Реферат: Тема урока Кол-во ча­сов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ п/п

Тема урока

Кол-во ча­сов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнитель-ного содержания

Домашнее задание

^ Дата проведения

план

факт

Лето­писи. Были­ны. Жития 8(ч)

1

Летописи. «И по­весил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Комби­ниро­ванный

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина; чи­тать осознанно текст художественного произведения; выска­зывать оценочные суждения о прочи­танном произведении



Текущий

Жанры детской художественной литературы -ЛЕТОПИСЬ, ЖИТИЯ



С. 6-9, выразит, читать, вопрос 6







2

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина

1

Комби­ниро­ванный

Выделение языковых средств выразительно­сти. Участие в диалоге при обсуждении про­слушанного (прочи­танного) произведе­ния. Умение ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Фронталь­ный опрос

С. 10-11,

выразит.

читать,

вопросы

4,5







3

Былина - жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»

1

Комби­ниро­ванный

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать жанр устного народного творчест­ва «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приоб­ретенные умения для самостоятельного чтения книг

Текущий

Жанры детской художественной литературы -БЫЛИНА



С.12-19, читать, вопрос 5







4

Былина «Ильины три поездочки»

1

Комби­ниро­ванный

Тема, главная мысль, события, последова­тельность

Текущий

С.19-24, выразит, читать, вопрос 8







5

«Житие Сергия Радонежского» -памятник древне­русской литера­туры

1

Комби­ниро­ванный

Образные языковые средства

Знать произведение «Житие Сергия Ра­донежского». Уметь анализировать язык произведения,

оценивать мотивы

поведения героев, пересказывать до­ступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план.

Текущий

Архаизмы

С. 25-29, выразит, читать







6

Внеклассное чтение: «Житие Сер­гия Радонежско­го». Характери­стика главного героя

1

Комби-

ниро­ванный

Герои произведения,

восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний. Участие в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения. Умение ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них

Текущий.

Пересказ

Архаизмы

С. 30-31,

пересказ отрывка по выбору







7

Обобщение по

разделу «Летописи, былины, жития»

1

Комби-

ниро-

ванный

Различение жанров

произведений

Уметь: читать осознанно вслух тексты

художественных

произведений целы-

ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклор­ных произведений; определять тему и главную мысль про­изведения

Тест (5 мин)

Жанры детской

художественной

литературы -

ЛЕТОПИСЬ,

БЫЛИНА.

Кроссворд

С. 32,

вопрос 4







8

Обобщение по

разделу «Летопи­си, былины, жи­тия»

1

Комби-

ниро­ванный

Безошибочное чтение

незнакомого текста с соблюдением норм литературного произ­ношения

Диагностика

навыка чтения

С. 36,

вопрос 8







^ Чудесный мир классики (18 ч)

9

Чудесный мир

классики. П. Ер-

шов «Конёк-

Горбунок» (отрывок)

1

Комби-

ниро-

ванный

Различные виды чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответст-

вующих смыслу текста

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Тематический.

Выразитель-ное чтение

Архаизмы

С.40-49,

выразит.

читать,

найти

отрывок

к иллюст­рации







10

Характеры глав-

ных героев в

сказке П. Ершова «Конёк-

Горбунок»

1

Комби-

ниро-

ванный

Герой произведения,

иллюстрация и ее роль

в понимании произведе-ния. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния. Умение ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Знать творчество

П. Ершова.

Уметь составлять

небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Тематический

Характер героя,

его поступки и

их мотивы

С. 49-62,

выразит.

читать,

вопросы

3,4







11

Сходство русских

народных сказок

и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-

Горбунок»

1

Комби-

ниро-

ванный

Различение жанров

произведений, народная сказка, литературная сказка

Фронтальный опрос

Сходство русских

народных сказок и

авторской сказки

П. П. Ершова

«Конёк-

Горбунок»

С. 63,

вопрос 6







12

Внеклассное чте­ние: А. С. Пуш­кин. Стихи об осени. Настрое­ние, выраженное в стихах

1

Комби­ниро­ванный

Декламация произве­дений.

Связь произведений литературы с другими видами искусств

Уметь читать стихо­творные произведе­ния наизусть (по вы­бору), определять средства вырази­тельности

Чтение наи­зусть

Олицетворение. Сравнение

С. 66-69, выразит, читать







13

А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»

1

Комби­ниро­ванный

Герои произведения, восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Уметь читать стихо­творные произведе­ния наизусть (по вы­бору), отвечать на вопросы по тексту

Тематиче­ский

Олицетворение

Наизусть по выбору







14

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комби­ниро­ванный

Герои произведения, восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Знать название и основное содержание изученного произве­дения.

Уметь анализировать поведение героев

Вырази­тельное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 72-92, читать







15

Волшебные сказ­ки: народные и литературные. А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Комби­ниро­ванный

Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослу­шанного (прочитанно­го) произведения. Умение ставить во­просы по содержанию прочитанного, отве­чать на них

Уметь делить текст на составные части, составлять его про­стой план, читать осознанно вслух тек­сты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Чтение наи­зусть.

Картинный план

Архаизмы

С. 72-92, вопрос 7







16

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». По­ступки и действия как основное средство изобра­жения персонажей

1

Комби­ниро­ванный

Различение жанров произведений на осно­ве сравнения персона­жей

Уметь составлять небольшое моноло­гическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы




Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 92, вопросы 2, 3,4







17

Внеклассное чте­ние: «Что за пре­лесть эти сказ­ки!..». Сказки А. С. Пушкина

1

Комби­ниро­ванный

Тема, главная мысль, события, последова­тельность

Знать сказки А. С. Пушкина. Уметь различать сказки народные и литературные

Тематиче­ский

Архаизмы

Выучить наизусть отрывок по выбору







18

М. Ю. Лермонтов. Олицетворение -прием изображе­ния действитель­ности в стихотво­рении «Дары Те­река»

1

Комби­ниро­ванный

Восприятие и понима­ние эмоционально-нравственных пережи­ваний героя

Знать название и основное содержание изученного произве­дения, творчество М. Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений

Вырази­тельное чтение

Олицетворение

С. 96-98,

выразит.

читать,

вопросы

1,2







19

М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей

1

Комби­ниро­ванный

Чтение по ролям

Уметь составлять небольшое моноло­гическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст; оце­нивать события, ге­роев произведения; делить текст на со­ставные части, со­ставлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе



Вырази­тельное чтение по ролям

Средства художе­ственной выразиельнос-ти, язык, прием сравнения, олицетворения в произведе-ниях М. Лермонтова. Характер героя, его поступки и их мотивы

С 99-113, читать







20

Средства художе­ственной вырази­тельности, язык, сравнения в сказ­ке. М. Лермонтова «Ашик-Кериб»

1

Комби­ниро­ванный

Устное изложение тек­ста по плану. Участие в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения. Умение ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них

Вырази­тельное чтение. Ответы на вопросы




С. 113,

вопросы

2,3,7








21

Главы из автобиографии-ческой повести Л. Н. Толстого «Детство»

1

Комби-

ниро-

ванный

Произведения класси-

ческой литературы.

Жанры литературных

произведений. Осознанное, вырази­тельное чтение текста

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную

тему, читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Тематический.

Выразитель-ное чтение

Автобиография

С. 116-

120, выра-

зительно

читать, вопрос 3







22

Л. Толстой «Как

мужик убрал ка-

мень». Умный

и находчивый

герой

1

Комби-

ниро-

ванный

Тема, главная мысль,

события, последова-

тельность

Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном про-

изведении

Вырази-

тельное

чтение

Характер героя,

его поступки и

их мотивы

С. 121,

подгото-

виться к

чтению

по ролям







23

Отличие рассказа

от сказки. Срав-

нение характеров

главных дейст-

вующих лиц в

рассказе А. П. Чехова «Мальчики»

1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание основного

содержания услышан-

ного

Знать отличие рас-

сказа от сказки.

Уметь различать

жанры художествен-

ной литературы, ана-

лизировать характе-

ры героев

Пересказ от

лица героев

Характер героя,

его поступки и

их мотивы

С. 124-

135, выра-

зительно

читать







24

Внеклассное чтение. В мире приключений

1

Комби-

ниро-

ванный

Тема, главная мысль,

события, последова-

тельность

Уметь читать осознанно вслух тексты

художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Тематический.

Пересказ отрывка

Кроссворд

Пересказ

отрывка

по выбору







25

А. П. Чехов

«Мальчики».

Составление

плана

1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание основного

содержания услышан-

ного. Участие в диало-

ге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния. Умение ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Уметь делить текст

на составные части,

составлять его про-

стой план, читать осознанно вслух тек­сты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Составление

плана

Характер героя,

его поступки и

их мотивы

С. 125-

135, пере-

сказ по

плану







26

Обобщение по

разделу «Чудес-

ный мир класси-

ки»

1

Комби-

ниро-

ванный

Безошибочное чтение

незнакомого текста с

соблюдением норм

литературного произ­ношения

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

Уметь: читать осо­знанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно

художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

Диагностика

навыка

чтения

Кроссворд.

Игры литера-турные

С. 138,

вопросы

6,7







^ Поэтическая тетрадь (11 ч)

27

Тоска по родине и красоте родной

природы в лирике

Ф. И. Тютчева.

«Еще земли печа-

лен вид...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Различение жанров

произведений на основе сравнения персонажей.

Связь литературы с

музыкой и живописью

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Чтение наизусть

Лирика.

Олицетворение

С. 140, чи-

тать,

вопросы

4,5







28

Ф. Тютчев «Как

неожиданно

и ярко...»

1

Комби-

ниро-

ванный

Настроение лирического героя

Знать произведения

Ф. Тютчева, А. Фета,

Е. Баратынского,

Н. Некрасова,

И. Никитина,

И. Бунина.

Уметь выразительно

читать, участвовать

в обсуждении текста

Вырази-

тельное

чтение

Лирика.

Олицетворение

С.141-

142, выра-

зительно

читать







29

А. Фет. Своеобра-

зие ритма и по-

строения строк в

стихотворении

«Бабочка»,

«Весенний

дождь»

1

Комби-

ниро-

ванный

Образные языковые

средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста

Вырази-

тельное

чтение

Образные языковые средства

С. 143-

144, выра-

зительно

читать







30

Внеклассное чте-

ние. Каким был

мой ровесник?

Книги о ребятах-

сверстниках

1

Комби-

ниро-

ванный

Образные языковые

средства

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведе-

ний о ребятах-сверстниках.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Тематический.

Пересказ

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

Пересказ

по выбору







31

Картины весенней природы и на­строение в стихах Е. А. Баратынско­го «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»

1

Комби­ниро­ванный

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Вы­разительное чтение, использование инто­наций, соответствую­щих смыслу текста

Знать лирические произведения о вес­не.

Уметь выделять об­разные языковые средства

Вырази­тельное чтение

Прием сравнения. Лирика

С.145-146, выра­зительно читать







32

Картина сельского быта. А. Н. Пле­щеев «Дети и птичка»

1

Комби­ниро­ванный

Осознанность и выра­зительность чтения

Уметь читать, со­блюдая логическое ударение, отвечать на вопросы

Тематиче­ский

Логическое уда­рение

С. 147, вы­разительно читать







33

Тема любви к Ро­дине в стихотво­рении И. С. Ники­тина «В.синем небе плывут над полями...»

1

Комби­ниро­ванный

Осознанность и выра­зительность чтения

Знать произведения о Родине.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении, отвечать на вопросы

Чтение наизусть

Олицетворение

С. 148, вы­разительно читать, вопросы 1,2







34

Тема детства в стихах Н. А. Не­красова «Школь­ник»; «В зимние сумерки нянины сказки...»

1

Комби­ниро­ванный

Образные языковые средства

Уметь читать стихо­творные произведе­ния наизусть (по вы­бору), анализировать образные языковые средства

Чтение наизусть

Олицетворение

С.149-151,

наизусть по выбору







35

Неповторимый красочный образ Родины в стихо­творении И. А. Бунина «Листопад»

1

Комби­ниро­ванный

Образные языковые средства. Выразитель­ное чтение, использо­вание интонаций, со­ответствующих смыс­лу текста

Знать творчество И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художествен­ных произведений

Чтение наизусть

Олицетворение. Лирика

С. 152-153, выра­зительно читать, вопрос 6







36

Внеклассное чте­ние. Ожившие страницы про­шлого. Книги о жизни трудового народа

1

Комби­ниро­ванный

Осознанность и выра­зительность чтения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении. Знать книги о жизни трудового народа

Пересказ

Кроссворд

Пересказ отрывка по выбору







37

Обобщение по разделу «Поэти­ческая тетрадь»

1

Комби­ниро­ванный

Осознанность и выра­зительность чтения

Знать/понимать:

изученные литера­турные произведения и их авторов, основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений. Уметь: читать осо­знанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения

Тематиче­ский

Кроссворд.

Литературные

игры

С. 154-156,

вопросы 3,9







^ Лите­ратур­ные сказки (11ч)

38

Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фан­тастических собы­тий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок в таба­керке»

1

Комби­ниро­ванный

Народная сказка, ли­тературная, работа с иллюстрацией. Уча­стие в диалоге при об­суждении прослушан­ного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочи­танного, отвечать на них

Знать названия, ос­новное содержание изученных произве­дений.

Уметь различать сказки народные и литературные, отве­чать на вопросы по тексту

Вырази­тельное чтение

Научно-познавательная сказка. Характер героя, его поступ­ки и их мотивы

С. 158-

170,

читать







39

Особенности по­ведения, внешнего облика, речи героев сказки В. Ф. Одоевского «Городок в таба­керке»

1

Комби­ниро­ванный

Герои произведения, восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план, переска­зывать текст, анали­зировать характер героя

Творческий пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 170,

вопросы

6,7







40

Описание. Его роль в раскрытии характеров глав­ных героев в сказке В. М. Гар-шина «Сказка о жабе и розе»

1

Комби­ниро­ванный

Народная сказка, ли­тературная, работа с иллюстрацией

Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с ил­люстрациями, анали­зировать мотивы по­ведения героев, пере­сказывать по плану

Пересказ

Характер героя, его поступки и их мотивы

С.171-

180,

читать,

пересказ

отрывка







41

Сказ П. П. Бажова «Серебряное ко­пытце». Отраже­ние в сказке ре­альной жизни

1

Комби­ниро­ванный

Участие в диалоге при обсуждении произве­дения

Знать творчество П. П. Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Вырази­тельное чтение

Сказ

С.182-

193,

читать







42

Внеклассное чте­ние. Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, остав­шихся в памяти народа на века

1

Комби­ниро­ванный

Тема, главная мысль, события, последова­тельность. Участие в диалоге при обсужде­нии прослушанного (прочитанного) произ­ведения. Умение ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них

Знать книги, расска­зывающие об исто­рии нашей Родины. Уметь использовать приобретенные зна­ния и умения для самостоятельного выбора и определе­ния содержания кни­ги по ее элементам

Пересказ

Кроссворд

Пересказ отрывка по выбору







43

Особенности речи героев сказа П. П. Бажова «Се­ребряное копыт­це»

1

Комби­ниро­ванный

Оценка иллюстрации к произведению. Вы­разительное чтение, использование инто­наций, соответствую­щих смыслу текста

Уметь читать осо­знанно текст художе­ственного произве­дения «про себя», анализировать осо­бенности речи героев произведения

Чтение по ролям

Архаизмы. Диалектные слова

С.182-193, читать, вопрос 9







44

Народные вол­шебные сказки и сказки литератур­ные. С. Т. Аксаков «Аленький цвето­чек»

1

Комби­ниро­ванный

Народная сказка, ли­тературная, работа с иллюстрацией

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лите­ратурные

Вырази­тельное чтение

Диалог

С. 195-206, читать







45

Персонажи сказ­ки, фантастиче­ские события, вол­шебные предметы в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цвето­чек»

1

Комби­ниро­ванный

Герои произведения, восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантасти­ческие события, от­вечать на вопросы

Чтение по ролям

Фантастические события

С. 206-216, читать







46

Борьба добра и

зла, торжество

справедливости в

сказке С. Т. Акса-

кова «Аленький

цветочек»

1

Комби-

ниро-

ванный

Участие в диалоге при

обсуждении

произведения

Уметь делить текст

произведения на части, составлять план,

пересказывать про-

изведение, работать с

иллюстрациями

Пересказ

Характер героя,

его поступки и

их мотивы

Пересказ

по плану







47

Обобщение по

разделу:

«Литературные

сказки»

1

Комби-

ниро-

ванный

Выражение личного

отношения к прочи-

танному

Уметь создавать не-

большой устный

текст на заданную

тему

Фронтальный опрос

Кроссворд.

Литературные

игры

С. 217,

вопрос 2







48

Внеклассное чте-

ние. Вчера и сего-

дня. Книги о нау-

ке и технике, ма-

шинах и вещах и

об их творцах -

ученых и изобре-

тателях

1

Комби-

ниро-

ванный

Умение самостоятельно находить в тексте с

определенной целью

отрывки, эпизоды, вы-

ражения, слова

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изу-

ченных литературных произведений.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный

текст; определять тему и главную мысль произведения

Тематический

Справочники,

энциклопедии,

периодические

издания для детей

Пересказ

отрывка

по выбору







^ Делу время — потехе час (7 ч)

49

Авторская литера­турная сказка Б. Л. Шварца «Сказка о поте­рянном времени»

1




Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочи­танного

Уметь различать сказки народные и литературные, отве­чать на вопросы, вы­сказывать оценочные суждения о прочи­танном

Текущий

Архаизмы

С. 4-16, читать







50

Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца

1

Комби­ниро­ванный

Герои произведения, восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Уметь составлять небольшое моноло­гическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения

Вырази­тельное чтение

Характер героя, его поступки и их мотивы

С. 16,

вопросы

5,6







51

В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического эффекта

1

Комби­ниро­ванный

Рассказ. Осознанность и выразительность чтения

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Чтение по ролям

Средства создания

комического

эффекта

С. 17-23, подготовка к чтению по ролям







52

Многозначность слова как средство выразительности и создания коми­ческого эффекта в рассказе В. Ю. Драгунско­го «Что любит Мишка»

1

Комби­ниро­ванный

Создание небольших письменных ответов на поставленный во­прос по прочитанному произведению. Выра­зительное чтение, ис­пользование интона­ций, соответствующих смыслу текста

Уметь создавать не­большой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

Чтение по ролям

Многозначность слова как средство выразительности и создания коми­ческого эффекта

С. 24-28, подготовка к чтению по ролям







53

Авторское отно­шение к герою в рассказе В. В. Га-лявкина «Никакой я горчицы не ел»

1

Комби­ниро­ванный

Умение самостоятель­но находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, вы­ражения, слова.

Участие в диалоге при обсуждении прослу­шанного (прочитанно­го) произведения. Умение ставить во­просы по содержанию прочитанного, отве­чать на них

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстра­циями, участвовать в обсуждении произ­ведения

Вырази­тельное чтение

Средства создания

комического

эффекта

С. 29-34, вопрос 5







54

Внеклассное чте­ние: «В путь, дру­зья!». Книги о пу­тешествиях и пу­тешественниках, настоящих и вы­мышленных

1

Комби­ниро­ванный

Рассказ о своих впе­чатлениях о произве­дении

Уметь использовать полученные знания для самостоятельно­го выбора книг

Пересказ

Кроссворд.

Литературные

игры

Пересказ отрывка по выбору







55

Обобщение по разделу «Делу время — потехе час»

1

Комби­ниро­ванный

Умение составлять простейшие задания для викторины

Знать/понимать:

изученные литера­турные произведения и их авторов, основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений. Уметь: читать выра­зительно художест­венный текст; опре­делять тему и глав­ную мысль произве­дения; пересказывать доступный по объему текст

Тест (10 мин)

Литературная

викторина.

Кроссворд

С. 36, вопрос 7







Страна детства (7 ч)

56

Б. С. Житков «Как

я ловил человеч-

ков». Плохое и хорошее в по­ступках людей

1

Комби-

ниро-

ванный

Понимание содержания литературного

произведения

Уметь высказывать

оценочные суждения

о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Выразитель-ное чтение

Характер героя,

его поступки и их мотивы

С. 38-46,

читать







57

Б. С. Житков «Как я ловил человеч­ков». Взаимоот­ношения детей и взрослых

1

Комби­ниро­ванный

Герои произведения, восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отве­чать на вопросы

Пересказ




С. 46, вопрос 7







58

К. Г. Паустовский

«Корзина с ело-

выми шишками».

Поступки как

средство характе-

ристики героев

1

Комби-

ниро-

ванный

Герои произведения,

восприятие и пони-

мание их эмоционально-нравственных пережива-ний. Связь литературы с музыкой

Уметь определять

тему и главную

мысль произведения,

составлять вопросы

по тексту

Выразитель-ное чтение

Образные языковые средства

С. 47-58,

читать







59

Средства художе-

ственной вырази-

тельности (срав-

нение, олицетво-

рение), исполь-

зуемые в рассказе

К. Г. Паустовско-

го «Корзина с ело-

выми шишками»

1

Комби-

ниро-

ванный

Умение последова-

тельно воспроизводить

содержание рассказа

Уметь составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Творческий

пересказ

Сравнение, олицетворение - средства художественной выразительнос-ти

С. 53-58,

пересказ

отрывка







60

Внеклассное чте-

ние: по страницам

былин. «Садко»

1

Комби-

ниро-

ванный

Рассказ о своих впечатле-ниях о произведении

Уметь приводить примеры произведений фольклора

Тематический

Былины.

Кроссворд

Пересказ

по выбору







61

М. М. Зощенко «Елка». Комиче­ское в рассказе, средства его со­здания

1

Комби­ниро­ванный

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения. Умение ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства

Вырази­тельное чтение

Средства создания

комического.

Архаизмы

С. 59-64, вопрос 4







62

Обобщение по разделу «Страна детства»

1

Комби­ниро­ванный

Создание небольших письменных ответов на поставленный во­прос по прочитанному произведению

Знать/понимать: изученные литера­турные произведения и их авторов, основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Тематиче­ский

Кроссворд.

Литературные

игры

С. 66,

вопросы

9,11







^ Поэти­ческая тетрадь (5 ч)

63

Тема детства в произведениях В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»

1

Комби­ниро­ванный

Декламация произве­дений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответст­вующих смыслу текста

Уметь читать осо­знанно текст художе­ственного произве­дения, определять тему и главную мысль произведения

Чтение наизусть

Лирика

С. 68-70, вопрос 6







64

Стихи о счастли­вых днях детства. С. А. Есенин «Ба­бушкины сказки»

1

Комби­ниро­ванный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

Выразитель-ное чтение

Сравнение

С. 71, вырази­тельно чи­тать







65

Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

Комби­ниро­ванный

Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Вы­разительное чтение, использование инто­наций, соответствую­щих смыслу текста

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры ли­тературных произве­дений, прогнозиро­вать содержание произведения по за­главию

Выразитель-ное чтение

Лирика

С. 72-73, вырази­тельно чи­тать







66

Обобщение по разделу «Поэти­ческая тетрадь»

1

Комби­ниро­ванный

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

Уметь читать стихо­творные произведе­ния наизусть

Чтение наи­зусть

Кроссворд.

Литературные

игры

С. 74, вопрос 9







67

Внеклассное чте­ние: «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погиб­нет». Книги о рат­ных подвигах родного народа

1

Комби­ниро­ванный

Выражение личного отношения к прочи­танному, аргументация своей позиции с при­влечением текста про­изведения

Знать основное со­держание изученных литературных произ­ведений о ратных подвигах родного народа

Пересказ

Литературные игры

Пересказ по выбору







^ Приро­да и мы (11ч)

68

Отношения чело­века и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»

1

Комби­ниро­ванный

Выражение личного отношения к прочи­танному, аргументация своей позиции с при­влечением текста про­изведения

Знать творчество Д. Н. Мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

Вырази­тельное чтение

Архаизмы

С. 76-83, вырази­тельно чи­тать







69

Роль рассуждений и диалогов в рас­сказе Д. Н. Мами­на-Сибиряка «Приемыш»

1

Комби­ниро­ванный

Умение последова­тельно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослу­шанного (прочитанно­го) произведения. Умение ставить во­просы по содержанию прочитанного, отве­чать на них

Уметь составлять небольшое моноло­гическое высказыва­ние с опорой на