Реферат: Органы пищеварения. (4 класс)

УМК СРО Занкова

Урок составила:

Гимадеева

Елена Геннадьевна

Учитель 1 кв.к.

МОУ гимназии№9


Тема урока: Органы пищеварения. (4 класс)

Цель:

Познакомить с органами пищеварения, выяснить функции отдельных органов пищеварения;

Результаты:

Формируется умение получать новую информацию через самостоятельную работу с текстом учебника, с таблицей органов пищеварения;

Формируется умение оценивать свою деятельность на уроке, давать оценочную деятельность других, умение работать в парах;

установка на безопасный здоровый образ жизни;

Оборудование: кластер на интерактивной доске, таблица «Верно-неверно», слайды на интерактивной доске.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну как, дети, вы готовы!?

Начинаем точно в срок.


Ученики настраиваются на урок, занимают свои места

с
Органы движения
тадия вызова (мотивация)


Нервная система

Органы зрения

речь



На доске выставлен кластер (без стрелочек). Расставьте в кластере стрелочки, расскажите, что знаете по теме «Организм человека». Работать вы будете парами, а два ученика у доски. Не забывайте правила работы в парах.



организм человека












Органы пищеварения








Кровеносная система

сердце



Головной мозг

вены


мышление


обоняние

артерии


Дыхательная система


Выделительная система


Органы слуха

речь


Органы осязания


бронхи

легкие


Мочевой пузырь


почки


Д
трахея

нос
ети (в парах) расставляют в кластере стрелочки. Два ученика работают с интерактивной доской. Другие 4 ученика кратко рассказывают про организм человека.

Актуализация знаний

Пользуясь кластером, скажите, все ли мы знаем про организм человека?

Что мы сегодня узнаем нового про организм человека?

Сегодня мы подробно поговорим о пищеварительной системе, об органах пищеварения.

Дети говорят, что необходимо расширить знания об органах пищеварения. (Если в классе есть ученики, которые могут что-то сказать по теме, надо выслушать их предположения, а затем, в конце урока, выяснить, действительно ли они были правы.)

Открытие нового знания

Работая в парах, заполните таблицу «Верно - неверно». Для этого прочитайте самостоятельно текст на с. 87-90. (У детей на столах карточки)

Утверждение

Верно (+)

^ Неверно (-)

Перерабатывает пищу пищеварительная система.

+




Зубы относятся к пищеварительной системе.

+




От здоровья зубов не зависит здоровье организма.




-

Все зубы одинаковы




-

^ От самого человека зависит его здоровье

+




Что же нам помогает перерабатывать пищу?

Что помогает пережевывать пищу?



Дети работают в парах самостоятельно. (10 минут). Читают текст в учебнике. Далее обсуждение итогов заполнения таблицы.

^ Два ученика работают с

интерактивной доской.


Чтобы переработать пищу в организме нам помогает пищеварительная система.

Пережевывать пищу помогают зубы.


Расширение и закрепление новых понятий

Где находятся зубы?


Значит, рот относится к пищеварительной системе?

Что мы можем заполнить в кластере? (рот)

Что происходит с пищей во рту?

Рассмотрите рисунок в учебнике и на слайде. ( с. 88)

Что же дальше происходит с пищей, куда она попадает?


Графический диктант, затем самопроверка. (на интерактивной доске)

В организме пищу перерабатывают органы пищеварения. (да)

Зубы никак не могут повлиять на здоровье человека. (нет)

В желудке пища перерабатывается под действием желчи. (нет)

В желудке пища перемешивается, перерабатывается под действием желудочного сока (да)

Печень выделяет желчь для переваривания пищи в тонкой кишке. (да)

Далее пища поступает в тонкую, а затем в толстую кишку (да)




Зубы находятся во рту.

Да

Дети заполняют кластер- «рот». ученики по ходу разбора темы работают с интерактивной доской- выставляют кластер. Отвечают по ходу на вопросы, пользуясь рисунком на слайде и в учебнике

Дальше пища попадает по пищеводу в желудок, где она перемешивается, перерабатывается под действием желудочного сока.

Выставляем на кластере «желудок».

Далее пища попадает в тонкий кишечник. А тонкому кишечнику помогает печень, которая выделяет желчь для переваривания пищи. Выставляем кластер «печень», «тонкая кишка». Затем, пища попадает в толстый кишечник, где всасывается вода, отходы удаляются из организма. Ребенок выставляет кластер «толстая кишка».


Дети проверяют диктант с интерактивной доски, выставляют себе оценку:

«5» - ошибок нет;

«4» - 1ошибки;

«3» - 2 ошибки;


Рефлексия деятельности на уроке.

Изменились ли ваши представления об органах пищеварения и последовательности их расположения?

Учитель выставляет оценки за урок.


Дети высказываются

Выход за рамки урока.

Детям на выбор предлагается задание:

Сочинение - рассуждение.

Пищеварительную систему иногда называют «Внутренней кухней». Так ли это?

Верно ли утверждение, что больные зубы ведут к заболеванию всего организма?

Проект «Береги зубы с детства»

Составить рецепты по теме «Чтобы зубки не болели».

Дети задание выбирают по желанию.