Реферат: Осадчей Ольги Валерьяновны, директора

Публичный доклад

Осадчей Ольги Валерьяновны, директора

краевого государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Партизанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат »

за 2010-2011 учебный год


Содержание:


Введение




Общая характеристика школы




Структура управления




Оптимизация учебно-воспитательного процесса школы.




Укрепление учебно-материальной базы.




Использование коррекционным учреждением программ федерального и регионального уровня, авторских программ.




Научная и организационно-методическая обеспеченность учебного процесса.




Использование здоровьесберегающих образовательных технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями.




Общая и качественная успеваемость.




Внутришкольный контроль и его задача в повышении качества образования и освоения инноваций.




Эффективность воспитательной системы и уровень воспитанности.




Мониторинг здоровья и физического развития обучающихся.




Качественный состав педагогических кадров.




Опытно-экспериментальная работа.




Участие в конкурсах.




Перспективы развития школы.




Введение.


Краевое государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Партизанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат », осуществляет свою деятельность в сложившихся социально-экономических условиях, в обществе с кризисом политики, экономико-социальной сферы, общественного сознания. Происходящие изменения делают настоятельным поиск неординарных решений во всех сферах, в том числе и в школе такого типа. В этих условиях специальная (коррекционная) школа VIII вида призвана оставаться родным домом, второй семьей, в которой не только дается основное образование, но и создаются условия для коррекции, развития предпрофессиональной подготовки и последующей интеграции в современное общество.

Цель доклада – информировать родителей (законных представителей) о результатах и проблемах функционирования школы в 2010-2011 году, способствовать развитию партнерских отношений между школой и родителями (законными представителями), общественностью.


^ Тема школы: «Развитие ребенка с интеллектуальной недостаточностью »

Цель: « Адаптация обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья к условиям жизни в обществе»


Задачи:

Развитие потребности в здоровом образе жизни.

Развитие ориентации на активные формы досуговой деятельности.

Развитие социального опыта обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Формирование гражданско-патриотического сознания, ответственности и социально- общественной активности.

Развитие и коррекция способностей обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Создание условий для освоения педагогическими и административными работниками информационных и коммуникационных технологий, использование их в организации и реализации образовательной программы школы.



^ 2. Общая характеристика образовательного учреждения.


Полное наименование:

краевое государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Партизанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат »

^ Юридический адрес: 692874 Приморский край, г. Партизанск, с. Авангард, ул. Вишневая, д.8


Учредитель: Департамент Образования и Науки Приморского края


Телефон: (8-42-363) 68-196

Факс: -(8-42-363) 68-196


E-mail: avangard-007@yandex.ru


Адрес сайта в Интернете: kshi.partizansk.ru


Лицензия: серия РО № 015416 регистрационный номер 205 от 25 марта 2011г.


^ Свидетельство о государственной аккредитации:

серия ОП 018326 регистрационный номер 77 от 25 марта 2011г.


Образовательное учреждение создано в соответствии с решением Исполнительного комитета Приморского краевого Совета депутатов трудящихся от 03.06.1959 года № 555 с наименованием «Школа-интернат для умственно отсталых детей». В настоящее время школа-интернат носит название Краевое государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Партизанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат ». Учреждение работает согласно Уставу, утвержденному учредителем (Департамент Образования и Науки Приморского края), имеется лицензия и свидетельство о государственной аккредитации (2010г.) и другие учредительные документы. В Уставе четко определены права и обязанности участников образовательного процесса, он изучен педагогами, родителями и доведен до сведения обучающихся. Школа работает по плану, который ежегодно утверждается на педсовете, имеются концепция образовательной программы и перспективный план развития и укрепления учебно-материальной базы.


^ 3. Структура управления:


Управленческий аппарат нашей школы состоит:

Директор школы – Осадчая Ольга Валерьяновна.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе –

Гавлюк Елена Ивановна.

Заместитель директора по воспитательной работе –

Пильникова Ирина Алексеевна.

Основными формами самоуправления в школе являются:

общее собрание трудового коллектива;

педагогический совет;

методический совет;

совет учреждения;

попечительский школы;



Взаимодействие созданных в школе структур позволяет:

Создать оптимальные условия для организации образовательного и воспитательного процесса

Сохранять и укреплять традиции школы;

Развивать материально-техническую базу школы;

Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.



^ 4. Оптимизация учебно-воспитательного процесса


На сегодняшний день в школе 11 классов-комплектов. В них обучаются 123 человек. В школу принимаются дети с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья по заключению краевой и городской психолого-медико-педагогической комиссии. Проблема в наборе обучающихся стала актуальной из-за открытия в МОУ классов компенсирующего обучения, где нередко обучаются и дети с особыми образовательными потребностями (VIII вид).

Учебно-воспитательный процесс организован в первую смену, что благотворно влияет на здоровье больных детей. Вторая половина дня занята оздоровительной, профилактической и кружковой работой с воспитанниками. В школе работает группа продленного дня. Все обучающиеся обеспечены бесплатными учебниками и питанием. В школе – интернате есть 4 группы детей, находящихся на интернатном положении.

Предназначение нашей школы состоит в том, чтобы создавать коррекционно-развивающую среду, обеспечивающую формирование навыков адаптивного поведения обучающихся и освоение ими модели коммуникативного поведения, способствующей их социальной реабилитации.

Чтобы проанализировать свою деятельность мы рассматриваем результаты учебной деятельности, выявленной в ходе контроля. Что лежит в его основе? Индивидуальный анализ деятельности учителя, других специалистов, проведенный администрацией, методобъединениями, самим учителем. От проблем отдельных педагогов перекладываем мостик дальше: на сколько эти трудности характерны для той или иной группы учителей. Если эта проблема большого числа педагога, то она становится задачей методобъединения, творческой группы. Если только одного учителя – значит, у него появляется тема для самообразования. Постановкой проблем, касающихся большинства педагогов, занимается методический совет. Лишь после обсуждения на методическом совете определяется тема педсовета.

Таким образом, ведущую роль в целенаправленной деятельности педагогов по повышению осведомленности и результативности работы играет контроль, который в свою очередь тесно взаимосвязан с тем, что мы планируем.

Такой подход мы осуществляем при планировании работы школы на учебный год, на перспективу, при определении тематики педсоветов, семинаров и др. форм учебно-воспитательной работы школы.

Контингент учащихся особый, поэтому основной целью в перспективе развития школы является создание коррекционно-развивающего пространства, обеспечивающего развитие механизмов компенсации дефекта, на основе чего станет возможной его интеграция в современное общество.

Для чего совместно администрацией и творческой группой учителей разработана:

- программа «Здоровье »,

которая принята в 2005г. педагогическим советом школы-интерната.

Поддерживаем тесную связь для улучшения учебно-воспитательного процесса и повышения квалификации кадров с ПИППКРО г. Владивостока, учреждениями дополнительного образования. На базе школы работают кружки: «Спортивный», «Хозяюшка», «Экологический», «Художественное творчество» и другие. Взаимодействуем с учреждениями начального профессионального образования.


^ 5. Укрепление материально-технической базы.


Для того чтобы каждому участнику образовательного процесса было комфортно, постоянно работаю над вопросами укрепления учебно-материальной базы за счет финансирования управления Департамента Образования и Науки Приморского края. За последние три года школа пополнилась новыми учебниками и спортивным оборудованием, приобретена новая мебель на четыре класса, открыт и оборудован кабинет психологической разгрузки, отремонтированы кабинеты начальных классов, биологии, русского языка, математики, столярная и швейная мастерские, произведен капитальный ремонт пола в спортивном зале, спальном корпусе полностью демонтированы туалетные комнаты, вставлены пластиковые окна в спальном и учебном корпусах в количестве 19 штук. Заменено освещение во всех классных комнатах, медицинская комната своевременно пополняется необходимыми лекарственными средствами, поливитаминами и оборудованием. В школе установлены пожарная сигнализация и тревожная кнопка. Имеются компьютеры, три телевизора, караоке, музыкальный центр, видеомагнитофон.

Предстоит и дальше укреплять материальную базу школы. Ежегодно городской комиссией принимается школа к началу нового учебного года без замечаний.

Требования непрерывности обучения предполагают в тоже время его преемственность в единой системе обучения и воспитания данной категории детей с отклонениями в развитии.


^ 6. Использование коррекционным учреждением

программ федерального и регионального уровня,

авторских программ.


В связи с решением задачи непрерывного обучения, профессиональной ориентации социально-трудовой реабилитации аномальных детей возникла необходимость внесения изменений в структуру и учебный план школы для детей с проблемами умственного и физического развития.

1. Обязательное обучение – I-IX классы, наполняемость 10-12 человек, I-IV классы – начальный этап обучения, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и преподавательской задачей специального обучения.

Занятия в 1-9 классах проводятся по 5-ти дневной рабочей неделе.

2. По окончании обучения выпускники сдают экзамены по швейному и столярному делу, 80% выпускников школы продолжают обучение в центре образования ПУ; 12% - получают пенсию по инвалидности; 8% - работают в основном у предпринимателей. Администрация школы поддерживает тесную связь с ПУ. Учащиеся школы принимаю участие в Дне открытых дверей в начальных профессиональных, оздоровительных учреждениях, мастера этих учебных учреждений частые гости у выпускников, принимают участие в квалификационных испытаниях по швейному и столярному делу.


^ Трудоустройство выпускников



Год

2009 г.

2010 г.

2011г.


9 класс


9 класс

9 класс

Количество

14

8

16

7

17

ПТУ.

10

12

17

работают

2

13




армия




2




болезнь

2

3




не определились

-

-






Годовой учебный план разработан на основе базисного учебного плана МО РФ, регионального компонента Приморского края и утвержден Департаментом Образования и Науки Приморского края, согласован с начальником Роспотребнадзора г.Партизанска.

Содержание школьного компонента учебного плана по ступеням обучения и классам:

ступень – 1-4 классы введены уроки: здоровья, ЛФК.

ступень – 5-9 классы введены уроки: СБО, обществознание и др.

Учебный план школы регламентирует расписание уроков, календарно-тематическое планирование по предметам, документацию для проведения итоговой аттестации, материал воспитательной работы и материалы, отражающие контрольную деятельность администрации, режим работы школы.

Педагогический коллектив продолжает работу над корректированием учебного плана и программ с учетом экономических, экологических особенностей города, с учетом программы развития школы, а также интересов обучающихся и родителей с целью:

- осуществления комплексного подхода к предметам эстетического цикла, развития детского творчества всеми видами искусства;

- осуществления экологического обучения и воспитания в процессе преподавания предметов;

- внедрение в содержание школьного образования вопросов, направленных на привитие здорового образа жизни, на подготовку обучающихся к деятельности по обеспечению жизнедеятельности в экстремальных условиях по подготовке их к защите Отечества, на коррекцию умственных и физических недостатков;

- на организацию работы педколлектива по защите прав детей, охране их здоровья.

В текущем учебном году педколлектив реализует следующие образовательные программы:

- сборник программ по общеобразовательным предметам для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, изд. Просвещение, 2006 г.;

- образовательные программы для 1-4 классов специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, изд. Просвещение, 2006 г.

^ 7. Научная и организационно методическая обеспеченность

учебного процесса


Учителями разработана система картотеки специальных (коррекционных) упражнений по развитию высших психических процессов для использования в ежедневной работе.

Особое внимание было уделено коррекционной работе, что нашло свое выражение в следующем:

а) адаптация учебных программ с позиции интеграции коррекционного компонента в содержание: разработаны коррекционно-развивающие инструкции и задания, ориентированные на активизацию познавательной деятельности обучающихся (по всем предметам).

б) на МО по русскому языку, математике разработана новая форма административно-контрольных работ, направленная на динамическое отслеживание уровня обученности учащихся, степени усвоения школьного базового компонента, а также на состояние высших психических функций, их работоспособности.

Отрабатывались профессиональные умения: моделирования уроков, формирование целей и задач, умения профессионально составлять инструкции


^ 8. Использование здоровьесберегающих

образовательных технологий в работе с детьми.


Специальная (коррекционная) школа третий год работает над проблемой: «Здоровьеобучающие технологии в учебно-воспитательном процессе школы VIII вида».

Основными задачами являются:

- учебная – развитие потребности, мотивации к учению, как основы механизма по формированию навыков учебного поведения каждого ученика и коррекции его познавательной сферы;

- воспитательная – развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы как детерминанты поведения, организующие фундаментальные личностные процессы и поведение обучающихся;

- лечебно-оздоровительная – организация учебы, свободного времени обучающихся в охранительно-оздоровительном режиме, направленном на создание системы навыков, умений, привычек у них по освоению «ЗОЖ».

Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы по степени их влияния на здоровье человека. Их признак – использование технолого-педагогических приемов, методов, технологий, подходов к решению возникающих проблем. Эта работа начинается в начальных классах школы: психогимнастика, проведение игровых занятий, направленных на совершенствование познавательных процессов внимания, памяти, воображения. При организации обучения в начальных классах создается учебная среда, способствующая сохранению здоровья:

а) физкультминутки, профилактика и коррекция зрения, опорно-двигательного аппарата, упражнения, направленные на формирование правильной осанки;

б) дыхательные упражнения;

В классах использовались бактерицидные и противовоспалительные свойства растений. У большинства детей с нарушением речи выявлен уровень несформированности крупной моторики, ручной ловкости, тонких движений кистей и пальцев рук.

В связи с этим учителя начальных классов в своей работе используют следующие приемы: упражнения с утяжеленными мешочками по развитию ручной ловкости, для коррекции осанки; эспандер, колечки для пальцев рук; упражнения на дыхание (подуть на ватку, на полоски бумаги, надувание воздушных шаров и др.); массаж волшебных точек ушей и т.д. Обучение детей массажу рук (самомассаж тыльной стороны рук; тыльной стороны ладоней; тыльной стороны пальцев рук), оказывает на улучшение функций рецепторов, проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами.

Результат этой работы – дети за 1-2 месяца учатся правильно держать ручку, рисовать, обводить и т.д.

Одним из главных факторов здоровьесберегающей педагогики является физическая культура, занятия ЛФК, логопедия.

Физическое воспитание сопутствует всему учебному процессу и пронизывает жизнь и быт школы. Оздоровительно-спортивная работа проводилась под девизом «В здоровом теле – здоровый дух».

День у наших учащихся начинается с утренней зарядки, уроки физической культуры, на уроках обязательно физпаузы, школьные соревнования по различным видам спорта, праздники, посвященные 1 сентября и окончании учебного года, одно-трех дневные туристические походы по родному краю. Летом в ЛДП занимаются плаванием, что считается одним из лучших средств укрепления здоровья и закаливания организма. Неотъемлемой частью системы мероприятий по физическому воспитанию является ЛФК. Созданы специальные группы из учеников одного или разных классов с явно выраженными нарушениями моторики или различными формами двигательной недостаточности.

Здоровье в наибольшей степени определяется образом жизни человека. Одним из составляющих здоровья является содержание в чистоте своего тела, одежды, жилища, правильное питание. Уроки СБО проводятся в 5-9 классах. Начиная с 5 класса, они построены на привитии гигиенических навыков ухода за собой и далее все усложняется и расширяется материал при переходе из класса в класс. Привитие практических навыков по всем темам программы СБО помогает нашим детям сохранить свое здоровье.


^ 9. Общая и качественная успеваемость


Широкое распространение в школе получила технология дифференцированного обучения в соответствии с уровнем развития обучающихся. Внутриклассная уровневая дифференциация содействует формированию у учеников положительной концепции, выполняются требования образовательных программ для специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Показатель административно-диагностических контрольных работ свидетельствует об усвоении программного материала 98% обучающихся начальной школы, что отражает динамику повышения уровня обученности учащихся.

Среднее и старшее звено показали в целом положительную динамику обученности и воспитанности.


^ Динамика успеваемости обучающихся


Учебный год

2008-2009

2009-2010

2010-2011

100 %

100 %

100 %



^ Качество знаний обучающихся

специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

за 2010-2011 уч. год



Класс

Кл. руководитель

% качества знаний

1

Фокина В.П.

-

2

Макуха Т.А.

7,2%

3а

Юдина В.А.

16,9%

3б

Горковская Л.Б.

3.9%

5а

Кунахович О.М.

11,2%

5б

Сидорова С.А.

6,9%

6

Шелепова С.Ю.

15,3%

7а

Бабанина Е.В.

11,2%

7б

Юрлина Л.В.

10,1%

9а

Адаменко Е.П.

11,3%

9б

Прошенко А.Ю.

10,3%



Творчески работает педагогический совет школы. На нем были рассмотрены такие вопросы: «Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе школы», «Содержание и методика работы школы по привитию учащимся здорового образа жизни, по подготовке их к действиям, обеспечивающих им жизнедеятельность в экстремальных условиях». Педсовет-диспут «Активизация познавательной деятельности обучающихся специальной школы», «Из опыта работы педагогов по использованию здоровьесберегающих технологий», где была организована выставка методических находок, разработок, поделок. Все это способствует совершенствованию учебно-воспитательного процесса, совершенствованию работы по коррекции умственных и физических недостатков.

В школе действует Совет учреждения, на заседаниях которого рассматриваются такие вопросы как: «Законодательная защита прав ребенка», «Совместная работа медицинской службы и родителей по укреплению здоровья детей», «Об итогах аттестации обучающихся выпускного класса», «Об организации летней оздоровительной работы» и др. Члены СУ принимают активное участие в проверках состояния учебно-воспитательного процесса, в ремонте школы, в организации питания обучающихся, в рейтинговой оценке труда учителя, определении стимулирующей и компенсирующей оплаты труда учителя.


^ 10. Внутришкольный контроль

и его задача в повышении качества образования и освоения инноваций.


Большую роль в совершенствовании и эффективности обучения, в повышении навыков обучающихся, выполнению всеобуча играет контроль за учебно-воспитательным процессом, работой классного руководителя и учителей с документацией. Его осуществляет администрация школы с привлечением руководителей МО, членов аттестационной комиссии и Совета учреждения. Контроль за ведением школьных журналов проводится постоянно, результаты регистрируются. Формы контроля: предварительный, текущий, итоговый контроль, используется также тематический контроль. Систематически проводятся мониторинги обученности, воспитанности. По итогам проверки издаются приказы, пишутся справки, с которыми обязательно знакомятся педагоги.

В результате ВШК выявляются не только отрицательные, но и положительные моменты, которые, как правило, связаны с использованием передового опыта, разработкой и освоением инноваций.

Цель ВШК:

Провести первичный анализ, т.е. сбор данных, упорядочить их,
классифицировать без выяснения причинно-следственных связей;

Выявить соответствие функционирования педагогического
процесса принятым управленческим решениям.

В школе в основном осуществляется контроль исполнения, т.к. педагогический коллектив работает на основе принятых им решений. Поэтому первой функцией ВШК является осуществление обратной связи, т.к. без объективной и полной информации не принимаются обоснованные решения.

Второй важной функцией контроля является диагностическая. Она является основой контроля и дает возможность использовать такой вид, как экспертная. Для КУ она особо значима, т.к. в конечном итоге способствует организации динамического наблюдения за развитием и коррекцией личности каждого ученика.

Третьей функцией ВШК является стимулирующая. ВШК побуждает педколлектив к активной творческой деятельности.

Задача ВШК: получение информации о состоянии для оказания помощи учителям, учащимся, активизации их внутренних возможностей.

Структуру процессов контроля в школе можно представить следующим образом:




^ По периодичности контроля


входной

предварительный

текущий

промежуточный

итоговый




^ По виду контроля


тематический

фронтальный

тематически-обучающий

предметно-обучающий

персональный

обобщающий




^ По методам контроля


наблюдение

беседа

Проверка знаний (устная, письменная)

анализ

мониторинг



Все виды контроля завершаются разработкой по устранению выявленных недостатков. Эти предложения направлены на улучшение образовательной деятельности и соответствуют реальным возможностям школы.

Объектами ВШК являются следующие виды образовательной деятельности:

^ Структура образовательной деятельности школы



Образовательная деятельность


Учебно- Методическая

воспитательная работа

работа

Обеспечение ОД

- учебно-методическое

- психологическое

- медицинское



внеурочная

учебно-воспитательная

работа

- охрана труда и ТБ

Учебно-воспитательная работа является основным видом образовательной деятельности школы. Она включает организацию и проведение всех видов учебных занятий, оценку уровня теоретической и практической подготовки обучающихся при текущем и итоговом контроле, соблюдение учителями требований нормативных актов МО РФ при работе с учащимися и со школьной документацией. Основными элементами ВШК являются:

выполнение всеобуча;

состояние преподавания учебных предметов;

административно-диагностические проверочные работы по русскому языку, чтению, математике;

исполнение решений педсовета, совещаний;

качество ведения школьной документации;

выполнение программ предусмотренного минимума;

подготовка и проведение экзаменов.

Например, целью административно-диагностических работ, которые проводятся два раза в год, является выявление уровня усвоения программного материала и выяснение степени сформированности учебных умений и навыков. Кроме того, подобный учет успеваемости рассматриваем как одно из средств диагностирования, изучения индивидуальных особенностей развития у.о. детей. По результатам проверочных работ учитель и администрация судят об особенностях памяти ученика, способностях его мышления, степени осознанности в овладении учебным материалом, сформированности речевых навыков, умении практически использовать полученные знания на уроке, а на основе всего этого - о продвижении ребенка в его общем развитии.

При составлении плана ВШК учитываются следующие элементы методической работы:

Методическая работа










Повышение квалификации педработников


Работа

методич.

объединений

Работа с вновь прибывш. учителями



При контроле деятельности школьных педагогических объединений учителей проверяем следующие показатели:

- выполнение нормативных документов, исполнение решений и рекомендаций совещаний ШПОУ;

качество подготовки и проведения предметных недель; качество подготовки и проведения семинаров, круглых столов и т.п.;

- участие учащихся в викторинах, соревнованиях, конкурсах по предметам ШПОУ;

- проведение совещаний ШПОУ.

При контроле вопросов, связанных с повышением квалификации педагогов, проверяется работа по направлениям:

- внутришкольная аттестация;

- городская и областная аттестация;

- аттестация на высшую квалификационную категорию.

Внеурочная воспитательная работа с учащимися является составной частью образовательного процесса и проверяется по следующим направлениям:

- уровень воспитанности учащихся, мониторинг;

- качество работы классного руководителя;

- качество проведения общешкольных мероприятий;

- спортивно-массовая работа;

- организация патриотического, нравственного и эстетического воспитания;

- психологическая готовность учащихся к труду в условиях рынка; - качество проведения коррекционно-развивающих занятий по дополнительному образованию; участие родителей в воспитательном процессе.

- социально-реабилитационная работа с наиболее сложными детьми.

(Работа педагога по нейтрализации агрессивности, замкнутости, гиперактивности, деструктивного поведения у обучающихся в процессе внеурочной воспитательной работы).

Таким образом, ВШК является специфическим видом управленческой деятельности, теснейшим образом связанными с педагогическим анализом. Данные ВШК являются источником сведений для осуществления оперативного, тематического и итогового анализа.

В текущем учебном году были рассмотрены вопросы:

- на совещании при директоре - «Анализ работы педагогов с
документацией», «Техника чтения в начальной школе на начало учебного
года», «Посещаемость обучающихся», Анализ работы педагогов за I
полугодие».

На методических объединениях: «Готовность педагогов к работе в новом учебном году», «Проверка уровня знаний учащихся, графики диагностического контроля (состояние высших психических функций), «Анализ административных контрольных работ за I полугодие».

На педсоветах стало традицией заслушивать творческие отчеты аттестуемых учителей, результаты персонального контроля. «Разноуровневая работа на уроке (дифференциация и индивидуализация обучения)».

На методсоветах рассмотрели результаты «Организации учета уровня обученности учащихся, его динамику», «Анализ самообразовательной работы учителей технологии, математики».

Проводятся серии контрольно-диагностических проб, на основании которых уточняются и совершенствуются приоритетные направления в коррекционной, учебной и воспитательной работе.


^ 11. Эффективность воспитательной работы и уровень воспитанности


Реализуя основные положения «Концепции содержания образования», «Программы модернизации российского образования до 2010 г.», а также с учетом нормативно-правовых актов и документов в сфере образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья, Закона РФ «Об образовании», статья 5,16,17,20,50 (пункт 10,11) Закона РФ «О социальной защите инвалидов», педагогический коллектив решает ряд воспитательных задач:

воспитание гражданско-патриотического сознания обучающихся и нравственной позиции через реализацию городской комплексной подпрограммы «Истоки» по нравственно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения;

создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, для воспитания привычки здорового образа жизни;

повышение эффективнос


^ Результаты медицинских осмотров в период с 2008 г. по 2011 г.


№

Заболевания

Учебный год

2008-2009

2009-2010

2010-2011



^ Количество детей
113

116

116

1
С нарушением зрения
23

23

23

2

Ожирение 1-2 степени

2

2

3

3

Ф.С.Ш.

20

15

6

4

Физическое развитие ниже среднего

5

6

15

5

Нуждаются в санации

70

80

75

6

Д.Ж.В.П.

8

7

7

7

Скалеоз

21

15

13

8

Невропатия

35

34

10

9

В.С.Д.

10

9

6



Динамика
наблюдения за социально-психологической комфортностью

обучающихся



Выводы:

в течение последних трех лет можно наблюдать такую картину:

у большинства обучающих специальной (коррекционной) общеобразовательной школы

с ограниченными особенностями здоровья

наблюдается низкий уровень стрессированности – более 70 %;

уровень стрессированности соответствует норме – около 20 %;

низкий уровень стрессированности – единичные случаи, обусловленные особенностями психологического здоровья и недостатками семейного воспитания.

Дети с желанием приходят в школу. Но мотивация учения у большинства невысокая.

Привлекает внешняя сторона: общение с друзьями, внеклассные мероприятия, кружки, буфет и т. д. Стиль общения с педагогами демократический. Психологический климат в целом благоприятный.



В целом учебный процесс был организован в направлении усиления коррекционной работы и внедрения в образовательно-воспитательный процесс здоровьесберегающих технологий. Санитарно-гигиенический режим в школе соблюдается с учетом санитарно-эпидемиологических правил СанПиН. По результатам проведенной санитарно-эпидемиологической экспертизы от 27.05.2011 г. условия образовательной деятельности в сфере общеобразовательных учреждений краевого государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Партизанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат », соответствуют требованиям СанПиН 2.4.2.1178 – 02.Медосмотр обучающихся проводится дважды в год, подростки проходят обследование в поликлинике, а также диспансеризация детей. Составлен паспорт физического развития и здоровья обучающихся всей школы.


Комплексная связь педагогов, врача, психолога, логопеда, родителей позволяет успешно закончить коррекционное учреждение и занять соответствующее положение в обществе.

В целом школой за год проделана большая работа, направленная на создание оптимальных условий для жизни, учебы и воспитания обучающихся, привития навыков ЗОЖ.

Однако, следует признать, что резервы повышения эффективности учебно-воспитательного процесса еще имеются, и их реализации будет подчинена работа педагогического коллектива в следующем году.

Продолжить работу школы над проблемой: «Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе специальной (коррекционной) школы VIII вида».


^ 13.Качественный состав педагогических кадров


КГКСКОУ Партизанская КШИ полностью укомплектована кадрами, вакансий нет. Педагогический коллектив школы стабилен, насчитывает 22 человека, 13 человек с высшим педагогическим образованием. Курсы повышения квалификации в ПИППКРО г. Владивостока в 2010-2011 учебном году 13 педагогчических работников и получили квалификационные категории. Имеется план переподготовки педкадров, администрация школы контролирует его выполнение.

Имеют знаки отличия: Почетный работник общего образования – Магерова Н.А.; Почетная грамота Министерства Образования РФ – Адаменко Е.П., Макуха Т.А., Фокина В.П., Пильникова И.А., Почетная грамота Губернатора Приморского края – Матыгулина В.Я.; Медаль «80 лет ГОСКОМСПОРТУ РОССИИ»- Тугарин В.В.

Штат укомплектован квалифицированным врачом-психоневрологом

В школе создана и успешно действует система методической работы. Координирует и руководит методической работой методический совет. Методическая работа реализуется через педсоветы педчтения, мастер-классы, методические бюллетени. Подведение итогов методической работы осуществляется через методические выставки и портфолио-конференции.