Реферат: Тема. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Цели урока

Тема. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Цели урока: – закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны Советского Союза;

осуществить интегрированную связь информатики и истории;

развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу;

воспитывать культуру, уважение к собеседнику.

Задачи:

обучающая – сформировать у обучающихся представление о самой кровопролитной в истории человечества войне, ее участниках, сражениях, итогах, цене победы над фашизмом; добиться более глубокого и прочного освоения темы;

развивающая – развивать информационную культуру школьников, логическое мышление, внимание, умение работать с дополнительной литературой, правильно выбирать источники дополнительной информации; познакомить обучающихся с современными компьютерными технологиями; повысить интерес к занятиям информатикой и историей;

воспитательная – воспитывать чувство патриотизма; показать на конкретных примерах мужество и стойкость советских солдат, тружеников тыла.

^ Тип урока – проблемный.

Оборудование урока:

Компьютер, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал. Презентация из 6 слайдов, подготовленная учителем Зеленской Н.В.

В ходе урока-презентации новый материал представлен в виде ряда слайдов с текстом, таблицами и иллюстрациями, позволяющими оживить рассказ учителя и организовать обсуждение предлагаемых вопросов.

Вся презентация состоит из 6 слайдов. По ходу урока на экран поэтапно выводится необходимый материал, и рассматриваются основные вопросы данной темы.
^ Ход урока I. Организационный момент II. Объявление темы (слайд №1) урока. Постановка целей
Вступительное слово учителя истории

На экране высвечивается слайд № 2 с эпиграфом к уроку.

Учитель. Великая Отечественная война… Все дальше и дальше уходят от нас эти годы. Мы стали меньше интересоваться историей той войны, а при освещении событий и фактов иногда гоняемся за сенсацией, заменяя научность и доказательность вымыслами.

При изучении Великой Отечественной войны мы особое внимание уделяли битвам, ставшим основными, переломными в ходе войны. Дома вы должны были составить две презентации, посвященные Курской и Сталинградской битвам.
^ III. Проверка выполнения домашнего задания: защита презентаций.
Учитель. Предлагаем вашему вниманию защиту презентаций о Сталинградской и Курской битвах, которые подготовили творческие группы школьников.

Первая творческая группа представляет презентацию на тему “Сталинградская битва”.

Вторая творческая группа представляет презентацию на тему “Курская битва”.

Учитель. Какие вопросы возникли у вас в ходе защиты презентаций?

(Обсуждение возникших вопросов)

Учитель. Творческие группы успешно справились с заданием и смогли проиллюстрировать основные моменты каждой битвы, которые приблизили советский народ к Победе.

Одной из важнейших причин победы Красной армии являются героизм, стойкость, самоотверженность советских солдат, тружеников тыла.

IV. Изучение нового материала: разрешение поставленной проблемы.

Учитель ставит проблему «А был ли перелом?». (слайд №3)

Казалось бы всё ясно, на Сталинградской и Курской битвах произошёл перелом в ВОВ в пользу Советской Армии, а т.к. ВОВ сыграла ведущую роль во второй мировой войне, значит и здесь был перелом. Но бывший военный обозреватель газе­ты «Нью-Йорк Тайме» Х.Болдуин называл 11 «ре­шающих» сражений Второй мировой войны, распо­ложив их в следующей последовательности. (слайд № 4)

1.  Бои за Польшу в 1939 г.

2.  Битва за Британию.

3.  Десант на острове Крит.

4.  Коррегидорг.

5.  Тарава.

6.  Сталинград.

7.  Десанты в Сицилии и Норвегии и т.д.

Вопрос учащимся: дайте оценку данному расположению битв.

Ребята, как правило, обращают внимание, что в пе­речне отсутствуют битва за Москву и Курская бит­ва, а Сталинградская битва следует за незначитель­ными боями американских войск за коралловый остров Тараву в Тихом океане.

Наиболее распространённым при­ёмом фальсификации истории Сталинградского сра­жения являлось стремление поставить его в один ряд с операцией Эль-Аламейн, при этом предпочтение отдавалось последнему. Зарубежных читателей пытаются убедить в том, что сражения в Северной Афри­ке уже предопределили перелом в войне, а Сталинград только завершил его.

^ Классу предлагается сопоставить два сражения и сделать выводы. Устанавливаем линии сравнения (ха­рактер сражений, масштабы и результаты, влияние на ход войны).

Школьники заносят краткие результаты сравнения в тетради (или сопоставляют устно).

^ Сталинградская битва

Происходила на огромной территории (почти 100 тыс. кв. км)

На отдельных этапах битвы с обеих сторон уча­ствовало более 2,1 млн чел., свыше 26 тыс. орудий и миномётов; 2,1 тыс. танков и свыше 2,5 тыс. боевых самолётов. Командование вермахта привлекло под Сталинград 1 млн 11 тыс. человек, 10 290 орудий, 675 танков и 1216 самолётов.

Битва под Сталинградом длилась двести дней и ночей (с 17 июля 1942 г. по 2 февраля 1943 г.).

Потери фашистских войск были в 10—15 раз боль­ше, чем в Африке. Только пленных было взято око­ло 144 тыс. человек. Была уничтожена 330-тысячная группировка войск. Всего противник потерял уби­тыми, ранеными и пропавшими без вести более 800 тыс. солдат и офицеров.

^ Операция под Эль-Аламейном

Происходила на сравнительно узком африканском побережье.

Под Эль-Аламейном африканский корпус Ром-меля имел 80 тыс. чел., 540 танков, 1200 орудий и 350 самолётов.

Сражение под Эль-Аламейном продолжалось 11 суток (с 23 октября по 4 ноября 1942 г.).

Под Эль-Аламейном фашистский блок потерял 59 тыс. человек, 320 танков и около 1 тыс. орудий.

Операция проводилась вдали от жизненных цент­ров Германии. (Начальник штаба армии США гене­рал Дж. Маршалл называл действия англоамерикан­ских войск «булавочными уколами».)

Бои носили преимущественно оборонительный характер (часть англоамериканской стратегии сдер­живания).

^ Учащиеся делают анализ сравнения, в ходе которого приходят к выводу, что Сталинградская битва была более масштабная и значимая.

Вопрос учащимся: какие битвы мы можем считать как коренной перелом в войне. Но прежде, чем ответить на этот вопрос подумайте, что вкладывается в понятие «коренной перелом».

Учащиеся предлагают определения понятия «коренной перелом» и после обсуждения учитель формулирует под запись определение – «коренной перелом» - это поворотный пункт в войне.(слайд №4) Затем, отвечая на первую часть вопроса, учащиеся приходят к выводу, что коренным переломом можно считать Сталинградскую и Курскую битвы. Доказывают свою точку зрения.

Вопрос учащимся: кому и зачем необходимо принижать роль великих битв, да и самого Советского Союза, во второй мировой войне.

Вывод: Сталинградская и Курская битвы однозначно являются коренным переломом в ВОВ, а т.к. ВОВ сыграла ведущую роль во второй мировой войне, значит и здесь был перелом. Этот факт подтверждает наш эпиграф, слова которого, обратите внимание, были высказаны У.Черчилем. (слайд 5)

^ IV. Закрепление изученного материала: просмотр флеш-фильма «Коренной перелом в ВОВ»

Домашнее задание: проведите исследование “Моя семья в годы Великой Отечественной войны”.

В помощь учащимся раздаются анкеты с вопросами:

Как сложилась жизнь членов вашей семьи в тылу? Сколько им было лет? Чем они занимались?

Какие события они запомнили как самые важные? Самые радостные? Самые горькие?

Какие свидетельства о жизни в тылу сохранились в вашей семье (документы, письма, устные рассказы, вещи…)? Почему вы храните эти свидетельства?

Итог: выставить и прокомментировать оценки, ответить на вопросы учащихся.