Реферат: Тематическое планирование уроков русского языка во втором классе

Тематическое планирование уроков русского языка

во втором классе (1-4)

по учебнику Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой

(программа «Школа 2100».


№№ уроков

Тема урока




1 четверть (55 часов)

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»




1. Слово.

2

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова)

3

Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова. Состав слова)

4

Как устроен наш язык?

5

Опасные места в словах русского языка

6

Опасные места в словах русского языка. Обобщение по разделу.

7

Проверочное списывание.




2. Предложение.

8

Признаки предложения

9

Составление предложений по схемам

10

Признаки предложения. Оформление Предложений на письме

11

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме

12

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой

13

Конструирование предложений

14

Знаки препинания в конце предложения

15

Знаки препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией.

16

Что мы знаем о предложении? (Обобщение)

17

Проверка знаний и умений. Проверочная работа №1

18

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




3. Текст.

19

Признаки текста

20

Роль заглавия в тексте

21-22

Связь заглавия и главной мысли текста

23-24

Озаглавливание текстов

25-27

Конструирование текстов

28

Резервный урок

29

Проверка знаний и умений. Проверочная работа №2

30

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




^ 4. Слова, которые отвечают на вопросы: Кто? Что?

31

Какие слова отвечают на вопросы кто?, а какие на вопросы что?

32

Слова, которые называют одушевлённые предметы и неодушевлённые предметы

33

Объединение слов в тематические группы

34

Конструирование сочетаний слов и предложений

35-36

Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам




^ 5. Слова, которые отвечают на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?

37

Наблюдение над словами-признаками. Развитие умений ставить к ним вопросы.

38-40

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки.

41

Развитие умения находить в предложениях слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая?

42-43

Развитие умения подбирать слова-признаки

44-45

Закрепление и повторение изученного

46

Проверочная работа № 3

47

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




^ 6. Слова, которые отвечают на вопросы Что делает? Что делал? Что сделал?

48-49

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить к ним вопросы

50-52

Развитие умения находить в предложении пары слов, отвечающие на вопросы кто? что делает?




^ 7. Связь слов в предложении

53-54

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет

55

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы




2 четверть (41 час)

56

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы

57

Сочинение по картине

58

Проверочная работа № 4

59

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




^ 8. Слова, к которым нельзя задать вопрос

60

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи

61-62

Сравнение слов-названий, слов-признаков и слов-действий, слов, выражающих различные чувства

63-66

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами

67

Проверочная работа № 5

68

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




^ 9. Части слова. Корень.

69-70

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.

71-72

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов

73

Распознавание однокоренных слов

74

Слова омонимы




10. Суффикс

75

Роль суффикса в слове. Определение суффикса

76-77

Развитие умения находить в словах суффиксы

78-79

Разбор слова по составу

80

Проверочное списывание




11. Приставка.

81

Роль приставки в слове. Определение приставки

82-83

Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок

84

Значение приставок. Слитное написание приставок

85-86

Развитие умения различать приставки и предлоги

87

Проверочная работа №6

88

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




12. Алфавит.

Написание большой буквы в словах.

89

Закрепление знания порядка букв в русском алфавите

90-96

Развитие умения писать большую букву в фамилиях, именах, отчествах, в названиях городов, сёл, рек. Запись этих слов в алфавитном порядке.




3 четверть (57 часов)

97

Написание слов типа орёл и Орёл

98-100

Упражнения в правописании имён собственных

101

Сочинение по картинке.

102

Проверочный диктант №1

103

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




^ 13. Правописание буквосочетаний

жи-ши, ча-ща, чу-щу

104

Написание букв и, у, а после шипящих

105

Что такое орфограмма. Орфографическое правило

106-107

Упражнения в написании букв и после ж, ш. Обозначение орфограммы

108

Наблюдение за написанием буквы а после ч, щ

109-110

Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений.

111

Наблюдение за написанием буквы у после ч, щ

112-113

Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу

114-115

Упражнения в написании букв и, у, а после шипящих

116

Проверочный диктант №2

117

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




^ 14. Правописание букв ъ и ь

118

Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме

119-120

Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине слова

121

Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова

122

Слова, в которых пишется и не пишется буква ь

123-124

Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, щн,

125

Звук (й) и его обозначение на письме

126-127

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь

128-129

Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме

130-131

Правописание слов с разделительным ъ

132

Проверочный диктант №3

133

«Пишу правильно» (работа над ошибками)




^ 15. Безударные гласные в корнях слов

134-135

Развитие умений делить слово на слоги, определять количество слогов, ставить ударение

136-137

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне

138-139

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов

140

Обучение применению правила

141-142

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне

143

Проверочная работа №7

144

Свободный диктант

145

Проверочный диктант №4

146

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

147

Обобщающий урок по разделу




^ 16. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

148

Оглушение звонких согласных на конце слова

149

Знакомство с новой орфограммой




150-153

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова







4 четверть (47 часов)

154-156

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова

158

Свободный диктант

159

Обучающее изложение

160

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

161

Проверочный диктант №5

162

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

163

Олимпиадные задания




17. Повторение.

164-165

Текст

166-167

Предложение

168-171

Слово. Состав слова. Однокоренные слова.

172-174

Повторение и классификация изученных орфограмм





































193

Итоговая контрольная работа

194

Контрольное списывание

195

Свободный диктант

196

Обучающее изложение

197

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

198

Контрольный диктант

199

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

200

Заключительный урок