Реферат: Урок «открытия» знания

Урок «открытия» знания.

Этапы урока

Цель

Опорный сигнал прохождения этапа

1 этап

Самоопределение к деятельности

( 1 – 2 мин)



Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.


«хочу» + «могу»

2 этап

Актуализация знаний и мотивация

Пробное действие


(4 – 5 мин.)


Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий


Актуализация

+

затруднение в

индивидуальной деятельности

3 этап

Постановка учебной задачи


(4 – 5 мин)


Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Где и почему?

(возникло затруднение)

Что сделать?

(для преодоления затруднения)

^ Цель урока. Тема урока.


4 этап

«Открытие» детьми нового знания.


(7 – 8 мин.)


Построение детьми нового способа действий, формирование способности к его применению.


Как? (построить новый способ)

Виды открытий:

Факт – единичная информация

Правило – алгоритм

Понятие – существ. Признаки

Закономерность – связь между понятиями, свойство


5 этап

Первичное закрепление

(4 – 5 мин.)



Усвоение нового способа действия


Внешняя речь

6 этап

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


(4 – 5 мин.)


Интерриоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха.



Самоконтроль и самооценка (усвоения)

+

Переживание ситуации успеха

7 этап

Включение в систему знаний и повторение


(7 – 8 мин.)


Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного



Применение (нового знания)

+

повторение и закрепление

(ранее изученного)


этап

Рефлексия деятельности

(итог урока)


(2 – 3 мин.)


Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания


Соотнесение цели и результатов деятельности

+

Самооценка

(результата деятельности)



^ Урок «открытия» знания (продолжение)

Этапы урока

Описание этапа

Рекомендации к проведению

1 этап

Самоопределе-ние к деятельности


1) создание условий для возник-новения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»)

2) исходя из решённых задач, выделение содержательной области («могу»)

1) доброе пожелание, моральная поддержка, девиз, загадка…

2) беседа, сообщение, самопроверка домашнего задания по готовому образцу…

2 этап

Актуализация знаний и мотивация



1) воспроизведение ЗУН для построения нового способа действия (активизация памяти, внимания, мышления);

2)пробное действие, требующее нового способа д-вия;

3) фиксация возникшего затруднения (мотив)

1) коллективные формы работы: коммуникативное взаимод-вие, беседа;

2) индивидуальные формы работы: задание для самостоятельного выполнения;

3) фиксация в речи вариантов решения и отсутствия способа решения, обосн-ния.

3 этап

Постановка учебной задачи



Соотнесение учениками своих действий с используемым способом (где?), выявление и фиксация в речи причин затруднения (почему?).

Постановка цели деятельности, предложение формулировки темы урока (уточнение учителем).


Коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог.

Включение эмоционального компонента: «яркое пятно», похвала…

4 этап

«Открытие» детьми нового знания.



Выбор учениками метода решения учебной задачи – свойство, понятие, алгоритм, модель… выдвижение и обоснование гипотез.

Использование предметных действий с моделями, схемами…

Фиксация нового способа в речи, знаково


Коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм…

Использование двигательной активности, материальных и материализованных моделей.

5 этап

Первичное закрепление




Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма, понятия, свойства (сперва фронтально, затем в парах или группах).


Коммуникативное взаимодействие с опорой на вербальную и знаковую фиксацию.

«Цепочки», соревнования, игровые ситуации…

6 этап

Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону



Самостоятельное выполнение заданий на новый способ д-вия, пошаговый самоконтроль в сравнении с образцом (убеждение в освоении нового способа).

Фиксация ситуации успеха знаково (+). Выявление допущенных ошибок и их причин.

Самостоятельная работа, самоконтроль, самооценка.

Письменная работа небольшого объёма, узкой направленности.

Индивидуальная деятельность.

7 этап

Включение в систему знаний и повторение



Выполнение заданий, в которых новый способ связывается с ранее изученными.

Системно включаются задания на тренировку и доведение до навыка ранее сформированных способностей, коррекцию ошибок, подготовку к изучению следующих тем.

Коммуникативное взаимодействие – в группах или парах.

Возможность выбора заданий учащимися.

Включение элементов проектирования, игровых ситуаций.

этап

Рефлексия деятельности

(итог урока)



Организация рефлексии и самооценки деятельности на уроке.

Фиксация соответствия результатов поставленной цели, планирование дальнейших шагов, определение заданий для самоподготовки (дифференцирован.).

Самостоятельная работа, беседа:

- Что нового узнали? Каким способом? Где используется? Каковы результаты? Что нужно ещё сделать?

Возможно использование специальных сигналов, знаков, шкал…

^ Звенья научного творчества

(структура проблемного урока)


Название

Содержание

Результат

1. Постановка проблемы

- возникновение проблемной ситуации, - осознание противоречия, - формулирование проблемы

Проблема — вопрос, схватыва­ющий противоречие проблем­ной ситуации, поставленный для разрешения

2. Поиск решения

- выдвижение гипотез, - проверка гипотез

Решение — понимание нового знания

3. Выражение решения

- выражение нового знания научным языком в принятой форме,

Продукт — рукопись книги, статьи, доклада

4. Реализация продукта

- представление продукта людям через публикацию, выступление

Реализованный продукт — книга, статья, доклад