Реферат: Рекомендации к презентации к уроку информатики в 5 классе по теме алгоритмы и исполнители

Автор: Ермолаева Ирина Алексеевна

Полное название образовательного учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Павловская средняя общеобразовательная школа» с. Павловска Павловского района Алтайского края

Предметная область: Информатика

Название урока, в рамках которого будет использоваться презентация: АЛГОРИТМЫ И ИСПОЛНИТЕЛИ

Возрастная группа (класс): 5 класс

Название презентации: Презентация к уроку информатики в 5 классе по теме «Алгоритмы и исполнители»

Количество слайдов:^ 35

Среда (редактор), в которой выполнена презентация: MS PowerPoint 2007


Рекомендации к презентации

к уроку информатики в 5 классе по теме АЛГОРИТМЫ И ИСПОЛНИТЕЛИ


^ Задачи урока:

Образовательные:


Развивающие:


Воспитательные:


способствовать формированию понятий алгоритма и исполнителя алгоритма;

организовать изучение истории происхождения термина «алгоритм», способов записи алгоритмов;

познакомить учащихся с формами записи алгоритмов;

формировать умение составлять простейшие алгоритмы.

способствовать развитию алгоритмического мышления, точности геометрического, пространственного, цветового восприятия;

развивать навыки самостоятельной работы;

совершенствовать умение осуществлять учебно-познавательную деятельность в группе.

способствовать воспитанию культуры работы в среде графического редактора;

прививать интерес к предметной области информатики.

^ Тип урока: урок изучения нового материала и применения новых знаний к решению компьютерных задач

(комбинированный).


^ Слайд презентации

Рекомендации по использованию

Слайд 1



Звучит мелодия песни «Улыбка».

Учитель: Начать урок я хочу с ключа, который открывает все «замки» в душах людей. Знаете ли вы такой ключ?

^ Это улыбка. Подарите свою улыбку мне и своим друзьям-одноклассникам.



Слайд 2



Слайд 3




Слайд 4



Учитель: Вы сможете назвать тему урока, предварительно разгадав ребусы.


Учащиеся называют слова, зашифрованные в ребусах, и предлагают формулировки темы урока.


Учитель: И так, тема урока «Алгоритмы и исполнители».


Учитель: О чём вы хотите узнать и чему научиться на уроке с обозначенной темой?


Учащиеся формулируют цели:

узнать, что такое алгоритм и исполнитель алгоритма;

познакомиться с историей возникновения термина «алгоритм»;

изучить примеры, подтверждающие необходимость алгоритмов в различных сферах деятельности человека.

научиться составлять простейшие алгоритмы

…….

Слайд 5



Учитель: Каждый человек в повседневной жизни решает большое количество разных задач: математических, экономических, хозяйственных, творческих.


Слайд 6




Слайд 7




Слайд 8



Слайд 9




Слайд 10




Слайд 11



Слайд 12



Учитель: Чтобы выполнить некоторое дело, сначала надо продумать последовательность действий.

^ Определите порядок действий при лепке снеговика


Учащиеся определяют порядок действий, проверка порядка действий осуществляется учителем с помощью эффектов анимации.


Учитель: Чтобы научить кого-то выполнять какую-либо работу, надо описать последовательность действий так, чтобы она была понятна.


Учитель: Помогите Красной Шапочке поставить цветы в вазу.

Учащиеся называю действия Красной Шапочки, которые воспроизводятся учителем с помощью эффектов анимации:

Взять вазу.

Налить воду.

Поставить цветы в вазу.



Учитель: Посмотрите на результат, который получила Красная Шапочка после того, как поставила цветы в вазу. Всё ли она сделала правильно?


Учащиеся: Красная Шапочка пропустила одно действие – не налила воду в вазу. (С помощью эффекта анимации подчёркивается пропущенное действие)


Учитель: Помогите Буратино закопать золотые червонцы на Поле чудес.

Учащиеся называют порядок действий для Буратино:

Выкопать яму.

Положить деньги в яму.

Засыпать яму землёй.

Полить водой.

Сказать «Крекс, фекс, пекс».

Действия на слайде выстраиваются по порядку с помощью эффектов анимации.


Учитель: Кто готов сформулировать определение алгоритма?

Учащиеся предлагают формулировки определения.


Учитель подводит итог, анализирует версии учащихся и воспроизводит слайд с определением алгоритма.

Алгоритм – это описание последовательности действий (план), строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.

Шаг – это отдельное законченное действие.


Учитель рассказывает о происхождении слова «алгоритм»


Слайд 13



Слайд14



Слайд 15



Слайд 16



Слайд 17



Слайд 18



Слайд 18



Слайд 19



Слайд 19



Слайд 20



Задание 1

Составьте алгоритм покупки хлеба в магазине


Учащиеся предлагают алгоритмы покупки хлеба в магазине.

Алгоритм на слайде воспроизводится с помощью эффектов анимации


Перед выполнением следующего задания класс делится на 3 группы.

Задание 2


3 группы учащихся составляют:

Алгоритм открывания двери – группа №1.

Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова – группа №2.

Алгоритм чистки обуви – группа №3.



Проверку алгоритмов осуществляем с помощью демонстрации слайдов15, 16, 17.


Задание 3.

Учитель: Некий злоумышленник за алгоритм получения кипятка выдал такую последовательность действий. Исправьте алгоритм, чтобы предотвратить несчастный случай.


Учащиеся вносят исправления в алгоритм.


Проверка задания выполняется с помощью эффектов анимации.


Задание 4


Вопросы классу:

Чем отличаются последовательности шагов в представленных алгоритмах? (Шаги 2 и 3)

Запишите результаты действий по каждому алгоритму. (38+9=47; 83+9=92)

Что важно при составлении алгоритма и его выполнении? (Порядок действий)



С помощью эффектов анимации добавляется информация на слайд.


Учитель: Итак, попробуйте сформулировать вывод о том, что важно для алгоритма?


После ответов учащихся воспроизводится запись на слайде:

Для алгоритма важно:

конечная последовательность шагов;

порядок выполнения шагов.

Слайд 21



Слайд 21



Слайд 22



Слайд 23



Слайд 24



Слайд 25



Слайд 26



Слайд 27



Слайд 28



Учитель: Какие действия изображены на рисунке?

Учащиеся определяют, что это алгоритм посадки дерева

Название слайда воспроизводится с помощью эффектов анимации.

Попробуйте описать каждый шаг алгоритма словами.


Учащиеся дают словесное описание алгоритма:

Выкопать в земле ямку;

Опустить в ямку саженец;

Засыпать ямку с саженцем землей;

Полить саженец водой.



С помощью эффектов анимации воспроизводится словесное описание алгоритма посадки дерева.


Учитель: Посмотрите на следующий слайд. На нём представлен этот же алгоритм, но в другой форме записи.


Учитель: Каждая форма записи имеет название. Если алгоритм представлен с помощью картинок, каждая из которых означает отдельный шаг в исполнении алгоритма, а картинка – это графический объект, то такая форма записи алгоритма называется графической.

^ Если шаги алгоритма описаны языковыми средствами, то такая форма записи алгоритма называется словесным описанием.

И, наконец, третья форма представляет схематическую запись алгоритма и называется записью с помощью блок-схем.


Учитель: Особое место занимают алгоритмы, предназначенные компьютеру. Такие алгоритмы записывают на специальном языке, понятном компьютеру – языке программирования. Такая форма записи алгоритма называется программой.


Учитель: Если есть алгоритм, то должен быть и исполнитель этого алгоритма. Кто может быть исполнителем?


Учитель: Назовите исполнителей следующих алгоритмов. Выполните необходимые записи в опорном конспекте.


Учитель: Разрабатывать алгоритмы может только человек. Исполняют алгоритмы люди и всевозможные устройства – компьютеры, роботы, станки, спутники, сложная бытовая техника и даже детские игрушки.


Учитель: Чем исполнитель – машина отличается от исполнителя – человека?

Машина работает автоматически, т.е. действует формально.

Она выполняет те команды, которые для неё предусмотрел человек.


^ Человек может мыслить.
Он сам принимает решения.


Поэтому исполнитель-машина является формальным исполнителем алгоритма, а исполнитель-человек – неформальным исполнителем.


Слайд 29



Слайд 30



Учитель: Вам предстоит выполнить практическую работу в качестве неформального исполнителя алгоритма. Вот задание, которое вы будете выполнять в среде графического редактора Paint. Создать витражный узор.


^ Алгоритм выполнения работы представлен в инструкционных картах. Читайте внимательно и последовательно выполняйте шаги алгоритма.



Слайд 31



Возможный результат выполнения практической работы.


Учащиеся просматривают возможные варианты результата практической работы и приступают к её выполнению.


Слайд 32



Домашнее задание.



Слайд 33




Слайд 34




Учитель: Для подведения итога урока вернёмся к целям, которые вы определили для себя в начале урока.

С помощью управляющей кнопки переход на слайд с целями урока. Вернуться со слайда с целями на заключительный слайд можно по гиперссылке, которая установлена на рисунок Незнайки.

^ В таблице дайте оценку результата вашей работы на уроке.

Называют цель и характеризуют степень её достижения.

Ставят отметку в таблице, помечая один из возможных вариантов:

Я всё знаю, могу объяснить

Я всё знаю, понял, но не уверен

Всё знаю, но не объясню

У меня остались вопросы


Учитель:

Я скажу вам в заключенье:

Дело вовсе не в везенье.

И пятерки тот получит,

Кто сидит и честно учит.

Кто работы не боится,

Кому нравится учиться,

Тот, кто лень прогонит прочь,

Кто готов друзьям помочь,

Тот, кто хочет умным стать

И про все на свете знать!

Спасибо за работу!


Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

Учебник «Информатика 5-6 класс. Начальный уровень» под ред. Профессора Н.В. Макаровой;

Паронджанов В. – «Занимательная информатика»;

Леонов А., Хлебалина Е. – «Энциклопедия для детей».