Реферат: Алтайского края

УПРАВЛЕНИЕ АЛТАЙСКОГО КРАЯ

ПО ОБРАЗОВАНИЮИ ДЕЛАМ МОЛОДЁЖИ


ИТОГИ

РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

АЛТАЙСКОГО КРАЯ

за 2011 год


публичный доклад


БАРНАУЛ

2012


Ответственный за выпуск:

Абдуллаев Ю.Г., заместитель начальника управления Алтайского края

по образованию и делам молодёжи


Руководитель работ:

Денисов Ю.Н., заместитель Губернатора Алтайского края, начальник управления Алтайского края по образованию и делам молодёжи, к.х.н., профессор


Итоги развития системы образования Алтайского края за 2011 год: Публичный доклад. - Барнаул, 2012. - 74 с.


В настоящем докладе представлены основные направления, показатели и результаты развития системы образования Алтайского края за 2011 год, определены ключевые задачи деятельности на 2012 год.


Над докладом работали:

Дроздова И.Н., Матис В.И., Никишаева В.П., Агафонова И.Д., Беккер С.Н., Багина Л.В., Кудрявцев А.С., Плешкова О.А., Проскурин Е.Г., Шибанова И.В., Гозман Т.М., Тухватуллина Г.Ш., Борисова Н.Ю., Борисов А.С.


©Управление Алтайского края по образованию и делам молодёжиСОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ


Раздел 1. Цели и задачи региональной системы образования:

1.1. Роль системы образования в социально-экономическом развитии региона.

1.2. Цели и задачи региональной системы образования, их соответствие основным направлениям и приоритетам образовательной политики в стране.


Раздел 2. Доступность образования:

2.1. Структура сети образовательных учреждений и динамика ее изменений.

2.2. Контингент обучающихся и охват образованием детей соответствующего возраста образованием. Обеспечение равного доступа к качественному образованию: дошкольный уровень, школьный уровень, уровень профессионального образования.

2.3. Образование для детей с ограниченными возможностями здоровья.

2.4. Дополнительное образование детей и подростков.


Раздел 3. Результаты деятельности системы образования.

3.1. Участие в международных сопоставительных исследованиях.

3.2. Учебные результаты.

3.3. Внеучебные достижения обучающихся.

3.4. Социализация и профилактика асоциального поведения, социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3.5. Востребованность выпускников учреждений профессионального образования

на рынке труда.


Раздел 4. Условия обучения и эффективность использования ресурсов.

4.1. Финансирование образования.

4.2. Условия обучения.

4.3. Условия для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.

4.4. Оснащенность современным оборудованием и использование современных информационных технологий.

4.5. Кадровый потенциал.


Раздел 5. Меры по развитию системы образования.

5.1. Принятые меры по развитию системы образования в рамках федеральных, региональных, муниципальных программ развития.


6. Расширение общественного участия в управлении образованием.

6.1. О развитии системы государственно-общественного управления образованием и решениях, принятых управлением Алтайского края по образованию и делам молодёжи в течение отчетного года по итогам общественной оценки его деятельности, и их реализации.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Контактная информация


Приложения


ВВЕДЕНИЕ


Общая социально-экономическая характеристика региона как фактор, определяющий условия функционирования территориальной образовательной системы и внешний запрос к системе образования.


Публичный доклад, подготовленный управлением Алтайского края по образованию и делам молодёжи на основе рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации, отражает основные итоги развития системы образования Алтайского края за 2011 год.

Алтайский край сегодня – динамично развивающийся регион на юге Западной Сибири, основные векторы экономического и социального развития которого напрямую увязаны с направлениями модернизации системы образования, активно идущей в этом субъекте Российской Федерации.

Это крупнейшая в Сибири и одна из важнейших в России аграрных территорий, занимающая лидирующие позиции по производству зерна, молока, мяса, сахарной свеклы, подсолнечника, льна. Производство сельскохозяйственной продукции в расчете на душу населения в Алтайском крае в 1,9 раза превышает средний уровень по Российской Федерации и в 1,7 раза по Сибирскому федеральному округу. В 2011 году в крае стартовала губернаторская программа «100х100», предполагающая строительство 100 молочных и 100 мясных ферм, что даст новый импульс развитию сельских территорий края и потребует дополнительных кадров в данной отрасли.

Особую статью в экономике Алтайского края занимает туризм. В крае последовательно проводится политика развития туристического бизнеса с использованием уникальных для сибирского региона возможностей рекреационных и курортных зон Алтая. В 2011 году край посетило более 1 млн. туристов.

В промышленности края ведущую роль занимает машиностроение (выпуск сельхозтехники, котлов, вагонов, дизелей, шин, кузнечно-прессовых машин, буровых установок, генераторов). Значительную часть составляет продукция предприятий оборонного комплекса и пищевая промышленность: переработка зерна, мясной и молочной продукции, выпуск алкогольных и безалкогольных напитков.

Стратегия социально-экономического развития Алтайского края на период до2025 года исходит из необходимости изменений в хозяйственном и социальном укладе, которые смогут обеспечить четкое позиционирование роли и места края в Российской Федерации и на международных рынках, формирование более конкурентоспособной экономики и кардинальное повышение на этой базе уровня и качества жизни населения.

Редкое сочетание выгодного геостратегического положения, уникальных природно-климатических условий, колоссального оздоровительного и познавательно-туристического потенциала, богатых природных ресурсов, развитых, имеющих положительный имидж и давние производственные традиции сельского хозяйства и промышленности, мощного научно-инновационного комплекса, традиционно социально-активного, образованного населения наделяет край одним из наиболее высоких потенциалов развития среди регионов страны. Реализация этого потенциала – основной источник экономического роста.

Главную стратегическую цель развития Алтайского края можно сформулировать следующим образом: к 2025 году Алтайский край должен стать глобальным центром здоровья, культуры и отдыха; регионом, обеспечивающим современные стандарты уровня и качества жизни, обладающим эффективным аграрно-промышленным и научно-инновационным комплексами.

В 2011 году зафиксирован исторический минимум уровня регистрируемой безработицы – 2,1 % от численности трудоспособного населения. С начала года трудоустроено более 72 тыс. граждан. Из них более 50% - на постоянные рабочие места (в 2010 году – около 40%).

Существенно снижен коэффициент напряженности на рынке труда (с 7,5 в конце 2010 года до 3,2 в 2011 году). Ёмкость краевого банка вакансий на 1 января 2012 г. увеличилась по сравнению с прошлым годом почти в 2 раза и превысила 11 тыс. рабочих мест.


^ Структура безработицы:


по профессиональным группам по образованию (%)




По плотности населения (14,9 чел. на 1 квадратный км.) Алтайский край наряду с Новосибирской областью занимает второе место в Сибирском федеральном округе, уступая лишь Кемеровской области. При этом отличительной чертой нашего региона является равномерность расселения и значительная доля сельских населенных пунктов. Это является важнейшей спецификой, требующей учета при реализации программ развития системы образования региона.

РАЗДЕЛ 1.

^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ


1.1. Роль системы образования в социально-экономическом развитии региона.

Хорошо понимая, что в XXI веке инвестиции в человеческий капитал становятся первостепенным рычагом экономического роста, а образование - единственным универсальным ресурсом его развития, Администрация Алтайского края, органы управления образованием всех уровней продолжили в 2011 году целенаправленную работу по модернизации этой важнейшей социальной отрасли

Новое ускорение этим процессам дали мероприятия по исполнению поручения Председателя Правительства Российской Федерации В.В. Путина, направленные на модернизацию системы общего образования и повышение заработной платы учителей. Утвержденный Губернатором Алтайского края А.Б. Карлиным в июле 2011 года Комплекс мер по модернизации общего образования стал логическим продолжением мероприятий, осуществленных в регионе в рамках комплексного проекта модернизации образования (КПМО) в 2008-2009 гг. Это дает сегодня основания говорить о «второй волне» модернизации образования в крае.

Безусловно, что общее образование стало флагманом процессов модернизации в регионе, где результаты преобразований наиболее видны. Вместе с тем, особенностью системы образования Алтайского края является комплексность процессов модернизации, их активное прохождение на всех уровнях системы – от дошкольного до профессионального.

Это обусловлено тем, что амбициозные задачи по диверсификации экономики края и Сибири в целом, развитию социокультурной сферы не могут быть решены без кардинальной модернизации сферы общего и профессионального образования. Конечной целью системных изменений в сфере образования является обеспечение экономики и социальной сферы квалифицированными кадрами новой формации. Образовательные программы должны быть переориентированы на формирование тех личностных качеств и компетенций, которые необходимы для позитивной социализации и полноценной жизни в условиях инновационной экономики независимо от профессиональной позиции и степени включенности человека непосредственно в наукоемкие производства.

Стратегическая цель реформирования системы профессионального образования заключается в превращении ее в полноценный ресурс инновационного развития на основе консолидации институтов начального, среднего, высшего профессионального образования, научно-исследовательских организаций и реального сектора экономики. Реализация таких стратегических для экономики края проектов, как «Комплексное развитие Алтайского Приобья» и развитие особой экономической зоны туристско-рекреационного типа «Бирюзовая Катунь» требует создания новых условий развития инновационного потенциала кадровых ресурсов. Этому способствует обновление инновационной инфраструктуры алтайских вузов, усиливающее интеграцию науки, образования и производственной деятельности.

Вузы и ссузы Алтайского края активно включились в работу по развитию непрерывного образования, внедряют федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения, предполагающие интеграцию российского профобразования в европейское образовательное пространство и его ориентированность на получение практических навыков. Утвержден Комплексный план мероприятий по модернизации системы педагогического образования на 2012-2013 годы, обеспечивающий оптимизацию сети учреждений профессионального и дополнительного профессионального образования и их интеграцию, повышение качества и непрерывность образования педагогов.

В 2011 году приняты дополнительные меры, направленные на развитие системы дошкольного образования в Алтайском крае: впервые принята долгосрочная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Алтайском крае» на 2011-2015 годы, основные мероприятия которой направлены на увеличение количества мест для дошкольников. Введена выплата стимулирующих доплат педагогическим работникам муниципальных дошкольных образовательных учреждений. Осуществляется поддержка негосударственного сектора, предоставляющего образовательные услуги и услуги по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста.

Модернизация образования существенно меняет роль руководителя образовательного учреждения. От его профессионализма, ответственности и мобильности напрямую зависит успех реализации всех модернизационных мероприятий. Сферой его персональной ответственности становится не только целевое и эффективное использование значительных финансовых и материальных ресурсов, но и удовлетворенность педагогического коллектива, родительской общественности и учащихся происходящими изменениями. Степень прозрачности и объективности распределения стимулирующих выплат, качество локальных актов учреждения, регулирующих вопросы новой системы оплаты труда, уровень участия общественности в этих процессах в значительной мере определяют отношение педагогов не только к модернизации образования, но и к своей работе в целом. Поэтому в нынешних условиях так велика роль подготовки современных руководителей образовательных учреждений, повышение качества которой стало ключевым приоритетом развития системы образования.

^ 1.2. Соответствие основным направлениям и приоритетам образовательной политики в стране.

Приоритетные направления развития системы образования Алтайского края на 2011 год базировались на ключевых положениях Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию, поручениях Президента и Председателя Правительства РФ, документах Министерства образования и науки Российской Федерации. Обозначенные в принятой педагогическим сообществом региона резолюции краевой августовской педагогической конференции 2010 года, они исходили из логики совершенствования законодательства в сфере образования и продолжения комплексной модернизации отрасли с учетом перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

Стратегической основой работы органов управления образованием, администраций и коллективов сферы общего образования является национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», определяющая следующие приоритеты развития российской школы:

Формирование современной школьной инфраструктуры.

Развитие здоровьесберегающих технологий обучения.

3. Построение всеохватывающей системы раннего выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи.

4. Активизация процессов стандартизации и обновления содержания образования;

5. Развитие учительского потенциала.

6. Расширение самостоятельности школ.

Развитие данных приоритетных направлений обеспечивалось через реализацию Комплекса мер по модернизации общего образования в Алтайском крае в 2011 году, обеспечение мероприятий которого стало главной задачей в сфере общего образования.

Кроме того, основные усилия в 2011 году были сосредоточены на решении следующих ключевых задач:

1. По развитию кадрового потенциала:

1.1. Обновление на региональном и муниципальном уровнях системы поддержки молодых специалистов, с целью их закрепления и дальнейшего роста.

1.2. Совершенствование новой системы оплаты труда.

1.3. Обновление системы аттестации и повышения квалификации педагогических и руководящих работников системы образования.

1.4. Развитие методических служб, профессиональных объединений педагогов, которые становятся основой экспертного образовательного сообщества.

2. В системе дошкольного образования продолжена работа по обеспечению территориальной доступности качественного дошкольного образования, для чего решались следующие задачи:

2.1. Расширение сети образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, с учетом положений Послания Президента РФ Федеральному Собранию Российской Федерации, в т.ч. развитие негосударственного сектора дошкольного образования и вариативных форм его предоставления.

2.2. Повышение качества предоставляемых населению услуг дошкольного образования, реализация современных направлений содержания дошкольного образования.

3. В сфере начального и среднего профессионального образования:

3.1. Обновление образовательных программ начального профессионального образования, в т.ч. в части общеобразовательной подготовки, и переход на федеральные государственные образовательные стандарты.

3.2. Реализация мероприятий по комплексной модернизации начального профессионального образования.

3.3. Подготовка к передаче федеральных учреждений среднего профессионального образования на региональный уровень.

3.4. Переход на отраслевую систему оплаты труда.

5. В сфере высшего профессионального образования:

5.1. Развитие системы непрерывного профессионального образования.

5.2. Реструктуризация сети учебных заведений, дальнейшее формирование сети ресурсных центров.

5.3. Развитие системы оценки и управления качеством профессионального образования.

6. В специальном образовании:

6.1. Организация дистанционного обучения детей-инвалидов, внедрение дистанционных образовательных технологий в массовую школу.

6.2. Внедрение в практику специальных (коррекционных) образовательных учреждений новых форм организации обучения детей со сложными дефектами в развитии и с глубокой умственной отсталостью.

6.3. Формирование доступной школьной среды, популяризация идей содействия получению детьми-инвалидами образования и социальной интеграции через развитие инклюзии.

7. По обеспечению прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

7.1. Расширение сети организаций, осуществляющих выявление детей, оставшихся без попечения родителей, подбор и подготовку кандидатов в замещающие семьи и их сопровождение в Алтайском крае, с учетом его территориального административного деления.

7.2. Продолжение реализации на территории края организационных мероприятий, направленных на обеспечение системного контроля за условиями жизни и воспитания подопечных детей в соответствии с нормами действующего законодательства, реализации их прав и законных интересов.

7.3. Создание в детских домах служб по психолого-педагогическому сопровождению воспитанников и выпускников.

7.4. Формирование общественной поддержки в решении вопросов данной категории детей через развитие системы органов государственно-общественного управления.

8. В сфере воспитания и дополнительного образования детей:

7.1. Совершенствование системы социализации и профилактики асоциального поведения.

7.2. Поддержка современных воспитательных систем.

7.3. Расширение форм поддержки учреждений и педагогов системы дополнительного образования детей.

7.4. Активизация работы по воспитанию здорового образа жизни и созданию здоровьесберегающих условий образовательного процесса.

7.5. Совершенствование физкультурно-спортивной работы в учреждениях образования края.

Управлением Алтайского края по образованию и делам молодёжи, муниципальными органами управления образованием, администрациями образовательных учреждений в 2011 г. проведена определённая работа, позволяющая дать оценку степени достижения поставленных задач на статистическом и информационно-аналитическом материале, представленном в настоящем Публичном докладе.

РАЗДЕЛ 2

^ ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ


Структура сети образовательных учреждений и динамика ее изменений.

Одним из важных показателей, характеризующих состояние системы дошкольного образования Алтайского края, является развитие сети дошкольных образовательных учреждений с целью обеспечения доступности данного уровня образования.

В регионе 896 дошкольных образовательных учреждений (2010 г. - 876), включая 14 филиалов, 20 негосударственных дошкольных образовательных учреждений, 11 автономных дошкольных образовательных учреждений.

В 2011 году в целях исполнения основных положений Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию от 2010 года впервые принята долгосрочная целевая программа «Развитие дошкольного образования в Алтайском крае» на 2011-2015 годы (утв. постановлением Администрации края от 10.06.2011 № 312). Мероприятиями программы предусмотрено развитие системы дошкольного образования Алтайского края с использованием внутренних резервов образовательных учреждений (открытие групп кратковременного пребывания в общеобразовательных учреждениях, открытие групп в действующих ДОУ, открытие дошкольных учреждений на площадях общеобразовательных учреждений), строительство новых детских садов, а также развитие негосударственного сектора, предоставляющего образовательные услуги и услуги по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста.

Реализация мероприятий программы, направленных на увеличение количества мест в детских садах края, позволила увеличить количество детей, охваченных услугами дошкольного образования, в 2011 году на 12 068 детей.

В течение года принимались определённые меры по увеличению количества мест в дошкольных учреждениях:

открыто 22 дошкольных учреждений в типовых зданиях, ранее используемых не по прямому назначению;

введены в строй 3 вновь построенных дошкольных образовательных учреждения;

открыто 107 дополнительных групп в действующих дошкольных образовательных учреждениях.

Для решения проблем доступности в крае внедряются новые организационно-правовые формы дошкольного образования. В крае функционирует 28 дошкольных учреждений (в 2010 – 22) на площадях общеобразовательных учреждений.

По итогам конкурса на представление гранта Губернатора края в сфере экономики по направлению «Частный детский сад», поддержку получили 4 предпринимателя из городов Барнаула, Новоалтайска, Заринска и Белокурихи на общую сумму 3 млн. рублей. На грантовую поддержку в рамках реализации краевой программы также направлено 2 млн.руб.

Приняты меры по увеличению количества организаций (индивидуальных предпринимателей), оказывающих населению услуги по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста. В настоящее время работают в данном направлении 69 предпринимателей (по состоянию на 01.03.2011 - 39).

В перечень объектов губернаторской программы «75х75», приуроченной к 75-летию Алтайского края, включены 8 детских садов (строительство – 5, реконструкция -3).

Общий объём средств, направленных в 2011 году на развитие системы дошкольного образования из бюджета Алтайского края, составил 657 млн.рублей.

Крупнейшим сегментом образовательной сети является общеобразовательная сеть. 1266 учреждений в Алтайском крае реализуют программы общего образования, в том числе 1194 общеобразовательные школы, включая 4 школы-интерната, 35 школ с углубленным изучением отдельных предметов, 22 гимназии, 23 лицея, 5 кадетских школ.

Одной из важнейших особенностей общеобразовательной сети Алтайского края является то, что 84,4% школ действуют в сельской местности, при этом в них обучаются более 50% школьников.


Учебный год

Общеобразовательных школ

(без коррекционных)

Численность учащихся

Всего

Городских

Сельских

Всего

В городских школах

В сельских школах

2010-2011

1224

189

(15,4%)

1035

(84,6%)

226521

112175

(49,5%)

114346

(50,5%)

2011-2012

1194

186

(15,6)

1008

(84,4%)

231159

(+4638)

116928

(50,6%)

114231

(49,4%)


В 2011 году в крае продолжена работа по развитию сети, призванная обеспечить равные условия получения общего образования для всех обучающихся независимо от социального статуса и места проживания и достижению показателей эффективности сети. С этой целью открыты после консервации 3 школы в Каменском районе, в 29 муниципалитетах реструктуризированы 50 общеобразовательных учреждений. При этом реорганизованы в форме присоединения 6 школ (2 ООШ, 4 НОШ), преобразованы в филиалы 7 школ, переименованы в связи с изменением вида 10 школ, законсервированы 15 начальных школ, закрыты 12 школ (1 ООШ и 11 НОШ).


^ Изменения количественной и видовой

структуры сети в 2011 году


Структура сети

2010-2011 уч.год

Изменение

2011-2012 уч.год

СОШ

830

-6

824

ООШ

270

-4

266

НОШ

124

-20

104

Итого:

1224

-30

1194


20 (67%) школ, прекративших деятельность в 2011 году – это школы с количеством обучающихся от 1 до 10 чел., 13% - от 11 до 15 обучающихся, 13% закрыты по причине отсутствия учащихся. 26 школ располагались в приспособленных зданиях. Высвободилось 68 педагогов, из них 30 трудоустроены в системе образования. Экономия местных бюджетов составила около 4 млн. рублей в год, которые направлены на организацию подвоза, ремонт и укрепление материально-технической базы школ.

В результате реструктуризации общеобразовательной сети наполняемость классов увеличилась с 11,6 чел. до 11,7 чел. в сельской местности и с 23,7 чел. до 24,1 чел. в городской местности:

Большую роль в модернизации образовательной сети играют образовательные округа Алтайского края. Созданные в 2006 году по решению коллегии краевого управления по образованию, они стали средством формирования единого образовательного пространства, учитывающего в то же время особенности сложившихся историко-географических объединений территорий края. Сегодня перед ними стоит задача интеграции нормативно-методических ресурсов и повышения степени сетевого взаимодействия. С другой стороны, их деятельность направлена на поддержку и обеспечение качества в малокомплектных и малочисленных школах.

Сегодня в крае функционирует 260 базовых школ, что составляет 22% от общего количества общеобразовательных учреждений края. Это учреждения, в которых сконцентрированы материально-технические, учебно-методические и кадровые ресурсы, созданы условия для организации обучения школьников из соседних населенных пунктов. Базовые школы образуют 252 школьных округа, в состав которых входят все малокомплектные школы, а также расположенные на данной территории учреждения культуры, спорта, общественные организации.

Для учителей малокомплектных школ управлением разработаны методические рекомендации «Организация образовательной деятельности младших школьников в условиях класса-комплекта». Организованы и проведены курсы повышения квалификации для учителей основной ступени сельских малокомплектных школ по теме «Педагогические технологии организации образовательного процесса в разновозрастных группах».

Вопросы развития сельской школы, обеспечения качества образования в сельских малокомплектных и малочисленных школах рассмотрены в ходе II межрегиональной научно-практической конференции «Сельская школа на пути модернизации», проведенной в Алтайском крае в 2011 году с участием Директора Центра прикладных экономических разработок НИУ Высшей школы экономики Т.В. Абанкиной.

Особое внимание уделяется обеспечению готовности малокомплектных школ к реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Организован мониторинг, анкетирование учителей начальных классов, подготовлены методические рекомендации по вопросам организации обучения в условиях класса-комплекта и др. Впервые проведен краевой конкурс для сельских малокомплектных школ, в рамках которого 33 школы представили образовательные программы, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС, 10 школ-победителей получили комплекты интерактивного оборудования, 23 участника – аудиторные доски.

Кроме того, малокомплектные школы обеспечиваются ученической мебелью, компьютерным оборудованием и электронными образовательными ресурсами. С целью создания материально-технических условий в рамках реализации Комплекса мер по модернизации общего образования в 2011 году в муниципалитеты направлено 103 млн. рублей. Во все кабинеты для первых классов приобретена новая ученическая мебель, включая конторки для профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата, аудиторные доски, мебель для учителя.

Сеть учреждений начального профессионального образования состоит из 47 краевых государственных бюджетных образовательных учреждений начального профессионального образования – 9 профессиональных лицеев и 38 профессиональных училищ, при этом 23 учреждения расположены в сельской местности.


^ Структура сети образовательных учреждений НПО:





2010

2011

Общее количество учреждений НПО

55

47

в том числе расположенных в сельской местности

29

23

Количество ресурсных центров НПО

5

6

Количество реализуемых основных профессиональных образовательных программ НП

83

86


В рамках модернизации профессионального образования в 2011 г. продолжена реструктуризация сети ОУ НПО. Проводимые структурные изменения учитывают территориальное деление края на семь управленческих округов. Общее количество учреждений сокращается (с 55 учреждений в 2010 году до 47 учреждений в 2011 году) при сохранении накопленного потенциала профессиональных образовательных программ и повышении доступности качественного профессионального образования, модернизации общежитий, обеспечения транспортной доступности и сохранения социальных гарантий для обучающихся в учреждениях НПО и СПО. Построение современной системы профобразования в крае строится по сетевому принципу. Основные точки развития учебно-лабораторной базы, кадрового и научно-методического потенциала сосредоточены в ресурсных центрах НПО.

Систему среднего профессионального образования края образуют 36 государственных и 6 негосударственных образовательных учреждений. Государственные ссузы имеют различную ведомственную принадлежность:13 федеральных образовательных учреждений подведомственны Министерству образования и науки РФ, 1 –Федеральному агентству лесного хозяйства.

22 образовательных учреждения СПО - краевые, из которых 10 подведомственны управлению Алтайского края по образованию и делам молодежи, 6 - Главному управлению Алтайского края по здравоохранению и фармацевтической деятельности, 5 - управлению Алтайского края по культуре, 1-управлению Алтайского края по спорту.


^ Структура сети образовательных учреждений СПО:





2010

2011

Общее количество, из них:

43

42

на федеральном бюджете

14

14

на бюджете региона

23

22

негосударственные

6

6

Количество ОУ СПО,

находящихся в сельской местности

9

9

Количество многоуровневых ОУ СПО

5

5

Количество автономных ОУ СПО

0

0


В целях обеспечения современного качества подготовки кадров, востребованных на рынке труда, в крае создаются организационные и правовые условия для интеграции начального и среднего профессионального образования. Целью реорганизации образовательных учреждений является создание многоуровневых, многопрофильных образовательных учреждений, осуществляющих подготовку рабочих кадров и специалистов среднего звена по программам начального и среднего профессионального образования, создание системы непрерывного профессионального образования.

С 2010-2011 учебного года в крае функционируют 3 краевых многоуровневых образовательных учреждений среднего профессионального образования: Алтайский колледж информационных технологий (в 2010 году к нему присоединено профессиональное училище №61), Барнаульский техникум сервиса и дизайна одежды(в 2010 году к нему присоединено профессиональное училище №13), Алтайский колледж промышленных технологий и бизнеса (создан в 2010 году путем преобразования из профессионального лицея №22),2 федеральных - Алтайский государственный колледж, Барнаульский строительный колледж.

Сеть учреждений высшего профессионального образования сформирована из 13 высших учебных заведений(8 государственных, 5 негосударственных вузов) и 24 филиала высших учебных заведений, расположенных на территории края. В 2011 году произошло изменение правового статуса всех государственных вузов края.


2.2. Контингент обучающихся и охват образованием детей соответствующего возраста образованием. Обеспечение равного доступа к качественному образованию: дошкольный уровень, школьный уровень, уровень профессионального образования.

По сравнению с 2010 годом количество детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, увеличилось на 12068 и насчитывает сегодня 101 428 человек.

В 2011 году отмечен рост охвата детей услугами дошкольного образования в крае до 73,6%, что на 13,4 % выше показателя 2010 года.

Продолжено развитие сети групп кратковременного пребывания для детей старшего дошкольного возраста при общеобразовательных учреждениях. Количество данных групп возросло до 830 (2010 год – 786), в них детей 9715 (2010 год – 9053). Охват детей в возрасте от 5 до 7 лет предшкольным образованием составил 85 % (2010 г. - 83%).

Система учреждений коррекционной направленности для детей в возрасте до 7 лет представлена дошкольными образовательными учреждениями компенсирующего и комбинированного видов (74 учреждения, в них 285 групп для 4163 воспитанников) всех направлений коррекции, предусмотренных Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении.

В 2011 году компенсацию части родительской платы за посещение ребенком дошкольного образовательного учреждения ежемесячно получали родители более 78 тыс. детей. На эти цели в краевом бюджете выделено 194 млн.035 тыс. руб.

В крае развита сеть инновационных общеобразовательныРАЗДЕЛ 3

^ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ


3.1. Участие в международных сопоставительных исследованиях.

В 2011 году Алтайский край вошел в список регионов России, отобранных для участия в международных сравнительных исследованиях PIRLS и TIMSS. Региональным координатором выступило управление Алтайского края по образованию и делам молодежи.

В апреле 2011 года восемь общеобразовательных учреждений Алтайского края приняли участие в международных исследованиях TIMSS и PIRLS:

- международное сравнительное исследование PIRLS «Исследование качества чтения и понимания текста» (Progressin International Reading Literacy Study) в 4 классах;

- международное сравнительное исследование качества математического и естественнонаучного образования TIMSS – 2011 (Trendsin International Mathematics and Science Study) в 4 и 8 классах.

В соответствии с программой исследования в утвержденных Международным координационным центром общеобразовательных учреждениях проведено тестирование учащихся 8-х классов по математике и естественнонаучным предметам, анкетирование учащихся, администрации образовательного учреждения и учителей, преподающих в 8-х классах.

По итогам международных исследований Рособрнадзором в адрес управления Алтайского края по образованию и делам молодежи направлено письмо с благодарностью за высокое качество организации данной работы в регионе.


^ 3.2. Учебные результаты.

В Алтайском крае проведение итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ осуществляется в штатном режиме с 2009 года по 13 предметам (обязательные предметы - русский язык и математика).

В 2011 году в ходе проведения ЕГЭ задействовано 162 пункта проведения экзаменов. Аккредитовано 1438 общественных наблюдателя, осуществляющих контроль за ходом проведения ЕГЭ (на одного наблюдателя – 7,5 выпускника).

Общее количество участников ЕГЭ в Алтайском крае составило 13225 человек, что на 26% меньше чем в 2010 году, при этом общее количество проведенных экзаменов сократилось на 15272 и составило 42352 (причина - сокращение количества выпускников). На этапе государственной (итоговой) аттестации в мае-июне в ЕГЭ приняли участие 12353 человека (93% от общего количества участников), в том числе:

-10824 (87%) выпускника общеобразовательных учреждений 2011 г.;

-1529 (12%) выпускников учреждений НПО и СПО, выпускников прошлых лет.