Реферат: Урок №8 Тема урока: «Когда музыка не нуждается в словах»

Класс:7 (I четверть, урок №8)

Тема урока: «Когда музыка не нуждается в словах»

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний

Вид урока: урок - исследование

Цель урока: закрепить и обобщить знания по теме: «Каким бывает музыкальное содержание»

Задачи урока:

закрепить понятие “содержание музыкального произведения”; при помощи анализа музыкальных фрагментов подвести учащихся к мысли о том, что программность не влияет на образность восприятия музыкального произведения;

познакомить с музыкальными образами произведения А.Н.Скрябина.

формировать умение раскрывать музыкальное содержание программных и произведений, не содержащих программу;

развивать способность слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения;

воспитывать музыкальную культуру слушателя.

^ Музыкальный материал: А.Скрябин Этюд №12 “Патетический”; А.Варламов «Горные вершины», А. Рубинштейн «Горные вершины».

Литературный материал: стихотворения Е. Винокурова (эпиграф к уроку), И. Бунина «Листопад», Н. Некрасова «Тройка»,

^ Наглядный материал: компьютерная презентация, портреты А. Скрябина, А.Варламова, А. Рубинштейна.

Технологии:

Диалог искусств, здоровьесберегающие, моделирование художественно-творческого процесса, технология проблемного обучения, технология контроля образовательного процесса

ИКТ - технологии: программное обеспечение - Microsoft PowerPoint (презентации), JetAudioTrimmer; JetAudio; конвертер для перевода СД, Midi в файл MPEG MP3; Media Player Classic; Nero; Internet Explorer.

^ Драматургия урока

№п/п

Этапы урока

Содержание

Время/мин.

Музыкальный ряд

Видео ряд

1

Организационный момент

1)Приветствие


2)Актуализация знаний: сообщение темы и цели, эпиграф к уроку



Утро школьное, здравствуй!


Презентация 1

«Нужны ли музыке слова»


1слайд, 2 слайд, 3 слайд

5 мин.

2

Блиц-опрос

-

Презентация №2

5 мин

3

Хоровое исполнение (гимнастика Стрельниковой)

«Горные вершины»

Презентация №3

Слайды № 1-6

10 мин

4

Сообщение новых знаний с опорой на предыдущие о программных произведениях (Слушание. Беседа по прослушанной музыке с опросом по поисковому заданию.Повторное слушание. Работа в «Дневниках музыкальных впечатлений»

Скрябин Этюд №12

Слайды №7,8,9

10мин+3 мин.


7

Закрепление изученного материала. Контроль знаний.

Музыкальная викторина

Презентация 4

7 минут

8

Итог урока:

Выставление оценок.

Домашнее задание

Прощание



Прозвенел звонок с урока…

Презентация 1

Слайды1,3

5 мин

Оборудование: компьютер, диапроектор, презентации в PowerPoint, учебник 7 класс, музыкальный центр, СД, сборник нотных хрестоматий.
^ Ход урока I. Организационный момент. СЛАЙД №1
1.Музыкальное приветствие.

Утро школьное здравствуй, Прозвенел звонок. Настроенье прекрасное – Мы идём на урок. Здравствуйте, гаммы, привет, аккорд, Как славно поёт наш классный хор!

2.Актуализация знаний: знакомство с темой урока, сообщение цели и задач урока. ^ СЛАЙДЫ №2,3

II. БЛИЦ-ОПРОС по пройденному материалу

Презентация №2

III ХОРОВОЕ ИСПОЛНЕНИЕ «Горные вершины» ( Презентация №3)


^ 1.Дыхательная гимнастика Стрельниковой: упражнения «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Обними плечи».

У: На прошлом уроке мы познакомились с романсом «Горные вершины». Кто авторы этого произведения? (А. Варламов, Лермонтов).

СЛАЙД №1 Портрет Варламова

1.У: Некоторым учащимся было дано творческое название – подобрать ряд зрительных образов, соответствующих содержанию данного произведения. Очень легко превращать музыкальные образы в изобразительные, если есть тема произведения, название, то есть программа.

^ 2.СЛАЙД №2

Справился _________ с этим заданием? Соответствуют образы в музыке зрительным образам?

Теперь давайте исполним романс. Сели правильно. Выпрямили спину, освободили диафрагму. Дыхание должно быть свободным, глубоким.

^ Работа над произведением: чистотой интонирования по голосам, образным исполнением.

3 Исполнение романса «Горные вершины»

III. Сообщение новых знаний с опорой на предыдущие о программных произведениях.

1.Учитель: С какими программными произведением мы познакомились на прошлом уроке? (^ Симфоническая сюита Н.А. Римского - Корсакова «Шехерезада»). Когда мы слушали их, вы пытались воспроизвести слуховые образы в зрительных. Вот, что у нас получилось.

СЛАЙДЫ №3,4,5,6 (рисунки)

Учитель: Это было легко? Что вам помогало? (Литературная основа – стихи, сказки). Конкретизирующая программность значительно влияет на характер музыки. Каждый эпизод как бы связан по смысловому содержанию с литературным первоисточником.

Значительно сложнее объяснить музыкальное содержание в произведениях, которые никакой программы не содержат. Таких произведений огромное количество. Это различные концерты, симфонии, квартеты или квинтеты, пьесы и сонаты… Они не содержат специальной литературной программы, но имеют не менее богатое содержание по сравнению с произведениями программной музыки.

2.Сегодня, ребята, мы обратимся к творчеству великого русского композитора Александра Николаевича Скрябина, который внёс огромный вклад в развитие мировой музыкальной культуры.

СЛАЙД № 7 (портрет А.Н.Скрябина)

Учитель: О нём писали: “Его игра – образец особого, неописуемого очарования славян, которые являются лучшими пианистами мира”.

Римский – Корсаков называл Александра Николаевича Скрябина “великим талантом”. Вам было задано поисковое задание по творчеству Скрябина.

^ Ответы детей.

Александр Николаевич Скрябин – русский композитор, пианист. Родился в московской дворянской интеллигентной семье. Его слух и память поражали окружающих. Поступил в кадетский корпус в 10 лет. Берёт уроки у Танеева и Зверева. В 16 лет поступает в консерваторию. Учится на одном курсе с С.В.Рахманиновым. Оба – звёзды консерватории, оба оканчивают её с медалями. С 1890-х годов Скрябин начинает исполнительскую деятельность. С успехом выступает во Франции, Брюсселе, Гааге. С 1898 года становится профессором Московской консерватории. С 1894 по 1895 годы создаёт цикл из 12-ти этюдов.

Учитель: Молодцы, правильно. Что же такое Этюд?

СЛАЙД №8^ Толковый словарь Ушаков