Реферат: Конспект обобщающего урока русского языка (в сокращении) в 4 классе по теме «Глагол»

Конспект обобщающего урока русского языка (в сокращении) в 4 классе
по теме «Глагол»


Цель урока: Обобщить знания учащихся о глаголе.


Задачи:

Повторить грамматические признаки глагола.

Формировать умение использовать различные формы глагола в речи.

Развивать устную и письменную речь учеников.

Воспитывать любовь к родному языку.


Ход урока

I. Приветствие.

II. Тема урока.

У. – Чтобы узнать тему урока, отгадайте, о какой части речи говорится в загадке (загадка записана на интерактивной доске – 1 страница флипчарта).

Что без него предметы? Лишь названья.

А он придёт – всё в действие придёт.

Летит ракета, люди строят зданья,

Цветут сады, и хлеб в полях растёт.

^ Д. – Это глагол (появляется бегущая строка или сдвигается прямоугольник, закрывающий тему урока. Приложение, фото 1)

III. Вызов (использую стратегию «Верные – неверные утверждения», технология развития критического мышления. Таблица на доске – 2 страница флипчарта. Приложение, фото 2)

У. – Я вам предлагаю поиграть в игру «Верно – неверно».

Если утверждение верно – ставьте «+», если неверно – «-». Заполните колонку 1.


^ ВЕРНО – «+» НЕВЕРНО – « - »

Утверждения

1

2

1. Глагол отвечает на вопросы: кто? что?







2. Глаголы позволяют путешествовать во времени.







3. Вид и спряжение – постоянные признаки глагола.

Непостоянные признаки глагола – время, лицо, число, род.







4. В предложении глагол является определением.







(Когда дети заполняют таблицу, включаю тесты на интерактивной доске по ссылке. Тесты составлены мной в интегрированном УМК для начальной школы «Открываем законы родного языка, математики и природы»)

^ IV. Осмысление.

1. Обобщение знаний о глаголе как части речи.

У. – Теперь давайте обсудим ваши ответы.

Чтобы убедиться в правильности ваших ответов, выполним

^ ТЕСТ 1: ГЛАГОЛЫ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ …

(Дети выполняют тесты на интерактивной доске. Приложение, фото 3)

ТЕСТ 2: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА (Приложение, фото 4)

ТЕСТ 3: ГЛАГОЛ В ПРЕДЛОЖЕНИИ … (Приложение, фото 5)

У. – Выполнив эти тесты, мы повторили признаки глагола.

^ 2. Глагол помогает путешествовать во времени.

У. – Верно ли, что глагол помогает путешествовать во времени?

Ответы детей

У. – Я предлагаю выполнить упражнение, которое называется «Как включить капель». И, думаю, что после выполнения заданий вы точно будете знать ответ на этот вопрос.

(Упражнение выполняется на интеракт. доске. Приложение, фото 6, 7 (фрагменты упр.)

^ V. Рефлексия.

1. Таблица «Верные – неверные утверждения».

У. – Пользуясь таблицей «Верные – неверные утверждения», расскажите, что вы знаете о глаголе.

^ 2. Письменное задание.

У. – Для закрепления наших знаний о глаголе выполним письменное задание.

(3 стр. флипчарта – текст. Приложение, фото 8)

Прочитайте текст. Какое задание надо выполнить?

^ Д. – Надо из двух глаголов выбрать подходящий по смыслу

У. – Прочитайте первое предложение, выбрав глагол в нужной форме. Почему выбрали именно эту форму глагола? (На доске дети глагол подчёркивают пером.)

^ VI. Домашнее задание (4 стр. флипчарта. Приложение, фото 9)

У. – Рассмотрите картинки, назовите слова. Чем похожи все слова?

Д. – Это имена существительные.

У. – Известный учёный Пешковский А.М., изучающий русский язык, сказал: «Глаголы – это слова, оживляющие всё, к чему они приложены».

Попробуйте и вы дома оживить слова.

К существительным подберите подходящие по смыслу глаголы. Предложения запишите в тетрадь.

Кто захочет, может составить и записать связный рассказ.

На этом наш урок окончен. Спасибо за работу.


ПРИЛОЖЕНИЕ


фото1 фото2




фото 3 фото 4




фото 5 фото 6


фото 7 фото 8




фото 9




Авторы проекта «Открываем законы родного языка, математики и природы:

^ В.В. Лаптев, проректор по научной работе РГПУ им. А.И. Герцена, академик РАО,  профессор;

Е.В. Баранова, профессор кафедры информатики РГПУ им. А.И. Герцена;

И.В. Симонова, профессор кафедры информатики РГПУ им. А.И. Герцена

И.К. Елизарова, программист  РГПУ им. А.И.Герцена;

Л.В. Симонова, доцент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. А.И. Герцена;

Т.В. Зинченко, ассистент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. А.И. Герцена;

Е.С. Кузнецова, старший преподаватель кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. А.И. Герцена;

В.Г. Свешников, доцент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. А.И. Герцена;

О.А. Ивашова, доцент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. А.И. Герцена;

Е.Е. Останина, доцент кафедры методики обучения математике и природоведению РГПУ им. А.И. Герцена;

Т.Г. Рамзаева, профессор кафедры методики начального обучения русскому языку РГПУ им. А.И. Герцена

Г.С. Щеголева, заведующая кафедрой  методики начального обучения русскому языку РГПУ им. А.И. Герцена;

Л.В. Савельева, доцент кафедры  методики начального обучения русскому языку РГПУ им. А.И. Герцена;

Е.А. Гогун, доцент кафедры  методики начального обучения русскому языку РГПУ им. А.И. Герцена.