Реферат: Колесниченко Елена Геннадьевна, учитель начальных классов мбоу «Лицей №17» города Славгорода Алтайского края урок

Урок литературного чтения во 2 классе


Автор работы:

Колесниченко Елена Геннадьевна,

учитель начальных классов МБОУ «Лицей № 17»

города Славгорода Алтайского края


Урок литературного чтения во 2 классе

Тема урока: В. Драгунский «Друг детства»

Тип урока: обучающий

Цель урока: создать условия для личностного саморазвития учащихся, осознания ими самих себя и своего места в мире, понимания других людей.

Задачи урока:

Образовательные: продолжить обучение ориентированию в тексте, умению удерживать второй план в произведении (интригу), сопоставлять автора и героев его произведения;

Развивающие: развивать атмосферу сотворчества в общении, умение высказывать свою точку зрения, выделять главное, делать обобщения и выводы;

Воспитательные: воспитывать эмоциональную сферу детей, их чувства (сопереживание, доброту, отзывчивость).

^ Использованные технологии: технология «педагогической мастерской» (творческая мастерская письма); технология коллективного взаимообучения, диалоговое сотрудничество.

^ Форма урока: творческая мастерская письма «Мой друг».

Методы обучения: словесный, проблемный, исследовательский, метод рефлексии.

Оборудование: карточки с пословицами о дружбе, стихи о дружбе (их подбирает педагог, исходя из особенностей своего класса).


^ Ход урока:



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

^ 1.Организационный момент (индукция).

-Ребята, как называются отношения людей, которые помогают друг другу, выручают в беде, радуются успехам друг друга? Чаще всего такие отношения называют крепкой, верной и долгой…



Дружбой.


На доске - слово ДРУЖБА.

^ 2.Актуализация знаний.

- Какое прекрасное слово-дружба! Произносишь его и сразу вспоминаешь своего друга, с которым тебе интересно играть, читать новую книгу или посекретничать о своих тайнах. Произносишь слово «дружба» - сразу вспоминаешь веселых героев мультфильмов. Мир кино, мир книги, наш мир, в котором мы живем, который дарит нам прекрасное общение с друзьями. Друг-это любимая книга, которую читаешь, и тебе интересно с ней, друг-это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту, друг-это школьный учитель, который ведет тебя в мир знаний, друг-это старый плюшевый медвежонок с оторванным ухом, который выслушает тебя, когда тебе плохо.


Работа по смысловому содержанию пословиц.





Собирают пословицы о дружбе из отдельных карточек.

Объясняют смысл пословиц, их практическое применение в жизни.




Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Нет друга - ищи, а нашёл - береги.

Дружба не гриб, в лесу не найдешь.

3.Целеполагание (самоконструкция и социоконструкция).

- А как вы думаете, как возникло само слово ДРУГ? Послушайте стихотворение.

Прислушайтесь к себе, к своему сердцу. Вспомните своих друзей. Запишите на листок запомнившиеся слова из этого стихотворения.

Произнесите вслух эти слова.

Обсудите в парах, кто может быть другом.


Выписываю на доску:

ДРУГ

- Дружба-это светлое чувство. Оно может возникать только между людьми?

Объявляю тему урока. Судя по названию, о чем или о ком пойдет речь? Что мы должны выяснить к концу урока?

После прослушивания стихотворения самостоятельно работают на листках.


Работа в парах. Афиширование.


Высказывают свое мнение.

Обозначают проблему (друг - не только человек?), ставят цели урока.



Запись на доске слов, предложенных учениками как ответы на вопрос: кто может быть другом.


^ 4.Изучение нового материала (работа с текстом произведения).

- Читаю вслух рассказ.


- Какое отношение вызвал у вас поступок Дениски? Какие чувства вы испытывали во время прослушивания?

Почему автор дал такое название своему произведению?



Высказывают свои мысли.




^ 5.Повторное чтение текста произведения. Работа по смысловому содержанию.

- Кто написал этот рассказ? Автор говорит от своего лица или от лица Дениски?


Почему плюшевого медвежонка называют в тексте Мишка, а не «мишка»?


Можно ли по внешнему виду мишки догадаться, что он был любимой игрушкой Дениски? Зачитайте доказательства из текста.


- Найдите ту часть текста, где говорится о дружбе Дениски с Мишкой.

Трудно читать? Почему?


- А почему автор не разбил это длиннющее предложение на 5-6-7-предложений? Почему важно было вот так, практически без пауз сообщить всё, что вспомнилось Дениске? Дениска разволновался, когда на него нахлынули эти воспоминания? Ему вспомнилось сразу всё?

- Какое серьёзное решение принял Дениска?


- Вы узнаёте в нем героя рассказа «Что я люблю»? Подтвердите своё мнение.


АВТОР и ГЕРОЙ – разные люди! Автор говорит от лица Дениски.


Читают текст вслух законченными отрывками


Медвежонок- любимый, а значит, воспринимается как живой.


Зачитывают отрывки из текста.


«И я вот так посмотрел на него…»…до слов «Я за него тогда жизнь бы отдал»

Это одно длинное предложение.


Отвечают на вопросы, высказывая свои предположения и мысли.


Их два: он решил не использовать Мишку как боксерскую грушу и сам передумал становиться боксером.


В обоих рассказах видна доброта мальчика, его любовь к животным. У этих рассказов один АВТОР.





^ 6.Обобщение работы. Домашнее задание.

- Давайте обобщим все наши выводы: почему так назван рассказ? Не просто «Мишка», а «Друг детства»?


Вывод: другом может быть не только человек.


- Послушайте еще одно стихотворение о дружбе.

О чем вы задумались, слушая это стихотворение?


- Обведите свою ладонь на листе бумаги. В ее середине напишите «С кем я дружу», и на каждом пальчике допишите свои ответы.


У кого есть надписи на каждом пальчике?

У кого остались пальчики без подписи?

Все-таки друг самый лучший и надёжный один. Выделите его на своей ладошке.

- Дома напишите небольшое сочинение об этом друге: свои мысли, чувства.


В названии «Мишка» нет никакой оценки, это только тема, а в названии «Друг детства» содержится оценка, отношение к медвежонку, т.е. он назван так в соответствии с его основным ПЕРЕЖИВАНИЕМ.


Высказывают свои мысли.


Обводят ладони и пишут ответы.



Дополнение схемы на доске.



7.Рефлексия.

- Закончите мои предложения:

На уроке я думал о…

На уроке я научился…

На уроке мне понравились…

Самым интересным на уроке для меня было…

Дома я…


Оцениваю работу, самых активных отмечаю.


- В заключение урока я хочу устроить салют в честь ваших мыслей, желания думать, делиться своими переживаниями и в честь нашей дружбы.

Высказывают свое отношение о произошедшем на уроке.



1 ряд-красный цвет (хлопают),2 ряд -жёлтый цвет,3 ряд-зелёный цвет.

Потом хлопает весь класс.



Источники информации:

Мельникова Е.Л. Урок в начальной школе, или как открывать знания вместе с детьми// «Начальная школа +», 1999, №5-8.

Самсонова Н.Е. Технология творческого занятия: учебное пособие по курсу «Педагогика творчества»// Петрозаводск: изд-во КГПА, 2010.

Фелицына В.П., Прохоров Ю.Е. «Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения»// М.: «Русский язык», 1979.

Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.