Реферат: Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» Эвенкийского муниципального района Красноярского края урок

Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МОУ «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» Эвенкийского муниципального района Красноярского края.


урок РУССКОГО ЯЗЫКА в 5 классе


Тема урока: Время глагола.


Цели урока: 1) учить определять временные формы глагола; сформировать у учеников представление о роли временных форм глагола в художественных произведениях;

2) актуализировать опорные знания и умения по данной теме;

3) развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний;

4)воспитывать интерес к чтению произведений поэтов-классиков.


^ Задачи урока: создать условия для усвоения новых знаний, используя элементы исследования.

Оборудование: портрет Александра Сергеевича Пушкина и сборники его сказок, иллюстрация- памятник великому русскому поэту А.С.Пушкину, детские рисунки, схема-кластер, карточка-солнышко, сочинения детей «За что я люблю сказки Пушкина», музыкальное сопровождение, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы; компьютерная презентация.


^ Тип урока: урок с использованием технологии РКМЧТ.


В технологии РКМЧП выделяю три стадии:

1.Стадия вызова.

- Разминка или мозговой штурм.

- Составление кластера.

2.Стадия осмысления новой информации.

- Знакомство с новой информацией – открытие.

- Обработка информации – инсерт.

- Работа с текстом.

3.Стадия рефлексии.

- Беседа.

- Возвращение к кластеру.

- Исследование текста.

- Задание на дом

Ход урока.


1.Стадия вызова.


Организационный момент (психологический настрой).

У каждого из вас есть солнышко. Для чего я вам их раздала? (Ответы детей). Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что до конца урока оно не покинет вас.


^ Сообщение темы урока и цели.

(Звучит музыка. Учитель читает стихотворение.)


Ваш милый образ снится мне,

С пером, бумагой при луне.

^ Все ваши строчки хороши,

Частичка вашей в ней души.

Стихи и сказки под пером

Ожили враз, и в каждый дом

Вошел прекрасный наш поэт.

Он – гений, в этом спору нет.


- Кому посвящены эти строки?


- Ребята, сегодня, наш урок на тему «Время глагола» пройдет в форме путешествия по сказкам Александра Сергеевича Пушкина.


- В столице нашей Родины Москве стоит памятник великому русскому поэту Александру Сергеевичу Пушкину (демонстрация памятника). На пьедестале памятника можно прочесть пушкинские слова:

«Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,

И назовет меня всяк сущий в нем язык…»

- Эти слова великого поэта сбылись в наше время. В деревенской глуши, в селе Михайловском, где поэт провел в ссылке два года, жила его старая няня, которую он любил с самого детства (показ фотографии).

- Не помните, как звали няню поэта?


- Простая русская женщина крепостная крестьянка Матвеева Арина Родионовна знала много народных сказок и в долгие зимние вечера с большим мастерством рассказывала их Пушкину. Поэт с интересом слушал сказки своей няни. Некоторые из них он затем пересказал стихами, и мы с удовольствием читаем эти сказки. Назовите его сказки.


^ Проверка домашнего задания.

- Покажите рисунки, которые вы нарисовали дома, а ваши одноклассники попробуют определить, какие сказки они иллюстрируют? (Работа с рисунками детей).


- Молодцы, рисунки яркие, верно изображающие эпизоды сказок.


^ Разминка «Веришь ли ты?» Задача учеников – определить, верное или ложное суждение содержится в высказывании, и объяснить свою точку зрения (дети поднимают сигнальные карточки: верное суждение – карточка зеленого цвета, ложное - красного).

- Глагол – часть речи, которая обозначает признак по действию.

- Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

- Глаголы изменяются по временам, падежам, лицам и числам.

- В предложении глагол может быть подлежащим.

- В настоящем времени глаголы изменяются по числам и родам.

- Глагол выдумал будущего времени.

- Глаголы имеют постоянные морфологические признаки: вид, наклонение, спряжение.

- Глаголы ненавидеть, брить относятся к I спряжению.

- Молодцы! А теперь подведем итог: что же вы уже знаете о глаголе? Вернемся к ранее изученному: составлению кластера. (На доске графический систематизатор – кластер без времен глагола).

^ 2.Стадия осмысления новой информации.


Открытие.

- Ребята, послушайте отрывки из произведений А.С.Пушкина. Ваша задача: выписать встречающиеся в тексте глаголы в одну строку. Найдите «лишнее слово» и назовите произведение поэта.


^ 1.Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица, -

Говорит одна девица,-

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир» (пряли, была, говорит, приготовила б)


- Теперь обратимся к группе слов. Что общего и что объединяет эту группу слов? (глаголы прошедшего времени, суффикс Л, изменяются по родам)


- Какое слово «лишнее» и почему? (говорит)


2. Старуха сидит под окошком,

^ На чем свет стоит мужа ругает.

«Дурачина ты, прямой простофиля!

Выпросил, простофиля, избу!...» (сидит, стоит, ругает, выпросил)


- Что объединяет эту группу слов?


- Почему слово выпросил «лишнее»? (выпросил)


3. До светла у него все пляшет,

Лошадь запряжет, полосу вспашет,

Печь затопит, … (пляшет, запряжет, вспашет, затопит)


Обработка информации – инсерт.


- К какому выводу вы пришли, какое правило у нас получилось? (Глаголы совершенного вида имеют две временные формы: прошедшее и будущее, а глаголы несовершенного вида – три временные формы: настоящее, прошедшее и будущее время.)


Заполним таблицу (на доске оформлена таблица без примеров)


^ Виды

глаголов

Временные формы

Настоящее время

Прошедшее время

^ Будущее время

Совершенный

(Что сделать?)




+

+

Несовершенный

(^ Что делать?)

+

+

+



Работа с текстом.

- Запишите текст, подчеркните глаголы и определите время, вид. Выполните взаимопроверку. Объяснить постановку знаков препинания. Дайте характеристику первого предложения.

(Запись под диктовку)


«И к царевне наливное,

^ Молодое, золотое

Прямо яблочко летит…

Пес как прыгнет, завизжит…

Но царевна в обе руки

Хвать – поймала…»


Игровая пауза.

Предлагаю поиграть: нужно хлопнуть в ладоши, когда прозвучит глагол совершенного вида. А если звучит глагол несовершенного вида, то повернитесь лицом друг другу и улыбнитесь. (Называю глаголы из произведения А.С.Пушкина):

Простился, снарядился, села ждать (его), ждет-пождёт, смотрит (в поле), (очи) разболелись, видит, вьется (вьюга), (снег) валится, проходит, (глаз она) не сводит.


- Из какого произведения эти глаголы?


^ 3.Стадия рефлексии.


Беседа

- Что из того, о чем сегодня мы говорили, вам уже было знакомо?

- Что оказалось новым?

- В чем испытываете затруднения?


^ Возвращение к кластеру.

- Давайте дополним наш кластер новыми связями (время глагола)


Исследование текста.

-Ребята, заполните таблицу, распределив верно глаголы.





Время

настоящее

прошедшее

будущее

Вмиг тогда мой петушок

Приподымет гребешок,

Закричит и встрепенется

И в то место обернется».

Царь скопца благодарит,

Горы золота сулит.

(Сказка о золотом петушке)










Смотрит: коршун в море тонет,

И не птичьим криком стонет,

Лебедь около плывет,

Злого коршуна клюет,

Гибель близкую торопит,

Бьет крылом и в море топит…

(Сказка о царе Салтане…)










Отколь ни возьмись мужик идет,

Он во руках несёт рогатину,

А нож-то у него за поясом,

А мешок-то у него за плечьми.

Как завидела медведиха

Мужика со рогатиной,

Заревела медведиха…

(Сказка о медведихе)











^ Итог урока.


- Вот и кончилось наше путешествие. Вы убедились в том, сколько доброго, волшебного и прекрасного несут сказки Пушкина.


- Назовите сказки о жадности и скупости. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане …», «Сказка о золотом петушке»)


- Назовите сказки о зависти к чужому добру. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане …»)


- Назовите сказки о прекрасной и большой любви. («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане …»)


- Назовите сказку о всепрощении («Сказка о царе Салтане …»)


^ Чтение лучших сочинений на тему: «За что я люблю сказки Пушкина».


Сказки… Они звенят серебристым колокольчиком и уносят нас в мир приключений и чудес. Пушкин очень любил сказки и каждый раз восклицал: «Что за прелесть эти сказки!»


-Ребята, довольны ли вы своей работой сегодня? Если довольны, то ответьте солнышком. Похвалите себя! И я довольна вашей работой. Молодцы!


^ Домашнее задание.

Тест по поэме Пушкина «Руслан и Людмила».

Выберите правильный ответ. Найдите глаголы, подчеркните как члены предложений и определите вид и время глаголов.


1. В темнице там царевна тужит,

А _______________ волк ей верно служит.

а) серый;

б) белый;

в) бурый.


2. С друзьями в гриднице высокой

Владимир-солнце пировал;

_____________ дочь он выдавал

За князя храброго Руслана…

а) старшую;

б) среднюю;

в) меньшую.

3. Печальной ветхости картина.

Ах, витязь, то была ______________

а) Наина;

б) Фаина;

в) Полина.


4. Узнай, Руслан: твой оскорбитель

Волшебник страшный _____________

а) Беломор;

б) Черномор;

в) Красномор.


5. Последний, полный страстной думы,

Младой _________________ хан Ратмир…

а) хазарский;

б) татарский;

в) турецкий.


6. Тогда он встретил под горой

Старушечку чуть-чуть живую,

Горбатую, совсем седую.

Она дорожною клюкой

Ему _____________ указала…

а) на запад;

б) на север;

в) на восток.


Используемая литература:

1. Сказки А.С.Пушкина

2. Жизнь и творчество А.С.Пушкина.


Схема – кластер.

















будущее

вид




прошедшее