Реферат: Тема урока: изобразительные интонации

Проект урока


Учитель: Бочарова Елена Юрьевна
Класс: 2 «А»
Предмет: музыка

Тема урока: изобразительные интонации

Тип урока: урок-сказка

Форма урока: нетрадиционная

Цель урока. Расширить понятие интонации.

Задачи урока.

Образовательные: формировать умение анализировать

музыкальное произведение; учить различать характер

музыки, изобразительные интонации.

Развивающие: развивать познавательные навыки,

воображение, наблюдательность, мышление, память,

речь учащихся.

Воспитательные: прививать интерес и любовь к прослу-

шиванию, пению музыкальных произведений; воспи –

тывать чувство прекрасного.


Методы.

По источникам знаний:

- словесный ( рассказ, беседа);

- наглядный ( иллюстрации, слайды);

- практический (выполнение заданий, творческая работа).

По характеру познавательной деятельности:

- эвристический;

- частично-поисковый.

По степени самостоятельности учащихся:

- учебная работа под руководством учителя;

- самостоятельная творческая работа


^ МАТЕРИАЛ УРОКА:

портреты композиторов: Ж.Бизе, Л.в.Бетховен, Э.Григ,

Н.А.Римский- Корсаков;

иллюстрации: Звукляндия, цветик – семицветик, Снеговик, иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о

царе Салтане»,симфонический оркестр;

наборы карточек для определения средств музыкальной

выразительности (работа в группах);

схема симфонического оркестра;

«волшебная» сумка Снеговика;

ноты;

длительности нот ( четверти, восьмые );

кроссворд;

слайды

Музыкальный материал :

П.И.Чайковский. Вариация II из балета «Щелкунчик»;

Н.А.Римский – Корсаков. «Полет шмеля» из оперы

«Сказка о царе Салтане»;

«Я -славный музыкант» (песня для ритмической

гимнастики).

Оборудование:

- компьютер, магнитофон, аудиокассеты, фортепиано.


Структура урока.

Слайд №1 ( заставка – ноты)

Организационная часть.

Музыкальное приветствие.

Знакомство с содержимым «волшебной сумочки» Снеговика.

Слайд № 2.

Песня – загадка.

Слайд № 3(Снеговик).

Напутствие Снеговика.

Конверты с заданием для групп.

Работа в группах. Проверка выполненного задания.

Расшифровка темы урока.

Повторение. Звукляндия.

Слайд №4 ( Звукляндия )

Видеоряд композиторов.

Слайд №5 ( Видеоряд композиторов )

Знакомство с новым материалом.

^ Слайд №6 (Сказки А.С.Пушкина)

«Самый сказочный» поэт.

Слайд №7 (А.С.Пушкин)

Чтение отрывка из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»

^ Слайд №8 (Н.А.Римский – Корсаков)

Композитор – сказочник.

7. Прослушивание и анализ произведения Н.А.Римского – Корсакова «Полёт

шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Слайд №9 (Скрипка)

Слайд №10 (Симфонический оркестр)

Музыкальная пауза. Ритмическая гимнастика.

Исполнение песни. «Нотный хоровод».

Слайд №1 (Ноты)

Музыкальная грамота. Длительности нот.

Слайд №2 (Снеговик)

Запись ритмического рисунка песни М.Красева «Ёлочка».

Ритмоформула.

Обобщение и закрепление материала через видеоряд.

Итог. Вывод.

14. Оценка работы. Учитель оценивает работу детей, дети дают оценку уроку.

15. Домашнее задание.

Сюрпризный момент: подарок от Снеговика -кроссворд «Средства музыкальной

выразительности».


Конспект урока.

На экране слайд №1.

Дети входят под музыку П.И.Чайковского.Вариация II.
^ Из балета «Щелкунчик».

1.Организационный момент.

Музыкальное приветствие.

Ребята, я очень рада встрече с вами. За окном зима, мороз и холодный ветер, а у нас в классе светло от

Ваших улыбок, уютно от ваших лучистых глаз.

^ 2.Введение в урок.

-Начинаем наш урок. Сегодня он будет не совсем обычный. Он проходит в компьютерном классе. Здесь много компьютеров, есть экран. Но что это? Смотрите, какая-то сумка! Что-то мне подсказывает, что она волшебная. Давайте заглянем в неё.


(Открытка-загадка. Мелодия кадрили.)
^ Да это же песня-загадка!
Когда-то был я шустрым,

Снежком совсем не грустным,

И, в небесах витая,

На землю я упал,

На крышу, на дорожку,

На старую сторожку,

И на соседа кошку

И даже на тебя…

Припев: Снежок на землю спустится,

Закружится, завьюжится.

Зима наступит-матушка,

Российская суровая.

Меня зачем-то взяли

Да и в комки скатали

Ведро надели сверху

И вставили глаза.

Ходить не научили,
^ Но уши прилепили,
И даже три помпона…

Какой красавец я!

-Кто это,ребята?


Слайд №2 (Снеговик)

Открыть Снеговика.


Припев:Я-Снеговик,из снега я,

Комки слепили для меня.

Я-зимняя забавушка,

Зима-краса мне матушка.


_Какой красивый Снеговик! В его волшебной сумочке-сундучке есть послание для вас:

Я из снега, изо льда,

Есть морковка у меня.

Ржавое моё ведро

Чудесами всё полно!

Руку протяни в него

И достань себе одно

Чудо-чудное.Ещё, если хочешь,

Протяни и ещё чудес найди.

А когда все чудеса ты достанешь,

Вот тогда, не найдёшь всего одно,

А узнаешь про него на уроке.

Но смотри, ты его не пропусти!


Сундучок мой открывайте,

Что внутри него-узнайте.

Там я спрятал вам слова,

Их достаньте и тогда…

Отгадайте, что учили,

Вспоминайте, что забыли…

С главного начнём урок.
^ Что же я вам приберёг?
Конверты с заданиями из сундучка.

3.Повторение пройденного материала.

Работа в группах из 4-х человек.

(Из слогов должны получится слова, обозначающие

средства музыкальной выразительности, кроме одного-

интонация.)

-Какие слова у вас получились, ребята?

-Сколько средств музыкальной выразительности?


^ Изображение Цветика-семицветика.


-Какое средство музыкальной выразительности вы не назвали?

-Правильно!Интонация.Это и есть тема нашего урока:

изобразительные интонации. Но с интонациями мы знакомились с вами на предыдущих уроках. В какой стране это было?

- Правильно, в Звукляндии!


^ Слайд №3 (Звукляндия)

На доске иллюстрация «Звукляндия»

- С кем мы путешествовали по этой стране?

- С какими интонациями мы встречались на улицах Звукляндии ? (Интонации настойчивости и решительности).

- В произведении какого композитора? ( Ж.Бизе. Увертюра к опере «Кармен»).

-Что такое увертюра?

-А была ли в Звукляндии улица радостных интонаций? В каком произведении? (Симфония №9,Л.в. Бетховена).

-С какими интонациями мы встречались ещё? (Изобразительные интонации в произведении Э.Грига «Утро»).


Слайд №5. (Видеоряд композиторов: Ж.Бизе, Л.в.Бетховен, Э.Григ).


^ 4.Сообщение (уточнение) темы урока.

Сами того не замечая, вы, ребята, назвали тему урока:

Изобразительные интонации. Мы будем учится вновь и вновь находить интонации в каждом музыкальном произведении, учится угадывать замысел композитора, и как композитор, используя различные виды интонации, создаёт при помощи звуков тот или иной образ. И мы будем стараться в своих ответах использовать выразительные слова – эпитеты.

-Что же такое интонация?

-Как вы понимаете словосочетание «изобразительные интонации»?

- Молодцы! Многое вы уже знаете и можете объяснить. Наш гость-Снеговик узнал много нового. Ведь в лесу нет школы, ему и читать научиться было негде.

^ 5. Новая тема.

-А вы любите читать,ребята?


Слайд №5. Перечень сказок А.С.Пушкина (без объявления автора)


-Чьи сказки перечислены на слайде?

- Правильно, сказки самого « сказочного» поэта – А.С.Пушкина.


Слайд №6. Портрет А.С.Пушкина


^ 6. Слушание отрывка из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане».


- О какой сказке идёт речь? ( «Сказка о царе Салтане»)

-Какие вы эрудированные, ребята, правильно! Именно эта сказка легла в основу оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».


^ 7.Знакомство с композитором.

И если А.С.Пушкин – самый «сказочный» поэт, то Н.А.Римский-

Корсаков, безусловно, композитор-сказочник.


Слайд №7 .( Портрет Н.А.Римского-Корсакова)


^ 8. Слушание и анализ музыкального произведения.

Н.А.Римский-Корсаков. «Полёт шмеля».Из оперы «Сказка о царе Салтане».

(Использовать карточки с изображением «человечка-Пенфилда»: вижу, слышу, чувствую)


-Что вы чувствовали, когда слушали это призведение?

-Какие интонации вы узнали?

-Какие музыкальные инструменты изображали шмеля?

(Скрипки, кларнет)


^ Слайд №8. (Скрипка.Кларнет)


-Скрипки и кларнеты входят в состав симфонического оркестра.


Слайд №9. (Симфонический оркестр)


-А вы умеете играть на каких-либо музыкальных инструментах?

-Сыграем и споём!


^ 9. Ритмическая гимнастика.

«Я-славный музыкант»


Слайд №2. (Снеговик)


10. Музыкальная грамота.

Длительности нот.

-Представим себя композитором, которому следует записать графически песню, не только мелодическую линию, но и ритмический рисунок. Что нам для этого нужно знать?

(Длительности нот).

-Какие длительности нот вам известны?


^ 11.Ритмическая запись песни.

Запишем всем известную детскую песенку «Ёлочка» ритмически.


Научились мы с вами составлять и ритмоформулу:


^ 12.Исполнение песни.

В.Герчик. «Нотный хоровод».

- Без ритма и нот не получится музыки. Я предлагаю вам спеть песню про ноты «Нотный хоровод».


^ 13. Обобщение и закрепление материала через видеоряд.

14. Итог урока. Вывод.

Оценка работы учащихся. Дети дают оценку уроку.

- Ребята, вам понравился наш урок?

- Что запомнилось больше всего?

- Что узнали нового?

- Как вы думаете, нашему Снеговику интересно было наблюдать за тем, что происходило на нашем уроке?

15. Домашнее задание.

В благодарность за вашу работу Снеговик приготовил сюрприз: кроссворд «Средства музыкальной выразительности», который вы разгадаете дома.

К сожалению, наш урок закончился. До свидания.