Реферат: Вербицкая Ольга Владимировна, Гайдамака Елена Петровна, г. Томск, Заозерная школа №16, учителя информатики Формирование информационной и коммуникативной компетенций на урок

Вербицкая Ольга Владимировна, Гайдамака Елена Петровна,

г. Томск, Заозерная школа №16, учителя информатики


«Формирование информационной и коммуникативной компетенций на уроках информатики»


Наша жизнь постоянно изменяется и наполняется новыми технологиями. Появление информационных и коммуникационных технологий привело к серьезным преобразованиям в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, коммерческой деятельности и других областях. Сейчас вы не найдете ни одного человека, который не использовал бы их для облегчения своей работы, развлечений, обучения и т.д. Отсюда возникают новые, более высокие требования к системе образования. В результате воспитания и обучения общество должно получить самостоятельного, критически и творчески мыслящего человека. Необходимо подготовить выпускника, способного свободно ориентироваться в современном информационном пространстве, успешно продолжать образование, иметь возможность быстро менять направление деятельности в условиях постоянно меняющегося рынка труда, и, как следствие, добиваться успеха в своей будущей профессиональной деятельности. Добиться этой цели возможно только при модернизации системы образовании, заменив знаниевую ориентацию школы на компетентностно-ориентированную.

Перечень ключевых компетенций человека, подлежащих формированию в общеобразовательной школе широко обсуждается, существуют различные классификации и определения понятий компетенций. Наиболее распространенной является классификация А.В. Хуторского, который выделяет следующие компетенции:

ценностно-смысловую;

общекультурную;

учебно-познавательную;

Информационную;

коммуникативную;

социально-трудовую;

компетенцию личностного самосовершенствования.

На уроках информатики мы большое внимание уделяем формированию информационной и коммуникативной компетенций наших детей, что особенно важно, так как эти компетенции носят метапредметный, общеучебный, общеинтеллектуальный характер.

Для достижения этой цели мы применяем различные инновационные технологии: личностно-ориентированную, проектно-исследовательскую, проблемные, игровые, интегративные технологии, Интернет-проекты; используем диалог культур как способ освоения духовно-ценностных основ жизни, формы поиска самого себя в мире общечеловеческих ценностей.

Рассмотрим подробнее, как на практике наши ученики реализовывают свои знания, приобретают информационную и коммуникативную компетенции.


- 5-9 классы – Оформление анкет, заявлений, объявлений, писем, поздравлений, кроссвордов (текстовый и графический редакторы, электронные таблицы) участие в социально значимых проектах. Возможность свободно говорить и писать на волнующие темы ребятам предоставлена в рамках Интернет-проекта «Мир и Я», реализуемого на страницах школьного сайта.


- создание каждым девятиклассникам электронного портфолио - презентации, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности, за период их учебы в школе на уроках информатики в рамках темы «Мультимедийные технологии». Электронное портфолио является комплексным, оно включает в себя:

сертифицированные индивидуальные достижения (работа со сканером);

результаты тестирования по профориентации (компьютерное тестирование, на основе созданных учениками на компьютере тестов в рамках проекта по «Информатике» и «Основам социализации личности»)

творческие, проектные, исследовательские работы ученика, описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности (компьютерная графика, презентация, сайт, анимация, сочинение, программа).

отзывы, представленные учителями, родителями, одноклассниками.

резюме, планирование будущих образовательных этапов.


- серия уроков в старших классах «Космическое путешествие» по кодированию информации, «Агенство «Шерлок Холмс»» по теме «Логика» Ролевые игры помогают ребятам овладеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;

– участие в международных проектах на английском языке «Join Multimedia» (Германия, Мюнхен): проект «Ключ к успеху», проект «Профессия изобретатель», проект «Школа будущего»;

- проект «Нет курению, алкоголизму, наркомании»; проект «Природа Славян» - иллюстрации и набор книги Л.П.Васильченко «Природа и славяне» по культурному наследию наших предков;

- участие в дистанционных викторинах, олимпиадах;


Во время работы над проектами ребята учатся грамотно работать с информацией, творчески обрабатывать, использовать компьютер как инструмент для выражения своего творчества, будь то компьютерная графика, анимация, создание анимационного фильма, презентации, сайта.

Метод проектов используется не только во внеурочной деятельности, но и на уроках.

В качестве примера формирования информационной и коммуникативной компетенций приведем разработку урока информатики в 11 классе.

Раздел программы: Основы языка гипертекстовой разметки документов HTML.

Тема урока: Создание сайта «Томск-исторический»

Тип урока: Контроль знаний и умений

Форма урока: создание Интернет - проекта, направленного на воспитание культуры сотрудничества, культуры умственного и творческого труда, информационной культуры.

Продолжительность 2 урока

Класс; 11А (информационный профиль)

Технология: метод проектов, технология сотрудничества, проблемно-развивающая технология

Оборудование: компьютер­ный класс, оснащенный со­временной техникой, операционная система Windows 9x или выше.

Методические материалы: Презентация «Томск – исторический», справочные материалы по языку гипертекстовой разметки документов HTML, каскадным таблицам стилей CSS, по принципам единства и целостности дизайна сайта.

Цели урока:

1. Систематизация и актуализация знаний и навыков, по основам языка гипертекстовой разметки документов HTML. 2. Развитие у школьников твор­ческого мышления, формирование информационной и коммуникативной компетенций. 3.Развитие активности учащихся.

Задачи урока:

1. Воспитательные

Развитие познавательного интереса; Формирование умений и привычки учащихся работать в коллективе, культуры отношений в процессе учебного труда; Воспитание уверенности в своих силах и возможностях, в способности преодолевать возникающие трудности; Создание условий для самореализации и самоутверждения ученика в учебном процессе, ситуаций успеха каждого ученика перед классом.

2. Учебные — обеспечение достижения положительных результатов в совместной деятельности.

3. Развивающие развитие логического мышле­ния, расширение кругозора. Развитие коммуникативных компетенций учащихся в совместной деятельности.


Ход урока (работа в классе строится по группам)


1. Приветствие.

2. Постановка цели урока.

Перед группой класса ставится одна общая цель – написание сайта для заказчика на тему «Томск-исторический». За основу сайта заказчик предлагает презентацию на эту тему. (В роли заказчика выступает учитель). Временной интервал – 90 минут. Понятно, что выполнить заказ можно только разбившись на подгруппы.

3. Формирование 6-7 групп.

У каждой группы свое задание.

1 группа – разработка структуры сайта; 2 группа – создание таблицы стилей;

3 группа – создание лицевой странички; 4 группа - создание странички «ВУЗы города»;

5 группа - создание странички «Церкви города»; 6 группа - создание странички «Деревянное зодчество»;7 группа - создание странички «Авторы»

4. Выработка структуры сайта и стиля оформления представителями всех групп.

Объединение первых представителей групп в одну, для выработки структуры сайта и названия отдельных файлов сайта.

Объединение вторых представителей групп в одну, для выработки стиля оформления сайта.

На данном этапе формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Следовательно, формируется информационная компетентность учащихся. Работа над структурой сайта и стиля оформления происходит в группах, значит формируется коммуникативная компетентность.


5. Работа в группах (гимнастика для глаз).

6. Сбор сайта. Передача своих страниц по сети представителям 1 группы.

На данных этапах формируется коммуникативная компетенция, включающая способы взаимодействия с окружающими людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Формируется и информационная компетенция учащихся: преобразование (на языке HTML), сохранение и передача информации по компьютерной сети.

7. Просмотр и защита сайта «Томск – исторический». Анализ ошибок. Рефлексия учащихся, осознание важности работы каждого человека группы (сказка «Репка»)

8. Домашнее задание. Предложить учащимся объединиться в группы по 2 человека, выбрать тему для создания нового сайта по любой тематике, собрать для него информацию к следующему уроку.


Мы считаем, что главным результатом деятельности является развитие и самовыражение личности наших воспитанников, их способности жить и творить, принимать решения в условиях постоянно меняющегося мира, быть конкурентноспособным, а это значит быть человеком, который владеет необходимым набором компетенций.

Литература

Хуторской А.В. Ключевые компетентности и образовательные стандарты//Интернет журнал» Эйдес». – 2002. -2 апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm

Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М.: Народное образование, 2001.

Хуторской А. Ключевые компетенции. Технология конструирования // Народное образование. 2003. № 5.