Реферат: Урок по литературе в 11 классе на тему: «Деревенская проза»

МОУ СОШ с.Трескино


Открытый урок

по литературе

в 11 классе

на тему: «Деревенская проза» 2-ой половины ХХ века.

«Крестьянин с душой интеллигента» (Творчество В.М. Шукшина)».


Подготовила учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ с. Трескино

Рожкова М.А.


2008 – 2009 уч. год


Цели:

Образовательные:

- познакомить учащихся с творчеством В.М.Шукшина и на примере его произведений с особенностями «деревенской прозы» 2-ой половины ХХ века.


Развивающие:

- развивать навыки анализа художественного текста;

- отработка навыков нахождения художественных приемов, используемых автором (подготовка к ЕГЭ по русскому языку);

- развивать такие душевные качества, как сопереживание, сострадание, чуткость, внимательность;

- развивать устную речь учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к своей малой родине и земле

- интерес к предмету и творчеству писателя.

^ Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: комбинированный

Основные методы: частично-поисковый.

Оборудование: тексты рассказов В.М. Шукшина, презентации, интерактивная доска, ММУ, DVD.


^ Ход урока

I Подготовка к восприятию нового материала

Форма работы – фронтальная.

Вступительное слово учителя: Юбилейные даты 2009 года:

А.С. Пушкин – 210 лет со дня рождения

Н.В.Гоголь – 200 лет со дня рождения

В.М. Шукшин – 80 лет со дня рождения

^ 11. Восприятие нового материала.

1) Сообщения учащихся с использованием слайдов:

- Биография В.М. Шукшина

- Шукшин – кинематографист

- Шукшин – писатель

2) Слово учителя, сообщение темы урока:

«Деревенская проза» 2-ой половины ХХ века.

Да, Шукшин был по происхождению крестьянином, но без Москвы, где он жил и работал, он не стал бы тем Шукшиным, который и прославил Алтай. И справедливы слова, сказанные о его героях – «чудиках» в западной прессе: «крестьяне с душой интеллигентов». По сути, он и сам был таким…

Мы уже встречались с его произведениями и героями его рассказов, повестей и кинофильмов. Сегодня познакомимся с еще одним.

^ 3) Индивидуальная работа на слайде с использованием интерактивной доски.

Задание: Подчеркнуть в тесте художественные приемы. Объяснить их использование.

В.Шукшин

«Крепкий мужик»

«И осталась она – пустая церковь, вовсе теперь никому не нужная. Немая. Она хоть и небольшая, церковка, а оживляла деревню (некогда – сельцо), собирала её вокруг себя, далеко выставляла напоказ.»

«Тросы натянулись, заскрипели, затрещали, зазвенели… Хрустнуло одно бревно, трос, врезавшись в угол, запел балалаечной струной. Дрогнул верх церкви… Стена, противоположная той, на какую сваливали, вдруг разодралась по всей ширине… Страшная, черная в глубине, рваная щель на белой стене пошла раскрываться. Верх церкви с маковкой поклонился, поклонился и ухнул вниз. Земля вздрогнула, как от снаряда, все заволокло пылью.»

«Через три часа все было кончено. От церкви остался только невысокий, с неровными краями остов. Церковь лежала бесформенной грудой, прахом.»


4) Чтение учащимися в лицах рассказа «Крепкий мужик».

^ 5) Анализ рассказа:

- При подготовке к чтению вы должны были определить опорные слова, которые помогут вам охарактеризовать ваших героев. Что же вы можете сказать о них?

- Каков главный герой Шукшинского рассказа?

- Его имя, Шурыгин Николай Сергеевич, дано полностью ещё в начале рассказа, в отличие от других произведений (вспомните «Чудик»). Почему?

- Кто или что ещё является главным героем произведения?

^ 6) Проверка индивидуального задания.

Исправьте другим маркером неверно указанные художественные приемы.

Сравните с фрагментом рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор».

^ А. Солженицын

«Матренин двор»


«…больно было, что начнут отрывать доски и выворачивать бревна дома. А для Матрены было это – конец её жизни.»

«Но в тот же день началась метель – дуель, по-матрениному.»

«Две недели не давалась трактору разломанная горница!»

^ 7) Просмотр фрагмента фильма В.М. Шукшина «Калина красная» (храм без креста)

8) Заполнение опорной схемы с использованием интерактивной доски.

- Почему авторы одушевляют Храм, избу?

разрушается


Храм Изба


Духовность дух


Род народ


погибает

9) Фронтальная беседа:

- В «Неоконченном очерке», написанном в 1967 году по заданию «Правды», В.М.Шукшин теряется в поисках мучительных для него ответов: почему молодежь уходит из современного села (знакомая проблема, не правда ли)? И со свойственной ему способностью додумывать думу до конца, пишет: «Ведь , в сущности, распался целый крестьянский род!» (род – народ)

- Почему? Нет связи с духовностью (дух – духовность)

- «Распался род»! И Шукшин совсем по - наивному задает себе вопрос: « А могли бы они снова собраться ?» Попробуйте и вы ответить на этот вопрос.

- Ответим по – шукшински, его же рассказом «Сапожки» (вспомните сюжет!)

^ 10) Чтение финального фрагмента рассказа.

« Но не в этом же дело…» Так в чем же дело?


Вывод: Ещё жива духовность в русских людях, а значит будет жить народ!


111. Обобщение.

^ 1) Заключительное слово учителя:

О том, что Шукшин писал стихи, до последнего времени было известно немногим. Свои стихи он, как правило, читал в кругу друзей. Одно из них, написанное в 1961 году, обнаружилось совсем недавно – в фондах музея Шукшина, в Сростках. Оно очень короткое, называется «О ремесле».


Музы, делайте, что хотите!

Душу надо? Могу продать!

Славу встречу...

Научите

Словом, как дротиком,

попадать.


Я надеюсь, что «слова – дротики» Шукшина попали сегодня в ваши сердца!


2) Просмотр слайдов о Днях памяти В.М. Шукшина.


IV. Домашнее задание: Создать 1 слайд «Мой Шукшин».