Реферат: Информационно-аналитическая справка по результатам деятельности муниципальной межшкольной методической службы Баганского района в 2010-2011 учебном году Справку подготовила: Заведующий му имоц саженина Т. Е

Информационно-аналитическая справка по результатам деятельности муниципальной межшкольной методической службы Баганского района

в 2010-2011 учебном году


Справку подготовила:

Заведующий МУ ИМОЦ

Саженина Т.Е.


I.Введение

Баганский информационно-методический образовательный центр, наделенный научно-методической, организационно-методической; информационной; экспертной; образовательной и консультационной функциями, обеспечивает научно-методическое сопровождение реализации программы развития образовательной системы района и создает условия для совершенствования кадрового потенциала образовательных учреждений района. Баганский район в 2010-2011 году был включён во многие инновационные процессы, затрагивающие все стороны образовательной системы, такие как содержание, технологии, управление, диагностика и оценка результатов образовательного процесса. Муниципальной методической службой, т.е. методистами МУ ИМОЦ, решались вопросы методического сопровождения инновационных процессов в ОУ района, в том числе реализация идей, озвученных в инициативе президента «Наша новая школа» по всем её шести направлениям. В системе общего образования Баганского района Новосибирской области всего 934 работника, в том числе 542 педагогических работника, что составляет 58% от общего числа работников системы образования, из них 317 учителя, 66 руководящих работников, в том числе 32 педагога работает в учреждениях дополнительного образования, 98 – в дошкольных учреждениях. По предметам гуманитарного и естественно - математического уклонов из 257 учителей 196 имеют высшее образование, что составляет 76,3%. Среди учителей начальных классов из 88 – имеют высшее образование 61 человек – 69%. Со средним специальным образованием в образовательных учреждениях района работает 213 человек, что составляет 39,3% от общего количества педагогов. Однако есть учителя, работающие со средним образованием –12.

Образовательные учреждения района в основном укомплектованы педагогическими кадрами, но существуют проблемы, которые требуют решения. В школах района 36 человек работает не по специальности. Самое тяжелое положение в Андреевской средней школе -5 из 25 человек в Теренгульской средней школе- 4 из 21.

Для стабилизации обстановки с кадрами в районе в департамент образования постоянно отправляются заявки по имеющимся вакансиям. Но помощь в данное время по закрытию вакансий поступает только из Карасукского педагогического колледжа. Является показательным снижение количества вакансий учителей иностранного языка.

Вследствие общей сложной социально-экономической ситуации численность школьных учителей не стабильна. Демографические процессы, происходящие как в стране, так и в нашем районе, являются одной из причин сокращения числа классов - комплектов, а в результате и количества учителей. По сравнению с прошлым годом количество учителей уменьшилось на 16 человек.

В 2010-2011 уч. году в район прибыло 5 молодых специалистов. В образовательных учреждениях района в настоящее время трудятся только около 20% педагогов со стажем работы до 5 лет. В настоящее время 213 учителей (67,2%) имеют высшее образование, 12 человек учатся на различных факультетах НГПУ, заочно. Всего педагогических работников с высшим образованием по району составляет 52,8%. В районе 2 человека имеют звание «Заслуженный учитель РФ», 1- «Заслуженный работник культуры РФ», 44 человека имеет отраслевые награды МО РФ: в том числе нагрудный знак «Почетный работник общего образования» - 6; «Отличник народного просвещения» – 10; Почетную грамоту МО РФ имеют 28 человек.

II.Приоритетные направления в деятельности МУ ИМОЦ

Основными направлениями деятельности методической службы в текущем году были следующие:

Информационно-аналитическая деятельность (мониторинг профессиональных и информационных потребностей работников системы образования; изучение и анализ состояния и результатов методической работы в образовательных учреждениях, определение направлений ее совершенствования; изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта; формирование банка педагогической информации; ознакомление педагогических и руководящих работников образовательных учреждений с опытом инновационной деятельности образовательных учреждений и педагогов);

Организационно-методическая деятельность (изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогическим и руководящим работникам; прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, оказание им информационно-методической помощи в системе непрерывного образования; организация работы районных профессиональных педагогических сообществ, в том числе организация участия педагогов в сетевых сообществах Интернет-пространства; подготовка и проведение научно-практических конференций, конкурсов профессионального педагогического мастерства);

Редакционно-издательская деятельность (пополнение сайта МУ ИМОЦ; выпуск методических рекомендаций для ОУ района, создание фотоальбома на сайте МУ ИМОЦ, распечатка творческих работ педагогов, формирование сборника методических материалов преподавателей ОРКиСЭ);

Тьюторская деятельность (организация консультационной работы для педагогических работников образовательных учреждений, проведение курсов повышения компьютерной грамотности учителей и воспитателей ДОУ, проведение научно-практических семинаров для педагогов и руководителей ОУ).

Большим направлением в деятельности методистов МУ ИМОЦ стало управление процессом повышения квалификации педагогических кадров не только через различные формы курсовой подготовки, но и через обобщение и предъявление педагогического опыта в разных формах, создание условий для совершенствования и предъявления результатов педагогической деятельности, через систему РМО, творческих и проблемных групп, творческих лабораторий.

Методическая тема в 2010-2011 г. - «Деятельностно-компетентностный подход в образовании».

^ Основной целью работы было оказание методической поддержки образовательным учреждениям, педагогам по запуску Федеральных государственных образовательных стандартов и обеспечению преемственности между ступенями обучения для реализации деятельностно-компетентностной образовательной модели.

^ Задачи методической службы в 2010-2011 г.:

Содействие развитию образовательных учреждений дошкольного и общего образования (в том числе специального и дополнительного образования детей);

Создание условий для непрерывного повышения квалификации (в том числе через дистанционные формы) педагогических и руководящих работников образовательных учреждений;

Удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогов и руководителей ОУ в условиях реализации приоритетных направлений государственной образовательной политики;

Совершенствование работы районных профессиональных педагогических сообществ;

Методическое сопровождение инновационных процессов в ОУ района;

Повышение эффективности использования информационно-коммуникационных технологий в учебном, воспитательном и управленческом процессе образовательных учреждений района;

Организация мониторинга методической работы в ОУ и деятельности профессиональных педагогических сообществ.

III. Анализ инновационной деятельности в образовательной системе Баганского района

3.1. Направления инновационных процессов

В образовательной системе района в 2010 – 2011 году методической службой и ОУ района осуществлялись инновации в содержании, в работе по новым образовательным стандартам в начальном звене обучения, в методике и образовательных технологиях, в системе оценки и контроля знаний (ГИА, ЕГЭ, портфолио учащихся ) и системе представления результатов, в ресурсном обеспечении образовательного пространства (ИКТ-насыщенная среда, обновление наглядно-демонстрационных пособий и дидактических материалов, в том числе ЦОРы, ЭОРы), в управлении(аттестация пед кадров, руководитель-менеджер образования), в требованиях к результатам профессиональной деятельности педагогических работников и формах повышения их квалификации (очные курсы, дистанционные курсы, курсы по программе Интел, курсы СПО, видеоконференции, вебинары, курсы на базе района, семинары, работа педагогических сообществ).

Одним из направлений являлось апробация ФГОС в 7 пилотных школах района. Во всех пилотных школах велась необходимая документация: изданы приказы о создании и полномочиях Совета по введению ФГОС, созданы творческие группы, издан приказ о введении новых должностных инструкций, введены новые должностные инструкции учителей и администрации школ, приказ об утверждении основной образовательной программы, приказ о распределении обязанностей по разработке образовательной программы, ведутся журналы внеурочной деятельности. Однако не всегда вовремя записываются темы проведённых занятий. Были проведены беседы с учащимися 1 классов о посещении внеурочных занятий. В ходе беседы выяснилось, что все дети посещают в основном школьные кружки. Пилотные школы не всегда вовремя выкладывают информацию по работе в 1 классах на сайт, отсутствуют материалы по апробации ФГОС- Казанская СОШ, Лепокуровская .

В большинстве школ подавляющее число объединений внеурочной деятельности (94 %) ведут учителя начальных классов и учителя предметники (учителя физической культуры, музыки, биологии).

Следует указать на наиболее благоприятный вариант организации процесса перехода начальной школы на новые стандарты в тех образовательных учреждениях, которые работают в составе «детский сад-начальная школа», а также тот вариант, когда начальный блок работает в самостоятельном здании. Хорошо, если для учащихся первых классов имеются в школе спальные комнаты для организации щадящего режима при переходе от детского сада к школьному обучению. Такие условия имеются в Лепокуровской СОШ.

Общеобразовательные учреждения, участвующие в апробации ФГОС НОО работают над созданием условий необходимых для введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (закуплены конторки, ростовая мебель, созданы игровые зоны).Однако имеется ряд нерешённых проблем:

Отсутствие адаптированной образовательной программы на конкретное образовательное учреждение

отсутствие базовых программы внеурочной деятельности.

Слабое привлечение к организации внеурочной деятельности работников учреждений дополнительного образования детей, культуры, спорта, в сельских малокомплектных школах все часы, предназначенные для внеурочной работы, отдаются только учителям школ.

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение общеобразовательных учреждений не в полной мере соответствует новым стандартам.

Отсутствуют учебники, соответствующие требованиям нового ФГОС начального общего образования. До их выпуска и экспертизы федеральными органами власти преподавание в 2010-2011 учебном году осуществлялось с использованием учебников, соответствующих стандартам первого поколения.

На основании вышеизложенного, в целях эффективного введения ФГОС НОО нового поколения в 1 – х классах всех общеобразовательных учреждений района с 1 сентября 2011 года руководителям муниципальных общеобразовательных учреждений необходимо сформировать перечень УМК, учебно-наглядных пособий, мультимедийной продукции, школьной мебели, необходимых для приобретения в рамках ФГОС НОО нового поколения; в срок до 1 сентября 2011 года привести в соответствие с требованиями ФГОС нового поколения основные образовательные программы, программы внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации; определить оптимальную для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования детей).

2-й год проходит апробация нового курса ОРКСЭ. В ОУ района была произведена корректировка тематического планирования рабочих программ по литературному чтению в 4-х классах на текущий 2010/2011 уч.год в соответствии с исправленным вариантом сетки часов регионального базисного учебного плана в соответствии с приказом Минобрнауки Новосибирской области №19 от 18.01.2011г. и №267-03/30 от 21.01.2011г. Была перераспределена нагрузка на школьников и преподавателей в рамках апробации курса ОРКиСЭ. К обучению учащихся 4-х классов по новому курсу во всех 20 ОУ района приступили с начала III четверти по 1 часу в неделю в теч. III- IV четв. 2010/2011 уч.года, создан координационный совет по апробации и обеспечению контроля за соблюдением права свободного выбора родителями любого модуля курса ОРКСЭ, организован мониторинг в ходе апробации курса, который показал, что педагоги достигли главного: ребятам предмет нравится, родители поддерживают идею преподавания данного курса в школе. Педагоги хотят продолжать преподавание нового курса, глубже познакомиться с предметом, однако им не хватает глубоких знаний по основам религиозных культур, следует продолжить переподготовку на курсах повышения квалификации, уже в зависимости от выбранного модуля. И учителя и родители считают необходимым продолжить обучение по выбранному в 4 классе модулю в 5-9 классах.

С введением новой формы аттестации проведена большая разъяснительная работа по Порядку аттестации педагогических работников: на районном методсовете, на совещании директоров, на РМО, на педсоветах специалисты УО, методисты МУ ИМОЦ, руководители РМО, руководители ОУ знакомили педагогов с документами, с требованиями к аттестации педаработников в новой форме.С введением новой формы аттестации увеличилось количество аттестованных педагогов, в этом году было аттестовано 83 человека на первую и 8 человек на высшую категорию, за последние 3 года процент аттестованных повысился на 0,2%

^ 3.2. Инновационные процессы в разрезе ОУ:

Использование современных образовательных технологий педагогами района (информация из отчетов зам.директоров): технология проблемного обучения, проектно-исследовательская технология, технология развития критического мышления, развивающее обучение в начальной школе, ИКТ-технология, интегрированное обучение, проектный метод, игровые методы обучения, блочно-модульная система обучения.

Участие ОУ в инновационных проектах в 2010-11 уч.году: апробация ФГОС 2-го поколения в 1-х классах в 7-ми ОУ, внедрение Системы электронных данных «Дневник.ру» в 7-ми ОУ, апробация новых УМК, в том числе по ОРКиСЭ в 19 ОУ, обучение с использованием Интернет для решения задач подготовки школьников к итоговой аттестации в 9, 11 классах, апробация технологий дистанционного обучения детей-инвалидов, , работа экспериментальной площадки в БСОШ№2, использование технологии web2.0 в образовательном процессе.

3 ОУ: Кузнецовская СОШ, Ивановская СОШ, МОУ Дом детского творчества приняли участие в конкурсе исследовательских медиапроектов школьников Новосибирской области «Горжусь своей землёй» с использованием технологии web2.0.

С целью продвижения регионального проекта по использованию технологии web2.0. в образовательном процессе, в частности – системы «Дневник.ру», была проделана следующая работа: направлено информационное письмо о «О внедрении информационной системы «Единая образовательная сеть «Дневник.ру» в образовательных учреждениях», проведена активация ключей доступа в 7 ОУ: Андреевская СОШ, Баганская СОШ№1, Вознесенская СОШ, Ивановская СОШ, Казанская СОШ, Мироновская СОШ, Савкинская СОШ, во всех школах назначены ответственные за работу в сети «Дневник.ру», так как работа с системой до 31 декабря должна быть налажена во всех ОУ района. В течение 3-х лет Казанская СОШ участвует в эксперименте по внедрению профильного обучения на старшей ступени, в Баганской СОШ№1 имеются классы с углубленным изучением отдельных предметов и проводится допрофессиональная подготовка старшеклассников в рамках договора с НГАУ. С большим трудом в школах формируется опыт разработки индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального учебного плана для учащихся с особенностями развития и для учащихся на 3 ступени обучения.

Все общеобразовательные школы района имеют свои сайты. Муниципальной методической службой ведется мониторинг обновления сайтов ОУ и проводился конкурс сайтов ОУ района, по результатам которого лучшим признан сайт Ивановской СОШ, второе место получили сайты Мироновской СОШ и Баганской СОШ№1, третье место – Кузнецовской СОШ, всем руководителям необходимо повысить уровень организационно-методического руководства за работой сайта своего ОУ. 

^ 3.3. Инновационная деятельность в ДОУ

Во всех ДОУ ведется работа по разработке основной общеобразовательной программы ДОУ с соответствии с ФГТ, большая работа ведётся с детьми, имеющими речевые проблемы, в течение 2010-2011 года в логопедических группах прошли обучение 44 ребенка с речевыми нарушениями, уделяется внимание организации взаимодействия с родителями: проводятся родительские собрания с открытым просмотром занятий, организуются совместные мероприятия на уровне отдельных групп и детского сада в целом, ведется консультативная работа, проводятся выставки работ родителей и детей, спортивные конкурсы, семинары для родителей. Методическая деятельность ДОУ совершенствуется, осваиваются новые формы работы. Активно проходит обмен опытом работы в ДОУ в системе открытых мероприятий, семинарских занятий и мастер-классов, конкурсов «Воспитатель года», «Лучшая группа ДОУ». За отчётный период проведено 3 мероприятия на базе ДОУ ,5 теоретических семинаров для воспитателей и административных работников проведено на базе МУ ИМОЦ (Приложение№3)

Данные о личной активности педагогов представлены в таблице (Приложение№1)

Большой проблемой является отсутствие в детских садах компьютеров, выхода в Интернет.

^ 3.4. Средства, позволяющие внедрять инновационные процессы в ОУ района

Апробация новых программ, УМК, стандартов второго поколения

Работа творческих педсообществ по освоению содержания, технологий, способов деятельности

Деятельность ОУ в соответствии с Программой развития, своевременный анализ проблем и поиск путей решения для её реализации.

Освоение новых форм повышения квалификации и способов достижения профессиональной компетентности в соответствии с требованиями.

Формирование навыков диагностики и представления результатов профессиональной деятельности и педагогического опыта (на конкурсах, конференциях, в печати, в сетевых сообществах, в период курсовой подготовки)

Освоение компетентностного и системно-деятельностного подхода в педагогической практике

Работа опорной школы (БСОШ№1)

Работа базовых школ.

Инновационные процессы, как правило, декларируются «сверху» (от Минобрнауки, ИРО, управления образования, МУ ИМОЦ), тогда как сами ОУ, учителя, педагогические группы пассивны в поисках инноваций.

^ IV.Анализ методической работы в районе в 2010-2011 уч.г.

4.1.Повышение квалификации педагогических работников. Непрерывное повышение квалификации педагогов занимается центральное место в методической работе. В первую очередь квалификация педагогов повышается через прохождение курсовой переподготовки. В прошедшем году прошли курсовую переподготовку по профилю 151 педагогический работник(27,9 % )и 3 методиста, по ИКТ-компетентности 104 педагога( 19,2%) и 1 методист. Данные представлены в таблицах (Приложение №2)

^ 4.2. Сетевое взаимодействие педагогов района

Одной из задач методической службы является создание условий для непрерывного повышения квалификации педагогов и руководителей ОУ. С этой целью в районе проводятся теоретические семинары, семинары-практикумы на базе ОУ, педагоги представляют свой опыт работы через творческие отчёты, мастер-классы, открытые уроки, организуется работа профессиональных педагогических сообществ (РМО, творческих и проблемных групп, творческой лаборатории, Интернет-сообществах на различных образовательных порталах, в том числе на НООСе), проводятся конкурсы и конференции муниципального уровня и оказывается содействие педагогам и руководителям, желающим принять участие в конкурсах и конференциях как регионального уровня, так и дистанционных (методические консультации, видеоконференции, вебинары, дистанционные конкурсы). Участие педагогов в работе в педагогических сообществах, в различных конкурсах не только способствует систематизации и осмыслению их опыта педагогической деятельности, но и позволяет соотнести свой уровень профессиональной подготовки, свои позиции в современном образовании с коллегами по профессии в районе, регионе и России.

В системе методической службы района действуют 14 РМО, 2 творческие группы: «Преподавание ОРКиСЭ», «Инклюзивное обучение», 1 проблемная группа «ФГОС 2-го поколения», 1 творческая лаборатория («ОО «Искусство»), организующим звеном является Районный методсовет, работает «Школа молодого педагога», методическое сообщество учителей вечерней школы. В сетевых сообществах на портале НООС зарегистрированы 257 педагогов. По сравнению с данными предыдущего мониторинга их было- 260 (3 чел. выбыло).

Процент активных пользователей невысок и составляет всего лишь 3%. Наиболее активно в сетевых сообществах работают: Писаревская Т.П. (МОУ Баганская СОШ №1), Тельцова Е.В. (МОУ Вознесенская СОШ), Пащенко И.А. (МОУ Ивановская СОШ), Булова Е.С. (МОУ Вознесенская СОШ), Кривошеева В.П. (МОУ Ивановская СОШ), Фоменко Н.В. (МОУ Ивановская СОШ), Кацендорн В.Ю. (МОУ Ивановская СОШ),

Таким образом, из 20 ОУ района только 3 ОУ (МОУ Баганская СОШ №1, МОУ Ивановская СОШ, МОУ Вознесенская СОШ) используют достаточно активно сетевые сообщества в своей деятельности, внедряя инновационные педагогические технологии в учебный процесс.

Проведенный анализ выявил и положительные тенденции (педагоги начали более активно размещать учебно-методические материалы, делиться собственным педагогическим опытом, организовали взаимодействие с учителями других районов) Педагоги самостоятельно создают свои сетевые сообщества (Пащенко И.А.(ИСОШ)- «Классные руководители, присоединяйтесь!», Буркатская В.А.(Каз.СОШ) - «Я люблю английский язык»).

Из педагогических сообществ наиболее востребованными являются кроме «Школы мастерства»: «Полезный софт», «Цифровая фотография», «Все для создания презентаций», «Классный руководитель», «Выставка детских работ», «Работы учащихся на компьютере», «Презентации по предметам», «Моя малая Родина», «Все для Фотошоп», «Крылатые выражения», «Сценарии к каждому празднику», сообщества посвященные вопросам внедрения «Linux» в ОУ, различные предметные сообщества.

Среди педагогов доминирующим типом размещаемых материалов в большинстве случаев остаются видео и аудиофайлы, далеко не всегда они связаны с учебно-образовательной деятельностью, разработки мероприятий, уроков, мастер-классов публикуются реже.

За прошедший учебный год проведен ряд методических мероприятий, согласно районного плана методической работы, всего проведено 70 теоретико-практических семинаров, РМО - 47, заседаний творческих и проблемных групп- 20, межрайонных мероприятий – 3. Деятельность профессиональных педагогических объединений осуществлялась в соответствии с методической темой района. В сентябре 2010 года руководители методических объединений представили программы деятельности профессиональных объединений педагогов. Профессиональные педагогические объединения осуществляли свою деятельность в статусе РМО(14), творческих групп(2),проблемных групп(1), творческих лабораторий (1), педагогических сообществ (5), в числе которых Районный методсовет, Совет заместителей директоров по ВР, УВР, Опорная школа, Вечерняя школа, Школа молодого педагога. Проведено 9 видеоконференций.

Посещаемость заседаний всех семинаров составила более 80%. Большинство руководителей педагогических объединений использовали активные формы работы с педагогами: выдавались задания педагогам на период между заседаниями, проводилось анкетирование, готовились методические разработки, презентации, мастер-классы, открытые уроки и мероприятия, сами заседания проходили в деятельностном режиме. На высоком уровне проходили межрайонные мероприятия как в нашем районе, так и в других районах при участии наших педагогов.

Из анализа деятельности педагогических сообществ можно сделать вывод, что педагогам необходимо общение на уровне района, необходим обмен опытом не только по определенным проблемам, но и с коллегами-предметниками, о чем свидетельствует инициатива активных педагогов по организации семинаров с коллегами, работа РМО . В связи с этим доработаны Положения о профессиональных педагогических объединениях педагогов и в следующем году будет продолжена деятельность МУ ИМОЦ по созданию оптимальной сети ППО для педагогов района. (Приложение №3)

В связи с переходом на новую систему оплаты труда педагоги стали активнее представлять свой опыт работы в разных формах на различных методических мероприятиях не только внутри школы, но и на районном, межрайонном уровнях. (Приложение №4)

Следует отметить, что растёт уровень подготовки представляемого методического опыта, однако уровень открытых уроков ещё во многом не соответствует современным требованиям к уроку, к качеству знаний учащихся. Актуальным для педагогического сообщества района является вопрос участия в профессиональных конкурсах. Педагоги некоторых школ в течение года приняли участие в нескольких конкурсах, однако есть школы, в которых педагоги вообще не принимают участие ни в каких конкурсах. Отсутствие конкурсного опыта отражается на результатах. Педагоги нашего района с трудом выходят на соответствующий конкурсный уровень по подготовке материалов и демонстрации своего опыта на областном и Российском уровнях, ограничиваясь участием в районных конкурсах.

На региональный этап конкурса «Учитель года» был направлен учитель Мироновской СОШ Черников Д.А. , на областной уровень конкурса «Психолог года» вышла Черных Е.В., педагог-психолог ДДТ, однако никому из них не удалось приблизиться к призовым местам

При значительном росте количества участников конкурсов качество подготовки конкурсных материалов и самих участников остается довольно низким. Хотелось бы, чтобы педагоги ставили целью не только участие в конкурсе, но и результат. В целом остаётся низкой активность педагогов, также и отношение к конкурсам у многих руководителей и педагогов не меняется: не воспринимается конкурс в качестве ступенек профессионального опыта и роста. (Приложение №5)

^ V. Работа с одарёнными детьми

В образовательных учреждениях разработаны и реализуются программы работы с одарёнными детьми. МУ ИМОЦ в плане работы предусматривает методическую помощь руководителям ОУ, педагогам по организации работы с одарёнными детьми. Выступает с инициативой о проведении отдельных конкурсов, организацией научного общества на уровне начального звена обучения, проводит предметные олимпиады муниципально и межрайонно уровня, информирует руководителей ОУ о проводимых конкурсах в том числе и дистанционных, осуществляет организационную деятельность по проведению международных заочных интеллектуальных конкурсов(«Кенгуру», «Золотое Руно», «КИТ», Русский медвежонок» и др.) Муниципальная система работы с одарёнными детьми включает ряд мероприятий для учащихся ОУ, подготовленных методистами МУ ИМОЦ

Участие в конкурсах различного уровня, в олимпиадном движении, выступления на конференциях способствуют развитию у детей навыка самостоятельного поиска, умения аргументировано отстаивать свою точку зрения. Огромное влияние на развитие личности оказывает опыт публичных выступлений. Приложении №6.

VI.Повышение значимости муниципальной методической службы, как сервисного центра по оказанию методических, образовательных, экспертно-аналитических услуг Баганского района.


Наименование

формы

тема

Категория участников

Кол-во

Видеоконференция

Для работников здравоохранения

Врачи ЦРБ

6

Видеоконференция

Молодые лидеры

Отдел молодёжи, администрация района

6

Благотоворительные курсы «Основы работы на ПК»

24

Пенсионеры райцентра

7

«Введение в информационные технологии 21 века»

40

Работники культуры

5

Работа экспертной группы

Экспертиза образовательных программ

Программы ДДТ

5


^ Перспективы развития МУ ИМОЦ

Необходимость обновления нормативных документов по организации ММЦ на районном уровне в целях защищённости сотрудников методической службы.

Расширение функциональных обязанностей методистов муниципальной методической службы в связи с процессами развития образования РФ и появлением новых возможностей и обязанностей школы, в связи с развитием информационного общества и увеличением внимания к человеческому потенциалу и вопросам развития системы образования согласно политике правительства РФ

Выполнение традиционных функций ММС

Расширение услуг для ОУ, педагогов и др. потребителей.