Реферат: Тематическое планирование 5 класс № п/п Наимено­вание раздела Подраздел Тема урока

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

№ п/п

Наимено­вание раздела Подраздел Тема урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к

уровню

подготовки учащихся

Вид контроля, вид самостоя­тельной работы

Домашнее задание

введение

1

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку

1

Урок-путешествие

Содержание и структура учебного комплекса по русскому языку для 5 класса. Культура работы с книгой и другими источниками информации

Уметь ориентироваться в со-держании пособий, входящих в УМК, понимать их назначение, общее и различное в на-званиях, в оформлении об-ложки, пользоваться оглав-лением, условными обозна-чениями, дифференцирую-щими материал в пособиях, понимать термины книжно-издательской темы

Ознакомительное чтение вступи-тельных статей, наблюдение над ролью рисунков в учебных книгах. Ответить на вопрос: общее и различное в названиях, структуре, содержании пособий, входящих в УМК

Вспомнить пословицы и поговорки о языке,

слове, речи.

2

Орфография.

Орфограмма


1

Повторительно-обобщающий урок

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфо­граммы. Опознавательные признаки орфограмм

Уметь различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы не опреде­ляется произношением и не­обходимо применить правило

Ответить на во­прос: в каких мор­фемах может быть орфограмма?

Упражнения 15, 16 (вы­брать верное написание буквы в орфограммах в словах;

подобрать проверочные слова)

3

Правописа­ние без­ударных гласных в корне слова

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание безударных гласных в корне слова

Уметь подбирать провероч­ные слова при проверке без­ударных гласных, проверяе­мых ударением, определять ударение в слове, называть ударные и безударные глас­ные, опознавать признаки орфограмм, обращаться к словарю при написании слов с труднопроверяемой и не­проверяемой гласной

Работа со слова­рем морфем. Орфографиче­ский разбор. За­полнить таблицу своими примера­ми

Упражнение 32 (записать текст, графически объ­яснить орфограммы в словах, проверить по словарю написание не­проверяемых гласных в корне слова). Индивидуально: подго­товить словарно-орфографический дик­тант на орфограмму «Безударные проверяе­мые и непроверяемые гласные в корне»

4.

Правописа­ние гласных в приставках

1

Повторительно-обобщающий урок

Орфограмма гласная в при­ставке (в безударной пози­ции)

Уметь опознавать орфограм­му в приставке, безошибочно писать и не смешивать при­ставку с частью корня

Образовать одно-коренные слова

от данных. Подго­товленный дик­тант

Упражнение 39 (списать текст, обозначив в сло­вах стихотворения изу­ченные орфограммы)

^ Вводный курс. Орфография

5.

Р/Р Устная и письменная форма речи

1

Урок разви­тия речи

Речь как деятельность. Ре­чевая ситуация. Виды речевой деятельности. Устная и письменная форма речи

Знать виды речевой деятель­ности, особенности каждого вида, понимать цель и задачи общения, зависимость харак­тера речи от содержания, формы, языковых средств

Использовать формулу рече­вой ситуации при моделировании устной и пись­менной форм. Составить памят­ку на основе со­ветов

Д.С.Лихачева «Как учиться го­ворить и писать»

Составить и записать рассказ о происшествии, произошедшем во время летних каникул

6.

Правописание звонких и глухих со гласных в корне слова

1

Повторительно-обобщающий урок

Согласные звонкие и глу­хие. Позиции в словах, в которых написание соглас­ных не определяется про­изношением. Орфограмма «Проверяемая согласная в корне слова», способы ее проверки

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой пози­ции, определять парность со­гласных (глухость-звонкость), опознавать признаки орфо­граммы, безошибочно писать

Заполнить табли­цу своими приме­рами. Объясни­тельный диктант

Подготовимся писать

текст под диктовку

найти все известные орфограммы, объяснить написание)

7.

Правописа­ние непро­износимых и удвоенных согласных

1

Повторительно-обобщающий урок

Многообразие орфограмм -согласных, их опознава­тельные признаки. Несоот­ветствие орфографического написания и произношения слов с орфограммами «Со­гласные в корне слова и на стыке морфем»

Уметь опознавать признаки орфограмм, в случае необхо­димости обращаться к слова­рю

Словарно-

орфографический

диктант

Подобрать 15-20 слов с удвоенной согласной для взаимодиктанта

8.

Закрепление изученного

1

Урок контро­ля

Правописание гласных и согласных в корне. Правопи­сание гласных в приставках

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грам­матическим зада­нием

Повторить правописание слов с непроверяемыми согласными

9.

Речь диалогическая и монологическая

1

Урок разви­тия речи

Речь диалогическая и моно­логическая

Уметь распознавать диалоги­ческую и монологическую речь, оформлять диалог на письме, составлять диалог на основе исходного текста, со­ставлять монолог и произно­сить его, выразительно чи­тать

Инсценирование диалогов. Конкурс на лучшее чтение образцов диало­гов и монологов

(Р/р) Страница 13 учеб ника (составить и запи сать диалог по данной схеме) или страница 18 (написать небольшое сочинение о друге, отвечая на данные в упражнении вопросы)

10.

Запись под диктовку 54

1

Урок коррек­ции знаний

Графическое объяснение изученных пунктограмм и орфограмм в словах, написанных ошибочно







Выполнить задания по карточкам, которые раз­дает учитель в зависи­мости от того, на какую орфограмму ученик до­пустил ошибки

11.

Морфология и орфография

1

Повторительно-обобщающий урок

Морфология.

Самостоятельные и служеб­ные части речи. Отличия служебных частей речи от самостоятельных

Уметь опознавать изученные части речи по общему грам­матическому значению, син­таксической роли в предло­жении, типичным окончаниям, различать части речи по во­просу, по значению

Заполнить табли­цу «Части речи» своими примера­ми. Устное сооб­щение: чем отли­чаются служеб­ные части речи от самостоятель­ных?

Написать сочинение-миниатюру (4-6 предл.), указать части речи

12.

Имя сущест­вительное

1

Повторительно-обобщающий урок

Имя существительное как самостоятельная часть ре­чи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Морфо­логический разбор имени существительного

Уметь использовать алгоритм применения правила, созда­вать устное монологическое высказывание на основе пла­на морфологического разбора

Морфологический разбор существи­тельного

Упражнение 67 (записать предложения, вставить буквы на месте пропус­ков в окончаниях суще­ствительных, графиче­ски обозначая орфо­грамму).

Морфологически разо­брать 2 существитель­ных из текста упражне­ния 67

^ Морфология и орфография

13.

Имя прила­гательное

1

Повторительно-обобщающий урок

Общее значение имени при­лагательного и его роль в словосочетании и предло­жении. Склонение имен прилагательных. Способ проверки безударных окон­чаний прилагательных

Уметь опознавать прилага­тельные среди других частей речи, задавать вопросы от существительного к прилага­тельному, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении

Ответить на во­прос: почему при­лагательные час­то употребляют в загадках?

Учебник §5

Упражнение 81 (записать словосочетания, согла суя прилагательное с существительным, обо значить графически ор­фограмму, указать па­дежи существительных и прилагательных) или написать мини-сочинение «Золотая осень», «Ненастный день», «Листопад» с ис­пользованием имен при­лагательных (эпитетов)

14.

Понятие о связном тексте

1

Урок разви­тия речи

Текст. Смысловая и грамма­тическая связь предложений в тексте. Различие между набором предложений и со­четанием предложений в тексте. Смысловые части текста

Знать определение текста, его признаки, уметь доказать принадлежность к тексту, оп­ределять смысловую и грам­матическую связь предложе­ний в тексте, подбирать заго­ловок, отражающий тему

Подбор заголов­ка к тексту. Чте­ние текстов. Пе­ресказ. Создание текста

Упражнение 32 (составить текст о домашнем животном)

15.

Понятие о Глаголе

1

Повторительно-обобщающий урок

Глагол как часть речи. Ин­финитив.

Признаки глагола, его син­таксическая роль в предло­жении, роль глагола в речи

Понимать термин ИНФИНИ­ТИВ, опознавать глагол в тексте, уметь различать гла­голы, сходные по значению, определять время, лицо, число глаголов, безошибочно писать личные окончания глаголов

Составить алго­ритм: как опреде­лить инфинитив глагола? Соста­вить текст (4-5 предл.) об одной из профессий

Учебник §6 (1-3 абзацы) Упражнение 86 (распре­делить глаголы по ука­занным в упражнении группам, вставить без­ударные гласные в кор­ни)

16

Изменение глагола по временам

1

Повторительно-обобщающий урок

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола. Орфограмма «Гласная в суффиксе глагола прошед­шего времени». Способ про­верки написания гласной в суффиксе глаголов про­шедшего времени

Уметь определять время гла­гола, безошибочно писать гласную в суффиксе глагола прошедшего времени, разли­чать глаголы, сходные по значению, но разные по ха­рактеру изменения по време­нам

Предупредитель­ный диктант

Учебник §6

(страница 19) прочи­тать.

Упражнение 96 (записать текст, вставляя недос­тающие буквы; графиче­ски обозначить орфо­граммы)

17

Спряжение глагола. Правописа­ние безудар­ных личных окончаний глаголов

1

Повторительно-обобщающий урок

Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Уметь изменять глаголы, оп­ределять спряжение по алго­ритму, понимать условия вы­бора гласной в окончании глагола, различать глаголы 1 и 2 спряжения по ударным окончаниям

Осложненное списывание. Соз­дать текст по сю­жетным картин­кам

Учебник §6

Упражнение 109 (вста­вить буквы в личные окончания глаголов, произвести орфографи­ческий разбор слов) Упражнение 120 (соста­вить план §6 Учебника-теории, привести свои примеры.) Подготовить устное сообщение «Пра­вописание глаголов»

18

Правописание НЕ с

глаголами.

Орфограмма -ТСЯ.-ТЬСЯ в глаголах

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание НЕ с глаго­лами. Орфограмма -ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах

Уметь правильно ставить вопросы к глаголам на -ТСЯ, понимать условия выбора орфограммы, устно объяс­нять наличие или отсутствие Ь в глаголах на -ТСЯ, раз­дельно писать НЕ с глаго­лами

Выборочный дик­тант

Упражнение 119 (опре делить тему текста,

объяснить все известные орфограммы в словах; написать текст под диктовку)

19

Р/Р Как вести беседу?

1

Урок разви­тия речи

Понятие о культуре обще­ния. Выбор и организация языковых средств в соответ­ствии с ситуацией и усло­виями речевого общения как необходимое условие дос­тижения этичности речевого общения

Знать правила речевого по­ведения, уметь соблюдать их при беседе, чтобы общение было приятным, интересным, соблюдать этику разговора по телефону.

Составление тек­стов по рисункам (устно): решение ситуаций для соз­дания диалога (беседы), моноло­га, беседа по учебной ситуа­ции.

Упражнение 27 (Р/р) (со чинить сказку по рисунку)

20

Наречие

1

Повторительно-обобщающий урок

Наречие как самостоятель­ная часть речи. Неизменяе­мость как морфологический признак наречий

Уметь опознавать наречие по вопросам, определять его синтаксическую роль в пред­ложении

Подобрать наре­чие к глаголам, составить со словосочетания­ми предложения

Учебник §7 (составить рассказ о наречии как части речи).

Выучить написание на­речий на страницах 44-45 учебника


21

Правописа­ние наречий

1

Повторительно-обобщающий урок

Правописание наречий. Роль наречий в речи

Уметь производить морфоло­гический анализ наречий, различать окончания (мор­фемы изменяющихся слов) и суффиксы наречия, опреде­лять роль наречия в предло­жении

Образовать наре­чия от прилага­тельных, произ­вести синонимич­ную замену. От­ветить на вопро­сы: что объеди­няет изученные части речи, какой грамматический признак отличает наречие от других частей речи?

Упражнение 133 (соста­вить диктант из словосо­четаний, используя сло­ва из раздела «Наре­чие», выделенные шрифтом и расположен­ные в правой части страницы).

22

Местоиме­ние. Личные местоиме­ния

1

Повторительно-обобщающий урок

Местоимение как часть речи. Личные местоимения, осо­бенности их употребления в речи, раздельное написание с предлогами

Уметь опознавать местоиме­ния в тексте, употреблять с предлогами, избегать неоп­равданного повторения в ре­чи, соблюдать этику исполь­зования личных местоимений

Редакторская правка. Коммен­тированное пись­мо

Учебник §8 (часть) Упражнение 139 (запи­сать предложения, за­меняя существительные местоимениями, объяс­нить графически орфо­грамму - пробел при на­писании местоимений с предлогами)

23

Притяжа­тельные, вопроси­тельные и неопреде­ленные ме­стоимения

1

Комбиниро­ванный урок

Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам (притяжательные, вопросительные, неопреде­ленные). Орфограмма -дефис

Уметь опознавать местоиме ние в тексте, определять роль-местоимения как сред ства связи предложений, уст ранять повтор одних и тех же слов, опознавать условия по становки дефиса в неопреде ленных местоимениях

Составить и за­писать вопроси­тельное предло­жение о школе. Предупредитель­ный диктант

Упражнение 145 (составить и записать предложения на предложенную тему, под черкнуть в них известные учащимся место имения)

24

Служебные части речи. Предлоги и союзы

1

Повторительно-обобщающий урок

Предлог и союз как служеб­ные части речи. Роль пред­логов и союзов в речи, спо­собы их различения. Орфо­грамма - пробел. Орфограмма - дефис

Уметь опознавать служебные части речи, отличать их от самостоятельных, опреде­лять как средство связи слов в словосочетаниях и предло­жениях, различать омонимич­ные предлоги и приставки

Составить устное высказывание по учебной статье §9: что нового узнали о служебных частях речи? Синтаксический разбор предложений

§10, 11 (выучить

правило)

Упражнение 159

(продолжить предложения так, чтобы получились сложные, выделить грамматическую основу)

25

Частицы. Правописа­ние частиц

1

Комбиниро­ванный урок

Частица как часть речи. Функции частиц. Орфограм­ма «Раздельное написание частиц с другими словами»

Уметь определять значение частицы НЕ, безошибочно писать с изученными частями речи, выявлять значения слов с частицами БЫ, ЛИ, ЖЕ

Выборочный дик­тант

§12

Выполнить любое (по вашему выбору) упраж­нение со страницы 56-58 из раздела «Повторе­ние» для повторения изученного в разделе «Морфология и орфо­графия»

Ответить на ряд вопро­сов по теме «Морфоло­гия», «Орфография» при подготовке к зачету

26

Контрольная работа

1

Урок контроля

Самостоятельные и служеб­ные части речи. Правописа­ние изученных частей речи. Гласные и согласные в кор­не

Уметь опознавать изученные части речи, определять их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль в пред­ложении, употреблять в речи, безошибочно писать, соблю­дая нормы литературного языка



Зачет

Повторение




27

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил пра­вописания предложе­ний

1

Урок

усвоения новых знаний

Синтаксис как раздел грам­матики.

Пунктуация как система пра­вил правописания предло­жений

Понимать значения слов «синтаксис», «пунктуация», роль пунктуации, знать сред­ства связи слов в предложе­нии: изменение формы слова, служебные слова, порядок слов, интонация; уметь ви­деть границы предложения, находить грамматические ос­новы, правильно строить сло­восочетания и предложения

Синтаксический разбор

§13

Упражнение 196 (прочи­тать отрывок из художе­ственного текста, про­анализировать пунктуа­цию, подготовиться пи­сать текст под диктовку)

28

Пунктуаци­онный раз­бор

1

Урок

усвоения новых знаний

Взаимосвязь синтаксиса и пунктуации.

Пунктуационный разбор. Пунктограмма. Знаки препинания конца предложения

Понимать роль пунктуации на письме, уметь видеть

пунктограмму, безошибочно ставить знаки препинания, видеть на рушения синтаксической и пунктуационной норм и

исправлять их

Составление схем предложе­ний. Конструиро­вание предложе­ний по схемам. Составить план упр. 195

Занести в словарик

слова с орфограммами страницы 62-бЗ.Упражнение 199 (за писать текст, вставляя недостающие буквы). Объяснить орфограммы и подчеркнуть

пунктограммы

28

Р/Р Что та кое текст?

1

Урок разви­тия речи

Текст. Смысловая и грамма­тическая связь предложений в тексте. Различие между набором предложений и со­четанием предложений в тексте. Смысловые части текста

Знать определение текста, его признаки, уметь доказать принадлежность к тексту, оп­ределять смысловую и грам­матическую связь предложе­ний в тексте, подбирать заго­ловок, отражающий тему

Подбор заголов­ка к тексту. Чте­ние текстов. Пе­ресказ. Создание текста

Упражнение 32 (составить текст о домашнем животном)

30

Предложе­ние

1

Урок

усвоения новых знаний

Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание. Основные признаки предло­жения и его отличие от дру­гих единиц. Грамматическая основа предложения

Знать определение

предложения, уметь находить, грамматические основы, выделять их, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения

Творческое спи­сывание

§14

Упражнение 206, (спи­сать текст, вставляя в орфограммы верные бу­квы, выделить грамма­тическую основу). Записать слова с непро­веряемыми написаниями в словарик и запомнить их написание

31

Виды предложений

по цели

высказывания

1

Повторительно-обобщающий урок

Виды предложений по цели высказывания: повествова тельные, побудительные и вопросительные. Сфера

использования их и роль в тексте. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений

Понимать цель

высказывания как основу различения видов предложений,

характеризовать предложение по цели высказывания, интонационно правильно произносить, определять сферу

использования и роль в

организации текста, правильно ставить знаки пре пинания конца предложения

Устное сообще­ние о предложе­нии по плану. Продолжить пе­речень советов «Как вести себя за столом», ана­лиз памятки: как учиться писать и говорить на те­му...

§15

Упражнение 213 (спи­сать текст, выставляя недостающие буквы и знаки препинания, опре­делить роль вопроси­тельных предложений в тексте, найти вопроси­тельные частицу и ме­стоимение).

Упражнение 218, про­должить составлять па­мятку «Соблюдай пра­вила уличного движе­ния»

32

Невосклица­тельные предложения и предложе­ния воскли­цательные

1

Повторительно-обобщающий урок

Виды предложений по эмо­циональной окраске: невос­клицательные и восклица­тельные. Интонационные и смысловые особенности восклицательных предложе­ний.

Интонационно правильно произносить предложения, оформлять на письме, ис­пользовать восклицательные предложения как средство усиления выразительности

Выразительное чтение, расста­новка логических ударений, пауз

Упражнение 222 (выра­зительное чтение отрыв­ка стихотворения; соста­вить по тексту стихотво­рения словарный дик­тант для повторения изученных орфограмм)

33

Р/Р Что зна­чит писать и говорить на тему?

1

Урок разви­тия речи

Тема текста. Заглавие как отражение темы текста

Уметь осмыслить, раскрыть тему высказывания, подоб­рать заголовок, отражающий тему

Анализ готового текста, восста­новление де­формированного, сравнение близ­ких, но разных тем высказыва­ния

(Р/р) Упражнение 37 (вы разительно прочитать стихотворение, определить его тему; найти в тексте скрытые сравнения; выучить 2 строфы наизусть и записать их по памяти)

34

Р/Р Обучение выборочному

изложению текста

1

Урок разви­тия речи

Смысловое, композицион­ное и стилевое единство текста на определенную тему

Уметь определять тему ис­ходного для изложения тек­ста, соотносить с более узкой темой, отбирать ту часть тек­ста, которая имеет отноше­ние к теме, выбирать начало и конец текста

Устный выбороч­ный пересказ

Повторение

35

Члены предложе­ния

1

Урок усвоения новых знаний

Синтаксическая структура предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Знать общий подход к выде­лению и квалификации чле­нов предложения, уметь оп­ределять член предложения, устанавливая связь между словами и их формами

Синтаксический разбор предло­жений. Составле­ние предложений по схемам

Упражнение 228 (запи­сать предложения, под­черкнуть грамматиче­скую основу, графически показать связь между членами предложения с помощью стрелок и во­просов)

36

Главные члены пред­ложения

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Признаки главных членов предложения.

Способы выражения подле­жащих и сказуемых

Уметь находить подлежащее и сказуемое, определять спо­собы их выражения, отличать подлежащее со сходными по форме дополнениями

Устное сообще­ние о главных членах предло­жения (на основе упр. 230)

§17 (составить план) Упражнение 232 (рас­членить текст на пред­ложения, записать его, расставляя знаки препи­нания, выделить графи­чески главные члены предложения)

37

Синтаксиче­ский разбор предложе­ния

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Порядок синтаксического разбора

Способы выражения глав­ных членов предложения. Односоставные и двусос­тавные предложения

Уметь производить синтакси­ческий разбор предложений различных конструкций, со­ставлять их схему, выделять текстовые синонимы в роли подлежащих, соблюдать лек­сическую сочетаемость слов различных частей речи

Синтаксический разбор предло­жений

Упражнение 242 (запи­сать текст, расставляя недостающие знаки пре­пинания, ответить на вопросы к тексту)

38

Тире между подлежащим и сказуемым

1 Л

1

Урок усвоения новых знаний

Условия постановки тире между подлежащим и ска­зуемым.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире ме­жду ними, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ста­вить тире, уметь читать пред­ложение, соблюдать интона­цию, делая паузу между под­лежащим и сказуемым

Осложненное списывание

Упражнение 239 (отве­тить на вопросы пись­менно, составляя ответ таким образом, чтобы между главными члена­ми предложения стояло тире)

39

Главные члены пред­ложения. Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Главные члены предложе­ния, многообразие форм их выражения.

Употребление главных чле­нов предложения в условиях связного высказывания

Уметь определять главные члены предложения, способы их выражения, правильно строить предложения, со­блюдая нормы русского язы­ка, ставить тире между под­лежащим и сказуемым при пропуске глагола-связки

Взаимо-

диктант

Упражнение 249 (соста­вить и записать неболь­шой текст на тему: «Мое любимое растение» или «Моя любимая игруш­ка»)

40

Р/Р Обучение написанию

сочинения на тему: «Памятный день летних каникул»

1

Урок разви­тия речи

Составление текста на за­данную тему

Уметь писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения о памятном слу­чае, подбирать удачный заго­ловок, анализировать сочи­нения одноклассников, соз­давать собственное высказы­вание о том, что было инте­ресно, что взволновало

Создание текста

Дописать сочинение

41

Второсте­пенные чле­ны предло­жения

1

Урок усвоения новых знаний

Общее представление о вто­ростепенных членах пред­ложения

Знать различия между рас­пространенными и нераспро­страненными предложения­ми, характеризовать предло­жения по наличию или отсут­ствию второстепенных чле­нов, распространять предло­жения

Устное сообщение на граммати ческую тему: по чему члены предложения называются второстепен

ными?

Упражнение 255 (запи­сать предложения, под­черкнуть члены предло­жения).

Составить рассказ об одном из второстепен­ных членов, пользуясь таблицей страницы 82

42

Определе­ние как вто­ростепенный член пред­ложения.

1




Определение. Способы его выражения. Соотношение морфологического (падежного) и синтаксического (смыслового) вопросов к определению (в случаях их несовпадения)

Знать способы выражения определения, уметь находить определение в предложении, определять способ

выражения, использовать определения в речи

Сочинение-миниатюра по данному началу. Подчеркнуть в описании определения

Составить текст на тему «Уголок осеннего леса (парка, сада)» с опреде­лениями, прилагатель­ными и существитель­ными в косвенных паде­жах, включив сказуе­мые, выраженные при­лагательными и сущест­вительными

43

Дополнение как второ­степенный член пред­ложения

1

Урок усвое­ния новых знаний

Дополнение. Несовпадение падежного вопроса к допол­нению с вопросом члена предложения. Употребление дополнений при конструиро­вании предложений

Знать способы выражения дополнения, уметь находить дополнения в предложении, отличать дополнения от под лежащих

Составить инст­рукцию о том, как сделать «птичью столовую». Отве­тить на вопрос: почему в инст­рукции много до­полнений?

§18

Записать слова в слова­рик и запомнить их пра­вописание (страница 87). Составить и записать текст о том, как вы помо­гаете старшим (дома, в школе, по хозяйству)

44

Обстоятельство как второсте -пенный член предложения

1

Урок усвоения новых знаний

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Определение значения об­стоятельств по синтаксиче­ским (смысловым) вопросам

Знать способы выражения обстоятельств, уметь нахо­дить обстоятельства, опре­делять способ его выраже­ния, распространять предло­жения с обстоятельствами

Работа с дефор мированным текстом: вставить пропущенные об стоятельства

§18 (часть)

Упражнение 274

озаглавить текст; ответить на вопросы: чем можно объяснить большое число обстоятельств места и времени в нем, какие члены предложения

помогают передать последовательность

событий?) Объяснить

орфограммы и пунктограммы, приготовиться к изложению текста

45

Повторение по теме: «Второсте­пенные чле­ны предло­жения»

1

Повторительно-обобщающий урок

Второстепенные члены предложения. Стилистиче­ская роль второстепенных членов предложения и их использование как средство связи предложений в тексте

Уметь находить второстепен­ные члены предложения, оп­ределять способы их выра­жения, распространять не­распространенные предло­жения, определять стилисти­ческую роль второстепенных членов предложения в тексте

Анализ текста

Упражнение 273 (прочи­тать тексты, определить сферу их использования, записать 1 текст и обо­значить члены предло­жения)

46

Контрольная работа

1

Урок контроля

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения

Уметь записывать аудируе­мый текст в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора

Диктант с грам­матическим зада­нием

Повторить правописание слов в индивидуальных словариках

47

Анализ дик­танта с грамматиче­ским зада­нием

1

Урок коррек­ции знаний

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения

Уметь анализировать текст с точки зрения орфографиче­ской и пунктуационной гра­мотности

Работа над ошиб­ками

Индивидуально:

выполнить задание по карточкам (объяснить орфограммы и пунктограммы; произвести синтаксиче ский разбор предложе ний, составить схемы)

48

Словосоче­тание. Подчини­тельные словосоче­тания

1

Урок усвоения новых знаний

Словосочетание как едини­ца синтаксиса. Основные признаки словосочетания, смысловая и грамматиче­ская связь слов в словосо­четаниях

Знать строение словосочета­ния, уметь определять глав­ное и зависимое слово, со­ставлять схемы словосочета­ний, конструировать словосо­четания по заданной схеме, соблюдая нормы лексиче­ской и грамматической соче­таемости

Выписать из тек­ста словосочета­ния, составить их схемы

§19 (часть)

Упражнение 279 (соста­вить схемы данных сло­восочетаний; сравнить словосочетания по строению, значению; оп­ределить, что между ни­ми общего).

49

Сочини­тельные словосоче­тания

1

Урок усвое­ния новых знаний

Сочинительные словосоче­тания, их особенности. По­следовательность выделе­ния словосочетаний в пред­ложениях

Знать основные способы вы­ражения грамматической свя­зи в словосочетании, уметь выделять сочинительные словосочетания в предложе­нии

Объяснительный диктант

§19(часть),20 Упражнение 284 (записать текст, расставить знаки препинания,

определить сочинительные словосочетания в тексте, указать средства их связи)

50

Предложе­ния с одно­родными членами

1

Урок усвоения новых знаний

Однородные члены предло­жения, их признаки. Средства связи однородных членов предложения

Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить их, соблюдать пра­вильную интонацию при чте­нии предложений с однород­ными членами, ставить в них знаки препинания, объяснять их постановку

Диктант «Прове­ряю себя»

Упражнение 291 (прочи­тать и озаглавить текст; выписать однородные члены вместе со словом, с которым они связаны; составить схемы)

51

Знаки пре­пинания в предложе­нии с одно­родными членами

1

Урок закреп­ления изу­ченного

Интонационные и

пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Союзы как сигнал появления пунктограммы в простом и сложном предложении

Владеть способами выявле­ния однородных членов предложения, использовать выразительные возможности конструкций с однородными членами, уметь ставить зна­ки препинания в предложе­ниях с однородными члена­ми, использовать повто­ряющийся союз И как сред­ство соединения однород­ных членов

Графический дик­тант

Упражнение 295 (соста вить предложения с од нородными членами по заданным критериям, объяснить пунктограммы)

52

Обобщающее слово в

предложении с однородными членами

1

Урок усвое­ния новых знаний

Знаки препинания в предло­жениях с однородными чле­нами при обобщающем слове

Знать, что такое обобщаю­щее слово, уметь его опозна­вать, правильно расставлять знаки препинания, самостоя­тельно подбирать примеры, правильно употреблять пред­ложения с однородными чле­нами

Составить пред­ложения с одно­родными члена­ми, учитывая лек­сическую соче­таемость и отно­шения между од­нородными чле­нами, опреде­ляемые союзами

§21 (страница 35) Упражнение 300 (по добрать к однородным членам обобщающие слова; записать полу­ченные предложения). Сравнить интонацию данных и составленных предложений. Индивидуально: подго­товить выразительное чтение стихотворения (упражнение 304)

53

Однородные члены предложения и знаки пре пинания в них

1

Повторительно-обобщающий урок

Признаки однородных чле­нов, средства связи их в предложении.

Знаки препинания в предложениях с однородными

членами.

Смысловая емкость и

эмоциональная окраска

предложений с разными

способами соединения

однородных членов. Использование предложений с однородны ми- членами как средства усиления выразительности речи

Уметь выявлять однородные члены предложения,

определять их выразительные

возможности, правильно ставить знаки препинания, учитывая средства связи между ними, записывать предложения на слух, соблюдая нормы русского языка, употреблять в речи

Творческое спи­сывание. Редак­тирование сочи­нений

Упражнение 307 (запи­сать текст, расставляя недостающие знаки пре­пинания, произвести синтаксический разбор предложения) или со­ставить и записать 6 различающихся по син­таксической структуре предложений с однород­ными членами, начер­тить их схемы

54

Основная мысль тек­ста

1

Урок разви­тия речи

Основная мысль текста

Уметь отличать основную мысль высказывания от его темы, определять тему,

основную мысль высказывания, пересказывать текст, сохраняя одинаковый для всех предложений текста порядок слов

Составление схемы структуры тек ста. Ответить на вопросы: как писатель компози ционно раскрывает основную мысль, какие языковые средства использует? Устный пересказ текста

(Р/р) Упражнение 51 (определить тему и идею газетной или журнальной статьи, написать кратко: в чем именно убеждает вас её автор)

55

56

Р/Р Обучение изложению

2

Уроки разви­тия речи

Тема, основная мысль, раз­витие темы в тексте, компо­зиционные части текста. Смысловое, композицион­ное и стилистическое един­ство текста.

Уметь понимать содержание текста, воспринятого на слух, определять его тему, основную мысль, читать исходный текст по смысловым частям, составлять его план, передавать подробно содержание текста, соблюдая нормы языка

Подробное изло­жение

Дописать изложение

57

Обращение

1

Урок усвоения новых знаний

Обращение, его роль, инто­нация предложений с обра­щениями, знаки препинания при обращении

Знать функции обращения, его грамматические признаки, особенности употребления, соблюдать пунктуацию при