Реферат: Тема урока Задачи урока

№

Тема урока

Задачи урока

Тип урока.

Основные понятия

Основные умения,

навыки.




1-2

Вступление капитализма в монополистическую стадию

Показать , что империализм есть развитие и прямое продолжение основных свойств капитализма вообще, видеть основные черты империализма.

Урок-лекция.

Промышленный переворот, монополия, конкуренция, финансовая олигархия. Формы кап.монополий.







3

Экономическое развитие стран Европы, США и Японии.

Показать особенности экономического развития стран, их индустриализацию.

Урок-лекция.

Юнкерский буржуазный империализм.

Анализировать, составлять сравнительную таблицу.




4

Государственное устройство политической системы стран Западной Европы и США.

Знакомство учащихся с гос.устройством стран, продолжение процесса формирования у учащихся умения анализировать и обобщать данные полученные из исторических источников.

Урок-лекция.

Республика, империя, двух полатная система.

Анализировать и обобщать данные полученные из исторических источников.




5-6

Социальные движения в конце XIX нач. XX веков.

Рассмотреть основные течения в рабочем и социалистическом течении.

Урок-лекция.

Социалистические движения, марксизм, социализм, государство диктатуры пролетариата, социал- реформисты, бойкот, саботаж.

Делать краткие записи,




Россия на рубеже XIX-XX веков.

7

Государство и российское общество в конце XIX — на­
чале XX в

1. Актуализировать необходимые знания

учащихся из курса истории России XIX века,

2. Подвести учащихся к пониманию

того, что Россия в начале XX века—

среднеразвитая аграрно-индустриальная страна.

3. Продолжить формирования умений анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической кар­той.


Урок-лекция.

Геостратигическое положение, модернизация, индустриальное общество.

Выделять главное в рассказе учителя, делать краткие записи в тетради, работать по карте.




8

Экономическое развитие страны

1. Подвести учащихся к пониманию особенностей российской эко­номики в начале XX века.

2. Продолжить формирование умений анализировать исторические документы, делать выводы, работать по карте, излагать «сквозные» воп­росы темы урока.


Комбинированный.

Многоукладная экономика, монополистический капитализм.

Работать с картой, с тестами, анализировать материал, делать краткие записи в тетради.




9

Общественно-политическое развитие России в 1894—1904гг.

1. Познакомить учащихся с политической системой Российской им­перии начала XX века.

2. Подвести учащихся к пониманию главного противоречия полити­ческой системы: между существующей властью императора и началом складывания гражданского общества.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, излагать «сквозные» вопросы темы, анализировать, обобщать.


Комбинированный.

Гражданское общества, политическая система.

Самостоятельно работать с текстом учебника, выделять главное.




10

Внешняя политика. Русско-японская война 1904—1905гг.

1. Познакомить учащихся с основными направлениями внешней по­литики России в начале XX века.

2. Подвести учащихся к пониманию причин, повода, последствий Рус­ско-японской войны.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, картой, самостоятельно делать выводы.


Урок-лекция.

Агрессия, аннексия, гегемония, контрибуция.

Выделять причинно следственные связи, работать с картой.




11

Первая российская революция. Реформы политической системы

1. Подвести учащихся к пониманию причин, характера, последствий первой российской революции.

2. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, де­лать выводы, работать с историческими документами

Комбинированный.

Революция, «зубатовский социализм».

Работать с текстом учебника и составлять схему, выделять причинно следственные связи.




12

Экономические реформы

1.Обеспечить усвоение учащимися целей, содержания и значение реформ Столыпина.

2. Подвести учащихся к пониманию причин, по которым реформы не нашли широкой социальной поддержки в стране.

3. Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении, аргументированно высказывать свое мнение, работать с историческими до

кументами, картой, самостоятельно делать выводы.

Комбинированный.

Отруб, хутор, кооперация.

Самостоятельно работать с текстом учебника, составлять текстовую таблицу.




13

Политическая жизнь в 1907—1914 гг

Цели:

1. Познакомить учащихся с главными изменениями политической си­стемы Российской империи после революции 1905-1907 гг.

2. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, делать выводы, сопоставлять информацию, обосновывать свое отношение к ней.


Комбинированный.

Конституционная монархия, парламент, политическая партия.

Анализировать текс, выделять главное, развивать культуру ответа.




14

Духовная жизнь Серебряного века

1. Познакомить учащихся с достижениями русской культуры начала XX века.

2. Подвести учащихся к пониманию сути художественных ценностей новых направлений в искусстве начала XX века.

3. Продолжить формирование умений самостоятельно работать с до­полнительной литературой, делать выводы, грамотно излагать материал на поставленные вопросы.


Урок-лекция.

Импрессионизм, декаданс, ренессанс, модерн, символизм.

Самостоятельно исследовать проблему, формировать культуру речи.




15

Россия в Первой мировой войне

1. Подвести учащихся к пониманию причин, целей, итогов участия России в Первой мировой войне.

2. Познакомить учащихся с основными военными операциями.

3. Продолжить формирование умений работать с исторической кар­той, самостоятельно формулировать и записывать в тетрадь главное из рассказа учителя.


Урок-лекция.

Рейдеры, контрибуция.

Работать с картой, выделять причинно следственные связи.






Великая российская революция. 1917—1921 гг.

16

Свержение монархии

1. Подвести учащихся к пониманию причин падения монархии в Рос­сии.

2. Обеспечить усвоение учащимися идеи о том, что февральская рево­люция — попытка осуществления буржуазно-либерального пути разви­тия страны.

3. Продолжить формирование умений устанавливать причинно-след­ственные связи, самостоятельно делать выводы, анализировать истори­ческие источники

Урок-лекция.

Регенство, учредительное собрание.

Выделять главное, делать выводы, краткие записи.




17

Россия весной—летом 1917 г

Сформировать представление о Февральской революции, как о попытки реализации буржуазно-либеральной модели развития страны.

Комбинированный.

Двоевластие , временное правительство, коалиционное правительство, корниловщина.

Анализировать, выделять главное, делать краткие записи.




18

Октябрьская революция

Показать причины, сущность Октябрьских событий и их последствия.

Комбинированный.

Аннексия, декрет, контрибуция.

Работать с историческими документами, анализировать их.




19

Формирование советской государственности

1. Познакомить учащихся с главными решениями II Съезда Советов.;

2. Подвести учащихся к пониманию сути изменений во взглядах ру­ководства партии большевиков на судьбу Учредительного собрания.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Комбинированный.

Национализация, сепаратный мир.

Работать с текстом учебника, анализировать, выделять главное.




20

Начало Гражданской войны

Раскрыть причины и основные этапы Гражданской войны, содержание этапов.

Урок-лекция.

Локальный, эскалация гражданской войны.

Работать с картой, составлять план конспект.




21

На фронтах Гражданской войны

Показать ход действий на Восточном и Ю-З направлениях.

Комбинированный.

Интервенция, террор.

Работать с картой, составлять хрон.таблицу.




22

Экономическая политика красных и белых

Раскрыть сущность экономической политики «военного коммунизма»

Комбинированный

Аннулировать.

Работать с текстом учебника, выделить главное.




23

Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

Показать причину и сущность « малой Гражданской войны».

Комбинированный

Денационализация.

Анализировать, выделять причинно-следственные связи.




24

Версальско- Вашингтонская система.
















СССР на путях строительства нового общества


25

Переход к нэпу

Подвести учащихся к пониманию причин, сущности, основных мероприятий и итогов НЭПА.

Продолжить формирование умений давать сравнительную характеристику исторических событий, работать с историческими документами.

Урок-лекция.

НЭП, продовольственный налог, концессия.

Анализировать , делать краткие выводы в тетради.




26


Образование Союза Советских Социалистических Рес­публик

Раскрыть причины, предпосылки и принципы построения СССР.

Комбинированный.

Суверенитет, федерация.

Выделять причинно- следственные связи.




27

Международное положение и внешняя политика в

20-е гг

Раскрыть принципы советской внешней политики.

Комбинированный.

Коминтерн.

Анализировать, делать выводы, краткие записи.




28

Политическое развитие в 20-е гг

Раскрыть особенности политического режима 1920г.

Комбинированный.

Саботаж.

Работать с текстом учебника, выделять главное.




29

Духовная жизнь в 20-е гг

Познакомить учащихся с достижениями русской культуры 20-х годов.

Подвести учащихся к пониманию причин идеологического давления.

Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой.

Урок-лекция.

Анафема, атеизм, конструктивизм.

Выделять главное, составлять текстовую таблицу.




30

Социалистическая индустриализация

Установит причины и сущность индустриализации, проследить экономические, политические, социальные последствия индустриализации.

Урок-лекция.

Индустриализация, стахановское движение, социалистическое соревнование.

Самостоятельно работать с текстом учебника, выделять главное.




31

Коллективизация сельского хозяйства

Раскрыть причины, сущность, последствия коллективизации.

Комбинированный.

Коллективизация, МТС, колхоз, совхоз, раскулачивание.

Анализировать, выделять причинно- следственные связи.





32


Политическая система СССР в 30-е гг


Раскрыть объективные и субъективные причины формирования культа личности Сталина


Урок-лекция.


Культ личности.


Работать с те6кстом учебника, анализировать, делать выводы.




33

Духовная жизнь в 30-е гг

Установить сущность «культурной революции» прошедшей в СССР в 30-е годы.

Комбинированный.

Культурная революция, Конформизм.

Работать с текстом учебника, составлять текстовую таблицу.




Пути исторического развития 20-30 годы.


34

Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны.

Охарактеризовать причины революций в Европе в 1918 – 1920 особенности национально – освободительного движения в Азии их результаты.

Комбинированный.

Интервенция.

Работать с текстом учебника, составлять сравнительную таблицу.




35

Левые и правые в политической жизни индустриальных стран в 1920-е.

Показать почему Италия и Германия стали родиной фашизма.

Комбинированный.

Популизм, фашизм.

Анализировать , делать выводы, делать краткие записи в тетради.




36

Мировой экономический кризис 1929-1932.

Показать причины мирового экономического кризиса; раскрыть черты «нового курса» Рузвельта

Комбинированный.

Кризис.

Работать с текстом учебника, составлять текстовою таблицу.




37

Фашизм в Германии и Италии, милитаризм в Японии.

Показать что было общего в развитии Германии, Италии, Японии в 30-е годы и чем различались капиталистические режимы.

Комбинированные.

Конц.лагеря, милитаризм.

На основе текста параграфа и документов заполнять сравнительную таблицу.




38

Альтернатива фашизму.

Показать деятельность национальных правительств в Великобритании и Народного фронта во Франции.

Комбинированный.

Локаут, лейбористы, доминион.

Анализировать, выделять главное, делать выводы.




39

Внешняя политика СССР в 30-е гг

1. Подвести учащихся к пониманию причин изменения внешней по­литики нашей страны в 30-е гг.

2. Продолжить формирование умений давать сравнительную харак­теристику исторических событий, оценивать исторические факты, уста­навливать причинно-следственные связи.


Комбинированный.

Мюнхенское соглашение, секретные протоколы.

Анализировать , выделять причинно- следственные связи.






Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

40

СССР накануне Великой Отечественной войны

1. Познакомить учащихся с событиями внешней и внутренней поли­тики СССР накануне войны.

2. Подвести учащихся к пониманию сути изменений во взглядах ру­ководства страны на международную обстановку накануне второй миро­вой войны.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы.


Урок-лекция

Деноксация,

Эшенонированный.

Анализировать, выделять главное, делать выводы ,работать с картой.




41

Начало Великой Отечественной войны

1. Познакомить учащихся с трагическими событиями в начале вой­ны.

2. Подвести учащихся к пониманию причин поражений Красной Ар­мии в начале Великой Отечественной войны.

3. Продолжить формирование умений работать с картой, с истори­ческими документами, анализировать их, делать выводы.


Комбинированный.

Превентивный.

Анализировать,выделчть причинно следственные связи. Составлять хронологическую таблицу.




42

Немецкое наступление 1942 г и предпосылки коренного перелома.

1. Познакомить учащихся с трагическими событиями лета 1942 пщ

2. Подвести учащихся к пониманию причин летних неудач Красно! Армии и значения героической обороны Сталинграда. .,

3. Продолжить формирование умений работать с историческими документами, анализировать их, делать

выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.

Комбинированный.

Партизанское движение, контрнаступление, коренной поворот в войне.

Анализировать, выделять главное, делать выводы.




43

Советский тыл в Великой Отечественной войне

Познакомить учащихся с героическим трудом советского народа во время войны.

2.Продолжить формирование умений самостоятельно работать с документальной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы.

Комбинированный

Оккупационный режим, эвакуация.

Анализировать, делать выводы.




44

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной вой­ны

1. Познакомить учащихся с решающими сражениями войны.

2. Подвести учащихся к пониманию значения побед Советской Ар­мии под Сталинградом и Курском.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Комбинированный

Курская дуга.

Анализировать, выделять причинно -следственные связи. Работать с кортой.




45

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

Рассказать о вкладе разных народов СССР в победу над Германией

Урок-лекция

Депортация.

Самостоятельная работа с текстом учебника. Выделять главное




46

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

1. Познакомить учащихся с главными событиями заключительного этапа Великой Отечественной войны.

2. Подвести учащихся к пониманию причин победы советского наро­да во Второй Мировой войне.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Комбинированный

Демилитаризация

Анализировать выделять главное, делать выводы.




СССР в 1945—1953 гг.

47

Восстановление экономики

1. Познакомить учащихся с особенностями восстановления народно­го хозяйства.

2. Подвести учащихся к пониманию сути изменений во взглядах ру­ководства страны на дальнейшее развитие Советского Союза.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы.


Урок-лкция.

ВПК, национальное богатство, репарация, репатриация.

Анализировать выделять главное, делать краткие записи в тетради.




47

Политическое развитие

1. Познакомить учащихся с политической системой СССР после войны.

2. Подвести учащихся к пониманию сути нового витка репрессий после Великой Отечественной войны.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Комбинированный

Репрессии, ГУЛАГ, «Дело врачей», «Ленинградское дело».

Выделять причинно-следственные связи, делать выводы




48

Идеология и культура

1. Познакомить учащихся с проблемами развития и достижениями культуры и науки в СССР.

2. Подвести учащихся к пониманию причин противоречивого разви­тия культуры.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы

Комбинированный

«Железный занавес», космополитизм.

Работать с учебником. Выделять главное, делать выводы.




49

Внешняя политика

1. Познакомить учащихся с основными событиями послевоенной внешней политики СССР.

2. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения «холод­ной войны».

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, составлять конспекты.


Комбинированный

Холодная война, НАТО

Работать с учебником. Выделять главное, делать выводы.







СССР в 1953 г. — середине 60-х гг. XX в.


50

Изменения политической системы

1. Познакомить учащихся с итогами борьбы за власть, реформами по­литической системы.

2. Подвести учащихся к пониманию сути изменений во взглядах ру­ководства КПСС на культ личности, демократизацию общественной жиз­ни.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы.


Урок-лекция

Ротация и реабилитация

Анализировать, выделять причинно-следственные связи, делать выводы.




51

Экономика СССР в 1953—1964 гг

1. Познакомить учащихся с главными направлениями экономичес­ких и социальных реформ 1953-1964 гг.

2. Подвести учащихся к пониманию значения экономических реформ в период «оттепели».

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Комбинированный

Индустриальное общество, интенсификация, экстенсивный путь развития.

Самостоятельно работать с учебником. Состовлять текстовую таблицу.




52

«Оттепель» в духовной жизни

1. Познакомить учащихся с особенностями развития культуры, науки и образования в период «оттепели».

2. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Комбинированный

«Оттепель», формализм в искусстве, соцреализм.

Выделять главное, делать краткие записи в тетради.




53

Политика мирного сосуществования: успехи и проти­воречия

1. Познакомить учащихся с основными направлениями внешней по­литики СССР в 1953-1964 гг.

2. Подвести учащихся к пониманию особенностей взаимоотношений между СССР и США.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Урок-лекция

Мирное сосуществование, движение не присоединения.

Анализировать выделять главное, делать краткие записи.




СССР в середине 60-х — середине 80-х гг. XX в.

54

Консервация политического режима

1. Познакомить учащихся с изменениями политической системы в 1970-е годы.

2. Подвести учащихся к пониманию причин восстановления черт то­талитаризма в СССР.

3. Продолжить формирование умений работать с текстом учебника и историческими документами, анализировать их, делать выводы.


Урок-лекция

Номенклатура, «Октябрьский переворот 1963»

Составлять план-конспект, делать выводы.





55

Экономика «развитого социализма»

1. Познакомить учащихся с главными результатами экономического развития.

2. Подвести учащихся к пониманию причин наступающего экономи­ческого кризиса в Советском Союзе.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Комбинированный

Теневая экономика товарный голод, лимитчики.

Работать с текстом учебника, составлять текстовую таблицу.




56

Общественная жизнь в середине 60-х — середине

80-х гг...

1. Подвести учащихся к пониманию особенностей духовной жизни советского общества.

2. Продолжить формирование умений самостоятельно работать с до­полнительной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы.


Комбинированный

Десиденты, «антисистема», теория конвергенции.

Анализировать делать выводы.




57

Политика разрядки: надежды и результаты

1. Подвести учащихся к пониманию причин перехода мировой поли­тики от разрядки к конфронтации между СССР и США.

2. Продолжить формирование умений самостоятельно работать с до­полнительной литературой, анализировать исторические факты и делать выводы.


Комбинированный

Политика разрядки, военно –стратегический паритет

Выделять причинно-следственные связи, делать краткие записи.




Перестройка в СССР (1985—1991)


58

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

1. Познакомить учащихся с основными переменами, произошедши­ми в политической системе СССР.

2. Подвести учащихся к пониманию причин распада СССР.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы.


Урок-лекция

«Кадровая революция», перестройка, многопартийность.

Выделять главное. Делать краткие записи.




59

Экономические реформы 1985—1991

1. Познакомить учащихся с основными результатами экономических преобразований.

2. Подвести учащихся к пониманию причин нарастания экономичес­кого кризиса в стране.

3. Продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы, аргументированно высказывать свое мнение, составлять план-конспект параграфа учебника и фрагмента исторического источника.


Комбинированный

Ускорение, рыночная экономика, акционирование.

Выделять причинно-следственные связи.




60

Политика гласности: достижения и издержки

1. Познакомить учащихся с основными результатами экономических преобразований.

2. Подвести учащихся к пониманию причин нарастания экономичес­кого кризиса в стране.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Комбинированный

Гласность, свобода слова, реабилитация.

Анализировать выделять главное.




61

Внешняя политика СССР в 1985—1991 гг.

1. Познакомить учащихся с основными внешнеполитическими событиями в 1985-1991 годах.

2. Подвести учащихся к пониманию итогов политики «нового мыш­ления».

3. Продолжить формирование умений самостоятельно работать с тек­стом учебника, анализировать, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Комбинированный

Новое мышление, биполярная система отношений.

Анализировать, выделять причинно-следственные связи.




Россия в конце XX — начале XXI в.


62

Российская экономика на пути к рынку

1. Познакомить учащихся с главными результатами экономических реформ в России.

2. Подвести учащихся к пониманию причин экономического кризиса 90-х гг.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.


Урок-лекция

Приватизация, конвертируемость валюты.

Сравнивать, выделять сходства и различия.




63

Политическая жизнь в 1992—1999 гг

1. Познакомить учащихся с основными событиями политической жизни в 90-е годы.

2. Подвести учащихся к пониманию особенностей российской поли­тической системы.

3. Продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы, аргументированно высказывать свое мнение, составлять план-конспект параграфа учебника и фрагмента исторического источника.


Комбинированный

Правовое государство, парламентская республика, Федеративный договор.

Сравнивать, выделять сходства и различия.




64

Духовная жизнь России

1. Познакомить учащихся с основными проблемами духовной жизни российского общества.

2. Продолжить формирование умений излагать главные вопросы темы, аргументированно высказывать свое мнение, составлять план-конспект параграфа учебника и фрагмента исторического источника.


Комбинированный

Концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика.

Выделять главное делать краткие записи.




65

Строительство обновленной Федерации

1. Познакомить учащихся с основными направлениями внешней по­литики России в 90-е годы.

2. Подвести учащихся к пониманию особенностей международного положения России.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.

Комбинированный

Конституция

Выделять причинно-следственные связи.




66

Геополитическое положение и внешняя политика Рос­сии

Установить радикальные изменения положения России после распада СССР

Комбинированный

Концепция внешней политики

Анализировать выделять существенное, давать собственную оценку событиям.




67-68

Россия в начале XXI в

1. Познакомить учащихся с основными проблемами, которые стоят перед Россией в начале XXI века.

2. Подвести учащихся к пониманию особенностей современного по­ложения России.

3. Продолжить формирование умений работать с историческими до­кументами, анализировать их, делать выводы, излагать «сквозные» воп­росы темы.

Комбинированный.




Выделять сущность и значение мероприятий.






^ Рабочая программа по истории в 9 классе (68 ч).


Пояснительная записка


Составлена в соответствии с программой История России XX начало XXI века. А.А. Данилов, к