Реферат: Тема урока эволюционная теория ж. Б. Ламарка

Тема 1. Эволюция живого мира на Земле

9 класс. Урок 4




Тема урока


ЭВОЛЮЦИОННАЯ ТЕОРИЯ Ж. Б. ЛАМАРКА

Планируемые результаты

Учащиеся знакомятся с основными положениями эволюционной тео­рии Ж. Б. Ламарка, ее влиянием на развитие науки в Х1Х-ХХ вв.

Личностная значимость изучаемого для школьника

Большинство не всегда право.


^ План урока




1. Актуализация знаний учащихся.

2. Изучение нового материала.

1). Развитие научного знания в ХУП-Х1Х вв., создание микроскопа
и использование его в биологических исследованиях. Оформление
таких наук, как эмбриология, палеонтология.

2).Краткий обзор жизни и трудов Жана Батиста Ламарка (1744-1829).

3). Основные положения теории Ж. Б. Ламарка.

а) Заложил основы естественной классификации на основании сход­
ства строения разных видов животных. Он разделил животный
мир на позвоночных и беспозвоночных, выделил 10 классов бес­
позвоночных. Эти классы он разместил на ступенях лестницы
живых существ.

б) Постепенное повышение организации живых существ в процессе
эволюции Ламарк назвал градацией (восхождением), т. е. показал
путь исторического развития живой природы от простого к сложному.

в) Создал первую теорию эволюции органического мира — виды из­
меняются в ходе эволюции под влиянием условий внешней среды.

г) Причинами эволюции считал стремление организмов к совершен­
ствованию, прямое влияние внешней среды и наследование при­
знаков, приобретенных в течение жизни организма.

4). Оценка учения Ламарка современниками и потомками. Современ­ники, даже Наполеон, не смогли оценить эволюционные идеи Ла­марка. Возрождение неоламаркизма (мичуринской биологии) в на­шей стране в середине XX в. нанесло серьезный ущерб отечествен­ной науке.

^ 3. Закрепление изученного материала.


Методы

обучения

Проблемный. Почему на надгробии Ламарка дочери написали: «Отец, тебя оценят потомки!»

^ Формы организации учебной деятельности

Комбинированный урок.

Приемы деятельности учителя

Краткое повторение, рассказ учителя с использованием диафильма, организация работы с тетрадью, обсуждение проблемы урока.

^ Познавательные задания

1. Согласны ли вы, что описательный период в биологии продолжается
и в XXI в.? Ответ обоснуйте.

2. Проанализируйте изменения, произошедшие в науке в ХУП-ХУШ вв. Какие возможности они открыли перед учеными?


3. Внимательно выслушайте рассказ учителя (или сообщение товарища) и сделайте в тетради краткие записи основных положений учения Ж. Б. Ламарка. Сравните с вариантом на доске. Внесите необходимые изменения, задайте уточняющие вопросы.

4. Ответьте на проблемный вопрос урока. Почему современники не оце­нили учение Ламарка?

5. Какие утверждения верны.

1). Ламарк ввел термин «биология». (+)

2). Ламарк создал лучшую искусственную систему. (-)

3). Ламарк создал первую естественную систему организмов на

основа­нии родства. (+)

4). Ламарк считал, что организмы изменяются от простого к сложному. (+)

5). Ламарк отрицал изменчивость видов. (-)

6). Изменения происходят под действием условий окружающей среды. (+)

7). Признаки, приобретенные в течение жизни, наследуются потомка­
ми. (-)

8). Ламарк предложил первую эволюционную теорию. (+)

9). Современники высоко оценили заслуги Ламарка. (-)

10). Ламарк разделил царство Животные на позвоночных и беспозво­ночных. (+)

^ Организация деятельности учащихся

Обсуждают состояние науки в ХУП-ХУШ вв., слушают рассказ учи­теля или сообщение ученика, делают краткие записи основных положе­ний учения, сравнивают с вариантом учителя, решают проблему урока, делают выводы.

^ Развитие умений учащихся

Работать с информацией, привлекать имеющиеся знания, составлять план рассказа, выделять главное, обобщать, реализовывать межпредмет­ные связи.

^ Основные понятия и термины урока

Эволюция, теория градации, естественная классификация, наследова­ние благоприобретенных признаков, упражнение и неупражнение орга­нов, влияние окружающей среды.

^ Источники информации

Основные: портреты Ж. Б. Ламарка, Наполеона, таблица стрелолиста, коллекция «Дикая форма и культурные сорта яблони», диафильм «Раз­витие эволюционного учения в додарвиновский период». Дополнитель­ные: В. Д. Дудинцев. Белые одежды; В. М. Корсунская. Три великих жиз­ни; Н. Н. Плавильщиков. Гомункулус.

Домашнее задание

Учебник, с. 15-17, подготовиться к проверочной работе, сообщение о Ч. Дарвине, о трудах Ч. Лайеля, К. Бэра, о создании клеточной тео­рии.

Оценки за урок

2-3 оценки за задания 1, 2, 4; 1 оценку за сообщение, 2-3 оценки — за работу в тетради.