Реферат: Шишкова осуществляется инновационное обновление содержания образования в связи с изменением статуса образовательного учреждения
Месюсина Т.А.,
учитель русского языка и литературы МОУ Гимназия №1 имени В.Я.Шишкова г. Бежецк
Организация проектной и исследовательской работы краеведческой направленности в образовательном учреждении
С 2006 года в МОУ Гимназия №1 имени В.Я.Шишкова осуществляется инновационное обновление содержания образования в связи с изменением статуса образовательного учреждения. На второй ступени обучения гимназическим компонентом образования является спецкурс «Основы исследовательской деятельности». Введение данного спецкурса в учебном плане 8 класса обусловлено расширением учебно-исследовательской и проектной деятельности в 9- 11 классах гимназии.
Спецкурс «Основы исследовательской деятельности» введён в учебный план 8 класса в объёме 34 часа в год. 17 часов отводится на преподавание теоретической части курса, 17 часов – на практическую часть (разработка проектов, выполнение учебно-исследовательских работ).
Теоретические занятия проводятся для всех восьмиклассников, на последующие (практические) приходят только те, кто проявил повышенный интерес к практической и исследовательской работе в той или иной области наук.
Мной разработаны программа теоретической части спецкурса «Основы исследовательской деятельности» и учебно-тематическое планирование. С 2007 года я веду спецкурс в 8-х классах. За время работы по данной программе разработаны учебно-методические материалы, подготовлено ИКТ-сопровождение данного курса.
Содержание теоретической части курса охватывает весь процесс научного исследования и в целях сохранения логики изучения разделёно на 5 разделов.
^ Во «Введении» рассматриваются основные виды исследовательских работ (доклад, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчёт, реферат, проект).
^ Во второй части изучались основные понятия научно-исследовательской работы (гипотеза, идея, ключевое слово, метод исследования, объект исследования, принцип, проблема, умозаключение…), общая схема научного исследования (обоснование актуальности выбранной темы, постановка цели и конкретных задач исследования, определение предмета и объекта исследования, выбор методов исследования, описание процесса исследования, обсуждение результатов, формулирование выводов и оценка полученных результатов), методы научного познания (наблюдение, сравнение, анализ и синтез, абстрагирование, индукция, дедукция, моделирование, обобщение, прогнозирование, беседа), способы применения логических законов и правил (закон тождества, противоречия, закон исключённого третьего, правила построения логических определений), виды информации (обзорная, реферативная, сигнальная, справочная), методы поиска информации.
^ В третьей части рассматривались этапы работы в рамках научного исследования: выбор темы, определение целей и задач исследования, изучение литературы, консультации у специалистов, сбор материала, анализ, обобщение.
^ Четвёртая часть курса посвящена оформлению исследовательской работы: формат, объём, шрифт, интервал, поля, нумерация, заголовки, сноски, примечания, приложения.
^ В заключительной части содержались рекомендации по представлению результатов исследовательской работы и процедуры её защиты (психологический аспект готовности к выступлению, требования к докладу, культура выступления и ведение дискуссии, обращение к оппонентам, ответы на вопросы).
После отработки теоретического блока курса в 8-х классах формируются группы учащихся, изъявивших желание заниматься исследовательской работой по разным предметам, разной тематической направленности.
Важной составляющей частью исследовательской деятельности и работы НОУ «Интеллект» гимназии является краеведческое направление.
Поэтому в качестве первой темы для работы обучающихся 8 класса под моим руководством была выбрана «Приёмы создания комического в «шутейных» рассказах В.Я.Шишкова». Тема была выбрана не случайно. Имя писателя-земляка с 1973 года носит наша школа.
Исследовательская работа позволит глубоко изучить материал, связанный с творчеством писателя-земляка, использовать материалы на уроках.
На первом, подготовительном этапе, который длился не более месяца, мы определили область исследования – творчество В.Я.Шишкова (жанр – «шутейные» рассказы). Наметили узкую проблему – приёмы создания комического в «шутейных» рассказах Шишкова.
Прежде чем приступить к сбору информации по проблеме, проконсультировались со специалистами ЦБ.
Данный этап в работе позволил
ознакомиться со справочным аппаратом библиотеки: справочными электронными средствами, картотекой библиотечно-библиографической классификации;
выяснили, как работать с каталогами (алфавитным, систематическим).
Хочу сделать небольшое отступление. В 2008-2009 годах работниками библиотеки проведена большая работа: теперь они предлагают не только материал, касающийся работы с каталогами библиотечного фонда, но и практические занятия, а также знакомят с каталогизированными ресурсами Интернета.
Приступили к сбору разнообразной литературы по проблеме исследования. На этом этапе проследили, каков характер постановки и решения изучаемой проблемы различными авторами. В ходе предварительной работы по сбору информации в библиотеке, в сети Интернет выяснили, что данная проблема является малоизученной.
На втором этапе определили структуру исследовательской деятельности:
обозначили актуальность проблемы;
сформулировали цель (на примере нескольких рассказов показать, какие приёмы использует прозаик для создания комического);
задачи:
выяснить, что в литературоведении понимают под комическим;
определить основные приёмы создания комического;
выделить приёмы создания комического в «шутейных» рассказах В.Я.Шишкова.
На третьем этапе выбрали методы, приемлемые для нас в контекстном поиске. На следующем этапе провели обзор по проблеме, приступили к описанию этапов (они-то и стали основной частью исследования). На заключительном этапе подвели итоги, стали готовиться к публичной защите.
Практическая часть была успешно освоена, свидетельством чего является участие гимназисток в научно-практических конференциях гимназического, муниципального, регионального уровней.
Работа по реализации программы спецкурса стала основой для разработки учебного модуля «ОИД» для участия в конкурсе программ учебных модулей повышения квалификации педагогических и управленческих кадров Тверской области, проводимом ГОУ ТИУУ. Данный модуль прошёл конкурсный отбор и вошёл в реестр вариативных модулей для построения индивидуальных образовательных маршрутов повышения квалификации в 2011 году.
Предлагаемая мной информация может быть полезной для педагогов, которым необходимо пройти курсы повышения квалификации в этом учебном году. Программа модуля рассчитана на 12 часов.
Как было уже сказано, важной составляющей частью исследовательской деятельности и работы НОУ «Интеллект» гимназии является краеведческое направление.
Разработана и реализуется в течение последних 5 лет историко-краеведческая программа «Истоки». Она рассчитана на двухгодичный курс, состоящий из 34 часов, который обеспечивает сочетание углублённого и целенаправленного изучения родного края. Учащиеся на занятиях познают историю своей семьи, города, родной школы. Они изучают различные стороны общественной жизни края: социальную, экономическую, политическую и культурную.
Много проектных и исследовательских работ под руководством педагога гимназии Суржик Т.В. (автора-разработчика программы) было представлено на различных конкурсах, научно-практических конференциях разного уровня за время реализации программы.
Проект «Их коснулась война» (об учителях нашей школы) занял 1 место на областном конкурсе «Моё Отечество» в номинации «Исследовательские работы». Проект состоял из двух частей. Первая часть «Учителя военной поры» была посвящена учителям нашей школы, которых коснулась война в сравнительно зрелом возрасте, кто уже успел повзрослеть. Вторая часть нашего проекта называлась «Дети войны» и посвящалась учителям, которые во время войны ещё были детьми, но они взрослели, неся на своих хрупких плечах и горечь наших поражений и радость наших побед. В научно-практической конференции «Святая благоверная княгиня Анна Кашинская», проходившей в городе Кашин, провели для гостей виртуальную экскурсию по картинной галерее «Дорога к храму». В экспозиции картинной галереи были представлены не только картины с ликом Анны Кашинской и святого мученика Михаила Тверского, но и картины с видами старого Бежецка, написанные педагогами гимназии Луговским В.Н. и Горбатовой Н.Г.
Многие педагоги гимназии, работая с детьми, в той или иной мере используют краеведческий материал. Назову только некоторые темы созданных в этом учебном году проектов: «Храмы и соборы Бежецкого края», «Михаил Иванович Кузнецов – Человек, интеллигент, патриот» (рук. учитель истории и обществознания Абдулова Л.Ю.), «Бежецк православный» (Руководитель, учитель истории и обществознания Лабунская Н.И.), «Наш земляк, кавалер ордена славы Иван Александрович Николаев» (учитель математики, классный руководитель Шаркова Е.В.), «Золотое сечение», «Её величество – пирамида» рук. учитель математики Огнева Т.Н.в практической части связаны с архитектурой города Бежецка).
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Реферат по курсу: " политология" тема: "Личность субъект политики"
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Реферат: санитарно-эпидемиологическое значение москитов (сем. Phlebotomidae) как переносчиков висцерального лейшманиоза
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Реферат по географии Каблова Дениса
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Возможности использования
17 Сентября 2013