Реферат: Нормантович Елена Михайловна, учитель музыки Баевской мсош, высшая квалификационная категория с. Баево 2007 год Художественно-педагогическая идея урок

«Музыка имеет более серьезное

и глубокое предназначение:

оно касается внутренней

сущности Мира и нашего Я»

А.Шопенгауэр


Урок музыки

6 класс


Тема урока: Сила музыки

Тема четверти: Музыкальный образ

Тип урока: Введение в тему четверти


Выполнила:

Нормантович Елена Михайловна,

учитель музыки Баевской МСОШ,

высшая квалификационная категория


с. Баево

2007 год

Художественно-педагогическая идея урока:

Музыка может творить чудеса.


Цель урока: побудить детей к размышлению о том, что:

- музыка обладает силой, способной рассказать о себе;

- не всякая музыка имеет эту силу и не все люди могут услышать и понять ее рассказ.


^ Главная цель художественно-педагогической деятельности:

воспитание музыкальной культуры через художественно – эстетическую деятельность: художественное восприятие, художественное исполнение, художественный анализ.


^ Цель достигнута, если учащиеся самостоятельно, опираясь на личный опыт и воображение, ответят на вопросы:

- Можно ли, слушая музыку, увидеть то, что хотел выразить через музыкальный образ автор?

- Какая музыка обладает такой силой?

- Все ли могут услышать и понять музыкальный рассказ композитора и что для этого необходимо?

Задачи урока:

1. Развивать у детей художественное образное мышление.

2. Обучать исполнительским навыкам (вокально-хоровая работа).

^ 3. Воспитывать у учащихся потребность в общении с искусством.


Оборудование, наглядность:

магнитофон, аудиозапись, аккордеон, синтезатор, нотные тексты, сборник рассказов К.Д.Паустовского, картины русских художников на тему «Осень».

Краткий план урока

1. «А после меня» - распевка, разучивание, исполнение.

2. Рассказ К.Д.Паустовского «Корзина с еловыми шишками» - слушание, анализ.

3. «Утро» Э.Григ – слушание, анализ, разучивание мелодии.

4. «Осень» сл.С.Крылова, муз. С.Никитина – разучивание.

5. «Мелодия» муз. И сл. Н.Вацеховского – исполнение.


Ход урока


Урок разработан в личностно-ориентированной системе по принципу «обратной связи», поэтому подробные вопросы не указаны, так как они напрямую зависят от восприятия детей музыки на конкретном этапе урока. Для прослеживания художественно – педагогической деятельности учителя приведены ключевые вопросы.


№ п/п

Этапы урока

Содержание урока

Художественно-педагогическая деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Орг.

момент

«А после меня» - распевка (Приложение №1)

Вводная беседа, настройка, беседа по содержанию распевки (работа с понятиями «добро», «добрые дела», «свой след на Земле»).

Разучивание, вокально-хоровая работа.

Ответы на вопросы, разучивание слов и мелодии, осознанное исполнение.

2

Изучение

нового

материала

К.Д.Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Постановка опережающего вопроса: Послушайте рассказ и подумайте – это вымысел автора или описание реальных событий?

Пересказ и чтение отрывка из рассказа (Приложение №2).

Художественный анализ произведения: Подумайте, могла ли Дагни в музыке услышать и увидеть картины родной природы? Могла ли музыка рассказать о мыслях композитора, которого ужа давно нет на земле? Могла ли Дагни услышать пожелания Грига, предназначенные лично ей?

Выход на тему урока и косвенно на тему четверти: Почему Паустовский называет Грига волшебником? В чем сила его музыки? Значит ли это, что чудо может произойти с каждым из нас?


Слушание рассказа и ответы на вопросы, поставленные учителем.


Свободные высказывания детей.

«Утро» Э.Григ –фрагмент из музыкальной сюиты «Пер Гюнт»

Мелодия (Приложение №3)



Углубление темы на примере музыкального произведения. Опережающий вопрос: Попробуйте услышать, какое время суток звучит в музыке? Слушание, художественный анализ, дальнейшее погружение в тему.

Разучивание и исполнение мелодии в характере произведения (выстраивание интонационного пространства).

Вторичное прослушивание и мысленное пропевание фрагмента сюиты и показ движения мелодии руками (пластическое интонирование).

Осознанное восприятие музыки, подготовленное предварительной беседой. Анализ, подтверждение сделанных ранее выводов.

Разучивание и исполнение мелодии.

Выполнение задания. Рефлексия.

3

Закрепление нового материала

«Осень» - песня

Сл.С.Крылова

Муз. С.Никитина (Приложение №4)


Картины русских художников на тему «Осень»

Художественный анализ текста (мелодика, настроение, интонация), выход на название и характер песни без прослушивания мелодии.

Показ песни, беседа по теме. Разучивание мелодии, вокально-хоровая работа. Работа с подбором стиля.

Работа со зрительным рядом, цветом и настроением.

Работа с текстом, определение названия, характера предполагаемой мелодии.

Слушание песни, разучивание, работа с характером, вывод.

«Мелодия» - песня

Муз. и сл. Н.Вацеховского (Приложение №5)

Беседа по теме: О чем это произведение? О каком главном чувстве рассказывает нам автор? Какой образ передан в этом произведении?

Постановка вокальных задач.



Ответы на вопросы.


Исполнение в характере.

4

Итог урока

Язык слов и музыки: на первый взгляд они очень далеки друг от друга. Но, как и всякий язык, они помогают нам общаться между собой. Не всегда можно передать словами то, что хочет сказать нам собеседник, какие картины рисует он нашему воображению. Бывают в жизни моменты, когда обычный человеческий язык не в силах передать чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке… Музыка, не упоминая ни о чем, может рассказать все, потому что обладает волшебной силой, способной творить чудеса.

Д/з: нарисовать рисунок к любому понравившемуся произведению, прозвучавшему на уроке.