Реферат: Светлана Ивановна Слизовская, учитель изобразительного искусства и мировой художественной культуры высшей категории муниципального общеобразовательного учреждения гимназии. Развитие творческого воображения учащихся на урок

Светлана Ивановна Слизовская, учитель изобразительного искусства и мировой художественной культуры высшей категории муниципального общеобразовательного учреждения гимназии.


Развитие творческого воображения учащихся на уроках кубановедения в школе.
Ой, родная сторонушка.
Степи – чистые скатерти,

Вольно красное солнышко

Над станицами катится.
Э. Попов
Реформирование государства привело к скачку в развитии СМИ, компьютеризации, что повлекло за собой не только положительные, но и резко отрицательные последствия: разрушение жизненных планов, разгул террора, насилие. Цена человеческой жизни упала до нулевой отметки. И справиться с этими бедами при помощи только жестоких наказаний нельзя. По большому счёту, курс кубановедения в школе нацелен на то, чтобы будить человеческое в человеке.

Приоритетной целью курса является формирование у ребёнка качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте, культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль уроков состоит в воспитании гражданственности и патриотизма.

Учащиеся на уроках кубановедения узнают, каким был наш край в давние и не столь давние времена, что происходило и происходит на той земле, где они живут и учатся.

Кубань – малая родина, которой нельзя не гордиться. Кубань известна щедрой и уникальной природой. Она славится своими людьми и по праву называется жемчужиной России.

В основу уроков кубановедения положен принцип «от родного порога - в мир общечеловеческой культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов, живших на территории Кубани. Природа и жизнь являются базисом фомируемого мироотношения.

Высочайший уровень развития науки вызывает необходимость переноса внимания педагогов с процесса передачи готовых знаний на процесс добывания знаний, то есть на развитие мышления и творческих способностей.

Преподавая курс кубановедения в школе, считаю ведущими в обучении этому предмету принципы посильности, индивидуализации, деятельности и творчества.

«Творческие способности не создаются, а высвобождаются,» – писал Фергюсон.

Поэтому центральное место на уроках кубановедения должна занимать самостоятельная продуктивная деятельность учащихся, направленная на получение нового результата.

^ Вариантами подобной работы могут быть:

Использование заданий с противоречиями.

Задание: нарисуйте скифского вождя так, чтобы его не было видно.

Учащиеся выполнили задание самостоятельно. Толя изобразил археологические раскопки кургана скифского вождя и рассказал о его жизни по найденным предметам.

Задание предполагает активные формы работы с информацией:

^ Проведение и анализ интервью. Пример. Рассказ о себе древнейшего человека с Ильской стоянки.

Придумывание гипотез и проблемных вопросов по изучаемому материалу. Пример. После смерти И. Некрасова (1737г.) императрица Анна Иоанновна предложила некрасовцам вернуться в Россию, прощая «измену царю и Отечеству». Почему некрасовцы отказались вернуться? Учащиеся выдвигают свои версии, разыгрывают свои варианты диалогов.

^ Проект «Творческая личность»: отношение общества к «белой вороне». Пример А.С. Пушкин в «Капитанской дочке» называет Е. Пугачёва казаком. Какой поступок Пугачёва опровергает данную характеристику?

(Казаки никогда не принимали в подарок чужую одежду, даже царскую, предпочитая ту, что сшила мать или жена, а Пугачёв берёт у Гринёва заячий тулуп).

ведение «Летописи», в которую записываются наиболее значимые события. Пример. Учащиеся пишут «Слово о здании гимназии», в 2006 году отмечающем столетие.

Заочное путешествие в…

Пример. Рассказ Тмутараканского камня о князе Глебе.

Ожившая картина.

Пример 1. Представьте, что картина. Проецируемая на мультимедийный экран стала частью нашего мира.

Мы можем проникнуть в неё и стать её частью. Задание. Войдите в картину и найдите тот уголок, который вам больше нравится. Получилось? А сейчас каждый расскажет классу, что видит, слышит или чувствует, находясь в своём уголке картины, а мы попробуем угадать, куда он спрятался.

Картина агоры Горгиппии. Серёжа:- Я вижу только воду и слышу, как кто-то тяжёлый здесь плещется (он спрятался в сосуде торговца рыбой).

Пример 2. Что произошло за 5 минут до сцены на картине И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».

Свой рассказ постройте в виде диалога героев картины.

метод совместных акций. Коллективные художественные работы (панно или коллажи) «Моя улица», «Мой край».

Думаю, что вышеперечисленные задания на уроке кубановедения будут способствовать творческому воображению ребёнка.

Конечно, в большинстве своём, будущие профессии наших учеников не будут на прямую связаны с краеведением и историей края, но они будут высококультурными людьми, умеющими гордиться своей малой родиной и прославляющими её своим творчеством.