Реферат: Организация и проведение в школе недели знаний о правах человека

Организация и проведение в школе

недели знаний о правах человека.

(Методическая разработка внеурочного мероприятия

для учащихся 8 – 10-х классов)


Автор: Чернышова Ирина Ивановна

Место работы: муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя школа №56

Адрес: 440060, г. Пенза,

ул. Рахманинова, 37 а

Телефон: 43 – 57 – 56; 46 – 14 – 15


Пенза 2005


Содержание.

Введение

Организация и проведение Недели знаний о правах человека в школе

Подготовительный этап.

Проведение Недели знаний о правах человека в школе.

2.1. Викторина по правам человека «Хочу всё знать» для

учащихся 9-х классов.

2.2.Права человека и выборы. Пресс-конференция для учеников 10-х классов.

Окончание Недели знаний о правах человека в школе

Примечания.

Литература.



Образование – это то, что остаётся, если

забыть всё, чему учили в школе.

Альберт Эйнштейн.


Введение.


Гражданско-правовое образование – неотъемлемая часть общей культуры гражданина, условие формирования правовой культуры и правового сознания, гражданственности и патриотизма.

В последние годы активизируется поиск и широкое использование методик, позволяющих значительно повысить эффективность обучения общественным дисциплинам вообще и внеурочной работы по правоведению в частности.

В Концепции модернизации российского образования до 2010 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской федерации, в числе приоритетных направлений образования названы усиление воспитательного потенциала образовательного процесса и организация эффективного гражданского образования.

Одна из основных задач подготовки учащихся – выработка у них собственной позиции, развитие навыков социального общения, умения анализировать жизненные и правовые ситуации и принимать решения.

В реальной действительности круг необходимых для жизни и работы знаний постоянно расширяется, а возможности их усвоения не беспредельны. Поэтому важнейшей задачей становиться не только умение отбирать и систематизировать необходимые знания, но и преобразовывать их, приближать к конкретным жизненным ситуациям, к практике.

Значительная часть учебного курса «Права человека» носит теоретический характер. Очевидно, поэтому эффективное обучение требует применения интерактивных методик, с помощью которых учащиеся не только приобретают знания, но и развивают социальные и интеллектуальные навыки, вырабатывают критическое мышление.

Во внеурочной работе по правоведению заложены большие возможности для реализации вышеназванных задач.

Одной из форм внеклассной работы по курсу «Права человека» является Неделя Знаний о правах человека в школе, первый опыт проведения которой состоялся в средней школе № 56 в 2003-2004 учебном году.

Подготовка и участие в Неделе обогащают учащихся новыми знаниями, расширяют их кругозор, способствуют формированию навыков творческого исследовательского труда, развитию учащихся.

Важнейшими задачами Недели являются также повышение уровня образования учащихся, усиление интереса к предметам обществоведческого цикла. При этом имеется в виду не простая пытливость, а гораздо большее – воспитание глубокой заинтересованности в правоведческом материале, осознание современной жизни.

Неделя знаний о правах человека в школе может проводиться как во всех 8-10-х классах, так и в одном классе каждой из названных параллелей. Она проводится в конце учебного года, когда большая часть программного материала уже пройдена. Однако подготовка к Неделе осуществляется в течение всего учебного года. Это делается с тем, чтобы привлечь к участию в ней как можно большее число учеников.

Необходимо, на наш взгляд, чтобы такие Недели стали традицией школы, поскольку они являются одновременно и праздником для учащихся, и своеобразным отчётом знаний и умений школьников.


^ II. Организация и проведение «Недели знаний о правах человека».


Подготовительный этап.

Как уже было сказано, подготовительный этап Недели знаний о правах человека начинается задолго до её проведения, возможно даже с 1 сентября. Учащимся предлагается ряд творческих заданий, требующих самостоятельности при решении, формирующих гражданскую компетентность личности.

Задания могут выполняться как отдельными учениками, так и группой школьников.

Практика показывает. Что желательно на этом этапе применять различные типы заданий, исходя из увлечений и возможностей учеников. Следовательно, составляя план подготовительных мероприятий Недели, нужно учитывать данное обстоятельство.

Для подготовки Недели создаётся инициативная группа из учителей и учеников 11-х классов. Обо всех мероприятиях надо информировать учащихся заранее. Красочное, оригинально оформленное объявление может привлечь к участию в них даже тех ребят, которые ранее не отличались активностью и не проявляли особого интереса к обществоведческим дисциплинам. Приведём примеры возможных объявлений (См. Приложение 1,2).

На подготовительном этапе очень важна руководящая роль учителя, который определяет содержание работы, помогает в выборе основных источников получения знаний, консультирует учащихся в процессе выполнения заданий и т. д.

Далее мы предлагаем примеры различных видов творческих заданий, которые учащиеся выполняют во время подготовительного этапа.

Сочинение (эссе, реферат, доклад) на правоведческую тему даётся исходя из рамок программы курса «Права человека» и в соответствии с конкурсами, проводимыми Управлением образования г. Пензы и МНМЦО.

Основными требованиями при написании подобных работ является знание теоретического материала, грамотность, логичность, выражение собственной позиции, её обоснованность и т. п. Естественно, что чем старше класс, тем более серьёзные требования предъявляются учащимся.

Примеры возможных творческих заданий.

8 класс.

Написать сочинение на одну из предложенных тем:

«Если бы я был мэром…»

«Легко ли быть ребёнком?»

^ Права ребёнка в школе и дома»

9 класс.

Написать реферат, доклад на одну из предложенных или выбранных самим правоведческих тем. Варианты тем:

«Подросток и профессия»

«Несовершеннолетние и УК РФ»

«Международные правовые акты в области прав человека»

10 класс.

Написать эссе на одну из предложенных тем:

«Ты называешь себя свободным. Свободным от чего, или свободным для чего» (Ф.Ницше)

«Слава богу, я свободен не больше, чем дерево с корнями» (Д. Лоуренс)

«^ Закон могуч, но власть нужды сильнее» (И.Гёте)

«Где права сила, там бессильно право» (Японская пословица)

Разработка социального проекта (для учащихся 8-9 классов).

Социальное проектирование является одним из интенсивных методов включения школьников в общественную жизнь. Социальные проекты предоставляют учащимся возможность связать общие представления, полученные в ходе уроков, с реальной жизнью, выработать собственную гражданскую позицию.

Варианты тем:

«Конституция школьной детской организации «Планета Мы»

«Школьный ежемесячный исторический журнал «Времечко»

«Школьный сайт.

Выпуск стенных газет «Имею право!», конкурс плакатов «Я рисую свои права» (возможно участие детей 1-11 классов).

В газетах публикуются заметки о событиях школьной жизни, информация по правам человека, другой правоведческий материал, кроссворды и т. п. Плакаты отражают основные права гражданина и права ребёнка.

4. Создание наглядных пособий, презентаций по курсу «Права человека» (9-10 классы) и другим обществоведческим дисциплинам.

Эта работа развивает аналитические способности, фантазию, удовлетворяет жажду практической деятельности, расширяет круг правовых знаний, помогает лучше понять изучаемый или уже пройденный курс. Выполнение данного задания имеет и практическую значимость: сделанные ребятами пособия, презентации могут быть использованы на уроках.

(См. приложение №3, 4)

Составление кроссвордов по правоведческим дисциплинам. Задания красочно оформляются. Выполнять их могут отдельные ученики или группы. Затем классы каждой параллели обмениваются составленными кроссвордами и решают. В составленных кроссвордах оцениваются грамотность, правильность и чёткость формулировок, оформление, количество слов, оригинальность. При разгадывании за каждый правильный ответ на вопросы кроссворда присуждается 1 балл. Очки, набранные в этом конкурсе, засчитываются классу при подведении итогов Недели.

Составление и решение кроссвордов помогает более прочному запоминанию и усвоению обществоведческих понятий и терминов. Приводим образцы кроссвордов, составленных учащимися (см. приложения № 5, 6, 7)

Сроки и порядок подачи заданий по каждому конкурсу определяются заранее.

Каждый конкурс оценивается определённым количеством баллов, которое заранее должно быть известно ученикам. Примеры:

Сочинение по правам человека – 18 баллов (содержание – 10 баллов, грамотность – 5 баллов, оформление работы – 3 балла).

Эссе – 30 баллов (самостоятельность, проявление индивидуальности – 5 баллов, дискуссионность – 5 баллов, композиционная свобода – 5 баллов, образность, глубина – 5 баллов, внутреннее смысловое единство – 5 баллов, оригинальность – 5 баллов).



^ 2. Проведение Недели знаний о правах человека.

Неделя знаний о правах человека является своего рода творческим отчётом о всей проделанной учителями и учащимися в течение года работе.

Неделю проводят в два этапа. Первый этап проводится по параллелям, т. е. отдельно в 8-х, 9-х и 10-х классах. В течение недели параллельные классы участвуют в различных мероприятиях. На втором этапе проводится общешкольное мероприятие, на котором подводятся итоги Недели, отмечаются и награждаются победители, активные участники.

Формы её проведения могут быть самыми разными: в рамках Недели проводятся тематические вечера, устные журналы, «круглые столы», теоретические конференции, пресс-конференции, деловые игры, олимпиады и т. п.

Большой популярностью у учащихся пользуются викторины, являющиеся одной из распространённых форм внеурочной работы, особенно в среднем звене. Ниже приводятся примеры двух мероприятий, которые можно провести в рамках Недели правовых знаний для учащихся 9-х и 10-х классов.

^ Викторина по правам человека «Хочу всё знать!» для учащихся 9-х классов.

В процессе подготовки к викторине в каждом классе создаётся команда (6-7 человек), выбирается капитан. Все остальные учащиеся класса становятся болельщиками, которые тоже участвуют в викторине, помогая своей команде и борясь за индивидуальные призы. Каждая команда для участия в викторине готовит:

название, эмблему;

вопросы команде противника (можно использовать кроссворд, составленный ранее)

(См. приложения 5,6,7)

Формируется жюри из учителей и учащихся 11-х классов – членов инициативной группы. Подбирается музыкальное сопровождение, готовятся ведущие (ученики 11-х классов).Кроме того, предлагается список источников и литературы, которую учащимся необходимо изучить или повторить для подготовки к викторине.


I конкурс. «Разминка»

Вопросы для разминки:

Когда была принята Всеобщая декларация прав человека? (10 декабря 1948 г.)

Какие годы в ХХ веке ООН объявляла Годом ребёнка? (1979 и 1993гг.)

Какой год ООН объявила Годом семьи? (1994г)

Какой год был объявлен ООН Годом Прав человека и почему? (1998 год, в связи с 50-летием создания Всеобщей декларации прав человека)

Когда ООН была принята Конвенция о правах ребёнка? (20 ноября 1989 г)

Назовите документ, предшествующий Конвенции о правах ребёнка. Когда он появился на свет? (Декларация о правах ребёнка, в 1959 году)

Сколько статей содержит Конвенция о правах ребёнка? (54 статьи)

Назовите документ, принятый в Англии в 1215 году. (Великая хартия вольностей)*

Предложенные вопросы задаются командам поочерёдно. За каждый правильный ответ присуждается 1 очко. Если одна из команд не знает ответ на свой вопрос, то другая команда получает право ответить за неё. За это даётся уже 2 очка. Если обе команды не знают ответа


* Командам могут быть предложены и другие вопросы.

на предложенный вопрос, он адресуется болельщикам, которые могут помочь своей команде.

Для подведения итогов каждого конкурса слово предоставляется жюри.


^ II конкурс. Лингвистическая мозаика.

Команды получают по 2 конверта, в которых содержатся карточки с написанными в них отдельными словами.

Участники викторины должны за 2 минуты составить по 2 определения правоведческих понятий, используя все приведённые в каждом конверте слова и назвать их. При этом можно изменять слова по падежам (они даны в основном в именительном падеже).

(Пока команды выполняют задание, звучит тихая, спокойная музыка).

Приведём несколько вариантов.

Осуществлять, обеспечиваемая, государство, возможность, что-то, узаконенная, делать, охраняемая.

(Ответ: охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная возможность что-то делать, осуществлять – право).

Люди, природа, права, возможность, иметь, людьми, жить, с, совместно, соответствие, с, в, другими, их.

(Ответ: права людей иметь возможность жить в соответствие с их природой совместно с другими людьми – права человека).

Совокупность, средства, осуществление, политическая, метод, отражать, приёмы, власть, уровень, политическая, свобода, и.

(Ответ: совокупность методов, средств и приёмов осуществления политической власти, отражающая уровень политической свободы – политический режим).

Право, гражданский, документ, акт, систематизированный, который, законодательный, содержать, нормы.

(Ответ: документ, систематизированный акт, который содержит нормы гражданского права – гражданский кодекс).

Общая оценка за конкурс – по 5 баллов за каждое задание (составить определение – 3 балла, назвать понятие – 2 балла).


^ III конкурс. Конкурс капитанов.

Капитаны команд отвечают на вопросы тестов. Предлагается вопрос и ряд ответов. Первым отвечает тот капитан, который первым поднимет руку, показывая, что знает правильный ответ. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Приводим примеры тестов для конкурса капитанов.

Права человека – это проблема:

а) наших дней;

б) последнего столетия;

в) вечная.

2. Как называется совокупность основных международных договоров о правах человека: Всеобщая декларация прав человека, Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, Международный пакт о гражданских и политических правах и Факультативный протокол к последнему?

а) Меморандум о правах человека;

б) Международный Билль о правах человека;

в) Кодекс прав человека.

3. В каком соотношении находятся права человека и его обязанности как гражданина?

а) Обязанности имеют приоритет над правами;

б) Права имеют приоритет над обязанностями;

в) Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.




*В тесте правильный ответ выделен курсивом.

4. Как раньше у нас называли (а иногда называют и сейчас) гражданские права?

а) Персональные права;

б) Интимные права;

в) Личные права.


5. Что из существующего в практике многих стран противоречит праву человека на жизнь?

а) Дорожно-транспортные происшествия;

б) Смертная казнь;

в) Недостаток пищи.

6. Куда следует обращаться, если права человека оказываются грубо нарушенными?

а) К обидчику;

б) В суд;

в) К генеральному секретарю ООН.

7. Как называется принцип, выраженный в ст.49 Конституции РФ: «1.Каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным, пока его виновность не будет доказана в предусмотренном федеральным законом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда»?

а) Принцип справедливости судопроизводства;

б) Принцип гарантированности достоинства личности;

в) Принцип презумпции невиновности.

8. На что имеет право человек в случае, если он будет невинно осуждён?

а) На устное извинение секретаря судебного заседания;

б) На получение справки о случившейся судебной ошибке;

в) На возмещение государством причинённого ему вреда.

Где дети имеют право свободно выражать своё мнение?

а) Во всех сферах жизни и деятельности;

б) Только в среде своих друзей;

в) Только в семье.

10. Как именуется должность человека, избираемого Гос. Думой для сбора информации о нарушениях прав человека и содействия тем, чьи права ущемлены?

а) Магистр;

б) Председатель союза правозащитников;

в) Уполномоченный по правам человека.

11. Государство должно защищать ребёнка от экономической эксплуатации и работы:

а) которая мешает образованию и вредит здоровью;

б) которая не указана в официальных справочниках;

в) которая не соответствует интересам и склонностям ребёнка.

12. В случае совершения правонарушения дети должны содержаться под стражей:

а) Отдельно от взрослых;

б) Вместе со взрослыми;

в) Это не имеет существенного значения.


^ IV конкурс. Домашнее задание.

Каждой команде предлагается разгадать кроссворд, составленный командой соперников (См. приложение 5,6,7)

За каждый правильный ответ – 1 балл.

Команде, которая первой решит кроссворд, присуждается ещё 2 балла.


^ V конкурс. Народная мудрость.

Этот конкурс требует специальной подготовки, поэтому его содержание сообщается командам заранее (за несколько дней), чтобы учащиеся нашли необходимый материал в дополнительной литературе.

Задание: за 2 минуты каждая команда должна написать как можно больше пословиц и поговорок разных народов по теме «Право и закон».

За каждый ответ даётся по 2 балла.

Приводим возможные варианты ответов:

«Всуе законы писать – когда их не исполнять» (русская пословица).

«Нужда свой закон пишет, законы святы, да исполнители супостаты» (русская пословица).

«Закон – что дышло, куда повернёшь, туда и вышло» (русская пословица).

«Законы деспота беспощадны» (древнекитайская пословица).

«Где права сила, там бессильно право» (японская пословица).

«Для господ закон не писан» (японская пословица).

«По лесу и звери, по времени и законы» (народная мудрость).


VI конкурс. Права человека в рисунках.

Каждая команда получает конверт. В нём – рисунки детей, иллюстрирующие статьи Всеобщей декларации прав человека. (Можно использовать рисунки участников конкурса «Я рисую свои права»).

Задание командам – вспомнить содержание соответствующих статей Декларации прав человека и подписать рисунки.

Приведём несколько примеров.

Статья 1.Все люди рождаются свободными и равными в своём достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства. (Рисунок – см. Приложение №8).

Статья 4. Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии, рабство и работорговля запрещаются во всех видах. (См. Приложение №9).

Статья 12. Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь… (См. приложение №10).

Статья 18 .Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии. (См. Приложение №11).

Статья 24. Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск. (См. Приложение №12).

Статья 29. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности. (См. Приложение №13).

За каждый ответ команде присуждается по 2 балла. Если участники конкурса называют и номер статьи, то команде даётся ещё по 1 баллу.

Пока жюри подводит итоги викторины, объявляется следующий конкурс.


^ Конкурс для болельщиков.

О проведении конкурса сообщается заранее. Это делает болельщиков не просто пассивными наблюдателями, а вызывает у них чувство заинтересованности. Кроме помощи своей команде, самые активные болельщики могут быть поощрены грамотами и призами.

Предлагаем примерные вопросы конкурса болельщиков.*

Какова главная сила, регулирующая отношения в обществе? (Власть).

Какова власть парламентариев (в России – депутатов Гос. Думы и членов Совета Федерации)? (Законодательная).

Что издавна именуют искусством управления государством? (Политику).

Какое слово часто используется как синоним термину «право»? (Закон).

Законы какого царя являются древнейшими из дошедших до нас? (Хаммурапи).

В каком году была принята последняя Конституция СССР? (В 1977 году).

Конституция какой страны является первой писаной Конституцией в мире? (США).

Когда была принята ныне действующая Конституция РФ? (12 декабря 1993 г.).



*Вопросы для болельщиков должны быть более простыми. За каждый правильный ответ болельщику даётся специальный значок (в виде цветного кружка) для удобства подсчёта баллов.

Какие две основные формы Государственного правления знает история? (Монархия, республика).

Что, кроме прав и свобод человека и гражданина, закреплено во 2-й главе Конституции РФ? (Обязанности).

Какой политический режим не заинтересован в реализации гражданами свободы мысли и слова? (Тоталитарный).

Какие властные государственные учреждения должны обладать наиболее масштабным и действенным средством защиты прав населения? (Суды).

За каждый правильный ответ – 1 балл.

По окончании конкурса болельщиков слово предоставляется жюри. Оно подводит итоги викторины, награждает победителей среди команд и болельщиков памятными призами и грамотами.

Звучит музыкальная композиция.


^ Права человека и выборы.


(«Пресс-конференция» для учащихся 10-х классов).

Цели: систематизирование и углубление знания учащихся об избирательном праве на конкретных примерах из судебной практики российских судов. Формирование умения работать с документами, периодикой. Воспитание гражданского патриотизма.

^ Опережающее задание: познакомиться с соответствующими правовыми актами в области избирательного права, подготовить материалы периодической печати по проблеме.

^ Оформление зала: тема пресс-конференции, цитаты по проблеме, таблички с надписями участников; мебель расположить так, чтобы все сидели лицом друг к другу.


^ Ход пресс-конференции.

I. Вступительное слово учителя. Сегодня мы проводим пресс-конференцию. Тема: «Права человека и выборы». Она очень важна, так как во всем мире все больше ценится право на участие в управлении государством, которое представляет собой одно из основных прав человека.

Во все времена человечество с различной степенью успешности стремилось отыскать способы индивидуального участия в принятии решений на уровне государства. Сегодня участие в формировании и работе органов управления признается в качестве фундаментального права личности во всех регионах земного шара.


Мы поговорим об основных стандартах в области прав человека, касающихся выборов; об основных принципах избирательного права; о становлении системы выборов в России; рассмотрим на конкретных примерах из судебной практики российских судов возможные нарушения в области избирательного права.

На нашей конференции присутствуют:

1. Представитель избирательной комиссии.

2. Депутат Городской Думы.

3. Доктор юридических наук, профессор.

4. Доктор исторических наук, профессор.

5. Политический обозреватель 11 канала.

6. Юрист.

Представители прессы: корреспонденты газет:

1. «Аргументы и факты»

2. «Пензенская правда»

3. «Молодой Ленинец»

4. «Наша Пенза»

Слово доктору юридических наук. Во всемирно масштабе право принятия участия в органах управления провозглашено и гарантировано Всемирной декларацией прав человека. Страны и народы всего мира признали, что свободные и справедливые выборы представляют собой решающий момент в процессе демократизации и одно из основных средств выражения воли народа, которая является основой самой государственной власти.

Учитель: Продолжаем пресс-конференцию и приглашаем принять участие в ней наших гостей.

^ Вопрос корреспондента «Аргументы и факты» доктору юридических наук: Осуществление каких еще прав требует для своего эффективного осуществления право граждан принимать участие в управлении государством?

Ответ: К этим правам относятся права на свободу убеждений и их выражения, на свободу ассоциации, а также права на проведение мирных собраний и свободу от страха и запугивания. Все эти права, включая участие в управлении страной, должны являться открытыми для равного пользования или без какого бы то ни было различия, как то по признаку расы, пола, языка, религии, имущественного или иного положения.

^ Вопрос корреспондента «Пензенской правды» представителю избирательной комиссии: Каковы основные международные стандарты, касающиеся выборов?

Ответ: Международные стандарты, касающиеся выборов, связаны с тремя основными правами: правом принимать участие в управлении страной, правом избирать и быть избранным и правом на равный доступ к государственной службе. Во Всеобщей декларации прав человека далее говорится, что воля народа должна быть основой власти правительства. Соответствующие стандарты гласят следующее: …(более подробно: см. Приложение №14)

^ Вопрос корреспондента газеты «Молодой Ленинец» депутату: Какие существуют основные принципы избирательного права и права голоса?

Ответ: Существует пять основных принципов – это всеобщность, непосредственное волеизъявление, конфиденциальность, свобода и равенство выборов и голосования (более подробно см.: Лейбо Ю. И., Толстопятенко Г. П., Экштайн К.А. Научно-практический комментарий к главе 2 Конституции РФ. – М.: ЭКОМ, 2000).

^ Вопрос корреспондента «Наша Пенза» политическому обозревателю: Не кажется ли вам, что в принципе всеобщности заложен спорный момент: требует ли этот принцип того, чтобы граждане государства, проживающие за границей, также могли реализовывать свое избирательное право и право голоса?

Ответ: Это, по меньшей мере, должно быть сделано, если можно предположить, что эти граждане по-прежнему имеют хотя бы минимальный контакт с политическими событиями на Родине. Решающее значение мог бы иметь, например, факт, проживало ли это лицо ранее в Российской Федерации, а также время, которое прошло с момента его отъезда.

^ Вопрос корреспондента «Аргументы и факты» доктору исторических наук: Современной системе выборов в России – меньше века. Как регулировалось право избирать и быть избранным в законодательстве советского периода?

Ответ: Всеобщие, равные и прямые выборы органов государственной власти – Советов всех уровней – граждане страны «победившего социализма» получили с принятием Конституции СССР 1936 года. В первой советской Конституции РСФСР 1918 года вопрос о праве избирать и быть избранным решался иначе. Избирательного права лишались следующие категории лиц:

а) лица, прибегающие к наемному труду с целью извлечения прибыли;

б) лица, живущие на нетрудовой доход;

в) частные торговцы;

г) монахи и духовные служители церквей и религиозных культов и некоторые другие. «Лишенцы» просуществовали как юридически обозначенная группа населения с 1918 по 1936 год. Конституция СССР 1977 года в принципе сохранила установленную в 1936 году избирательную систему, внеся в нее лишь частичные изменения. Так, например, было исключено упоминание о лишении избирательных прав по приговору суда. До 21 года был повышен возраст для лиц, которые могут быть избраны в Верховный Совет СССР (ст. 96).

Учитель: В первой части конференции мы затронули теоретические вопросы. Спасибо всем. Переходим ко второй части. В ней предлагается разобрать конкретные примеры нарушений основных принципов избирательного права, встречавшиеся в практике российских судов.

^ Вопрос из зала юристу: Центризбирком постановил, что избирательные бюллетени после окончания срока полномочий территориальных избирательных комиссий передаются по акту в органы исполнительной власти по местонахождению территориальной комиссии, где хранятся шесть месяцев со дня проведения выборов, а затем уничтожаются. Гражданин С. обжаловал данное постановление в Верховном Суде. На каком основании?

Ответ: Так как избирательные бюллетени должны храниться не менее одного года (ст. 32 Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав граждан РФ»).

^ Вопрос из зала представителю избирательной комиссии: Гражданин П. обратился в суд, так как он не был зарегистрирован кандидатом в депутаты избирательной комиссией из-за того, что реквизиты подписных листов (кроме личной подписи) заполнялись сборщиками подписей. К какому решению должен прийти суд?

Ответ: Суд должен удовлетворить жалобу, так как в законодательстве о выборах нет требования о том, что избиратель сам должен лично заполнять все реквизиты (кроме подписи).

^ Вопрос из зала юристу: Прокурор московской области обратился в суд с заявлением о признании недействительной ст. 3 Закона Московской области «О выборах депутатов Московской областной Думы», поскольку данный закон ограничивал права военнослужащих срочной службы. Есть ли какие-либо ограничения в отношении участия военнослужащих в выборах по месту прохождения срочной службы?

Ответ: Нет, таких ограничений нормы избирательного права не содержат. Военнослужащие срочной службы имеют право участвовать в выборах в представительный орган субъекта Федерации по месту прохождения службы. Положение о том, что к участию в выборах допускаются только солдаты, проживавшие в данном субъекте на момент призыва на службу, недействительны.

^ Вопрос корреспондента «Пензенской правды» председателю избирательной комиссии: Л. обратилась в ВС Хакасии, поскольку ей было отказано в регистрации на должность Председателя Правительства Республики, так как она проживала на территории республики менее 7 лет до выборов, а это противоречило закону Хакасии. Существуют ли в действительности такие ограничения?

Ответ: Жалоба Л. должна быть удовлетворена, так как установленный законом Хакасии 7-летний срок обязательного проживания противоречит федеральному закону, по которому этот срок не может превышать 1 года. Положение закона субъекта РФ не может противоречить федеральному закону.

^ Вопрос из зала юристу: Гражданин Б. подал жалобу в суд, так как он не был зарегистрирован кандидатом в депутаты, поскольку Центризбиркомом Дагестана данный округ был признан «женским», а он являлся мужчиной. Прав ли этот гражданин?

Ответ: Да, абсолютно. Суд должен удовлетворить жалобу Б., сославшись на гарантированный Конституцией РФ принцип равенства всех перед законом независимо от пола, расы, национальности и обязать окружную избирательную комиссию зарегистрировать Б. кандидатом в депутаты.

^ Заключительное слово учителя: Итак, мы затронули в ходе пресс-конференции очень важные аспекты избирательного права граждан. Это только малая часть того, что можно было бы спросить у наших гостей. Но конференция заканчивает работу.

В недалеком будущем вы будете принимать самое непосредственное участие в общественной и политической жизни страны. Надеюсь, что обсуждаемые сегодня вопросы помогут вам стать достойными гражданами, активными творцами своей жизни.


^ III. Окончание Недели знаний о правах человека.

Окончание Недели правовых знаний должно быть торжественным. Следует хорошо продумать ритуал награждения победителей.

Победители определяются:

индивидуальные, т.е. ими могут быть ученики, которые отличились в ходе предварительных конкурсов (сочинений, эссе, плакатов и т.п.), проявили наибольшую активность;

по параллелям, т.е. ими могут быть команды, набравшие наибольшее количество очков в мероприятиях для своей параллели.

Затем происходит награждение победителей призами, сувенирами грамотами.

Награждение происходит в актовом зале, под музыку, сопровождается номерами художественной самодеятельности.


Приложение № 1.

Вариант объявления о конкурсе сочинений, эссе, социальных проектов.

Внимание!

Всем! Всем! Всем!

Мы, дети XXI века, хотим жить в свободном, демократическом обществе.

^ Будущее зависит от нас.


Я не знаю, что надо творить для спасения века,

Не хочу оправданий, снисхожденья к себе не прошу…

Чтобы жить и любить, быть простым, но простым человеком

Я иду на тяжелый и бессмысленный риск – и пишу

(Н. Коржавин)


Не проходите мимо! Не оставайтесь равнодушными!

Участвуйте в конкурсе…

(сочинений и т.п.) на тему…


Конкурс проводится с ….. по ….. среди учащихся …. классов.


Приложение № 2

Вариант объявления об игре знатоков прав человека «Что? Зачем? Почему?»


Внимание!!!

В местной газете появилась информация:

«Супруги Л. постоянно пьянствовали, пропивали

все деньги, которые получали на случайных подработках, нередко при этом дрались, сквернословили. В последнее время стали посылать своих детей – 9-летнего Витю и 6-летнюю Кристину – побираться на вокзал. По инициативе школы, где учился Витя, в суде было возбуждено дело о …»


Хочешь узнать, какое дело было возбуждено в данном случае, и чем должно закончиться его рассмотрение? Хочешь узнать больше о своих правах и их как их защитить?

Приходи …… в………часов на игру знатоков прав человека


«Что? Зачем? Почему?»

Приложение № 3


Схема 1.

Виды прав человека

А) По сферам жизнедеятельности

Гражданские

Политические

Экономические

Социальные

Культурные

Права, принадлежащие

Человеку как биосоциодуховному существу

Возможности участия личности в политической жизни общества, в формировании и осуществлении государственной власти и местного самоуправления

Возможность свободного распоряжения имущественными благами и ведения хозяйственной деятельности

Притязания на достойный уровень жизни и благосостояние

Права, обеспечивающие духовное развитие и самореализацию личности


^ Б) По происхождению

Естественные

Позитивные

Идеи и представления о должном положении человека в обществе

Юридические нормы, закрепляющие субъективные права в законах



^ В) По времени формирования

Первое поколение

(конец XVIII в.)


^ Второе поколение

(конец XIX в.)

Третье поколение

(70-е годы XXв.)

Личные и политические

Социалистические

Права народов, отдельных социальных групп, новые права


^ Г) По политическому статусу

Права человека

Права гражданина

Права члена человеческого союза

Права государственно-политической личности


^ Д) По субъектам-носителям

Индивидуальные

Коллективные

Права отдельно взятого человека

Права, принадлежащие и реализуемые совместными действиями людей определенной общности


Приложение № 4


Схема 2.

^ Права ребенка


Личные права

Социальные права

Культурные права

Политические права

Право на жизнь, выживание и развитие.

Имя с рождения.

Знание родителей и их заботу.

Приобретение гражданства.

Право на свою защиту.

Выражение своих взглядов.

На пользование услугами здравоохранения.

На особую защиту государства при лишении семейного окружения.

На социальную безопасност