Реферат: Выступление на педагогическом совете

Выступление на педагогическом совете

«Учение с увлечением»

Автор: Бойкова М.Е.

24.03.10.

Наверное, в каждом школьном предмете есть такие темы, которые являются одновременно и сложными, и в то же время дают благодатный материал для творческих поисков.

На уроках литературы в 7 классе по программе В.Я.Коровиной в разделе «Зарубежная литература» предусматривается знакомство с японскими трехстишиями (хокку).

Если при изучении этой темы опираться только на учебник, то никакого интереса у учащихся не вызовешь. А между тем эта тема как раз и есть из разряда сложных, но благодатных.

Сложность этой темы в том, что о Японии, ее культуре, традициях, праздниках и т.д. учащиеся если и знают, то очень немногое. Об этом свидетельствуют их ответы на проведенных ранее уроках.


(Презентация «Нарочно не придумаешь)

Поэтому прежде чем читать японские трехстишия, нужно обязательно говорить о Японии как об уникальном государстве с особенной историей, традициями, абсолютно отличающимися от наших.

Так родился урок «Путешествие в страну восходящего солнца».

Как же увлечь детей?

Урок должен быть долгожданным. Нужно постараться создать атмосферу ожидания, предвкушения какого-то чуда. Как это организовать? Во-первых, как ни странно, заранее сказать о том, что такой урок будет. Всем известно, что в структуре урока есть этап: подготовка учащихся к восприятию нового материала. Не знаю, как на других уроках, а на литературе такая подготовка должна осуществляться не на уже идущем уроке, а заранее (за день, два, неделю или даже месяц). Иначе как привлечь учащихся к чтению того или иного произведения? Поэтому, первый шаг - сообщить на одном из уроков с таинственным блеском в глазах: «Представляете, очень скоро у нас будет урок по японским стихотворениям!»

Во-вторых, после того как тема заранее объявлена, учащимся даются задания поискового характера. Задания по интересам и по желанию. Выделяются четыре группы желающих (они могут быть не равные по количеству учащихся): историки, географы, этнографы и искусствоведы. Членам группы дается задание поискать в различных источниках (в том числе, в Интернете) информацию по их теме. Географическое положение и особенности климата, важнейшие исторические события, традиции и праздники, символы, искусство. Из всего собранного материала мы вместе отберем самое важное, самое интересное, то, что должен знать каждый образованный человек, и составим сообщение для выступления на уроке. Одновременно мы подберем иллюстративный материал для презентации.

В-третьих, поскольку на уроке мы будем знакомиться не только с литературой Японии, но и с культурой, искусством, можно к работе привлечь и других преподавателей. Так, учителю изобразительного искусства было предложено посвятить один из уроков технике японской живописи – сумиё. В основе этого вида искусства лежит рисование тушью по сырой бумаге. А на уроках трудового обучения девочки могут поработать в технике оригами. Все это позволяет поддерживать настроение ожидания праздника.

Непосредственно на самом уроке тоже нужно создать соответствующую обстановку. Этому способствует оборудование урока: японский костюм (кимоно), ветки сакуры (пусть даже искусственные), веера, репродукции с картин, выставка чудно изданных книг, которые хочется перелистывать, японская музыка. Кроме того, здесь снова пригодятся рисунки и поделки, выполненные учащимися на уроках изобразительного искусства и трудового обучения. Выставка детских работ будет в немалой степени способствовать ощущению сопричастности всему происходящему.

Данный урок – это тот случай, когда без компьютера не обойтись. Все, о чем будут говорить выступающие историки, географы, искусствоведы и этнографы, будет сопровождаться фотографиями, появляющимися на экране. Иначе передать красоту и уникальность этой загадочной страны невозможно.


(Презентация «Япония: культура, традиции, искусство»)

Когда мы перейдем собственно к литературе, к японским трехстишиям, здесь тоже будут использованы различные приемы привлечения внимания. Мы не только читаем хокку, но и играем. Во-первых, игра «Найди окончание». Когда дается две строчки хокку, а третью строчку нужно подобрать из различных предложенных вариантов.

Это и более сложная, но не менее интересная японская игра «Карута», разновидность нашего лото, с помощью которой японцы запоминают иероглифы. В этой игре нужно собрать несколько хокку из отдельных строчек.


(Игра «Карута»)

Заканчивается урок творческой работой. Опять же в традициях японцев, которые устраивали турниры в написании трехстиший. Еще больше интерес учащихся будет подогрет, если они будут знать, что их произведения будут помещены в сборник хокку (существующий пока в электронном виде), где собраны работы учеников разных лет с указанием фамилии и года написания.


(Презентация «Творческие работы учащихся»)

Урок по данной теме, действительно, дает необъятный простор для творчества. Увлечь детей здесь можно очень многими способами, но самый главный – это личный интерес учителя, без которого не помогут ни яркие картинки, ни необычные декорации, ни новейшие технические средства.