Реферат: Тема: «Древние напевы эпоса»

Календарное планирование к урокам музыки в 3-х классах на I полугодие четверть
Тема: «Древние напевы эпоса» (2 раза в неделю)



№

Содержание тем и разделов.

18 часов

1

Музыка моего народа. Музыка народная и композиторская.

«Коркыт» - казахский народный кюй.

1

2,3

Героические и патриотические песни.

^ Трагическая судьба народа в песнях и кюях.

2

4,5

Казахские народные песни, их многообразие и тематика.

Интонационное своеобразие казахской и русской народной музыки.

2

6

Музыка радости сердца. Ахан Серэ.

Русский солдатский фольклор, трудовые песни.

1

7

Музыка рассказывает: Древние напевы эпоса.Что такое эпос. Мифы об Орфее и Коркыте.


1

8

Древние напевы эпоса.Что такое эпос.

Героический эпос «Алпамыс». Бездетные родители. Страдания Байбори.

1

9

Героический эпос «Алпамыс».

Ясновидящий Шашты Азиз. «Хороший конь-крылья джигита»

1

10

Героический эпос «Алпамыс».

Поход Алпамыса на землю хана Тайшика. Мыстан кемпир.

1

11

Героический эпос «Алпамыс».

Освобождение Алпамыса. На земле Жидели Байсын.

1

12

Героический эпос «Алпамыс». Алпамыс, достигший исполнения желаний.

1

13

Героический эпос «Алпамыс». Обобщающий урок. Диафильм, литературный текст эпоса, интеграция с литературным чтением. Лирический эпос «Кыз Жибек», «Козы Корпеш и Баян Сулу»

1

14

Что такое былина? Как в старину складывали песни и былины. Былина о Добрыне и Садко.

1

15

Песни передают жизненные ситуации. Былина о Добрыне и Садко. Обрядовые народные песни, песни плача. Использование композиторами народных песен в своём творчестве.

1

16-17

Танцевальность и маршевость в песнях русского и казахского народа. Интонационное своеобразие русской народной музыки: солдатские и трудовые песни. Рассказ, использование народных инструментов. Движение под музыку. Шутка в народных песнях.

2

18

Обобщающий урок четверти. Вспоминаем, повторяем.

1



Урок № 1
^ Срок проведения: сентябрь

Число

ЭПИГРАФ: «Дорога певца - вместе с народом, впереди него»

«Надо играть так, чтобы слушатели шли за тобой»

^ ТЕМА УРОКА: Музыка моего народа. Музыка народная и композиторская.

ПОДТЕМА: Мифы и легенды о музыкантах «Коркыт» - казахский народный кюй.

^ ЦЕЛЬ УРОКА: Подготовить ребят к восприятию новой темы.

ТИП УРОКА: Вводный урок четверти.

^ ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать чувство интернационализма на примере музыки народов, проживающих в РК.

2.Воспитывать любовь к родной земле, традициям народа.

Образовательная:

1.Учить различать народную и композиторскую музыку по стилю и звучанию.

2.Учить анализировать музыку

Развивающая:

1.Разучить попевку в форме RONDO

2.Повторить материал, пройденный во 2 классе

Оборудование:

1.фортепиано

2.учебник

3.магнитофон

4.фонохрестоматия

Методы музыкального обучения:

1.сравнения

2.наблюдения

3.обобщения

4.забегания вперёд


СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА



Музыкальный материал:

1. «Мы третьеклассники»- повторение попевки в форме rondo.

2.Брусиловский «Две ласточки»- слушанье, анализ произведения с точки зрения содержания, выразительных средств, народная или композиторская музыка.

3.«Гакку» - слушанье, чтение стихотворения.

4. «Вниз, по матушке, по Волге» - слушанье.

5.Народный кюй «Коркыт» - слушанье, анализ произведения.

Художественный материал:

1.Беседа о том, как первобытные люди делали музыкальные инструменты.

2.Стихотворение Ибрая Сандыбаева «Гакку» - чтение
^ Ибрай Сандыбаев «Гакку»
В разных местах с почёт принимали и угощали меня.

У озера с ястребом на руке не раз бил я в дауылпаз (казахские литавры).

В неповторимой песне «Гакку» воспеваю свою любимую: «Гакку, Гакку»..

На девяносто вариантов пою эту песню, плавно в пол голоса начинаю и довожу до предела,

Стоит вспомнить тебя, баловницу Гакку, я весь перерождаюсь и, волнуясь, повторяю песню снова.
^ Запись в тетради: «Музыку создаёт народ, а мы, композиторы, её только аранжируем» М. И.Глинка.
^ ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, беседа о каникулах, повторение попевки.

2.Беседа о связи музыки с жизнью людей, кюй «Коркыт»-беседа

3.Понятия: композитор, исполнитель, слушатель, народ. Запись высказывания Глинки в тетрадь.

4.Слушанье песен «Две ласточки» и «Гакку», какая композиторская, а какая народная.

5.Обобщение темы, слушанье «Вниз по матушке, по Волге»

6.Домашнее задание.

^ ЗНАНИЯ: Знать, кто такие композитор, исполнитель, слушатель, народ. Форма Rondo

УМЕНИЯ: Уметь находить различия между композиторской и народной музыкой.

НАВЫКИ: Вспомнить певческую установку.

Домашнее задание: Нарисуй любого исполнителя / домбрист, пианист, трубач, певец, хор и т. д./
Урок № 2-3
Срок проведения: сентябрь

Число




^ ТЕМА УРОКА Героические и патриотические песни.

ПОДТЕМА: Трагическая судьба народа в песнях и кюях.




^ ЦЕЛЬ УРОКА: Показать какое воздействие на человека имеет музыка,

как она может рассказать о трагической судьбе народа.




^ ТИП УРОКА: Урок погружения в тему.




ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать чувство интернационализма и патриотизма на примере музыки народов,

проживающих в РК.

2.Вызвать эмоциональный отклик

Образовательная:

1.Рассказать о народных и композиторских песнях.

2.Учить различать народную и композиторскую музыку по стилю и звучанию.

Развивающая:

1.Перечислить жанры народных песен казахского и русского народов.

2.Послушать, проанализировать и разучить разнохарактерную музыку.




Оборудование:

1.фортепиано

2.магнитофон

3.фонохрестоматия

4.портреты композиторов

Методы музыкального обучения:

1.сравнения

2.наблюдения

3.обобщения

4.забегания вперёд

5.метод эмоциональной драматургии




^ ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ: см. Запись в тетради.





СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА



Музыкальный материал:

1.Гимн РК – исполнение, беседа о том, к какому жанру относится.

2.«Елiм – ай» - повторение, беседа о жанре.

3.Кюй «Нар идирген» - слушанье, беседа.

4.Дунаевский «Песня о Родине» - слушанье, сравнение с гимном.

5. «Мы – третьеклассники» - доучить по - ролям, пение до конца.

6.Рахманинов «Концерт» №3 –слушанье, разбор

7.Примеры «трёх китов» - повторение.

8.Фрагмент балета Щедрина «Ночь» - слушанье, разбор, рисунки

9.Рыжов «Учиться надо весело» - разучивание




^ ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ:

1.Гимн РК – патриотическая, композиторская песня.

2.«Елiм – ай»- историческая, народная песня.

3. Кюй «Нар идирген»- исторический народный кюй /инструментальное произведение/.

4. Дунаевский «Песня о Родине» - патриотическая, композиторская песня.

5. «Мы – третьеклассники» - детская, шуточная, композиторская песня.

6. Рахманинов «Концерт» №3 –лирико-патриотическое инструментальное произведение.




^ ЭТАПЫ УРОКА: №2 1.Организационный момент.

2.Исполнение Гимна КР

3.Беседа о героических и патриотических песнях

4.Исполнение «Елiм – ай» - беседа, запись в тетрадь

5.Рахманинов «Концерт» - слушанье беседа, запись

6. «Мы – третьеклассники» - повторение, разучивание партии девочек.

7.Примеры «трёх китов» - повторение.

8. «Учиться надо весело» - разучивание 1 куплета

9.Обобщение. 10.Домашнее задание.

^ ЭТАПЫ УРОКА: №3 1.Организационный момент.

2. Гимн РК, «Елiм – ай», Концерт, - слушанье фрагментов, повторение.

3. Кюй «Нар идирген»- слушанье, беседа, запись в тетрадь.

4. Дунаевский «Песня о Родине» - слушанье, беседа.

5. «Мы – третьеклассники» - повторение, разучивание партии мальчиков.

6.Фрагмент балета Щедрина «Ночь» - слушанье, разбор.

7. «Учиться надо весело» - разучивание 2 куплета

8.Обобщение.

9.Домашнее задание.




ЗНАНИЯ: Знать на какие жанры делятся народные и композиторские произведения.

УМЕНИЯ: Уметь определять характер музыки, пересказать содержание, услышать строение.

НАВЫКИ: Быстро перестраиваться от одного произведения к другому, работать мобильно, интересно.




Домашнее

Урок №2

Выучить запись в тетради,

Привести пример патриотической песни.

задание:

Урок №3

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению.



Урок № 4-5
Срок проведения: сентябрь

Число




^ ТЕМА УРОКА: Казахские народные песни, их многообразие и тематика.

ПОДТЕМА: Интонационное своеобразие казахской и русской народной музыки.




^ ЦЕЛЬ УРОКА: Сопоставить музыку разных народов, найти сходства и различия.




ТИП УРОКА: Урок углубления темы




ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать поликультурную личность

2.Воспитывать интерес и уважение к культуре разных народов

3.Вызвать эмоциональный отклик

Образовательная:

1.Сформировать у учащихся понятие народная музыка

2.Найти сходства и различия в музыке казахского и русского народов

3.Добиться усвоения материала по теме «Музыка моего народа»

Развивающая:

1.Развивать умение работать с таблицей

2.Разучить и послушать музыку разных народов




Оборудование:

1.фортепиано

2.магнитофон,видеомагнитофон

3.фонохрестоматия

4.иллюстративный материал

Методы музыкального обучения:

1.сравнения

2.наблюдения

3.обобщения

4.метод эмоциональной драматургии




^ ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ:


* - отличия

Сравнительная таблица




Казахские песни

Русские песни




1.колыбельные

2.свадебные

3.трудовые

4.пастушьи

5.похоронные,плачи

6.лирические

7.песни шаманов

8.песни- послания*

9.исторические

10.героические

11.песни протеста

12.трагические

13.детские

14.обрядовые

15.шуточные

1.колыбельные

2.свадебные

3.трудовые

4.пастушьи

5.похоронные,плачи-причитания

6.лирические

7.песни шаманов

8.солдатские*

9.исторические

10.героические

11.плясовые

12.трагические

13.детские

14.обрядовые

15.хороводные*

16.частушки




СОДЕРЖАНИЕ

УРОКА

Музыкальный материал:

1.«Учиться надо весело» - доучить до конца, провести вокально-хоровую работу

2.Казахские народные песни «Жарапазан», «Сын су», «Жар жар», «Той бастар»-слушанье

3.Русские народные песни «Колыбельная», «Вниз по матушке, по Волге», «Эй, ухнем»»,

«Во поле берёза», «Тонкая рябина», «Частушки» - слушанье, разучивание

Художественный материал:

1.Видеозапись с народными песнями

2.Казахский и русский народный костюм- иллюстрации

3.Русские народные детские потешки /небольшие стихи/




^ ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Разучивание песни «В дорогу»,вокально-хоровая работа

3.Беседа о народных песнях, сравнительная таблица

4.Примеры казахских народных песен - слушанье, анализ, видеоматериал

5.Примеры русских народных песен – слушанье, анализ, видеоматериал

6.Разучивание песен по желанию учащихся

7.Обобщение.

8.Домашнее задание.




ЗНАНИЯ:

1.Знать на какие жанры делятся народные песни.

2.Знать сходства и различия в жанрах народных песен.

УМЕНИЯ:

1.Уметь сравнивать народную музыку

2.Уметь анализировать, находить общие черты и различия

НАВЫКИ:

1.Исполнять песню о школе легко, радостно, хорошо произнося текст

2.Навык работы с таблицей

3.Навык водить хоровод




Домашнее задание:

Урок 4 Разучить с мамой или бабушкой один куплет народной песни и спеть нам в классе

Урок 5 Нарисуйте рисунок к наиболее понравившейся песне




P.S. Для сравнения можно дать запись какой-нибудь /например африканской/ народной песни



Урок № 6
Срок проведения: сентябрь

Число




^ ТЕМА УРОКА: Музыка радости сердца. Ахан Серэ.

ПОДТЕМА: Русский солдатский фольклор, трудовые песни.




^ ЦЕЛЬ УРОКА: Продолжить знакомство с жанрами казахских и русских народных песен




ТИП УРОКА: Урок погружения в тему




ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать поликультурную личность

2.Выхвать эмоциональный отклик

Образовательная:

1.Познакомить с казахской песней «Караторгай», которая считается народной, т.е любимой

2.Дать понятие Rondo

3.Сформировать понятие музыка народная и композиторская

4.Обобщить знания о жанрах казахских и русских народных песен.

Развивающая:

1.Разучить частушки

2.Разобрать схему строения формы рондо.

3.Познакомить с творчеством Ахана Серэ.




Оборудование:

1.фортепиано

2.магнитофон

3.фонохрестоматия

4.портреты композиторов

5.портрет Ахана Серэ

Методы музыкального обучения:

1.сравнения

2.наблюдения

3.обобщения

4.забегания вперёд

5.метод эмоциональной драматургии




З^ АПИСЬ НА ДОСКЕ: ФОРМА RONDO

П М П Т П



КРУГ

А В А С А




СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА

Музыкальный материал:

1.Классное рондо «Мы - третьеклассники» - разучивание

2.«Частушки» -повторение

3.Рус.нар.песня «Во поле берёза стояла» -повторение, хоровод

4.А.Серэ «Караторгай» - слушанье, беседа

5.Беседа о жизни и творчестве А.Сере

6.«Солдатушки»-слушанье




^ ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ: Рефрен - А Эпизод В, С рефрен повторяется не менее 3-х раз




ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Повторение попевки «Мы третьеклассники», беседа о форме рондо, разбор, работа с записью

3.Повторение жанров народных песен, слушанье фрагментов

4.Беседа о творчестве А.Серэ, слушанье, беседа о любви народа к его творчеству

5.Обобщение.

6.Домашнее задание.




ЗНАНИЯ:

1.Знать разнообразие жанров народных песен

2.Знать, что такое рондо и отличие этой музыкальной формы

УМЕНИЯ:

1.Уметь применять ранее полученные знания

2.Уметьопределять черты марша, танца, песни

НАВЫКИ:

1.Исполнять разнохарактерные песни

2.Работать мобильно, быстро делать запись в тетради




^ Домашнее задание: Повторить дома схему




Сведения для учителя:

Ахан серэ /1843 -1913/ песни «Манмаргер», «Кулагер» /клички лошади /, «Кербез Сулу» /гордая красавица /



Урок № 7
Срок проведения: сентябрь

Число

^ ТЕМА УРОКА: Музыка рассказывает: Древние напевы эпоса.

ПОДТЕМА: Что такое эпос. Мифы об Орфее и Коркыте.

^ ЦЕЛЬ УРОКА: Вызвать эмоциональный отклик на легенды о силе музыки, дать понятие эпос,

привести примеры легенд разных народов.

^ ТИП УРОКА: Урок введения в новую тему.

ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать поликультурную личность

2.Формировать интерес к народным преданиям.

3.Вызвать эмоциональный отклик при слушанье легенд и музыки, соответствующей им.

Образовательная:

1.Рассказать, что такое эпос.

2.Познакомить с казахским эпосом, греческой легендой и русской былиной.

Развивающая:

1.Развивать познавательный интерес.

2.Послушать и проанализировать музыкальные произведения.

3.Разобрать, как музыка передаёт содержание легенды.

4.Развивать творческое воображение.

Оборудование:

1.фортепиано

2.магнитофон

3.фонохрестоматия

4.портреты композиторов Глюка, Коркыта, Римского - Корсакова

5.видеомагнитофон

Методы музыкального обучения:

1.сравнения

2.наблюдения

3.обобщения

4.забегания вперёд

5.эмоциональной драматургии

^ ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ: Кристоф Виллибальд Глюк, Коркыт, Николай Римский-Корсаков

СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА


Музыкальный материал:

1.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» - слушанье, анализ, легенда

2.Коркыт «Кюй» - слушанье, анализ, легенда /КМ Д 1 – 28 /

3.«Заиграйте, мои гусельки» - из оперы «Садко» - слушанье

4.Дунаевский «Песня о ветре» - разучивание 1 куплета

Художественный материал:

1.Клип «Орфей и Эвридика» - просмотр

2.Фрагмент фильма «дети капитана Гранта» - просмотр

^ ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ:

1.Глюк «Орфей» 2.Коркыт «Кюй» 3. «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко»

ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Рассказ легенд и слушанье музыки к ним.

3.Запись в тетради

4.Разучивание первого куплета песни

5.Просмотр фрагмента из фильма

6.Обобщение.

7.Домашнее задание.

ЗНАНИЯ:

1.Знать, что музыка имеет изобразительные и выразительные средства

2.Знать легенды разных народов о музыке.

3.Знать, что эпосом называют…, его исполнителей называют…

УМЕНИЯ:

1.Уметь услышать средства выразительности музыки.

2.Уметь слушать музыку и передавать услышанное в рисунке.

НАВЫКИ:

1.Применять ранее полученные знания.

2.Исполнения песни в темпе марша, характере песни, с чертами песенности.

^ Домашнее задание: Нарисуй рисунок к понравившейся легенде.

Дополнение для учителя: «Эпос» слово греческое, означает «песнь, сказание». Эпос – жанр народной культуры, есть у многих народов мира. Бывает героический и лирический. Часто связан со сказкой. В разных странах называется по-разному. У русского народа это былины, в Исландии-саги, в Испании - песнь, на Украине - дума.

Названия эпоса: Индия «Рамаяна», Карелия «калевала», Испания «Романсеро», Киргизия «Манас»,Бурятия «Гесэр», Калмыкия «Джангар», Таджикистан «Гурусли», Эстония «Калевипоэг». Исполнителей казахского эпоса называют -жырау, жырши, русских былин гусляр, баян, былинщик.

P.S .Если имеется клип «Орфей»-показать его на уроке. В целях сокращения времени можно дать либо только клип, либо аудио запись «Мелодии».
Урок № 8
Срок проведения: сентябрь

Число




^ ТЕМА УРОКА: Что такое эпос. Эпос «Алпамыс».

ПОДТЕМА: Бездетные родители. Страдания Байбори. Ясновидящий Шашты Азиз.




^ ЦЕЛЬ УРОКА: Дать понятие «эпос», начать знакомство с эпосом «Алпамыс»




ТИП УРОКА: Урок погружения в тему




ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.Воспитывать культуру поведения

2.Воспитывать уважение к традициям и культуре народа

Образовательная:

1.Дать понятие «эпос»

2.Начать знакомство с героями эпоса «Алпамыс»

3.Вызвать эмоциональный отклик

4.Закрепить понятие «Rondo»

Развивающая:

1.Продолжить вокально-хоровую работу над песней.

2.Развивать умение слышать изобразительные /домбровое звучание/ в фортепианной музыке

3.Развивать познавательный интерес, желание самостоятельно прочитать легенду




Оборудование:

1.фортепиано

2.учебник с.6-7

3.магнитофон

4.фонохрестоматия

Методы музыкального обучения:

1.сравнения

2.наблюдения

3.обобщения

4.забегания вперёд




СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА

Музыкальный материал:

1.Попевка «Мы - третьеклассники»

2.Мендыгалиев «легенда о домбре»- слушанье, рассказ легенды

3.Рассказ об эпосе «Алпамыс»

4.«Бастау» - разучивание

5.«Песня о ветре» - продолжение разучивания – второй куплет

Художественный материал:

Эпос «Алпамыс» - чтение фрагментов




^ ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Слушанье музыки «Легенда о домбре» - беседа об изобразительных элементах в музыке

3.Повторение формы рондо, попевка «Мы – третьеклассники»

4.Рассказ об эпосе «Алпамыс» - беседа

5.Разучивание вступления к эпосу

6.Продолжение разучивания песни 1,2 куплет

7.Закрепление понятий песенность, танцевальность, маршевость «Спой нам, ветер» - разучивание

8.Обобщение.

9.Домашнее задание.




ЗНАНИЯ:

1.Знать, что такое рондо, эпос.

2.Знать значение понятий песенность, танцевальность, маршевость.

УМЕНИЯ:

1.Уметь анализировать музыку

2.Уметь определять основные музыкальные черты

3.Уметь рассказать о том, что представил во время слушанья музыки /развитие воображения/

НАВЫКИ:

1.Навык исполнения произведений разного характера

2.Навык определения музыкальных черт




^ Домашнее задание: Читать учебник с.6-7, учить правила




Дополнение для учителя:

Ход урока: / В начале урока может прозвучать «Легенда о домбре» композитора Мендыгалиева и можно провести небольшую беседу о повествовательном характере этой музыки/




УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень интересный урок, потому, что мы начинаем путешествие по необычной стране, по стране народных преданий! А кто из вас знает, что такое предание?

^ ДЕТИ: Это рассказы о древних временах и т.д./рассуждения детей/

УЧИТЕЛЬ: Правильно, вот и мы с вами попробуем узнать, о том, какие люди жили раньше, чем они занимались, и почему о них рассказывают народы разных стран в своих преданиях! Вы любите слушать сказки?

^ ДЕТИ: Да!!!

УЧИТЕЛЬ: Наверно, все дети на земле любят слушать, когда им рассказывают сказки! Их готовы слушать часами, ночами напролёт и взрослые и дети! А как вы думаете, почему?

^ ДЕТИ: Потому, что они интересные, они нас учат и т.д. ( рассуждения детей).

УЧИТЕЛЬ: Молодцы, правильно, сказки очень поучительны, не зря многие из них заканчиваются такими словами: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». А каких героев сказок вы знаете?

^ ДЕТИ: Перечисляют…

УЧИТЕЛЬ: А какие из них добрые, а какие злые?

ДЕТИ: Перечисляют…

УЧИТЕЛЬ: Кроме сказок у разных народов мира существуют: былины, легенды, фантастические предания, поговорки, загадки, пословицы и поговорки. А, кроме того, с давних времён сохранились заговоры, заклинания, колдовские песни. Кто из вас знает, как всё это называется?

ДЕТИ: Устное народное творчество.

УЧИТЕЛЬ: Правильно! Сегодня мы с вами начинаем говорить об эпических сказаниях.

Во-первых, потому, что эпос один из самых любимых жанров народного творчества, а

во-вторых, потому, что эпос считают поэтической историей народа, ведь предания эти складывались в течение долгих веков! Все эпические сказания делятся на два вида: это сказания о героях, богатырях, и сказания о жизни людей, о любви. А вы знаете кто такие богатыри, батыры?

^ ДЕТИ: Они очень сильные, смелые, ловкие, защищают свою землю от врагов./Рассуждения детей/

УЧИТЕЛЬ: А почему народ их так любит, почему помнит их имена

Камбар - батыр, Добрыня Никитич, Кобланды - батыр, Алёша Попович, Алпамыс - батыр?

ДЕТИ: На них хотят быть похожими, их ставят в пример…и т.д.

УЧИТЕЛЬ: Хорошо, молодцы! Кроме того, народные поэтические предания написаны в виде стихов и куплетов. Многие народы исполняли эпические предания в сопровождении музыкальных инструментов: казахи в сопровождении домбры, русские сказители-баяны подыгрывали себе на гуслях. Их приятно слушать и они легко запоминаются. Но каждый человек, рассказывающий предания, вкладывал в них свои дополнения, т.е. импровизировал, что давало эпосу новые литературные дополнения. Предания передавались из ус в уста, из поколения в поколение, от отцов к детям и поэтому ни кто не знает, кем и когда они были созданы. А что означает из уст в уста?

^ ДЕТИ: Люди раньше не умели писать и читать и поэтому рассказывали…и т.д.

УЧИТЕЛЬ: Да, конечно! Это лишний раз доказывает и то, что создавали эти произведения бедные люди: пастухи, ремесленники, рядовые воины, а не султаны, цари и беи. И не зря в эпосе о них совсем не говорится, потому, что в них воспеты обычные простые люди! Но как же они тогда сохранились до наших времён?

^ ДЕТИ: Их рассказывали, а потом, когда люди научились писать, то их стали записывать … и т.д.

УЧИТЕЛЬ: Правильно! В первой половине XIX века многие учёные, литераторы, стали собирать фольклор разных народов. Одним из первых русский академик В.В.Радлов стал собирать героический эпос народов Сибири, Средней Азии и Казахстана. Свой вклад в создание и изучение казахской поэзии внесли Ч.Валиханов, И.Алтынсарин, А.Кунанбаев /показать портреты/ и учёный-фольклорист Абубакир Диваев. Среди этих записей был и казахский народный эпос «Алпамыс». А вы бы хотели на уроке послушать какие - нибудь сказания?

^ ДЕТИ: Да!

УЧИТЕЛЬ: Я с удовольствием познакомлю вас с казахским народным эпосом «Алпамыс». На протяжении нескольких уроков мы с вами будем говорить о нём, слушать его. А пока я задам вам домашнее задание: вместе с родителями, бабушками или дедушками постарайтесь вспомнить героев, богатырей, рыцарей о которых рассказывается в сказаниях, легендах, былинах, народных преданиях! А если вам захочется, то вы можете нам прочитать фрагмент такого сказания на уроке, или записать их имена в тетради, или нарисовать героя той легенды или предания, которое вам больше всего понравится.



Урок № 9
Срок проведения: октябрь

Число




^ ТЕМА УРОКА: Героический эпос «Алпамыс».

ПОДТЕМА: «Хороший конь - крылья джигита»




ЦЕЛЬ УРОКА: Продолжить знакомство с эпосом «Алпамыс»




^ ТИП УРОКА: Урок погружения в тему




ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.На примере содержания эпоса формировать поведение

2.Вызвать эмоциональный отклик

3.Воспитывать поликультурную личность

Образовательная:

1.Продолжить знакомство с народным фольклором

2.Обсудить положительных и отрицательных героев

3.Повторить понятия: сарын, жырау, эпос

Развивающая:

1.Развивать творческие способности

2.Провести вокально-хоровую работу над песней




Оборудование:

1.фортепиано

2.учебник

3.магнитофон

4.фонохрестоматия

5.эпос «Алпамыс» - оригинал

6.репродукции

7.фрагмент х/ф «Прощай,Гюльсары» - о любви к лошадям

Методы музыкального обучения:

1.сравнения

2.наблюдения

3.обобщения

4.забегания вперёд

5.эмоциональной драматургии






МАТЕРИАЛ НА ДОСКЕ: имя коня Байшубар, репродукции с изображением коней





СОДЕРЖАНИЕ


УРОКА


Музыкальный материал:

1.Попевка «Мы – третьеклассники»-повторение понятия Rondo, маршевость, танцевальность, песенность повторение

2.Эпос «Алпамыс» «Бастау»-повторение

3.Дунаевский «Спой нам, ветер» - разучивание

4.Григ «Утро»-слушанье, определение песенности мелодии

5.Казахский народный кюй «Кара жорга»-слушанье

Художественный материал:

1.Образ Ултана –чтение, разбор

2.Эпос «Алпамыс»-чтение, разбор




^ ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Повторение пройденного на прошлом уроке

3.Повторение попевки «мы –третьеклассники» форма rondo

4.Эпос «Алпамыс» -повторение «Бастау», чтение глав, обсуждение личности Ултана

5.Беседа о лошадях, продолжение чтения эпоса, фрагмент фильма /можно пустить его без звука/

6.Дунаевский «Спой нам, ветер» - разучивание

7.Обобщение.

8.Домашнее задание.




ЗНАНИЯ:

1.Знать, что такое форма rondo, эпос, жырау, жыршы

2.Знать музыкальные черты: песенность, танцевальность, маршевость

УМЕНИЯ:

1.Уметь определять песенность, танцевальность, маршевость

2.Уметь выразительно исполнять фрагменты эпоса

НАВЫКИ:

1.Навык разбора музыкальных произведений по частям и чертам характера

2.Навык исполнения песни, содержащей три музыкальных черты, умение переключаться.




^ Домашнее задание: На выбор:

а) Нарисовать рисунок с изображением коня Алпамыса или найти пословицы и поговорки и лошадях.

б) Нарисовать рисунок к музыке «Утро»




^ Дополнение для учителя: «Хороший конь крылья джигита».

УЧИТЕЛЬ: Сегодня мы продолжаем с вами знакомиться с эпосом «Алпамыс». Помните, на чём мы остановились?

^ ДЕТИ: ответы детей…

УЧИТЕЛЬ: Правильно, родился у стариков сын, а потом и дочь! А вы хотите узнать, что было дальше?

ДЕТИ: Да!!!

УЧИТЕЛЬ: Рос Алпамыс и был он очень сильный. Мальчики, с которыми ему случалось драться, умирали от его удара. Когда исполнилось Алпамысу десять лет, он стал управлять наделом. Однажды он узнаёт, что в детстве за него просватали девочку по имени Гульбаршин, но её отец, Сарыбай подумал: «Мой будущий зять единственный сын у отца. Если он умрёт, моей дочери по закону придётся стать женой злого Ултана. Пока не поздно, увезу свою дочь». Вы помните кто такой Ултан?

^ ДЕТИ: ответы детей…

УЧИТЕЛЬ: теперь понятно, почему Сарыбай так поступил?

ДЕТИ: да.

УЧИТЕЛЬ: А как вы думаете. Что нужно джигиту для того, чтобы найти свою невесту и привезти домой?

^ ДЕТИ: ответы детей…(смелость, богатство и т.д. подвести ответы детей к правильному ответу)

УЧИТЕЛЬ: Правильно! Ему нужен конь. А Алпамысу, такому сильному, смелому, нужен и конь подстать. Обиделся Алпамыс, решил, во что бы то ни стало найти Гульбаршин. Взял он лучшую из кольчуг, копьё, лук, меч и щит и отправился он на луг, искать для себя коня. Как вы думаете, какого коня он выберет?

^ ДЕТИ: рассуждения детей.

УЧИТЕЛЬ: Молодцы! А теперь, давайте послушаем, как рассказывается о коне в эпосе:

1.Не поймал он ни одного резвоногого скакуна.

Алпамыса взяла тоска, и заплакал батыр в тоске.

Но чубарого конька он увидел невдалеке.

Некрасивый, паршивый конь! Без хвоста и без гривы конь!

Молвит конь: «Садись на меня». Алпамыс, хоть и знатен был,

Но разумно мог рассуждать, и подумал:

«Так бог судил. Не судьба ли коня мне шлёт?»

Лучше ты не найдёшь коня.

Говорит Алпамыс: «На такого сесть не велит богатырская честь».

И конька за уздечку - хвать! Глядь конек перед ним опять.

«Надевай на меня узду, от тебя я не отойду».

Я-судьбы несравненный дар, а зовут меня Байчубар!

И взглянул на коня светло, наложил на него седло,

И пустился в далёкий путь, никому не сказав о том.

УЧИТЕЛЬ: Как вы считаете, соответствует ли описание коня тому,

что вы себе представили?

^ ДЕТИ: ответы детей.

УЧИТЕЛЬ: А какую роль играет конь в жизни казахского народа?

ДЕТИ: ответы детей.

УЧИТЕЛЬ: Правильно, без хорошего коня нет джигита, да и не только!

«Казаху другом он был везде: в бою, в походе и в байге»,

«Хороший конь – крылья джигита» - гласит народная мудрость.

/Можно привести разные пословицы и поговорки/.

Конь и поит, и кормит, и в сражении не подведёт. Вот поэтому об этих прекрасных животных есть сказания, легенды и, конечно же, кюи.

И сейчас мы с вами послушаем один из них.

/Звучит кюй на усмотрение учителя, в зависимости от фонотеки.

После прослушивания идёт разбор и обсуждение музыки, беседа о выразительных средствах./



Урок № 10
Срок проведения: октябрь

Число




^ ТЕМА УРОКА: Героический эпос «Алпамыс»

ПОДТЕМА: Поход Алпамыса на землю хана Тайшика. Мыстан кемпир




^ ЦЕЛЬ УРОКА: Урок погружения в тему




ТИП УРОКА: Урок погружения в тему




ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.На примере эпоса воспитывать положительные поступки

2.Вызвать эмоциональный отклик

3.Воспитывать поликультурную личность, уважение к казахским традициям

Образовательная:

1.Вокально-хоровая работа над песней

2.Повторить материал прошлого урока

3.Углублять знания учащихся при сопоставлении разных произведений

Развивающая:

1.Развивать умение анализировать литературные произведения

2.Продолжить знакомство с эпосом




Оборудование:

1.фортепиано

2.учебник

3.магнитофон

4.фонохрестоматия

5.портрет Рахмадиева

Методы музыкального обучения:

1.сравнения

2.наблюдения

3.обобщения

4.забегания вперёд

5.эмоциональной драматургии





СОДЕРЖАНИЕ

УРОКА



1. Музыкальный материал:

1. Дунаевский «Спой нам, ветер» - исполнение

2.Рахмадиев «Ария Мыстан Кемпир»-образ старухи, беседа о звучания

3.Щедрин «Конёк –Горбунок»-слушанье фрагментов, беседа о музыкальных чертах

4.Григ «Утро» -слушанье франмента, проверка домашнего задания

^ Художественный материал:

1Эпос «Алпамыс» -чтение, разбор образов Мыстан Кемпир и Тайшик хана




Дополнение к уроку: ^ РАХМАДИЕВ ЕРКЕГАЛИ - композитор, народный артист СССР, лауреат Государственной премии КазССР, профессор. Родился в 1932 г. в Семипалатинской области. Окончил Алма-Атинскую государственную консерваторию им. Курмангазы по классу композиции проф. Е.Г.Брусиловского. Он стал родоначальником жанра симфонического кюя, который является одной из специфических национальных разновидностей казахской музыки. Его художественный метод основан на творческом воплощении народного песенно-кюевого материала в контексте современных средств музыкальной выразительности. Сочинения Рахмадиева: оперы «Камар Сулу», «Степное зарево», «Алпамыс», симфонические кюи «Дайрабай», «Кудаша-думан», симфонические поэмы «Амангельды», «Толгау», кантата «Аястан», хоровая поэма “Вечер на Балхаше” получили признание в Казахстане и зарубежом.




^ ЭТАПЫ УРОКА:

1.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей обстановки.

2.Проверка домашнего задания, Григ «Утро» слушанье

3.Повторение пройденного на прошлом уроке

4.Беседа о коне Алпамыса и его сравнение с коньком из сказки Ершова

5.Продолжение чтения эпоса «Алпамыс», характеристика Мыстан и Тайшик хана

6.Рахмадиев Ария «Мыстан» - слушанье, анализ

7.Исполнение песни Дунаевского, беседа о трёх чертах в музыке.

8.Обобщение. 9.Домашнее задание.




ЗНАНИЯ:

1.Знать содержание эпоса «Алпамыс»

2.Знать, что музыка построена на сквозном развитии, благодаря музыкальным чертам

УМЕНИЯ:

1.Уметь анализировать литературный текст

2.Уметь давать характеристику героям эпоса

НАВЫКИ:

1.Определять музыкальные черты

2.Рассуждать вслух




Домашнее задание: с.14-17 читать



Урок № 11
Срок проведения: октябрь

Число




^ ТЕМА УРОКА: Героический эпос «Алпамыс». Освобождение Алпамыса.

ПОДТЕМА: На земле Жидели Байсын.




^ ЦЕЛЬ УРОКА: Продолжить знакомство с эпосом




ТИП УРОКА: Урок погружения в тему




ЗАДАЧИ:

Воспитательная:

1.На примере героев эпоса воспитывать положительные качества.

2.Воспитывать интерес к лите