Реферат: Контрольные вопросы на стр. 89). (За каждый правильный ответ

Цель урока: обобщение и систематизация сведений о деепричастии и деепричастном обороте; выработка практического умения находить деепричастные обороты и ставить знаки препинания; уметь различать причастные и деепричастные обороты; использование в речи деепричастий и деепричастных оборотов.


Оборудование: таблица, схема, карточки.


Ход урока.


Сообщение темы и цели урока.

Теоретическая взаимопроверка в парах.

(Контрольные вопросы на стр. 89). (За каждый правильный ответ

ученик получает «плюс», «минус» не ставится, т.к. этот вопрос

должен разучиваться парой.)

^ Объяснительный диктант.

(Класс списывает с доски предложения, пока идет взаимопроверка.)


Затаив дыхание, дети сидели на холодном камне, дожидаясь, когда и к ним придут лучи солнца и обогреют их хоть немного. И вот первый луч, скользнув по верхушкам маленьких елочек, наконец-то заиграл на щеках у детей.


Задания: (один ученик у доски)

- Найти и выделить деепричастие и деепричастные обороты и

объяснить расстановку знаков препинания. (Формулируется вывод,

ставятся «+».)

- На какие вопросы отвечают деепричастия и что можно

определить по вопросу у деепричастия? (Другой ученик у доски,

ставится «+».)


^ Ребята, учтите, что основное и добавочное действия относятся к одному и тому же лицу или предмету.

- Можно ли так сказать? (Устно.)


Задание на доске: 1. Заканчивая чертеж, у меня сломался карандаш. (Я

сломал карандаш.)

2. Подходя к лесу, мне стало холодно. (Я замерз.)

3. Прочитав рассказ, он показался мне слишком грустным.

(Я загрустил.) (Ставятся «+».)

- Исправьте ошибки.


IV. Конструирование предложений.

- Замените, где можно, один из глаголов деепричастием. Укажите

условия замены. ( По одному человеку у доски.)


Сестренка беспрерывно болтала, и не слушала (не слышала) даже своих слов.

Море грозно шумело, и волны яростно бились о берег.

Малыш напевал и хлопал (хлопая) в ладоши.

Герасим шел, не торопился, не отпускал (не отпуская) Муму с веревки.

(Каждый ученик ставит «+».)

- Какую орфограмму мы вспомнили еще? (-не с деепричастиями)


^ Работа со схемой.



Деепричастие


? ?

а я в вши ши


Задания: - О чем эта схема? (Ставим «+»)

- Что нужно написать вместо знаков вопроса? (Ставим «+»)

- Как образуются деепричастия? (Ставим «+»)

Вывод: При образовании деепричастий соответствие вида не нарушается.


Образование деепричастий.

(Работа с карточками. Коментированно, по «цепочке».)


Собирать (н.в.) – собирал

Собирать (н.в.) – собираясь

Протереть (с.в.) – протерев

Выбирать (н.в.) – выбирая

Замереть (с.в.) – замерев

Отпирать (н.в.) – отпирая

(Ставим «+».)

- На какую орфограмму эти слова?

Работа с сигнальными карточками. (Ставим «+»)

- Какие еще корни с чередованием вы знаете? (Ставим «+»)


^ Два ученика работают с карточками у доски. (У кого

меньше «+» за предыдущее задание.)

Работа с текстом. (Слушание.)

Получив книгу в библиотеке, внимательно ознакомься с ней. Прочитав фамилию автора, постарайся запомнить, кто написал эту книгу. Читай внимательно, не «глотая» страниц, не пропуская рассуждений автора. Помни, что, вникая в них, ты знакомишься со взглядами самого автора, с его отношением к героям. Продумывая поведение героев, попытайся дать ему свою оценку. Правильно ли они поступают, совершая тот или иной поступок? Закрывая последнюю страницу книги, подумай, какой след она оставила в твоей душе?

Задания: - О чем этот текст? (Ставим «+»)

- Как можно его озаглавить? (Ставим «+»)

- Выпишите в два столбика деепричастия совершенного и

несовершенного вида. (Ставим «+»)


^ Деепричастия Деепричастия

совершенного вида несовершенного вида

получив не глотая

прочитав не пропуская

вникая

продумывая

совершая

закрывая


Выделить суффиксы. (Ставим «+»)

Не- с деепричастиями.

Упр. 172 (выборочно) (Ставим «+»)


^ IХ. Разбор деепричастий по составу.

(1-2 человека у доски, остальные в тетрадях. Тетради закрывают,

проверяем у доски, (ставим «+»). Потом взаимопроверка, (ставим «+»).


Выпив, стараясь, наливая, наклоняясь, понизив, развертывая, проговорив,


прочитав. (Ставим «+»)

Вывод: деепричастие не имеет окончания.


Х. Деепричастия в пословицах.

Задания: Записать, расставляя знаки препинания.

Учись, на людей глядя.

Уважая человека, уважай себя.

Начиная дело, о конце думай.

Признавая достоинства друга, не закрывай глаза на его недостатки.

Сделав зло, не жди добра.

(Ставим «+».)

- О чем эти пословицы?

Вывод: деепричастный оборот всегда выделяется запятыми.

- Какой оборот вы знаете еще? (Ставим «+».)


^ XI. Работа с таблицей. (задание на доске; выполняется вместе в тетради;

ставим «+».)




К какому слову относится

Вопрос

Синт. роль

Причастный

оборот

К определенному слову

Какой?

Какая?

Какие?

Определение

Деепричастный

оборот

К глаголу-сказуемому

Как?

Где?

И др.

Обстоятельство

- Как на письме выделяется причастный оборот?

- Как на письме выделяется деепричастный оборот?

Вывод.


^ XII. Полный синтаксический разбор.

пр. прил. прил. сущ. сущ. гл.

На зеленой шелковистой опушке леса, / поражая своей чернотой /, виднеются

сущ.

пятна, /оставленные кострищем/.


(Повествов., невоскл., простое, распространенное, осложненное причаст. И деепричаст. Оборотами.) (Ставим «+».)

- Объясните правописание суф. причастия. (Ставим «+».)

- Морфологический разбор деепричастия. (Ставим «+».)


^ XIII. Творческий диктант.

Задание: Составить небольшой текст (рассказ), используя деепричастные обороты и исправляя речевые недочеты.

Моя собака маленькая, коричневая. У нее гладкая шерсть. У нее белое пятно на левом боку. У нее длинные висячие уши, короткие кривые ноги. У нее короткий хвост. Я ее очень люблю.

( Спомощью учителя. )

Мне на встречу бежала маленькая, коричневая собачка, помахивая длинными висячими ушами, быстро перебирая короткими кривыми ногами, смешно виляя коротким хвостиком. На левом боку ярко выделялось белое пятнышко.


Вывод: Функция деепричастия в тексте дописывать, дорисовывать основные действия.

XIV. Тестирование.

1. Выдели деепричастие:

а) указав; б) указать;

в) указавший; г) умывавшийся;

д) умыт; е) умываясь.

2. Укажи деепричастие совершенного вида:

а) слушая; б) помогая;

в) беседуя; г) рассмотрев.

3. Укажи деепричастие несовершенного вида:

а) делая; б) заметив;

в) встретив; г) проведя.

4. От какого глагола нельзя образовать деепричастие несовершенного вида:

а) видеть; б) привинтить;

в) прятать; г) бегать.

5. От какого глагола нельзя образовать деепричастие совершенного вида:

а) подпрыгнуть; б) катать;

в) бросить; г) заметить.


Ответы: 1 – а, е.

2 – г.

3 – а, г.

4 – б.

5 – б.

За каждый правильный ответ ставится «+».


XV. Подведение итогов.

Считаются «+». Выставляются отметки.


Урок – практикум

в 7 классе

на тему

«Деепричастие»


Учитель

Мартынова Е.Г.