении растений и животных на материках и в океанах в важнейших зонах Земли.

Уметь логически мыслить, анализиро­вать, сравнивать, обобщать

25.03


^ Человек на Земле

52

Происхождение человека

Дриопитеки, австралопитеки

Археология

Знать предков человека, среду их оби­тания и образ жизни. Уметь работать с различными источ­никами знаний (текстом учебника, ри­сунками, таблицами), извлекая из них нужную информацию; проявлять твор­чество и логически мыслить

28.03

53

Первые люди

Человек уме­лый, Человек прямоходящий, Человек разум­ный (неандер­талец, кро­маньонец)

Орудия труда, антропология

Знать о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе ис­торического развития. Уметь составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, ис­пользуя материалы учебника и допол­нительную литературу, подобранную самостоятельно

01.04

57

История геогра­фических откры­тий. Открытие Америки

Христофор Ко­лумб

Америго Вес- пуччи

Знать историю открытия Америки, маршрут экспедиции X. Колумба. Уметь показать значение открытия Америки в мировой истории

04.04

58

Открытие Авст­ралии и Антарк­тиды

Биллем Янс- зон, Джеймс Кук, Ф. Ф. Бел­линсгаузен, М, П. Лазарев




Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды, время открытия этих материков.

Уметь кратко характеризовать заслуги путешественников - первооткрывате­лей материков

08.04

59

Великие путеше­ственники - пер­вооткрыватели новых земель

Марко Поло, Фернан Магел­лан, Васко де Гама, Афанасий Никитин, Витус Беринг и др.

Кругосветные путешествия

Знать, как люди открывали новые зем­ли, причины и особенности сухопутных и морских маршрутов путешественни­ков-первооткрывателей. Уметь назвать имена 3-5 великих пу­тешественников-первооткрывателей, кратко охарактеризовать их заслуги

15.04

60