Реферат: Задачи: Сформировать у учащихся знание этапов постэмбрионального развития; понимание биологического значения и различий прямого и непрямого (с метаморфозом) развития

Тема «Размножение и индивидуальное развитие организмов».

Урок «Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период».

Цель урока:

- сформировать у учащихся знания об особенностях постэмбрионального развития.

Задачи:

Сформировать у учащихся

- знание этапов постэмбрионального развития;

- понимание биологического значения и различий прямого и непрямого (с метаморфозом) развития;

- умение сравнивать, анализировать, выявлять причинно-следственные связи, получать информацию, используя различные источники, делать выводы.

- развитие информационно – интеллектуальной компетентности.

Основные понятия: периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение, прямое и непрямое постэмбриональное развитие.

Проект урока разработан с использованием технологии РКМ. Презентация к уроку создана в программе Mimio Studio c применением интерактивной приставки MIMIO и содержит интерактивные задания. Урок рассчитан на 45 минут.

^ Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Возможные приёмы и методы.

Актуализация уже имеющихся знаний по теме «Размножение и индивидуальное развитие», активизация учащихся

мотивация для дальнейшей работы.

^ I. Стадия вызова.

Ученики вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (делают предположения), систематизируют информацию, задают уточняющие вопросы.


Выяснение и уточнение известной информации, рассказ – предположение по ключевым терминам, систематизация материала. Индукция (предъявление намёка на предполагаемый результат).Индивидуальная работа и фронтальная.


Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому». Типы вопросов: простые, уточняющие, интерпретационные, творческие, оценочные, практические.

^ II. Стадия осмысления.

Обмен информацией разных групп по отдельным блокам, благодаря чему должно сложиться общее представление по изучаемому вопросу.

Таблица

Период постэмбрионального развития


Характеристика










Заполнение «концептуальной таблицы» с целью сравнения характеристик этапов постэмбрионального развития.

Индивидуальная работа (самоконструкция) Презентации учащихся

(информационно-иллюстративные).

Социализация (предъявление результатов своей работы другим, обсуждение, оценка).

Групповая работа (социоконструкция).

Вернуть учащихся к первоначальным исходным данным по изучаемой проблеме, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские задания на основе изученной информации.

^ III. Стадия рефлексии.

Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления.

Творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации, работа ведётся в парах и в группах


Установление причинно- следственных связей между блоками информации; возврат к ключевым терминам, ответы на поставленные вопросы, обобщение и формулирование выводов. Социализация (обсуждение, оценка)

^ Этапы урока.

I. Проверка знаний о периодизации онтогенеза и событиях, предшествующих постэмбриональному периоду.

Сформулируйте определение «эмбриональное развитие – это…».

Каким образом и где происходит имплантация зародыша у плацентарных животных?

Какие ткани и органы формируются из зародышевых листков?

Каким образом происходит взаимное влияние частей развивающегося зародыша?

II. Изучение нового материала.

Стадия вызова: ученики вспоминают, что им известно по изучаемой теме (делают предположение)- вопросы §37:

Вспомните формулировку биогенетического закона.

Почему дробление оплодотворенной яйцеклетки у курицы и кролика происходит по-разному?

Постановка проблемы. Влияют ли особенности эмбрионального развития на дальнейшее развитие организма?

^ Стадия осмысления. (Работа в парах, обмен информацией)

Задания на «Знание»:

1. Прочитайте статью и найдите (подчеркните) в тексте термины и высказывания, характеризующие понятие «постэмбриональное развитие»

2. На основании статьи назовите периоды постэмбрионального развития.

Задания на «Понимание»

1. Раскройте смысл терминов: «ювенильный», «пубертатный», «старение».

2. Укажите отличия между прямым и непрямым развитием.

3. Объясните: в чем заключается биологическая роль непрямого развития.

4. Сравните развитие однояйцовых близнецов и разнояйцовых: могут ли однояйцовые близнецы иметь разный пол?

5. Обоснуйте (аргументируйте) биологический смысл старения и смерти?

Задания на «Умения».

1. В рабочей тетради нарисуйте и заполните таблицу: « Этапы постэмбрионального развития»

^ Этап постэмбрионального развития

Характеристика этапа






















Проанализируйте возможности клонирования. Стоит ли заниматься решением проблемы клонирования человека? Предложите свои варианты решения проблемы.

^ Стадия рефлексии: возвращение к проблеме взаимосвязи эмбрионального и постэмбрионального периодов.

Учащиеся соотносят новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления. Творческая переработка, анализ, интерпретация изученной информации (интеллектуально-преобразовательная деятельность)

III. Домашнее задание: подготовиться к проверочной работе по теме«Размножение и индивидуальное развитие организмов».

Повторить §28-37: термины и понятия, записи в рабочих тетрадях (таблицы, схемы, тезисы). (А.А.Каменский, Е.А. Крикскунов, В.В.Пасечник. «Общая биология».10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Дрофа»).


Учитель биологии Андрианова И.А. ГОУ СОШ № 619 г. Санкт-Петербург