Реферат: Богатый пата. Бедный папа

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Есть такая потребность.................................................... 1

Глава I

Богатый пата. Бедный папа................................................. 5

Глава II. Урок I

Богатые не работают на деньга........................................ 7

Глава III. Урок 2

Зачем обучаться финансовой грамотности?........................... 21

Глава IV. Урок 3

Думайте о своем собственном бизнесе............................. 29

Глава V. Урок 4

История налогов и сила корпораций.................................. 32

Глава VI. Урок 5

Богатые изобретают деньги................................................. 37

Глава VII. Урок 6

Работайте, чтобы научиться тому,

как не работать на деньги............................................... 45

Глава VIII

Преодоление препятствий.................................................. 51

Глава IX

Как начать.................................................................... 58

Глава X

Все еще хотите большего?

Некоторые советы к действию............................................ 68

ЭПИЛОГ

Как всего за 7000 $ дать ребенку

образование в колледже..................................................... 70

Беритесь за дело!................................................................ 71

Реклама образовательных продуктов Роберта Киосаки...... 71

Об авторах.................................................................... 73

ВВЕДЕНИЕ

Есть такая потребность

Готовит ли школа детей для жизни в реальном мире? «Учись как следует, получай хорошие знания, и ты найдешь высоко­оплачиваемую работу с хорошим доходом», — говаривали мои родители. Их цель в жизни была дать высшее образование моей старшей сестре и мне, чтобы мы имели весомый шанс для успеха в жизни. Когда я, наконец, в 1976 году заработала свой диплом, закончив с отличием, будучи одной из лучших в клас­се по отчетности Флоридского Госуниверситета — мои родите­ли реализовали свою цель. Это было венчальной короной их жизни, венчающим достижением. Я была нанята в фирму «Big 8» и с нетерпением ждала, как пойдет моя карьера.

Мой муж, Майкл, шел похожей дорогой. Мы оба вышли из рабочих семей, со скромным достатком и добросовестным от­ношением к труду. Майкл получил даже два диплома с отли­чием: первый диплом инженера, а второй — юриста. Он быс­тро получил престижную работу в известной юридической фир­ме в Вашингтоне, которая специализировалась на патентах, и его будущее казалось великолепным, карьера — предсказуе­мой, а хорошая пенсия за небольшую выслугу лет гарантиро­ванной.

Хотя карьеры наши продвигались успешно, они не прино­сили нам ожидаемого. Наше служебное положение менялось, но беззаботной пенсией не пахло.

У нас с Майклом замечательная семья, трое детей. В то время, когда я это пишу, двое учатся в колледже, один начал учиться в средней школе. Мы делали все, чтобы наши дети получили наилучшее возможное образование.

Однажды в 1996 году один из моих детей пришел домой со школы разочарованным. Ему наскучила учеба, он устал от нее. «Почему я должен вкладывать свое время в изуче­ние предметов, которые никогда не пригодятся мне в ре­альной жизни?» - протестовал он. Не подумав, я ответи­ла: «Потому, что если у тебя не будет хороших знаний, ты не попадешь в колледж». «Меня не особенно волнует, пой­ду ли я в колледж, я собираюсь быть богатым», — сказал он. «Если ты не закончишь колледж, ты не получишь хоро­шей работы», — возразила я с оттенком паники и материнской озабоченности. - «А если у тебя не будет хорошей работы, то как ты планируешь разбогатеть?» Мой сын ух­мыльнулся и медленно покачал головой с выражением ску­ки на лице. Подобный разговор происходил у нас не в пер­вый раз. Он наклонил голову и закатил глаза. Слова мате­ринской мудрости снова упали на мертвую почву. Будучи сообразительным и волевым, мой сын всегда был вежли­вым и воспитанным молодым человеком.

— Мам, — начал он. Теперь была моя очередь прослушать лекцию. — Ты отстала от времени! Оглянись: богатые разбо­гатели не из-за своего образования. Посмотри на Майкла Джордана и Мадонну. Даже Билл Гейтс, ушедший из Гар­варда по собственному желанию, основал Майкрософт; он сейчас самый богатый человек в Америке, а ему 40 лет. А бейсбольный питчер, зарабатывающий 4 млн. долларов в год, хотя ему и прилепили ярлык «умственно отсталый»?

Воцарилась долгая тишина. До меня дошло, что я давала своему сыну тот же совет, который давали мне мои родители. Мир вокруг нас изменился, а совет — нет. Сегодня получе­ние хорошего образования и знаний больше не обеспечивает успеха, но, кроме наших детей, этого как будто никто не за­мечает.

— Мама, — продолжал он. — Я не хочу вкалывать, как ты и отец. Вы располагаете кучей денег, мы живем в огромном доме с кучей всякой всячины. Если я последую твоему сове­ту, то буду замотанный, как вы, буду вкалывать и вкалывать для того, чтобы платить больше налогов и разбираться с дол­гами. Нет сегодня работы, гарантирующей безопасность. Я знаю, что выпускники колледжей сегодня зарабатывают мень­ше, чем зарабатывали вы после колледжа. Посмотри на вра­чей. Они и близко не располагают такими заработками, кото­рые имели когда-то. Я знаю, что не могу рассчитывать на социальную защиту и нормальную пенсию, после ухода с ра­боты. Мне нужны новые ответы.

Он был прав. Ему были нужны новые ответы. Советы моих родителей могли работать на людей, рожденных до 1945 года, но они же могли быть катастрофическими для тех, кто родил­ся в этом быстро меняющимся мире после. Я уже не могла легко говорить со своими детьми: «Иди в школу, получай хорошее образование и ищи работу, дающую безопасность и обеспеченность». Я знала, что мне следовало искать новые пути, чтобы руководить образованием своих детей. Как мать, а так же как бухгалтер-эксперт, я была озабочена прорехами в финансовом образовании наших детей, проистекавшими из школы. Много современной молодежи имеет кредитные кар­точки, не закончив и средней школы, но никто из них не учился обращаться с деньгами, инвестировать их, ценя лишь ту работу, где в перспективе маячат те же кредитные карточ­ки. Примитивно нацеленные, без финансовой грамотности и знаний, как работают деньги, молодые люди не готовы встре­титься лицом к лицу с ожидающим их миром, миром, где расходы превышают сбережения. Когда мой старший сын без­надежно погряз в долгах со своими кредитными карточками, будучи первокурсником в колледже, я не только помогла ему разобраться с долгами, но и стала искать путь, который по­мог бы мне натаскать детей в финансовых вопросах.

И вот однажды мне из своего офиса позвонил муж: «У меня сидит человек, с которым, я думаю, ты должна встретиться, - сказал он. — Его зовут Роберт Киосаки. Он бизнесмен и инве­стор, ему нужен патент на один учебно-образовательный про­дукт. Я думаю, это то, что ты так долго искала».

^ Именно то, что я так долго искала

Мой муж Майк был под таким впечатлением от CASHFLOW («денежного поток») — нового образователь­ного продукта, созданного Робертом Киосаки, что договорил­ся о нашем участии в тесте прототипа. Поскольку это была образовательная игра, то я предложила своей 19-летней доче­ри, которая была студенткой первого курса местного универ­ситета, также принять участие в тесте, и она охотно согласи­лась. В тесте приняли участие 15 человек, которых разбили на три группы. Майк был прав. Это был тот учебно-образовательный продукт, который я столько искала. Что представля­ла собой игра? Она напоминала цветную «Монополию», име­ла такую же доску с гигантской, хорошо наряженной крысой в середине. В игре были две дорожки: внутренняя и внешняя. Объект игры должен был выбраться из внутренней дорожки - то, что Роберт называл «крысиными гонками» — и дос­тичь внешней «скоростной дорожки». Как представлял себе Роберт, «скоростная дорожка» изображала то, как богатые люди играют в реальной жизни. Роберт пояснил нам, что пред­ставляют собой «крысиные гонки».

— Если вы посмотрите на жизнь средне образованных, мно­го работающих людей, — начал Роберт, — то увидите, что каждый человек идет одинаковой дорогой. Ребенок рождается, идете школу. Гордые родители счастливы, потому что их ребенок прекрасно учиться, имеет несомненные шансы на хо­рошее образование, и его принимают на учебу в колледж. По окончании, может быть, получает научную степень, затем действует как запрограммированный: ищет гарантированно безо­пасную работу или карьеру. Работая, имея деньги, общается с другими людьми, находит себе пару, затем следуют свида­ния, а иногда и женитьба. Жизнь семейных прекрасна, так как оба работают. Есть два дохода. Они чувствуют себя ус­пешными людьми, их ждет яркое будущее, и они решают купить дом, машину, телевизор, ездить на отдых, завести де­тей. Наступает счастливое время. Растет потребность в; средствах. Счастливая пара решает, что их карьеры жизненно важны, начинают сильнее вкалывать, ища продвижения по службе и подъема доходов. Рождаются дети, и появляется потребность в большом доме. Люди работают все больше, ста­новятся хорошими работниками, пользуются признанием. Они (снова) учатся, чтобы получить больше специализированных знаний и зарабатывать больше денег. Возможно, берутся за вторую работу. Их доходы идут вверх, но растут и налоги, которые они платят, растет сумма налогов за новый большой дом, налоги на социальное обеспечение и другие налоги. Люди удивляются, вроде получают нормально, а деньги, как в пе­сок, уходят. Они покупают какие-то государственные облига­ции, товары на свою кредитную карточку. И вот детям уже 5-6 лет и нужда экономить на колледж растет, а параллельно — и необходимость откладывать деньги на старость.

Таким образом, счастливая пара, каждому из которой приблизительно по 35 лет, теперь попадает в капкан «крысиных гонок» до конца своих рабочих дней. Люди работают на владельца сво­ей компании, на правительственные налоги, на выплаты бан­ку по закладной. А затем они советуют своим собственным детям упорно учиться, получать хорошие знания, искать бе­зопасную работу и карьеру. Люди не понимают, что такое деньги, зато это прекрасно понимают те, кто живет их наи­вностью, а люди вкалывают и вкалывают всю свою жизнь. Процесс копируется следующим, много работающим поколе­нием. Это и есть «крысиные гонки». Единственный путь выб­раться из «крысиных гонок» — приобрести умение в учете средств и инвестировании.

Как опытный коммерческий работник, который когда-то работал на «Big 8», я была поражена, что Роберт умудрился сделать изучение этих двух предметов веселым и непринуж­денным. Этот процесс был так хорошо замаскирован, что мы, усердно работая над проблемой выбраться из «крысиных го­нок» и зарабатывания средств, не ощущали, что в это же время и учимся.

Во время теста мы с дочерью заигрались до полудня, говоря о вещах, о которых никогда прежде не разговаривали. Как бухгалтеру-эксперту, мне было легко играть в эту игру, где требовался отчет о доходах, баланс. У меня было время по­мочь своей дочери и другим игрокам за столом с теми принци­пами, которые они не понимали. Я была первым и единствен­ным человеком во всей тест-группе, которому удалось выб­раться в тот день из «крысиных гонок». Я сделала это за 50 минут, хотя игра продолжалась почти 3 часа. За моим столи­ком были банкир, владелец бизнеса и компьютерный програм­мист. Меня очень изумило, как мало эти люди знали об учете средств и инвестировании – предметах столь важных в их жизни. Мне было любопытно, как же они справлялись с соб­ственными финансовыми делами в реальной жизни.

После того, как я выбралась из «крысиных гонок», следу­ющие два часа я наблюдала, как моя дочь и эти образован­ные, богатые взрослые бросают кубик и двигают фишки. Хотя я была рада, что все учились в игре, но и была обеспокоена, как много не знали взрослые об основах простого учета и инвестирования. Они испытывали трудности, устанавливая связь между отчетом о доходах и балансом. Они покупали и продавали всякое имущество, забывая, что каждая сделка могла изменить их ежемесячный денежный поток. Я думала: столько миллионов людей за пределами этой комнаты, в ре­альном мире сражаются на финансовом фронте только из-за того, что их никто и никогда не учил этому. Те, что находи­лись за столиком, веселились, горя желанием выиграть. Ког­да игра закончилась, Роберт дал нам 15 минут подискутиро­вать, покритиковать игру среди игравших. Владелец бизнеса за моим столом не был счастлив. Ему игра не понравилась. «Мне не нужно знать все это, — сказал он громко — Я нани­маю бухгалтеров, банкиров и адвокатов, чтобы они вводили меня в курс дела». На что Роберт возразил: «А вы когда-нибудь замечали, что богатых бухгалтеров не столь много? А банкиры, адвокаты, биржевые брокеры, брокеры по недви­жимости? Они много знают, и большей частью сообразитель­ные люди, но большинство из них не богаты. Так как у нас в школах не учат людей тому, что знают богатые, мы пользуем­ся советами этих (богатых) людей. Но однажды вы едете по дороге, застреваете в пробке, пытаетесь что-то сделать, смот­рите направо и видите там вашего бухгалтера, застрявшего в том же самом дорожном месиве. Вы смотрите налево и видите там вашего банкира. Это ведь о чем-то говорит?» Компьютер­ный программист тоже не был в восторге от игры: «Я могу купить программу, которая научит меня этому». Высказался и банкир: «Я изучал вроде бы это, но никогда не знал, как все делается в реальной жизни. Теперь знаю. Мне надо выб­раться из «крысиных гонок».

Но более всех меня тронуло высказывание дочери: «Я с удо­вольствием училась тому, что дает эта игра, я много узнала о том, как реально работают деньги и как инвестировать». И добавила: «Теперь я знаю, что могу выбрать профессию не из соображений безопасности в жизни, выгод и заработков. Если я научусь тому, чему учит эта игра, я вольна делать и изучать то, что хочет мое сердце, а не зависеть от рабочих навыков, которые требуются для какого-то бизнеса. Если я научусь это­му, мне не нужно будет беспокоиться о работе, дающей безо­пасность в жизни, о социальном обеспечении и гарантиях, чем заняты сегодня большинство моих одноклассников». Я была не в состоянии оставаться и разговаривать с Робертом после игры, но мы договорились встретиться позже, чтобы обсудить его проект. Я знаю, что он хотел использовать свою игру, что­бы помочь другим стать более финансово-защищенными, и я очень надеялась услышать больше о его планах. Мы пригласи­ли Роберта с женой на обед, и хотя это была наша первая подобная встреча, нам казалось, что мы знаем друг друга 100 лет. Мы обнаружили, что у нас много общего: говорили о спорте и пьесах, о ресторанах и общественно-экономических издани­ях, говорили о том, как изменить мир. У нас масса времени ушла на обсуждение того, как мало большинство американцев имеют сбережений к пенсии. Нас беспокоило бедственное по­ложение с социальным обеспечением и мед обслуживанием, нас интересовало, понимают ли люди, как рискованна зависимость от пенсии. Роберта волновала растущая пропасть между бога­тыми и неимущими в Америке и во всем мире. Выучившись самостоятельно, обязанный всем себе самому, имеющий соб­ственное коммерческое предприятие, колесивший по миру, за­нимаясь инвестициями, Роберт ушел с работы в 47 лет. Он знает, что мир изменился, но образование не изменилось вмес­те с ним. По Роберту, дети впустую тратят годы в устаревшей образовательной системе, изучая предметы, которые никогда не пригодятся, готовясь к жизни в мире, который больше не существует.

— Сегодня самый опасный совет, который вы можете дать своему ребенку — иди в школу, получай образование, ищи безопасную, обеспеченную работу, — любил он говорить. -Устаревший совет, плохой совет. Если бы вы могли видеть, что происходит в Азии, Европе, Южной Америке, то были бы также озабочены, как и я.

Роберт считает, что если вы хотите, чтобы ваш ребенок имел финансово-обеспеченное будущее, не играйте по старым правилам. Это слишком рискованно. Я спросила его, что под­разумевается под «старыми правилами»?

— Люди, подобные мне, играют иным набором правил, чем остальные, — сказал он. — Что происходит, когда кор­порация объявляет сокращение?

— Людей выбрасывают, семьи страдают, безработица ползет вверх, — сказала я.

— А что происходит с компанией на бирже?

— Цена акций обычно идет вверх, когда объявлено сокращение, — ответила я. — Рынок любит, когда компания со­кращает затраты на труд через автоматизацию или через кон­солидацию рабочей силы.

— Правильно, - сказал Роберт. - А когда цена акций идет вверх, люди типа меня, акционеры — богатеют. Вот, что я имею в виду под иным набором правил. Работники проиг­рывают, а владельцы и инвесторы выигрывают.

Роберт описывал не только разницу между работником и работодателем, но и разницу между контролем своей собствен­ной судьбы и отдачей этого контроля кому-то еще.

— Но большинству людей трудно понять, почему так про­исходит, — сказала я. - Они только считают, что это не

справедливо.

— Вот почему глупо просто говорить ребенку — получай хорошее образование, — сказал Роберт. — Глупо допускать, что образование, школьная система обеспечивают подготовку ваших детей к жизни в мире, с которым им предстоит столк­нуться. Каждый ребенок нуждается в большем образовании, разном образовании. Детям нужно знать правила, разные на­боры правил.

Существуют правила денег, по которым играют богатые, и есть правила, по которым играют остальные 95 % населения. А эти 95 % населения изучают свои правила в школе и дома. Вот почему опасно сегодня просто говорить ребенку — боль­ше учись, ищи работу. Ребенку сегодня требуется более слож­ное образование, а современная система не выполняет взятые на себя обязательства. Мне плевать, сколько компьютеров ставят в классе и сколько денег тратят школы. Как может образовательная система научить предмету, который не знает сама?

— А как может родитель научить своих детей тому, чему не учит детей школа? Как вы научите ребенка считать, чтобы ему было не скучно? А как вы научите инвестированию, когда вы, родитель, сами этого не умеете делать? Вместо того, чтобы учить своих детей играть в безопасность, я решил, что полезнее научить их играть в сообразительность.

— Ну и как бы вы стали учить ребенка тому, что такое деньги и всему тому, о чем мы говорили? — спросила я Роберта. - Как сделать нетрудным для родителей это дело, когда они сами не понимают, что к чему?

— Я написал книгу по данному предмету, - сказал Ро­берт.

— Где же она? — спросила я.

— В моем компьютере. Книга в нем уже довольно долго, но как бы в разобранном виде, в виде кусочков. Я делаю в нее добавления, но еще не скомпоновал все, как следует. Я начал писать ее после того, как моя другая книга стала бестселле­ром, но окончательного варианта пока нет. Есть кусочки.

Да, книга была в кусочках. После прочтения этих отдель­ных частей, я решила, что книга имеет достоинства, а я могла бы принять участие в ее написании, особенно в эти изменчи­вые времена. Мы с Робертом согласились на соавторство. Я спросила его, сколько финансовой информации, по его разу­мению, было бы нужно ребенку. Он сказал, что это будет зависеть от конкретного ребенка. Роберт еще в юном возрасте знал, что хотел быть богатым и был очень счастлив иметь отцовскую фигуру, отца, который был богат и желал направ­лять Роберта. «Образование — основа успеха, - говорил Роберт. — Но как школьные знания жизненно важны, так и финансовые и коммуникативные также».

И вот появляется книга о двух отцах Роберта, богатом и бедном, рассказывающая о знаниях, которые он углубляет всю жизнь. Контраст между двумя отцами предполагает важ­ную перспективу. Книга поддержана, отредактирована и смон­тирована мной. Если среди читающих эту книгу есть люди, занимающиеся бухгалтерской работой, отложите ваши акаде­мические книжные знания, откройте ваш разум теориям, пред­ставляемым Робертом. Хотя многие из них бросают вызов основам общепринятых учетных принципов, они дают ценное понимание путей, посредством которых настоящие инвесто­ры анализируют свои инвестиционные решения. Когда мы, как родители, советуем нашим детям идти в школу, учиться изо всех сил' получить хорошую работу — мы часто делаем это по сложившейся привычке. Так же всегда надо было по­ступать. Когда я встретила Роберта, его идеи с самого начала изумили меня. Воспитанный, как он говорил, двумя отцами, он от них имел две разных цели: один отец учил его одному, Другой - другому, каждый из отцов хотел, чтобы Роберт стремился именно к его цели. Его образованный отец совето­вал ему работать на корпорацию. Его богатый отец советовал ему владеть корпорацией. Обе жизненные тропы требовали образования, но предметы для изучения были совершенно различные. Его сообразительный отец вдохновлял Роберта быть сообразительным человеком. Его богатый отец вдохнов­лял Роберта знать, как нанимать сообразительных людей.

Наличие двух отцов вызывало массу проблем. Настоящий отец Роберта был заведующим образованием на Гавайях. Ко времени, когда Роберту стукнуло 16, угроза «если ты не по­лучишь хорошее образование, то не получишь и хорошей ра­боты» была малоэффективной. Он уже знал, что дорогой его карьеры было владеть корпорациями, а не работать на них. Роберт признает, что образование средней школы, помогло ему попасть в колледж. Он рвался начать строить свой актив, но, в конце концов, согласился, что коллежское образование принесет ему определенную выгоду.

Вероятно, идеи в этой книге слишком радикальны сегодня для большинства родителей. Кому-то из родителей трудно и просто содержать своих детей в школе. Но в свете наших происходящих быстрых перемен мы, как родители, должны быть открыты новым и смелым идеям. Вдохновлять детей быть работниками означает: советовать им платить больше налогов в жизни и остаться с маленькой пенсией. И это прав­да, что налоги являются величайшей статьей расходов для человека. В самом деле, большинство семей работают с янва­ря по середину мая на правительство только для того, чтобы покрывать свои налоги. Нужны новые идеи, и эта книга несет их.

Роберт говорит, что богатые учат своих детей иначе. Они учат своих детей дома, за обеденным столом. Может быть эти их идеи не из тех, которыми бы вы поделились со своими деть­ми, но спасибо и за то, что взглянете на них. Как мама и как человек, чья профессия получения хороших знаний и нахож­дения хорошей работы - устарела, я советую вам продол­жать поиск. Пришло время давать советы нашим детям боль­шей степени сложности. Нам нужны новые идеи и иное обра­зование. По-моему не такая уже и плохая идея говорить на­шим детям, чтобы не только стремиться стать хорошими ра­ботниками, но и в то же время стремиться владеть собствен­ным инвестиционным предприятием. Я, как мать, надеюсь, что эта книга поможет другим родителям. Роберт надеется проинформировать людей о том, что любой может достичь процвета­ния, если это его выбор. Если сегодня вы садовник или убор­щик, или даже безработный, у вас есть возможность научиться самому и учить тех, кого вы любите, позаботиться о своем финансовом положении.

Помните, что финансовая смекалка — ментальный процесс, через который мы решаем свои финансовые проблемы. Се­годня мы наблюдаем глобальные технологические перемены, которых прежде не было. Ни у кого нет хрустального шара, но одно понятно всем - перемены, что произойдут, будут еще фантастичнее. Кто знает, что принесет будущее? Но что­бы там ни было, у нас есть два фундаментальных выбора: играть в безопасность или играть в сообразительность, гото­вя, образовывая, разбудив свой собственный финансовый ге­ний и финансовый гений своих детей.

^ Шарон Л. Лечтер


Глава I

^ Богатый папа, Бедный папа

Рассказывает Роберт Киосаки

У меня было два отца: богатый и бедный. Один был высо­кообразованный и интеллигентный, доктор философии; за 2 года прошел 4-х летний курс обучения в колледже. Затем отправился в университет Стэнфорда, университет Чикаго и Северо-западный университет совершенствовать знания, все­гда получал стипендию. Другой отец имел куда меньший уро­вень образования.

Оба отца преуспевали в своих карьерах, много работали всю вою жизнь. Оба имели существенные заработки. Однако один всю жизнь вел финансовые баталии, другой стал одним из богатейших людей на Гавайях. Один умер, оставив своей семье десятки миллионов долларов, благотворительные уч­реждения и свою церковь. Другой оставил счета для оплаты.

Оба отца были сильные, созидательные и влиятельные, оба давали советы, но разные. Оба сильно верили в образование, но рекомендовали разный курс обучения. Если бы у меня был только один отец, я вынужден был бы принять или отвергнуть его совет. Имея двух отцов, советовавших мне, я стоял перед выбором контрастирующих точек зрения: одной - богатого человека и другой — бедного. Вместо того, чтобы просто при­нять или отвергнуть какую-либо точку зрения, я обнаружил, что больше думаю, сравнивая эти точки зрения, а затем делаю выбор.

Проблема была в том, что богатый человек еще не был бога­тым, а бедный — бедным. Оба только начинали свои карьеры, решали проблемы денег и семей. Но на предмет денег их точки зрения были диаметрально противоположные. Так, один отец мог сказать: «Любовь к деньгам — корень всех зол». А другой: «Недостаток денег — корень всех зол». Как молодому парню, имевшему двух сильных отцов, оказывающих на меня влия­ние, мне приходилось трудно. Я хотел быть хорошим, послуш­ным сыном, но отцы говорили мне разные вещи. Основное различие их точек зрения касалось денег, и оно было столь разительным, что я постоянно был заинтригованным, прояв­ляя большое любопытство к тому, что слышал. Я стал надолго задумываться над тем, о чем говорил мне каждый. Много сво­его свободного времени я проводил, спрашивая себя: «Почему он это говорит?» или «А почему другой вот так говорит?». Было бы куда проще сказать просто: «Да, он прав. Я согласен с этим», или просто отвергнуть какую-то точку зрения, говоря: «Старик не знает, о чем говорит». Вместо этого, наличие двух отцов, которых я любил, заставляло меня думать и конкретно выбирать способ мышления для себя. Процесс постоянного выбора, в конце концов, дал мне больше полезного, нежели заурядное принятие или отрицание какой-то одной точки зре­ния.

Одна из причин, почему богатые богатеют, бедные бедне­ют, а средний класс в долгах, как в шелках — та, что предме­ту Денег учат дома, а не в школе. Большинство людей узнают о Деньгах от своих родителей. А что может бедный родитель поведать своему ребенку о деньгах. Он просто говорит: «Ос­тавайся в школе и учись изо всех сил». Ребенок может пре­красно окончить школу, но в плане финансов его умственный багаж будет бедным, а время не наверстать.

Тема денег не поднимается в школе. Школы фокусируются на школьных и профессиональных знаниях. Это объясняет, как умные банкиры, врачи и бухгалтеры с их высокими школь­ными познаниями сражаются на финансовом фронте всю свою жизнь. Наш ошеломляющий государственный долг в значи­тельной степени «заслуга» высокообразованных политиков и правительственных чиновников, принимающих финансовые решения с малым или отсутствующим представлением на пред­мет денег.

Я часто размышляю о новом тысячелетии и мне любопытно, что случится, когда у нас будут миллионы людей, которые 6удут нуждаться в материальной и медицинской помощи. Они будут зависеть от своих семей или правительства, нуждаясь в финан­совой поддержке. Что произойдет, когда мед обслуживание и социальное обеспечение истощат свой запас денег? Как выживет нация, если детей тому, что касается денег, продолжают учить их родители — большинство из которых будут или уже бедные? Так как у меня было два отца, оказывающих на меня влияние, я учился у обоих. Мне приходилось думать о совете каждого отца, приобретая таким образом бесценное внутреннее понимание того, как чьи-то мысли мощно и эффективно влияют на чью-то жизнь. Например, один отец имел привычку говорить: «Я не могу себе этого позволить». А другой отец запрещал употреблять такие слова. Он настаивал, чтобы я выражался так: «Как я могу себе это позволить?». Имеем утверждение и вопрос. Одно позволяет болтаться на крючке. Мой отец, который вскоре должен был разбогатеть объяснял, что автоматически проговаривая слова: «Я не могу себе этого позволить», человек останавливает работу своего мозга. Задавая вопрос: «Как я могу себе это позволить?», вы настраиваете свой мозг на работу. Будущий богатый отец не подразумевал получать все, что хотелось. Он был фанатом в плане тренировки своего мозга, мощнейшего компьютера в мире. «Мой мозг крепчает изо дня в день, потому что я его тренирую. Чем сильнее мой мозг, тем больше денег я могу заработать». Он был убежден, что автоматически говоря: «Я не могу себе этого позволить», человек демонстрирует умственную лень. Хотя оба отца много работали, я заметил, что мозг одного впадал в спяч­ку, как только дело доходило до денежных вопросов, тогда как мозг другого регулярно тренировался в этой ситуации. Страте­гическим результатом стало то, что положение одного отца фи­нансово укреплялось, а другого — становилось слабее. Это на­поминает ситуацию, когда один идет в гимнастический зал тре­нироваться, делая это регулярно, а другой, сидя на диване, смот­рит телевизор. Подходящее физическое упражнение увеличива­ет шансы на хорошее здоровье, а подходящее умственное уп­ражнение увеличивает ваши шансы на богатство. Лень снижает шансы и для здоровья, и для богатства.

Два моих отца абсолютно по-разному думали о чем-то одном, о налогах; например, один отец считал, что богатые должны платить больше налогов, чтобы заботиться о менее удачливых. А другой говорил: «Налоги наказывают тех, кто производит, и вознаграждают тех, кто не производит». Один отец рекомендо­вал: «Больше учись, чтобы найти хорошую компанию, на кото­рую будешь работать». Другой отец рекомендовал: «Больше учись, чтобы смог найти хорошую компанию и купить ее». Один отец говорил: «Причина, почему я не богат в том, что у меня есть вы - дети». Другой говорил: «Причина, по которой я дол­жен быть богатым в том, что у меня есть вы». Один поощрял разговоры о деньгах и бизнесе за обеденным столом. Другой запрещал обсуждать за едой денежную тему.

Один говорил: «Когда дойдет до денег — действуй навер­няка, не рискуй». А другой говорил: «Учись рисковать». Один думал: «Наш дом - наше самое крупное вложение и наш самый крупный актив». А другой думал: «Мой дом — пас­сив; а если ваш дом — ваше самое крупное вложение, то вы в беде». Оба отца платили по счетам вовремя, но один платил по счетам первым, а другой последним. Один отец верил, что компания или правительство позаботятся о человеке его нуж­дах. Его всегда заботили рост выплат, планы на увольнение, медицинская страховка, отпуск по болезни, просто отпуск и т.д. Он восхищался двумя своими дядями, вступившими в армию и заработавшими пенсию и льготы после 20 лет актив­ной службы. Ему нравилась идея медицинских страховых пособий и нравились привилегии, даваемые армией увольня­ющимся. Ему нравилась система получения должности в уни­верситете на длительный срок.

Идея важности работы для жизни, выгод рабочего места, временами казалась более важной, чем сама работа. Он часто говорил: «Я много работал на правительство и имею права на льготы». |„

Другой отец верил в полную финансовую самостоятель­ность. Он выступал против менталитета «льгот», видя, что это явление порождало слабых и финансово зависимых лю­дей. Он был решительным сторонником финансовой компе­тентности. Один отец боролся за экономию нескольких дол­ларов. Другой просто создавал инвестиции. Один отец учил меня, как писать впечатляющие резюме, чтоб я смог найти хорошую работу. Другой учил меня писать сильные бизнес-планы, финансовые планы, чтобы я мог создавать рабочие места.

Наличие двух сильных отцов давало мне драгоценную воз­можность наблюдать за эффектом, который проистекал из различных мыслей, оказывая влияние на мою жизнь. Я заме­тил, что люди реально формируют свою жизнь через свои мысли. Так, мой бедный отец всегда говорил: «Я никогда не буду богатым», и это пророчество стало реальностью. В то же время, мой богатый отец всегда относился к себе, как к бога­тому. Он говорил фразы типа: «Я — богатый человек», говорил, что богатые люди, никогда не скажут: «Я не буду никог­да богатым». Даже когда он был вконец разоренным после большого финансового регресса, он продолжал относиться к себе, как к богатому человеку. Он прикрывал себя, говоря: «Есть разница между понятиями быть бедным и быть разо­ренным. Разорение — явление временное, а бедность — явле­ние постоянное».

Мой бедный отец всегда говорил: «Деньги меня не интере­суют» или «Деньги не имеют значения». А мой богатый отец всегда говорил: «Деньги — это власть». Сила наших мыслей не всегда измеряется и оценивается как нужно, но для меня, молодого парня, стало очевидным, что с мыслями надо быть осторожным, надо осознавать их, контролировать себя. Я за­метил, что мой бедный отец был бедным не потому, что зара­батывал мало, а потому, что его бедность была результатом его мыслей и действий. Молодой парень, имеющий двух от­цов, я остро ощущал, что следует быть осторожным в выборе мыслей, за которыми следовать. Кого должен был я слушать — богатого отца или бедного?

Хотя оба отца с огромным уважением относились к образо­ванию и учености, они расходились во мнении по вопросу, а что же изучать? Один хотел, чтобы я учился изо всех сил, заработал ученую степень, получил хорошую работу, работал на или за деньги. Хотел, чтобы я, выучившись, стал профес­сионалом-поверенным, бухгалтером-экспертом, коммерсантом. Другой вдохновлял меня учиться, как быть богатым, пони­мать, как работают деньги, учиться тому, как заставить день­ги работать на себя. Он тысячу раз повторял: «Я не работаю на деньги! Деньги работают на меня!». С 9 лет я решил слу­шать и учиться у моего богатого отца тому, что он говорил касательно денег. Поступив так, я решил не слушать своего бедного отца, хотя у него и были ученые степени.

^ Урок Роберта Фроста

Роберт Фрост — мой любимый поэт. (Его творчество отно­сится к концу XIX — середине XX вв.). Мне нравятся многие его стихи, но любимый «Нехоженная дорога». Уроком этого стиха я пользуюсь ежедневно.

Нехоженная дорога

Две дороги расходились в желтом лесу,

К сожалению, я не мог идти двумя

И, будучи одиноким странником, долго я стоял,

Смотря на одну из дорог настолько далеко,

насколько мог,

Как она петляет, исчезая в перелеске.

Но выбрал я другую, нехоженую почти,

Полагая, что она приведет меня к цели.

Дорога была покрыта травой,

которая была почти не примята,

Но стоило бы там не раз пройти,

И по этой дороге пошли бы другие.

Две дороги лежали предо мной в то утро.

Ни одного свежего отпечатка ног не было ни на одной.

Первую дорогу я решил отложить на следующий раз!

Хотя и видел, куда она ведет,

Я сомневался, не нужно ли мне будет возвращаться.

Я говорю об этом со вздохом,

Говорю сквозь проносящиеся века.

Две дороги расходились в лесу,

Я выбрал ту, по которой почти не ходили,

И в этом была вся разница.

^ Роберт Фрост (1916)

Вот в чем была разница. Многие годы я обращался к этому стихотворению Роберта Фроста. Мой выбор не слушать моего высокообразованного отца с его советами относительно денег, с его отношением к деньгам — был болезненным решением, но это было решение, наложившее отпечаток, на всю мою после­дующую жизнь. Как только я решил, кого слушать, мое де­нежное образование и началось. Мой богатый отец учил меня тридцать лет, т. е. пока мне не исполнилось 39, он остановился лишь тогда, когда увидел, что я полностью осознал то, что он столько лет вдалбливает в мою тупую голову. Деньги — одна из форм власти, силы. Но что еще более могущественнее -это финансовое образование. Деньги приходят и уходят, но если вы знаете, как работают деньги,-вы получаете власть над ними и можете начинать строить богатство. Причина, почему само по себе позитивное мышление не срабатывает, заключает­ся в том, что большинство людей, придя в школу, никогда не изучали, как работают деньги и тратили свою жизнь, работая на деньги.

В 9 лет, когда я стал познавать и вникать в