Реферат: Домашнее задание умк прак раб. Разв речи

№

п/п


Наименование раздела и темы урока

Всего часов

Из них

Виды деятельности учащихся

Домашнее задание

УМК

Прак. раб.

Разв. речи

Вн. чт.

К. раб

1.1

Введение. Знакомство со структурой и особенностями учебника. Литературные роды. Жанр и жанровое своеобразие. Движение жанров.

1ч.













Беседа, составление кластера,.

Составить кластер

По родам и жанрам

Литературы

C3-5(1)

2.

Былина.

4ч






















2.1-2.2

Былины. «Илья Муромец и Соловей –разбойник, «Святогор и Микула Селянинович». Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине. Художественные особенности былины,(отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость). Сравнительный анализ образа Ильи Муромца в былине и в балладе А.К.Толстого «Илья Муромец».

2ч

2ч.










Анализ лиро-эпического текста, характеристика литературного героя, составление тезисного плана.

Составить тезисный план статьи В.П.Аникина «Былинные герои», пересказ статьи по тезисному плану, чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Составление цитатного плана.



С 6-24(1).



2.3

Внеклассное чтение№1. Самостоятельное чтение и анализ былин «Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря».

1ч







1ч.




Работа над цитатным планом по ходу чтения, характеристика былинного героя, сопоставление текстов художественных произведений.

Подготовить сообщение «былинные богатыри как выражение национального представления о героях».

Дополнит.

Литература.

2.4

Развитие речи. Самостоятельное создание былины.

1ч




1ч







Сочинение былины

Сочинение былины







^ Русские народные песни.

1ч






















3.1

Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша масленица дорогая..», «Говорили -сваты на конях будут»); лирические песни («Подушечка моя пуховая..»; лиро-эпические песни(«Солдатская»).Лиро-эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне.

1ч

1ч










Работа с литературной терминологией, работа с художественными средствами языка, чтение статьи «Русские народные песни», комментирование художественного текста.

Подготовить собственный текст частушки на школьную тему, проследить за художественными особенностями народной песни.

С.29-37(1).




^ Древнерусская литература

3ч






















4.1

Эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть). Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»)

1ч

1ч










Ответы на вопросы, пересказ близкий к тексту, выразительное чтение, анализ текста.

Подготовить близкий к тексту пересказ, прочитать самостоятельно «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

С 38-48(1).

4.2

«Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; нравственные идеалы и заветы Древней Руси. Высокий моральный облик героини (мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твёрдость духа, религиозность).

1ч

1ч










Устное словесное рисование, чтение по ролям; комментирование художественного текста.

Групповые задания: подготовить выборочный пересказ «история Февронии»; пересказ от одного из героев повести. Составить план пересказа повести. Подготовиться к сочинению по повести (выбрать тему, подобрать цитаты).

С 48-49(1).

4.3

Развитие речи. Изложение с элементом сочинения по «Повести о Петре и Февронии Муромских»

1 ч




1ч







Изложение с элементом сочинения.

Закончить работу над сочинением, прочитать статью учебника о М.В.Ломоносове, составить тезисный план, подготовить по нему пересказ.

С.55-57(1).




^ Русская литература 18 века.

9ч






















5.1

Классицизм. М.В.Ломоносов. Жизнь и судьба поэта, просветителя и учёного. «О вы, которых ожидает..» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). «Я знак бессмертия себе воздвигнул..»: мысли о просвещении, вера в творческие способности народа, рассуждение о значении поэтического труда.

1ч

1ч










Пересказ по тезисному плану; выразительное чтение оды с учётом её жанровых особенностей; анализ текста оды.

Выучить наизусть отрывок из «Оды на день восшествия…»; подготовить сообщение о Г.Р.Державине.

С.57-59; 66-67(1).

5.2

Теория о «трёх штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения.

1ч

1ч










Чтение статьи учебника; работа с литературной терминологией.

Выучить литературные термины.

С.51-64(1).

5.3

Биография Г.Р. Державина (по страницам книги В.Ходасевича «Державин». «Властителям и судиям»: отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р.Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.

1ч

1ч










Рассказ о поэте на основе дополнительных источников; выразительное чтение стихотворений; комментирование художественного текста; анализ текста.

Ответить на вопросы:1)В чём «забавный русский слог» Державина способствовал обновлению поэзии? 2)Что сближает двух великих поэтов

С.66-74(1).

5.4

Д.И.Фонвизин. Краткие сведения о писателе. Драма как литературный род. Художественные особенности драматургического произведения. Жанр комедии. «Недоросль».

1ч

1ч










Чтение и полноценное восприятие драматического произведения; сообщение о писателе по тезисному плану; работа с литературными понятиями( юмор, сатира, сарказм, драма как литературный род, жанр комедии).


Чтение комедии, подготовить чтение фрагментов по ролям; ответить на вопрос: Почему для Пушкина Фонвизин - «из перерусских русский» и «сатиры смелый властелин»?

С.77-!18(1).

5.5

Назначение человека, его роль в жизни общества. Уроки Стародума.

1ч

1ч










Рассказ о судьбе Стародума, чтение по ролям сцены триумфа Правдина (явл.4. действие 4);комментирование текста; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос: В чём смысл последней реплики Стародума? Почему именно этими словами заканчивается комедия? Кто в комедии высказывает просветительские идеи?

Подобрать высказывания положительных персонажей о воспитании, перечитать сцены( урок, экзамен, драка со Скотининым, отвержение Митрофанушкой матери). Подготовить инсценирование последнего явления 5 действия; монолог от лица Простаковой «Я ли не радела о Митрофанушке?...»

С.108-116(1).

5.6

Простакова: «госпожа бесчеловечная», «презрелая фурия или заботливая мать? Основной конфликт пьесы «Недоросль» и её проблематика. Образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.

1ч

1ч










Инсценирование последнего явления 5 действия; монолог от лица Простаковой «Я ли не радела о Митрофанушке?», подбор реплик, характеризующих Простакову- хозяйку дома, жену, мать; комментирование текста.

Составление цитатного плана для ответа по теме «Митрофанушка и Простакова»; ответить на вопросы: что является объектом сатиры Фонвизина? Почему произведение можно назвать комедией характеров? В чём секрет вечно живой комедии?

С.77-116(1).

5.7

Приемы и способы создания комического в комедии «Недоросль». Новаторство Фонвизина

1ч

1ч












Подобрать цитатный материал к темам сочинений:1) Кто в комедии высказывает просветительские идеи? 2)Почему в комедии учителя Митрофанушки изображены сатирически? 3)В чём смысл последней реплики Стародума? Почему именно этими словами заканчивается комедия?

С.118-119(1).

5.8

Развитие речи. Сочинение-рассуждение по выбранной теме.


1ч




1ч







Составление плана, систематизация цитатного материала; работа над структурой сочинения.

Дописать, отредактировать сочинение.




5.9

Тестовая работа по комедии « Недоросль» Д.И.Фонвизина.

1ч










1ч




Контроль знаний.







Русская литература 19 века

26ч.






















6.1

Кино-урок по биографии А.С.Пушкина «Лицейское братство». Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта « К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы..»), « Во глубине сибирских руд…»

1ч

1ч










Выразительное чтение стихотворений; работа над анализом поэтического произведения; просмотр кинофильма по биографии поэта.

Составление презентаций учащимися по биографии поэта; выучить наизусть стихотворение.

С.121-134(1).

6.2

Анализ лирического произведения. А.С.Пушкин «Туча». Человек и природа.

1ч

1ч










Просмотр презентаций учащихся по биографии поэта; выразительное чтение стихотворения; работа над художественными средствами языка.

Написать миниатюру «Дружба в жизни Пушкина»; выучить наизусть стихотворение.

С.135-136(1).

6.3

Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы – предсказание, предвидение; вера и суеверие.

1ч

1ч










Сравнительный анализ летописного текста с балладой А.С.Пушкана « Песнь о вещем Олеге»; выразительное чтение; работа

С художественными средствами языка; характеристика героя.

Выучить отрывок наизусть; прочитать поэму «Полтава».

С.135-141(1).

6.4

А.С.Пушкин «Полтава». Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос в поэме.

1ч

1ч










Работа с теорией литературы(баллада, завязка, кульминация, развязка, антитеза, художественные особенности поэмы); анализ поэтического произведения; викторина по произведениям Пушкина.

Сделать сравнительную характеристику Петра и Карла; подготовить сообщение о М.Ю.Лермонтове на основе статьи учебника и дополнительных источников; составить тезисный план рассказа.

С.154-158(1).

6.5

М.Ю.Лермонтов. Кино-урок по биографии поэта. Тема родины в стихотворении «Родина» (Анализ лирического произведения).

1ч

1ч










Просмотр кинофильма по биографии поэта; работа по теории литературы (жанры лирики; лирический сюжет и композиция лирического стихотворения; градация). Выразительное чтение стихотворения.

Выучить стихотворение наизусть. Индивид. Задание: подготовить историческую справку о личности царя Ивана Грозного; прочитать «Песню про купца…».

С.162-178(1).

6.6

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…». Проблематика и основные мотивы «Песни…»(родина, честь, достоинств верность, любовь, мужество и отвага);центральные персонажи повести и художественные приёмы их создания.(Урок с использованием презентации).

1ч

1ч










Выборочное чтение(описание портретов); краткий пересказ «Жалобы Кирибеевича»; выразительное чтение; Анализ текста; характеристика героев; работа по теории литературы(фольклорные элементы в авторском произведении; приём контраста; стилизация как литературно-художественный приём).

Составить сравнительную характеристику Калашникова и Кирибеевича, подобрать цитаты; дать развёрнутый ответ на вопрос:как вы понимаете слова И.Андронникова о «Песне…»: «Поэма заставляла задуматься о судьбе и правах человеческой личности»?

С.162-178(1).

6.7

Н.В.Гоголь в Петербурге. Новая тема-изображение чиновничества и жизни «маленького человека» в повести «Шинель».

1ч

1ч










Подробный и выборочный пересказы; работа с литературными понятиями(сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии); подбор цитат; составление словаря для характеристики персонажа.

Составить план характеристики литературного героя подготовить характеристику Башмачкина.

С.187-220(1).

6.8

Основной конфликт в повести «Шинель»; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям.

1ч

1ч










Чтение статьи Г..М.Фридлендера и составление по ней тезисного плана; составление словесного портрета героя; составление сценария кинофильма по мотивам повести Гоголя «Шинель».

Ответить на вопрос: почему повесть о человеке названа «Шинель»; какое отношение у читателя вызывает Акакий Акакиевич Башмачкин? Сопоставьте свою точку зрения с мнением известного актёра и режиссёра Алексея Баталова: «Гоголь заставляет нас полюбить героя, которого полюбить нельзя».

С.218-220(1).

6.9

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению. Создание словесного портрета.

1ч




1ч







Составление плана характеристики литературного героя; подбор цитат; работа над структурой сочинения.

Написать сочинение.




6.10

Заочное путешествие по тургеневским местам (с использованием презентации). Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Рассказ «Хорь и Калиныч»(природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении писателя); рассказ «Певцы»(основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям).

1ч

1ч










Подробный пересказ статьи учебника; выборочное выразительное чтение эпизодов; просмотр презентации; беседа по вопросам.

Дать развёрнутый ответ на вопрос: «Как автор относится к изображённому в рассказе?» Подготовьте письменные характеристики Хоря и Калиныча. Какой персонаж вам более симпатичен?

С.229-240(1).

6.11

И.С.Тургенев. Тематика и художественное богатство стихотворения в прозе «Нищий»

1ч

1ч










Выразительное чтение стихотворения и его восприятие; комментированное чтение; анализ текста; художественные особенности стихотворения в прозе.

Сочинить стихотворение в прозе (по желанию) о жизни родной природы, о привычках и отношениях животного и человека. Прочитать повесть «Первая любовь»

Дополнит. Литература.

6.12

Внеклассное чтение№2 И.С.Тургенев. «Первая любовь»

1ч







1ч




Зачитывание фрагментов; выборочный пересказ; тест на знание содержания текста; беседа по вопросам.

Подготовить презентации о жизни и творчестве Н.А.Некрасове.

Учебник, дополнит. Литература.

6.13

Н.А.Некрасов. Краткие сведения о поэте. Заочное путешествие по музею «Карабиха». (Урок с использованием презентаций). Анализ стихотворений «Вчерашний день в часу шестом», «Размышления у парадного подъезда»

1ч

1ч










Просмотр и обсуждение презентаций; анализ лирического произведения; работа с художественными средствами языка; выразительное чтение, устное словесное рисование с цитированием(описание ходоков) ; ответы на вопросы.

Составление тезисного плана; анализ лирического произведения; работа с изобразительно-выразительными средствами языка; чтение наизусть.

С.262-270(1).

6.14

Н.А.Некрасов. «Железная дорога». Доля народная - основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А Некрасова.

1ч

1ч










Выразительное чтение; Переделывание цитатного плана в тезисный; работа над элементами фабулы(завязка, развитие действия, кульминация, развязка); ответы на вопросы; анализ поэтического текста.

Творческое задание: подготовить викторину по биографии и творчеству Некрасова; составить план и подготовить рассказ об одном из строителей железной дороги.

С.292-298(1).

6.15

Н.А.Некрасов поэма «Русские женщины» Судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, покорность судьбе.

1ч

1ч










Выразительное чтение по ролям; просмотр фрагментов фильма «Звезда пленительного счастья»; анализ поэтического текста; характеристика литературного героя; устное сочинение «Если бы княгиню Трубецкую(генерал-губернатора) довелось играть мне…».

Закончить устное сочинение; составить тезисный план статьи о М.Е.Салтыкове- Щедрине и рассказ статьи по плану; прочитать «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

С.300-310(1).

6.16

М.Е.Салтыков-Щедрин. Краткие сведения о писателе. Сказка «Повесть о том , как один мужик двух генералов прокормил»Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость. Позиция писателя.

1ч

1ч










Чтение сказки; ответы на вопросы; работа по теории литературы (сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип, притчевый характер сатирических сказок, мораль, гипербола, аллегория, гротеск); выборочный пересказ; составление словесного портрета мужика.

Подготовить характеристику мужика и генералов (по группам); выучить литературные термины; найти примеры аллегории и гротеска в тексте.

С.311-319(1).

6.17

М.Е.Салтыков-Щедрин. Сказка «Дикий помещик». Приёмы создания образа помещика.

1ч

1ч










Чтение сказки; самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; составление цитатного плана; сравнительно- сопоставительный анализ сказки «Дикий помещик» с народной сказкой; чтение; ответы на вопросы.

Составить цитатный план; подготовить художественный подробный пересказ.

С.303-310(1).

6.!8

Внеклассное чтение№3 Кино-урок по сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь»

1ч







1ч




Просмотр мультфильма «Премудрый пескарь»» отзыв о сказке; анализ сказки.

Сделать письменный отзыв о сказке

Дополнит. Литература.

6.19

Л.Н.Толстой- участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества - основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.

1ч

1ч










Работа с теорией литературы ( жанр рассказа, композиционные элементы рассказа); работа с эпизодом; выборочный пересказ; характеристика литературного героя по данному плану; составление рассказа очевидца(солдата, офицера, сестры милосердия) обороны Севастополя в форме письма с фронта.

Меркин Г.С. стр.342 вопрос 8; составить рассказ очевидца.

С.321-341(1).

6.20-6.21

Н.С.Лесков. Краткие сведения о биографии писателя. Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Изображение русского характера.

2ч

2ч










Рассказ о писателе по тезисному плану по автобиографической статье; составление плана характеристики героя; чтение и восприятие художественного текста.

1) Подготовить чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан», «Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу». 2)рассказать о характере Левши по цитатному плану; ответить на вопрос: почему косой Левша в сказе не имеет имени и даже прозвище его пишется с маленькой буквы?

С.243-287(1).

6.22

А.А.Фет. Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…».Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли.(Анализ лирического произведения).

1ч

1ч










Прослушивание стихотворения в исполнении актера; чтение и художественное восприятие текста; анализ лирического произведения; работа с тропами и фигурами; выразительное чтение; ответы на вопросы.

Выучить наизусть понравившееся стихотворение; определить средства художественной выразительности объяснить их роль; составить тезисный план по статьям И.А.Бунина, А.И.Куприна, м, Горького и подготовить рассказ о писателе.

С 389-392(1).

6.23

А.П.Чехов. Рассказ «Хамелеон». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения.

1ч

1ч










Составление тезисный плана; рассказ о Чехове; чтение рассказа; характеристика главных действующих лиц по плану; чтение по ролям; ответы на вопросы.

Письменный развёрнутый ответ на вопрос: чем страшно и опасно раболепие, лицемерие, хамелеонство (Очумелова, толпы) или над чем смеётся автор и что его огорчает?

С.393-403(1).

6.24

Рассказ А.П.Чехова «Смерть чиновника». Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказа; позиция писателя.

1ч

1ч










Краткий пересказ с цитированием наиболее ярких эпизодов; чтение и комментирование художественного произведения; ответы на проблемные вопросы.

Самостоятельная характеристика рассказа в соответствии с планом, можно ли рассказ отнести к сатирическому или юмористическому произведению? Найдите в рассказе карикатурное изображение отрицательных сторон жизни. Какие человеческие пороки и Подготовить материал к «Вечеру юмора».

С.404-408(1).

6.25

Внеклассное чтение№4. «Вечер юмора» совместно с детской библиотекой.

1ч







1ч




Проведение викторины; просмотр, обсуждение и защита презентаций по произведениям Чехова




С 409-412(1)

6.26

Произведения русских поэтов 19 -20 века о России А.С.Пушкин. «Два чувства близки нам…», Н.М.Языков «Песня», И.С.Никитин «Русь», А.А.Ахматова «Мне голос был. Он звал утешно…», М.И.Цветаева «Рябину рубили зорькою…», Я.В.Смеляков «История», А.Д.Дементьев «Волга» и др.

1ч

1ч










Чтение и анализ лирического произведения; работа с литературными понятиями (тема, идея, композиция, лирический герой, тропы, фигуры).




С.409-412(1);250-255(2).




^ Литература 20 века.

























7.1

М.Горький. Биографическая справка о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.

1ч.

1ч.










Составление тезисного плана по статье учебника; рассказ по тезисному плану; выборочный пересказ сцены «Порка Алёши дедом»; подбор цитат; анализ текста; инсценирование; характеристика литературного героя.

Дочитать повесть; ответить на вопрос: кто помог Алёше пережить его детские обиды, помог ему в постижении любви и добра? Индив. задания: подготовить сообщение «Алёша и Цыганок»,(гл.2,31), «Алёша и Хорошее Дело»(гл.8).

С.12-60(2).

7.2

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Характеристика положительных героев.

1ч.

1ч.










Пересказ, ответы на вопросы по содержанию и осмыслению повести; инсценирование эпизода; анализ эпизода.

Подготовить устное сочинение по темам, данным в учебнике.

С.60-61(2).

7.3

М.Горький «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Романтический характер легенды.

1ч.

1ч.










Чтение легенды; анализ текста; выразительное чтение наизусть; пересказ; составление цитатного плана.

Художественный пересказ легенды о Данко; выучить отрывок наизусть.

С.61-66(2).

7.4

И.А.Бунин. Биографическая справка. Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…».

Анализ поэтического произведения.

1ч.

1ч.










Работа с литературными понятиями(темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ); выразительное чтение;

Найти художественные средства языка в тексте и определить их роль; составить тезисный план по статье Бунина «Я пишу»; подготовить рассказ, включив фразы из первой статьи..

С.71-77(2).

7.5

И.А.Бунин. Рассказ « Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение- основные проблемы рассказа; образы- персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.



1ч.

1ч.










Чтение рассказа; выборочный пересказ; дискуссия.

Ответьте на вопрос:1) Какими художественными средствами пользуется И.А.Бунин, создавая пейзажные образы?2) В чём явный и скрытый конфликт рассказа?

С.77-94(2).

7.6

Внеклассное чтение№5. И.А.Бунин «Цифры».Тема, идея, проблема.

1ч.







1ч.




Выразительное чтение; обсуждение по вопросам; вычленение проблемы.

Составить план по теме «Отношение А.И.Куприна к творчеству», подготовьте рассказ по данному плану.

С.95-98(2).

7.7

А.И.Куприн. Отношение автора к творчеству. Рассказ «Куст сирени». Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея. Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя.

1ч.

1ч.










Чтение и обсуждение рассказа; дискуссия; отзыв на эпизод; составление плана ответа.

Дать характеристику персонажам рассказа.

С.98-205(2).

7.8

Развитие речи. Рецензия на самостоятельно прочитанный рассказ А.И.Куприна «Алес».

1ч.




1ч.







Работа с планом рецензии.

Подготовить вопросы к дискуссии «Что есть доброта?»

С.106-112(2).

7.9

Внекласс. Чтение№6. «Что есть доброта?». Урок- дискуссия по произведениям И.А.Бунина и А.И.Куприна.

1ч







1ч.




Чтение эпизодов; обсуждение; дискуссия; викторина.

Чтение статьи о В.В.Маяковском; ответить на вопросы (стр. учебника 117 вопр.1,2).

С. 114-117(2).

7.10

В.В.Маяковский .Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека и общества.

1ч.

1ч.










Выразительное чтение; устное словесное рисование сюжетной картины (как выглядит Поэт и Солнце во время чаепития) работа по теории литературы(автобиографические мотивы в лирических произведениях, мотив, тема, идея, рифма); тропы и фигуры (гипербола, метафора, синтаксические фигуры и интонация конца предложения).

Выучить наизусть стихотворение «Необычайное приключение…»; подготовить сообщение о С.А.Есенине.

С.124-126(2).

7.11.

С.А.Есенин «О себе».Стихотворение « Отговорила роща золотая», «Я покинул родимый дом».Тематика лирических стихотворений»;лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихо