Реферат: Яковлева Алевтина Геннадиевна Количество часов: всего 68 час, в неделю 2 час Плановых контрольных урок

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чувенорускинская средняя школа»

Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан



Рассмотрено

«Согласовано»

«Утверждено»

на заседании МО

Руководитель МО

__________/Н.А.Муртазина./

Протокол № ____ от

«__» _________ 2011 г.


Заместитель директора школы по УВР

_____________/С.Н. Еремеева/ «__» _______________ 2011 г.



Директор школы

___________/В.Н. Рябова/

Приказ №____ от

«__»__________2011 г.




^ Рабочая программа

учебного курса

начального общего образования

по иностранному языку

Класс: 2-4

Составил: учитель

иностранного языка ^ Яковлева А.Г.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ______ от

«____» __________ 2011 г

2011 - 2012 учебный год


^ УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По английскому языку

Класс: 2

учитель: Яковлева Алевтина Геннадиевна

Количество часов: всего – 68 час, в неделю - 2 час

Плановых контрольных уроков - 4 ч

Административных контрольных уроков - ч

Планирование составлено на основе:

«Федерального компонента государственного стандарта

начального (общего )образования»

«Примерной программы общеобразовательного учреждения»

Учебник:

«_Enjoy English»__М.З Биболетова,О.И.Денисенко,Титул,Обнинск,2005.______________________________________________________


Дополнительная литература ---------------------------------------------------------------

Название, автор, издательство, год издания

----------------------------------------------------------------------------------------------------

_____________________________________


^ Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, программы начального общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» под редакцией Биболетовой М.З. для учащихся 2-го класса общеобразовательного учреждения (Обнинск: Титул,2007).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 2 класса общеобразовательного учреждения.- Обнинск: Титул, 2008 год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Программа рассчитана на 68 часов.


Начальная школа –принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п.Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности обучающихся осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание обучающихся средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность обучающегося, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение обучающихся к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение обучающихся в диалог культур.

^ Цели. Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении второклассников:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности:

-умение соотнести графический образ слова с его звуко­вым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решае­мой учебной задачей, например, с целью формирования орфографи­ческих, лексических или грамматических навыков;

-умение пользо­ваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет.

– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Основные формы и методы работы: комбинированные уроки, уроки проектной деятельности, урок-игра, урок-конкурс, урок-соревнование, урок- экскурсия, урок-творческая мастерская.


^ Основное содержание программы


Раздел I.

Здравствуй английский;

Знакомство;

Я и моя семья;

Члены семьи, их возраст, внешность, их профессии;

Любимые животные;

Школа;

Школьные принадлежности;

Цвета осени;

Праздник осени;

Зоопарк;

Магазин игрушек.


Раздел II.

Добро пожаловать в наш театр;

Дружба;

Домашние животные;

Спорт;

Спортивные игры;

Спортивные увлечения;


Раздел III.

Давайте читать и разговаривать по-английски.

Мой дом (квартира, комната).

Моя внешность.

Мои друзья (имя, возраст, характер, увлечения, семья).

Знакомство с моими друзьями.


Раздел IV.

Страна изучаемого языка (общие сведения: название, столица, крупные города).

Литературные персонажи.

Популярные детские книги.

Небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки).


^ Учебно-тематический план.


№

п/п

Тема раздела

Количество

часов







теоретические

контрольные

проектная деятельность

1

Hello, English!

18

-

-

2

Welcome to our theatre!

12

1

1

3

Let s read and speak English!

19

1

1

4

Meet my friends!

12

1

2




Всего

61

3

4

Итого

68








^ Требования к уровню подготовки обучающихся,

успешно освоивших рабочую программу.


В результате обучения иностранному языку по окончанию 2 класса начальной школы обучающийся должен:

знать/понимать:

– алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;

– основные правила чтения и орфографии английского языка;

– наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

– понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

– участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

– расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

– кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

– составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

– читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

– читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма и письменной речи:

– списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;

^ Контрольно-измерительные материалы. В УМК «Enjoy English» (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.


Литература:


Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.

яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.

6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

7. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:


Календарно-тематическое планирование по английскому языку ( 2 класс)

№




Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Виды и формы контроля

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Базовые знания

Развитие познавательных интересов



1


2


3


4


5


6


7



1


2


3


4


5


6


7



Здравствуй, английский.

Приветствие. Знакомство .


Новая лексика-животные.

Буква А, а

Счет 1-5


Числительные 1-5

животные.

Буква B,b


Совершенствование лексических навыков . Числительные 1-10

животные

буква С с


Глаголы движения. Построение предложений по схеме. Буква D d.


Схема вопросительного предложения.

Can you …?

Буква E e.


Повелительное наклонение .

Команды подготовки к концерту.

Буква F f.



1


1


1


1


1


1


1






Фронтальный.


Фронтальный


Фронтальный


Фронтальный


Фронтальный


Фронтальный


Фронтальный




Первичное закрепление новых знаний.


Комбинированный


Комбинированный


Урок совершенствования лексических навыков


Комбинированный


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Урок комплексного применения ЗУН.


Знать:


Названия стран, говорящих на английском, имена некоторых литературных героев.


Названия животных .


Названия животных.


Буквы и звуки


Изученные буквы английского алфавита


Некоторые формы речевого этикета англоговорящих стран .


Числительные от 1-10 некоторые буквы английского алфавита.



Уметь:


Приветствовать, отвечать на приветствие, знакомиться, представляться самому и представлять друга.


Знакомиться с одноклассником, уметь вести диалог.


Фонетика

Писать буквы A a, B b.


Писать изученные буквы английского алфавита.


Сравнивать языковые явления родного и английского языков. Различать звуки на слух.


Вести диалог этикетного характера.


Приветствовать и отвечать на приветствие. Представляться самому и представлять друга. Прощаться . Описывать животное .

8.

8.

Схема отрицательного предложения. Я и моя семья.

Буква G g звук [ds]

1




Фронтальный


Комбинированный


Лексику к теме «Семья», буквы английского алфавита

Описывать фотографию, рисунок на данную тему. Описывать семью

9.

9.

Семья. Члены моей семьи, их имена, возраст.

Буква H h звук [h]

1




Фронтальный


Комбинированный


Лексику к теме «Семья», буквы английского алфавита

Описывать фотографию, рисунок на данную тему. Описывать семью

10.

10.

Играем в «школу»

(Глаголы to write, /read/ draw/count)

Буква I I звук [ai] [i]

1




Фронтальный


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лексику к теме «Семья».

Вести диалог о семье, описывать фотографии, писать изученные буквы английского алфавита.

11.

11.

Конкурс на лучшего артиста.

Буква J j звук [dз]

1




Фронтальный


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лексику к теме «Семья».

Вести диалог о семье, описывать фотографии, писать изученные буквы английского алфавита.

12.

12.

В гостях у Алисы.

Буква K k звук [ka]

1




Фронтальный


Урок комплексного применения ЗУН

Глаголы по теме «школа»

Писать изученные буквы английского алфавита, различать звуки.

13.

13.

Мои школьные принадлежности.

Буква L l звук [l]

1




Фронтальный

Комбинированный


Лексику по теме «мои школьные принадлежности»

Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе логического общения.

14.

14.

Тим и Том в зоопарке. Буква M m звук [m]

1




Фронтальный

Урок-экскурсия.

Прилагательные для описания животных.

Описывать животных, вести диалог, писать изученные буквы английского алфавита, считать.

15.

15.

Играем в «магазин цвета»Буква N n звук [n]

1




Фронтальный

Ролевая игра.

Школьные принадлежности, названия цветов.

Называть цвета, вести диалог «в магазине» писать букву N n.

16.

16.

Праздник осени. Буква H h звук [h]

1




Тематический

Смотр знаний. Урок – конкурс.

Цвета, числительные, названия животных.

Рассказывать о животных, вести диалог журналиста с артистами театра. Различать звуки.

17.

17.

Цвета осени. Развитие монологической речи. Буква P p звук [p] Составление рассказа по картинкам и схемам.

1




Фронтальный

Комбинированный

12 согласных букв, лексику по изученным темам.

Рассказывать как выглядит осенний лес, что умеют делать артисты, составлять предложения по моделям.

18.

18.

Моя семья. Буква Q q звук [q]

1




Фронтальный

Комбинированный

Лексику по теме «семья»

Рассказывать о семье, вести диалог о том, что умеют делать Джилл и Джим, называть школьные принадлежности.

^ Раздел II Welcome to our theatre ! Добро пожаловать в наш театр !

19.

1.

Семейные фотографии. Буква R r звук [r]

1




Фронтальный

Урок комплексного изучения ЗУН.

Модели предложений, цвета.

Рассказывать о своей семье, называть цвета, называть изученные буквы.

20.

2.

Слоненок Томас. Грамматическая структура...Have you got Буква S s звук [s]

1




Фронтальный

Комбинированный




Работать по картинкам, по схемам, предложениям.

21.

3.

Дружба. Разучивание песни. Структура «lets …» Буква T t звук [t]

1




Фронтальный

Комбинированный

Буквы и звуки английского алфавита, модели предложений.

Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки. Рассказывать о животных, кто это, возраст, цвет, что умеет делать, различать глухие и звонкие

22.

4.

Множественное число имен существительных Буква U u звук [u]

1




Фронтальный

Формирование грамматических навыков

Образование множественного числа имен существительных, гласные и согласные буквы.

Называть несколько предметов или живых существ, правила чтения S в конце слова, считать животных на прогулке, задавать вопросы.

23.

5.

Домашние животные. Буква V v звук [v]

1




Фронтальный

Совершенствование ЗУН

Название домашних животных, структуру Have you got..?, английские буквы и звуки.

Рассказывать о семье фермера, расспрашивать о его животных, считать от 1 до 12, воспринимать и различать английские звуки.

24.

6.

Структура Has he got…? He she got…? Краткие ответы. Буква W w звук [w]

1




Фронтальный

Комбинированный

Названия домашних животных. Структура Has he got…? Гласные и согласные буквы английского алфавита.

Применять структуру Has he got…? He she got…? Рассказывать о животных Джона в своей радиопередаче.

25.

7.

Радиопередача Тикса Буква X x звук [x]

1




Тематический

Совершенствование ЗУН. Урок-игра.

Числительные от 1 до 12. Лексику по теме «семья», «животные».

Рассказывать используя модель:

▲

26.

8.

Спортивные игры. Буква Y y звук [y]

1




Фронтальный

Комбинированный

Название спортивных игр. Гласные и согласные буквы.

Рассказывать в какие спортивные игры умеют играть члены твоей семьи, твой друг, ты.

27.

9.

Каким видом спорта ты занимаешься Буква Z z звук [z]

1




Фронтальный

Комбинированный

Название видов спорта. Английский алфавит.

Рассказывать, что умеешь делать, что не умеешь делать. Спрашивать у одноклассников о различных видах спорта. Соотносить графический образ буквы с его звуковым образом.

28.

10.

Спортивные увлечения.

1




Тематический.

Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН.

Лексику по теме «спорт», «Спортивные увлечения».

Беседовать по теме «спорт», рассказывать по моделям, употреблять структуру Let’s play …

29.

11.

Песенка про алфавит. Составление предложений по схемам.

1




Тематический

Комбинированный

Алфавит, гласные и согласные буквы, звонкие и глухие звуки.

Составлять предложения по схемам. Рассказывать, что умеют делать наши артисты по схеме. ▲

30.

12.

Новогодние игрушки.

1




Фронтальный

Комбинированный

Названия игрушек. Числительные от 1 до 12. Зимние игры.

Советовать другу, чем он может заняться во время зимних каникул. Рассказывать об артистах по моделям.

31.

13.

Контрольная работа «Я и моя семья»

1




Тематический

Урок контроля, оценки и коррекции ЗУН.

Алфавит, заглавные и строчные буквы. Лексику по теме «я и моя семья»

Расставлять буквы в алфавитном порядке, понимать речь на слух и извлекать нужную информацию. Работать по модели, находить нужную модель, рассказывать о себе и своей семье.

32.

14.

Праздник английского алфавита. Проект книга «The ABC»

1




Тематический

Урок –проект.

Алфавит.

Работать в группе, писать английские буквы.

^ Раздел III Let’s read and speak English

33.

1

Дом, где я живу.

1




Фронтальный

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лексику по теме «мой дом».

Воспроизвести слова песенки про алфавит. Задавать вопросы, составлять предложения по схеме ▲○

34.

2.

Где живут артисты?

1




Фронтальный

Комбинированный

Цвета. Названия места, где живут артисты.

Рассказывать по схеме. Он живет в лесу He ▲S ○. Воспроизводить слова стихотворения, подбирать слова к звукам.

35.

3.

Где ты живешь?

1




Фронтальный

Комбинированный

Прилагательные для описания разных типов домов.

Высказывать свое мнение, вести диалог о том, как найти дом, где живут.

36.

4.

Учимся читать I i в закрытом слоге. Стихотворение «The Pig».

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения I I в закрытом слоге

Читать слова I в закрытом слоге. Воспроизводить стихотворение. Писать слова с I.

37.

5.

Моя внешность.

1




Фронтальный

Комбинированный

Прилагательные для описания внешности.

Употреблять прилагательные для описания внешности. Составлять диалоги по моделям. Читать слова с S.

38.

6.

Описание внешности друга. Учимся читать A a в закрытом слоге.

1




Фронтальный

Комбинированный

Прилагательные для описания внешности.

Читать слова в которых есть звук [ ], читать рассказы с извлечением информации. Воспринимать речь на слухи догадываться о ком идет речь.

39.

7.

Мой любимый артист.

1




Фронтальный

Урок совершенствования лексических единиц.

Правила чтения [i], [ ]

Составлять рассказ по моделям, называть животных во множественном числе.

40.

8.

Притяжательный падеж существительных.

1




Фронтальный

Урок формирования и совершенствования грамматических навыков.

Правила чтения S после глухих, звонких согласных и гласных.

Составлять предложения по образу, употребляя притяжательный падеж существительных, воспроизводить стихи, рифмовки.

41.

9.

E в закрытом залоге. Правила чтения буквосочетания ey.

1




Фронтальный

Урок формирования и совершенствования орфографических навыков.

Правила чтения E и ey.

Читать слова с E и ey., рассказывать по моделям, употреблять множественное число имен существительных.

42.

10.

Хочу все знать.

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения CK [K].

Читать слова с CK, использовать выражение «I think…» беседовать с одноклассниками об их любимых занятиях спортом.

43.

11.

Наши друзья. Описание людей и животных

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения английских букв, как составить предложение из данных слов.

Составлять предложения, описывать людей и животных, рассказать о своем друге.

44.

12.

О о в закрытом слоге. «The dog» Развитие аудирования.

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения с «О»

Образовывать отрицательные предложения isn’t, can’t, hasn’t got…

45.

13.

Повелительное наклонение. Правила чтения X и th.

1




Фронтальный

Урок изучения и закрепления первичных знаний.

Правила чтения: [e],[ ], [i], [ ]

Понимать содержание прочитанного, соотносить с картинками, читать слова с X и th. Давать задание своим одноклассникам.

46.

14.

Артикли a и the

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила употребления артиклей.

Употреблять артикли, выбирать слова со звуками, находить краткие ответы на вопросы. Составлять рассказы о людях и животных.

47.

15.

Мой друг. Чтение U u в закрытом слоге. Y в безударном слоге в конце слова.

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения U u в закрытом слоге. Y конце слова.

Воспринимать речь на слух и извлечение необходимой информации, рассказывать о своем друге, читать слова с U u в закрытом слоге, читать слова с Y в конце слова.

48.

16.

Личные местоимения.

1




Фронтальный

Комбинированный

Личные местоимения.

Употребление личных местоимений, заменять слова личными местоимениями, цвета, подбирать животных.

49.

17.

Е в открытом слоге. Правила чтения.

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения Е е в открытом слоге.

Читать слова с Е в открытом слоге, буквосочетание ее, составлять рассказы, выбирать предложения, соответствующие моделям.

50.

18.

Спортивный праздник.

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения английских букв.

Соотносить слова и звуки, характеризовать участников спортивного праздника, соотносить рассказ с картиной. Употреблять отрицательные предложения.

51.

19.

Конкурс загадок.

1




Фронтальный

Комбинированный

Схемы предложений. Описание животных.

Читать по транскрипции, составлять вопросы, на которые даны ответы, сочинять загадки, описывать животных.

52.

20.

Контрольная работа. Загадки о любимых животных и артистах нашего театра.

1




Тематический

Урок контроля , оценки и коррекции знаний.

Притяжательный падеж существительных. Схемы предложений.

Выбирать правильные ответы, работать по схемам.

53.

21.

Проект Закладка с загадками.

1




Фронтальный

Конкурс знаний творческих работ.

Лексика для описания животных.

Орфографически и грамматически правильно оформить загадку.

^ Раздел IV Meet my friends.

54.

1.

Учимся выражать свое отношение, обосновывать его. (I like в открытом слоге.)

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения I i в открытом слоге. Множественное число существительных.

I i в открытом слоге, выбирать слова, соответствующие значкам, воспроизводить считалку, говорить о любимых животных.

55.

2.

Артисты нашего театра

1




Фронтальный

Комбинированный

Прилагательные для описания людей и животных.

Рассказывать об артистах. Задавать вопросы, читать, находить соответствия содержанию.

56.

3.

Артисты готовятся к гастролям. Y в конце слова как [ai].

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения Y. Схемы предложений.

Отвечать на вопросы, чтение рассказа с извлечением ответа на вопросы. Уметь читать слова с y на конце слова.

57.

4.

Прием на работу нового актера. Правила чтения А в открытом слоге.

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения гласных букв.

Читать слова с А в открытом слоге. Вести диалог с артистом принимая его на работу. Угадывать животное по его описанию.

58.

5.

Рассказываем о себе. Описание внешности, характера, отношения к окружающим.

1




Фронтальный

Комбинированный

Лексику для описания внешности , характера.

Описывать друзей, рассказывать о себе, используя знакомые структуры.

59.

6.

Спортивные увлечения артистов.

1




Фронтальный

Комбинированный

Модели

Рассказать о спортивных занятиях артистов. Составлять предложения из отдельных слов.

60.

7.

Клуб «Почемучка». Правила чтения О о в открытом слоге. Формы глагола to be.

1




Фронтальный

Урок развития речи.

Правила чтения О о в открытом слоге, модели предложений, формы глагола to be.

Читать слова с О о в открытом слоге, рассказывать по моделям, используя элементы рассуждения I think.

61.

8.

Вопросы клоуна Тима. Правила чтения U u в открытом слоге.

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения U u в открытом слоге. Формы глагола to be.

Отвечать на вопросы, читать слова с U u в открытом слоге.

62.

9.

Систематизация правил чтения гласных букв.

1




Фронтальный

Комбинированный

правила чтения гласных букв.

Читать с использованием правил чтения гласных букв. Составлять рассказы по фотографиям, моделям.

63.

10.

Дружба с нашими артистами.

1




Фронтальный

Комбинированный

Знать правила чтения гласных, модели предложений.

Соотносить лексику и звуки. Рассказать о любимых артистах. Характеризовать артистов по моделям.

64.

11.

Контрольная работа. Друзья.

1




Фронтальный

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Формы глагола to be.

По описанию узнавать животного, употреблять формы глагола to be.

65.

12.

Работа над ошибками

1




Фронтальный

Комбинированный

Спряжение глагола to be.

Применять формы глагола to be.

66.

13.

Проект. Создание книги на английском языке.

1




Фронтальный

Урок – проектная деятельность.

Правила чтения и письма по-английски.

Говорить, писать, читать по–английски.

67.

14.

Проект. Создание книги на английском языке.

1




Фронтальный

Урок – проектная деятельность.

Правила чтения и письма по-английски.

Говорить, писать, читать по–английски.

68.

15.

Резервный урок.

1




Фронтальный

Комбинированный

Правила чтения и письма по-английски.

Говорить, писать, читать по–английски.

^ УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По английскому языку

Класс: 3

учитель: Яковлева Алевтина Геннадиевна

Количество часов: всего – 68 час, в неделю - 2 час

Плановых контрольных уроков - 4 ч

Административных контрольных уроков - ч

Планирование составлено на основе:

«Федерального компонента государственного стандарта

начального (общего )образования»

«Примерной программы общеобразовательного учреждения»