Реферат: Тема уроку

Схема аналізу та самоаналізу ефективності уроку


Клас.

Дата.

Тема уроку.

Мета уроку.

Обладнання.

Місце уроку в темі, розділі, курсі. Зв'язок уроку із попередніми уроками.

Врахування особливостей класу під час планування уроку.

Завдання, які планувалося вирішити на уроці.

Обґрунтування вибору структури і типу уроку.

Обґрунтування вибору змісту.

Між предметні зв'язки.

Організація навчальної взаємодії учнів та обґрунтування форм і методів.

яке поєднання організаційних форм, методів і прийомів використано на уроці, чи оптимальне таке поєднання;

як створювались ситуації емоційних переживань для формування внутрішньої мотивації навчання;

чи забезпечено цілеспрямовану розумову діяльність учнів;

як учитель уникав перевантаження учнів;

наскільки ефективно організовано самостійну роботу, чи використано елементи самоосвіти, самовиховання;

підготовка до уроку;

активність на різних етапах уроку;

види діяльності на уроці;

культура мови;

дисципліна;

ставлення до предмету;

ставлення до вчителя;

динаміка працездатності;

рівень сформованості пізнавальних умінь

Виховний аспект (загальна культура, громадянськість, світоглядні позиції, зв'язок з життям).

Учитель на уроці:

підготовка до уроку;

роль конспекту;

види діяльності на уроці;

контакт із класом;

індивідуальний підхід до учнів;

захопленість предметом;

зовнішній вигляд учителя.

Допущенні відхилення від плану уроку, причини і наслідки.

Оцінка результатів уроку (чи досягли очікуваних результатів).

Висновки з результатів уроку.


Методика системного аналізу



1. Оцінка основних

особистісних якостей викладача

Знання предмета і загальна ерудиція викладача в цілому.

Рівень педагогічної і методичної майстерності.

Культура мовлення, дикція, інтенсивність, освіченість, емоційність, загальна і специфічна грамотність.

Ступінь тактовності й демократичності взаємин з учнями.

Зовнішній вигляд педагога, міміка, жести, культура поведінки.

^ 2. Оцінка основних характеристик учнів на занятті

Ступінь пізнавальної активності, творчості, самостійності.

Рівень загально навчальних та спеціальних умінь і навичок.

Наявність і ефективність колективних (групових) форм роботи.

Ступінь дисциплінованості, організованості і зацікавленості.

^ 3. Оцінка змісту діяльності вчителя та учнів на уроці

Науковість, доступність, посильність досліджуваного навчального матеріалу, сформованих умінь і навичок.

Актуальність і зв’язок з життям.

Ступінь новизни, проблемності й привабливості навчального матеріалу.

Оптимальність обсягу запропонованого для засвоєння матеріалу.

^ 4. Оцінка ефективності способів діяльності викладача й учнів у ході заняття

Раціональність та ефективність використання часу уроку, оптимальність його темпу, а також чергування і зміни видів діяльності.

Доцільність та ефективність використання наочності й ТЗН.

Раціональність та ефективність використаних методів і організаційних форм роботи.

Рівень зворотного зв’язку з усіма учнями в процесі уроку.

Ефективність контролю за роботою учнів і рівень вимог, на якому проведено оцінку знань, умінь, навичок за результатами уроку.

Ступінь естетичного впливу проведеного заняття на учнів.

Ступінь дотримання правил охорони праці і техніки безпеки вчителем і учнями в ході заняття.

5.Оцінка мети і результатів проведеного заняття

Ступінь конкретності, чіткості і лаконічності формулювання мети уроку. Реальність, доцільність, складність і досяжність мети одночасно.

Ступінь навчального впливу проведеного заняття на учнів.

Ступінь виховного впливу проведеного заняття (що і якою мірою сприяло вихованню учнів у ході уроку).

Ступінь впливу уроку на розвиток учнів (що і якою мірою сприяло розвитку учнів).