Реферат: Урок (русский язык-чтение). Тема: Обобщение знаний учащихся об именах прилагательных. М. М. Пришвин «Выскочка»

Бинарный урок (русский язык-чтение).



Тема:

Обобщение знаний учащихся об именах прилагательных. М. М. Пришвин «Выскочка»


Цели:

1.

Повторить и обобщить знания, полученные в результате изучения темы «Имя прилагательное».





2.

Свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений.


Оборудование:

Карточки по русскому языку, портрет писателя, выставка книг Пришвина «Золотой луг», «Журка», «Ярип», «Верхоплавки», иллюстрация, изображающая сороку, карточки по чтению.



^ Ход урока:


I урок.


1.

Организация начала урока.


^ Прозвенел опять звонок,

Начинается урок,

Всё у нас в порядке -

Книжки, ручки и тетрадки.


Проверьте порядок на парте.


2.

Повторение изученого материала.


а) Запись числа и класской работы.


- Откройте тетради и запишите число, проговаривая его орфографически.

- Какие части речи встретились в данной записи? (Числительное, существительное, прилагательное)


б) Чистописание.


- Прочитайте слова на доске:


белом у , в высоком , заря , добрая , небесное , зиме , окно , лесного .


- На что бы вы обратили внимание? (Неправильно выделены окончания)

- В какой части речи были неправильно выделены окончания?

- Давайте исправим, где нужно, ошибки

- Ребята, какие окончания прилагательных в единственном числе вы знаете?

- Проверим, все ли окончания вы перечислили? (На доске открываю запись)


-ая

-яя

-ой

-ей

-ую

-юю

-ый

-ий

-ое

-ее

-ого

-его

-ому

-ему

-ым

-им

-ом

-ем


- Возьмите ручки, положите правильно тетради. Пропишем все окончания, соблюдая правильное написание букв и соединений.

- Обратите внимание на окончания, которые записаны справа от вас.

- Что их объединяет? (Окончания прилагательных)

- В чём разница? (Единственное и множественное число)

- А найдите хитрые окончания. Докажите. (-ым, -им и в единственном и во множественном числе)


в) Словарная работа.


Дома вы знакомились с рассказом Михаила Михайловича Пришвина «Выскочка». Я вас просила, читая текст, найти словарные слова. Назовите их. Запишем их в столбик. (У доски один ученик записывает.)


собака (преданная)

вниз

полено (гладкое)

берег (крутой)

сорока (длиннохвостая)

охота (удачная)

прекрасно

хорошо

чеснок (крупный)

обед (вкусный)

природа (чудесная)





- Давайте к каждому слову подберём подходящее по смыслу прилагательное.

- Что вы можете сказать о написанных словах?

- К каким словарным словам мы можем подобрать подходящее по смыслу прилагательное?

- Почему мы не можем подобрать прнилагательное к этим словам? (Так как это наречие, а прилагательное дружит с существительным.)



КАРТИНКА



3.

Сообщение темы и цели урока.


- А сейчас я попрошу вас обратить внимание на то, что мы записали, о чем мы говорили. Попробуйте дагадаться, какой будет тема нашего сегодняшнего урока.

- Мы будем сегодня не только повторять прилагательные, но и работать над рассказом М. М. Пришвина «Выскочка», который поможет нам повторить о двух друзьях – частях речи – существительном и прилагательном.


4.

Вступительное слово учителя.


а) Знакомство с биографией автора


ПОРТРЕТ


Михаил Михайлович Пришвин родился в 1873 году в имении Хрущёво Елецкого уезда Орловской губернии в купеческой семье. Но материальное положение семьи вынуждаетуехать Пришвина в Тюмень к своему дяде, крупному сибирскому промышленнику. Сдав экзамены , поступает в политехникум. Мытарства по стране, смена рабочих мест и наконец, Пришвин – корреспондент петербургских газет.

Писать для детей М. М. Пришвин стал в 1925 году: выходит первый сборник его детских рассказов «Матрёшка в картошке». Пришвин считал, что детский рассказ является пробным камнем для истинного таланта. Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают познавать мир.


- Я просила подобрать интересный материал о М. М. Пришвине.

- Кто из вас дополнит мой рассказ о биографии писателя?

- Как называется наш раздел? (Природа и мы)

- Почему наш раздел начинается с рассказа М. М. Пришвина? (Так как он писал о природе)


б) Игра «Узнай произведение».


(На доске на карточках названия произведений. Дети должны узнать произведения М. М. Пришвина. Карточку с этим произведением вешаем под портрет.)


^ РЕБЯТА И УТЯТА




МУЗЫКАНТ










^ ГЛОТОК МОЛОКА




СЕРЕБРЯННОЕ КОПЫТЦЕ










^ ПРЕДМАЙСКОЕ УТРО




БАРБОС И ЖУЛЬКА










^ ПИКОВАЯ ДАМА




ПРО ОБЕЗЬЯНКУ













ВЫСКОЧКА





- Напишите в тетради названия тех произведения, где встретились имена прилагательные

- Давайте дополним ещё одним произведением (Карточка «Выскочка»). Запишите название этого произведения в тетрадь по русскому языку и разберите по составу.




Выскочка (Скачет, скок, перескочил, скакать)


ФИЗМИНУТКА


в) Обратите внимание на те книги, которые есть у нас в библиотеке.

Поделитесь своим впечатлением о прочитанном.


^ ВЫСТАВКА КНИГ


«Лесной доктор» (Трудолюбивый дятел продолбил 7 дырок в осине, чтобы извлечь из неё червя и так спас дерево).

«Золотой луг» (Писатель поведал о замечательном свойстве одуванчика раскрываться при солнечном свете и сжиматься в бутоны вечером).

«Журка», «Медведь», «Сметливый беляк», «Верхоплавки» (Сколько открытий для детской души в этих рассказах).


5.

Чтение произведения (выразительное чтение).


- К какому виду жанра относится произведение? (Рассказ) Докажите.

- Какой тип текста? (Смешанный) Докажите.

- Какие две темы затрагивает писатель? (Природа и животные)

- Поэтому раздел называется «Природа и мы».

- Кто является главными героями рассказа? (Вьюшка и Выскочка)

- Какое событие в рассказе главное?

- Найдите строчки, в которых выражена основная мысль и идея названия рассказа. («Говорят, что в семье не без урода») Характер героини говорил сам за себя.

- Какие эпитеты использовал автор и с какой целью? (Охотничья собака, весёлая собачка)

- Какие сравнения? (Ушки как рожки, зубки белые, как чеснок)

- Каким прилагательным характеризует автор Вьюшку? (Весёлая) Выскочку? (Глупенькая)

По вариантам:

- К слову «весёлая» подберите синонимы и запишите (Радостная, бодрая, задорная).

- К слову «весёлая подберите антоним и запишите (Печальная, грустная).

- Слово «глупенькая» разобрать как часть речи (Глупенькая – прилагательное (какая?) глупенький, женский род, именительный падеж, единственное число, второстепенный член)


6.

Работа в группах.


- Составьте вопросы о прилагательных.

Написать предложение с прилагательным (каждой группе).


Что это такое?

Что обозначает?

На какие вопросы отвечает?

С какой частью речи связано?

Как изменяется?

Каким членом предложения является?




II урок.


7.

Работа с текстом.


а) Какие из предложенных прилагательных вы бы выбрали, чтобы охарактеризовать сороку? (У детей карточки с именами прилагательными)

(Весёлый, озорной, крикливый, глупый, смешной, шустрый, симпатичный).


^ РИСУНОК СОРОКИ


- Обратите внимание на окончания прилагательных, которые я вам предложила. (Мужского рода)

- Почему они все в мужском роде единственного числа? (Так как это начальная форма прилагательных)

- Измените прилагательные так, чтобы они подходили в словосочетании со словом «сорока». (Дети называют)

- Напишите любое словосочетание во множественном числе и просклоняйте его. (Работа в парах – взаимопроверка) (Проверка одного или двух учеников)


б) Анализ рассказа парами по вопросам. (Вопросы № 4, № 5, № 6, № 7, № 10, № 11 – 6 пар)


в) Соотнесите иллюстрацию с произведением. Найдите слова в тексте, которые можно соотнести с иллюстрацией. («Выскочка вырвалась...»)

- Составьте своё предложение, которое сответствовало иллюстрации. («Вьюшка погналась за хитрой сорокой», «Вьюшка вырвала хвост у хитрой сороки»).

(Первый ученик у доски запись с комментарием)

(Второй ученик - словосочетания)

(Третий ученик – части речи, падежи)

(Четвертый ученик – схема)


ФИЗМИНУТКА


г) Прочитайте ещё раз это произведение и найдите фразеологизмы.



^ ПРОСКАКАЛА ДУРОМ




В СЕМЬЕ НЕ БЕЗ УРОДА




^ С ПЫЛЬЦОЙ В ГОЛОВЕ



- Что они означают?

А теперь скажите, для чего нужны прилагательные в нашей речи?

Выпишите из двух последних абзацев существительное и прилагательное, связанное с ним, укажите род, число, падеж.

И. п. ж. р.

И. п. ж. р.

И. п. ж. р.

И. п. ж. р

И. п. м. р.

Блестящая ,

пёстрая ,

проворная ,

воровка ,

пёстрый шарик ,

И. п. ж. р.

В. п. ср. р.

Р. п. м. р.




бесхвостая Выскочка,

на ближайшее дерево ,

большого срама.








8.


Работа с пословицами.

- Какая пословица больше всего подходит к этому рассказу?

- Ребята, кому-то из вас достался сюрприз, потрогайте под партой. У вас написаны пословицы. Прочитайте их.


1. Хоть с умом воровать, а беды не миновать.

2. Хитри, да хвост береги.

3. Где силой не возьмёшь, там хитрость на подмоге.


- Почему эти пословицы прозвучали на нашем уроке?

- Докажите, что они соответствуют основной мысли рассказа.


9.

Итог урока.

- Ребята, какие прилагательные вы бы подобрали, чтобы выразить своё отношение к уроку? (Замечательный, удачный, познавательный, открытый, занимательный, воспитательный, развивающий, обучающий.)


10.

Домашнее задание – подробный пересказ рассказа «Выскочка» от имени Выскочки или Вьюшки. Ответ на вопрос № 10.


А теперь послушайте, какие прилагательные я подобрала, чтобы выразить своё отношение к вашей работе и к вам. (Замечательные, умные, любознательные, рассудительные, прилежные, пытливые, дисциплинированные, внимательные.)