Реферат: 5 класс Раздел «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» 1 четверть (9 часов)

5 класс Раздел «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» 1 четверть (9 часов)


п/п №

Тема урока

Цели

Содержание

Новые понятия

Оборудование

Кол – во часов

1.

Взаимодействие музыки и литературы в песенном жанре.

Рассказать о роли музыки в искусстве, о её влиянии на другие виды искусств.

У зари – у зореньки - р.н.п.

Вокализ- С.Рахманинова.

Концерт №3 для фоно с оркестром С.Рахманиновым- мелодия 1 части.


Песня, концерт, вокализ.

Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия 1 кл., магнитофон. Муз.инструмент.

Портрет С. Рахманинова.

1 час



2.

Как сложили песни.

Показать взаимосвязь слова и мелодии в р.н.п.

У зари – у зореньки - р.н.п.

Мы пойдем погулять р. н. п.


.народная песня

Композиторская песня.


Муз. инструмент, нар. инструменты.

1 час

3.

Другая жизнь песни.

Показать возможность возрождения песни в новом жанре.

Жаворонок- М.Глинка,

Жаворонок Глинки – Балакирева ( пьеса).

Романс,

Пьеса- фантазия,

Вариация.

Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия 1 кл., магнитофон. Муз.инструмент.


1 час

4.

Превращения песен и мелодий в инструментальную.

Сформировать представления учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных жанров и произведений.

Са Ира , Карманьола- франц. Нар. песни. Симфония №6 Мясковского (экспозиция финала).


Симфония.

Учебник – тетрадь,

Хрестоматия .портрет Магнитофон, аудиокассеты, хрестоматия, портрет.

1 час

5.

Пени без слов.



Познакомить с жанрами: вокализ, инструментальная песня.

Грустная песенка Чайковского.

Грустная песня – Свиридова.

Моя Россия – Г. Струве,

С чего начинается Родина? – С. Баснера.

Вокализм, инструментальная песня.

Аудиокассеты,

Магнитофон,

Хрестоматия


1 час

6.

Жанр кантаты.


Познакомить с жанром кантаты , показать особенности строения, исполнения.

Поэма памяти С. Есенина. Г. Свиридов – 2 ч. Поёт зима, аукает.

Стих – е , С. Есенина «Поёт зима аукает»



Кантата,

Хор,

Солисты,

Симфонический оркестр.

Учебник тетрадь, хрестоматия, аудиокассеты, магнитофон. Метод. пособие. Репродукции картин:

- А. Рылов «В голубом просторе»

-В. Борисов – Мусатов «У водоёма»

Портреты Ф. И. Тютчева, Рахманинова .

1 час.

7.

Опера.

Познакомить с жанром оперы, историей рождения и создания этого жанра с содержанием оперы «Садко» Н.А.Римского- Корсакого.

Садко- былина,

Садко- опера Р.- Корсакого. Фрагменты:

Колыбельная Волховы,

Хороводная Садко – Заиграйте мои гусельки.

Былина,

Опера.

Учебник тетрадь, хрестоматия, аудиокассеты, магнитофон. Метод. пособие.

1час

8.

Связь музыки и литературы в оперном жанре.

Познакомить с фрагментами оперы «Руслан и Людмилы М Глинки.

Сцена Наины и Фарлафа

Руслан и Людмила отрывки поэмы А.Пушкина.

Ария,

Форма рондо

Магнитофон, аудиокассеты, хрестоматия, портрет

1 час.

9.

Балет.

Познакомить с жанром балета.

Доктор Айболит – сказка Чуковского.

Доктор Айболит – балет Морозова. Чиполлино – сказка- ДЖ.Родари. чиполино – балет Хачатуряна.

Балет.

Магнитофон, хрестоматия, портрет

1 час.


^ 5класс РАЗДЕЛ «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки» 2 четверть (7 часов)


№

^ ТЕМА УРОКА

ЦЕЛЬ УРОКА

СОДЕРЖАНИЕ

НОВЫЕ ПОНЯТИЯ

оборудование

Кол-во часов

1.

Музыка- главный герой сказки.

Показать, как музыка, выступая главным героем сказки проявляет свою волшебную силу- помогает в тяжёлую минуту.

Музыкант – чародей бел. нар. сказка.

Чонгурист –груз. Нар. сказка.

Мелодия – Аладова.

У лукоморья – Д Кабалевского – попевка.

Музыкальная сказка.

Хрестоматия, аудиокассеты, магнитофон. Метод. пособие. Портреты композиторов.

1 час



2.

Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?

Показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира.

Чела – груз. Нар. песня.

Волшебный смычок норв.нар. песня.


Музыкальная сказка.

Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия, магнитофон. Муз.инструмент. портреты бардов

1 час

3.

Музыка – главный герой басни.


Показать, что музыкальные звуки доказывают то, что можно иногда прочитать между строк поэзию, дорисовывают поэтический мир произведения;

Дать понятие «квартет»

А. Бородин – квартет №2, фрагмент из 3 ч.

Басня Крылова – «Квартет»

Басня,

Квартет


Изображение муз. Инструментов.

Видео и аудио записи фрагментов.

1 час.

4.

Чудо музыки в повестях К. Паустовского

Показать значение музыки в прозе: музыка и литература не иллюстрируют одна другую, а взаимодополняют и усиливают наши переживания.

В. Моцарт – фрагмент из 2 ч. Симфонии «Юпитер»;

Фрагмент из 1 ч. Симфонии №40,

Рассказ К. Паустовского – «Старый повар»



Симфония


Аудиозаписи, картины,

Портреты, муз. Инструмент.

1 час

5.

Музыка в жизни героев А. Гайдара.

Обратить внимание учащихся на музыкальность произведений А. Гайдара.

Ф – т повести А. Гайдара «Судьба барабанщика»,

Горные вершины – А. Варламова, (Рубинштейна)

М. Глинка – Жаворонок

Шварц – «Бьют барабаны».


Романс,


Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия. магнитофон. Муз.инструмент.

1час

6.

Музыка церковного богослужения.

Познакомить ребят с музыкой церковного богослужения.

Бортнянский – Херувимская песнь №7,

Народные песнопения о русских святых.

Рождественские песни разных народов мира.

Высокая месса си минор И. Баха.

Детская библия – отрывки.



Месса.

Аудио кассеты, метод. пособия, хрестоматия, магнитофон. Муз.инструмент.

1час

7.

Музыка в кино.

Показать роль музыки в кинофильмах;

Музыка помимо нашей воли воздействует на нас, обостряет наши чувства вызывает эмоциональный отклик.

«Урок музыки» – Роджерса,

Песня друзей. – Г.Гладкова.

«Мы – маленькие дети»

, «Ты – человек,»

»Песня о колоколах»– Е.Крылатова.


Закрепление и повторение понятий.

Муз. Инструмент, портрет Чайковского,

Аудио и видео кассеты.

1час.



^ 5 класс Раздел « Музыка и изобразительное искусство» 3- четверть (10 часов)

№

^ Тема урока

Цель

Содержание

Понятия

термины

Оборудование

Кол- во часов

1.



Можем ли мы увидеть музыку.




Показать взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие жизни.


«Песня о тачанке» –

К. Листова.

Тачанка – Грекова.

«Три парня» - шведская н.п.




Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.

1 час



2.



Богатырская тема в искусстве.






Симфония №2 (Богатырская) – А.П.Бородина,

картина «Богатыри» – Васнецова,

«Два князя» – Глазуновы.

«Песня о маленьком трубаче» – Никитина.

Симфония.

муз. портрет,

худ. портрет


Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод.пособия,




1 час


3.


Героические образы в искусстве.

Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию одного и того же образа (богатырского).

Показать значение музыки в создании героических образов; дать почувствовать, в каких случаях музыка может возбудить в нашем воображении героические образы


«Песня о маленьком трубаче» – Никитина.

Последний бой, «Погоня» – Я. Френкеля из к–ма «Новые приключения неуловимых».






Муз. инструмент, тексты песен, аудио записи.




1 час


4.

Музыкальный портрет.

Сопоставить произведения живописи и музыки; познакомить с творческим содружеством « Могучая кучка»; углубить представления учащихся о многогранных связях музыки и живописи: музыка изображает душевный мир, переживания своих героев.

Бородино – Лермонтова.

Бородинская битва – Рубо.

Военный совет в Филях – Кившенко.

Опера. Борис Годунов – Мусоргского.

Песня Варлама.

Протодьякон – Репина.


Опера,

Ария.



Муз. инструмент, тексты песен, аудио записи.


4 час

5.

Картины природы в музыке.



Дать понятие музыкальный пейзаж.



О. Хованщина – Мусоргского.

Вступление – рассвет на Москве – реке.

С. Рахманинов – прелюдия соль мажор.

Весна. Большая вода – Левитана.


Прелюдия,

Картины,

Оперы.



Портреты, картины, муз. инструмент.



1 час

6

Можем ли мы увидеть музыку.

Обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и ИЗО

М. П. Мусоргский – «Картинки с выставки»

Пьесы,

Картинки.

Портрет Мусоргского

Слова песен,

Муз. иструмент, муз. пособия.

1 час

7.

Обобщающий урок четверти.

Обобщить изучаемый материал четверти «Взаимосвязь музыки и ИЗО»

Изученный материал по выбору учителя и учащихся.

Все изученные понятия.

Муз. инстр., фонозапись, метод., пособия.

Портреты композиторов.

1 час


^ 5 класс Раздел « Можем ли мы услышать живопись» 4 - четверть (8 часов)

№

^ Тема урока

Цель

Содержание

Новые понятия

Оборудование

Кол- во часов

1.


2.

Можем ли мы услышать живопись?


Музыкальные краски

Познакомить с понятием «музыкальность картин»,

Дать возможность почувствовать учащимся , что каждый может услышать в мыслях то. Что на самом деле не звучит в этот момент, что у каждого человека при прикосновении с природой работает воображение, возникают музыкальные образы – звуки.


Объяснить, что музыка потому и может изображать картины жизни, что у неё есть свои краски, тембр. Звучность, ритм, нюансы, оттенки и др.

Празднества – Дебюсси.

Бульвар капуцинок в Париже. – Писсарро.

Здорово, здорово! – Цфасман.


Марш Будённого- Д. Покрасса

Равель – «Хабанера»

Картина «Лютнист» - Караваджо.

Готье - Гавот


Соната,

Экспозиция


Гавот,

Картины.


Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.


Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.

Портреты композиторов.

1 час


1 час

3.

Музыкальная живопись

Познакомить с импрессионизмом: комбинация звуковых красок. Структурные инструменты, история создания.

Левитан – «Вечерний звон»,

Р.н.п. – Вечерний звон.

Колокольные звоны русских храмов и монастырей.

Бурлаки на Волге. – Репин.

Эй, ухнем, - р.н.п.

Песня о России. – Локтева.

Этюд – картина ми – бемоль мажор – Рахманинова.

Песня.

- программное произведение,

Этюд.

Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.

Картины.

1 час

4.

Народные обряды и праздники.

Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы, пейзажность русской народной песни.


«Этюд – картина ми – бемоль мажор – Рахманинова.

Масленица –Кустодиева.

Масленичные песни русского народа.

Взятие снежного городка – Сурикова.

Этюд,

Р.н.п.

Обряд.

Картины.

Муз. инструмент, метод Пособия.

1 час

5.

Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины.

Выявить. Как в музыке и живописи множество контрастных деталей соединяется в одно целое.


И. Стравинский – балет «Петрушка»

Фрагменты.

Потешные сцены.

Муз. инструмент, магнитофон, портреты И. Стравинского.

1 час

6.

Вечная тема в искусстве.

Показать взаимосвязь иконописи и музыки и воплощение образа матери в светском и духовном искусстве.

Шуберт – Аве Мария.,

Литургия – Чайковский.

Богоматерь Владимирская. – икона.


Литургия.

Икона.

Муз. инстр., фонозапись, метод., пособия. Портрет П. И. Чайковского, Шуберта.

1 час

7.

Обобщающий урок полугодия

Закрепить и углубить понятия «Музыка и ИЗО»

Изученный материал по выбору учащихся и учителя.


Повторение всех понятий

Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.

1 час

8.

Урок – концерт

Выступить перед родителями и учителями.

Исполнить изученный музыкальный материал.

Повторение всех понятий

Муз. инструмент,

Аудиокассеты,

Метод. Пособия.


1 час


^ 5 класс Раздел «Музыка и литература» 1 полугодие

№ П./п.

ТЕМА

урока

Цель

Содержание

Понятия

термины

Оборудование

Кол-во

часов

1.

Что роднит музыку и литературу

Опираясь на жизненно-музыкальный опыт раскрыть взаимодействие музыки и литературы, что роднит их между собой.

Эстетическое отношение к жизни.

Сказки и мифы народов мира (где «звучит» музыка и звуки),

«Жаворонок» М.Глинки

«Моя Россия! Г. Струве

«Пер Гюнт» Э. Григ фр.

симфония №4 П. Чайковского.


жанры литературы и

музыки,

песня, романс,

сюита, симфония.

Ф-но, мет .пособие, стр.10 аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов.



1 час

2.

Вокальная музыка:

«Россия, Россия нет слова красивей…»

Воспитание любви и уважение к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, через вокальную музыку.

Рассказ В.Белого «Тихая моя родина…»,

пейзаж И. Левитана «Стога. Сумерки»

«Вечерняя музыка» В.Гаврилина

Симфония №3, С.Рахманинова или Вокализ, «У зори-то у зоренька» р.н.п.( на выбор)

интонация слова и музыки,

вокал – вокальная, звуковедение

Ф-но, мет .пособие, стр.13 аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов.


1 час

3.

Вокальная музыка:

«Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах…»

Углубление знаний о вокальной музыке, знакомство с различными жанрами р.н.п., формирование вокально-хоровых навыков.

«У зори-то у зоренька» р.н.п. (на выбор), «Ты река ль, моя реченька»,

«Раз, два люблю тебя»,

«Калинка».

жанры народной песни: обрядовые, трудовые, игровые и хороводные, лирические и закличка - календарные.

Ф-но, мет .пособие, стр15 аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов

1 час

4.

Вокальная музыка:

«Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…»

Углубление знаний о вокальной музыке. Сочинить мелодию на заданные стихи, сравнить с композиторскими сочинениями, передача поэтической мысли музыкальной интонацией.

«Горные вершины» А. Варламов и А.Рубинштейн

романс, песня, тембр голоса: тенор, дискант,

диапазон голоса, дуэт, перекличка голосов, втора, кульминация.

Ф-но, мет. пособие стр19, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов

1 час

5

«Фольклор в музыке русских композиторов»

«Стучит, гремит Кикимора…»

Познакомить с программной инструментальной музыкой и вокальными сочинениями на основе литературных источников (сказаний, сказок, легенд, былин и тд.)

А. Лядов «Кикимора»

«Сказки гуляют по свету» Е. Птичкина или другую песню по выбору.

симфоническая миниатюра,

челеста, колыбельная,

флейта, гобой.

Ф-но, мет. пособие стр21, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов




6.



«Фольклор в музыке русских»

«Что за прелесть эти сказки»

Показать, как в музыке русских композиторов передан национальный колорит музыки Востока. Повествование, морской пейзаж, взаимодействие образов, понимание музыкального языка.

«Шехеразада» Н.Римского-Корсакова, «Сказки гуляют по свету» Е. Птичкина или другую песню по выбору

программная музыка,

симфоническая сюита,

восточные интонации, оркестровка.

Ф-но, мет. пособие стр22, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов

1 час

7.



«Жанры инструментальной и вокальной музыки»


«Мелодией одной звучат печаль и радость…»

Углубить представление о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной лит. Основой. Дать понятие – баркаролы.

«Баркарола» П.Чайковского из «Времен года»,

«Баркарола» Ф.Шуберта,

«Песня венецианских гондольеров» Ф. Мендельсон из цикла «Песни без слов»,

«Венецианская ночь» М, Глинки

баркарола,

песня без слов,

мерность ритма,

простота мелодии.



Ф-но, мет. пособие стр24, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов

1 час

8.



«Жанры инструментальной и вокальной музыки»


Вторая жизнь песни

Углубить представление учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни; о народных истоках профессиональной музыки, познакомить с современными интерпретациями классической музыки.

«Жаворонок» М.Глинки,

«Жаворонок» А.Балакирева,

«Песня Сольвейг» Э Григ, и джаз обработка,

«Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка»

Н,Римского-Корсакова.

интерпретация, обработка,

трактовка,

аранжировка, опера, сюита.

Ф-но, мет. пособие стр27, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов

1 час


9.



«Жанры инструментальной и вокальной музыки.


Вторая жизнь песни










Ф-но, мет. пособие стр28, аудиозапись,

учебник, тетрадь,

портреты композиторов

1 час