Реферат: Психологические характеристики профессиональной деятельности инженеров-проектировщиков в промышленном и гражданском строительстве

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ИНСТИТУТ ТЕХНИЧЕСКОЙ ЭСТЕТИКИ


На правах рукописи


ШЕЛЕПОВА Елена Сергеевна


ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНЖЕНЕРОВ-ПРОЕКТИРОВЩИКОВ

В ПРОМЫШЛЕННОМ И ГРАЖДАНСКОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ


Специальность: 19. 00. 03. – психология труда, инженерная

психология, эргономика


Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

кандидата психологических наук


Москва 2007

Работа выполнена во Всероссийском научно-исследовательском институте технической эстетики и в ГОУВПО «Тверской государственной университет»


^ Научный руководитель кандидат психологических наук

доцент Морозова И.О.


Официальные оппоненты: доктор психологических наук профессор

Магазанник Валерий Дмитриевич

кандидат психологических наук

^ Чернышева Ольга Николаевна


Ведущая организация Институт психологии Российской академии наук


Защита состоится “___ ” октября 2007г. в ___ часов на заседании диссертационного совета Д 217.003.01 во Всероссийском научно-исследовательском институте технической эстетики по адресу: 129223, Москва, ВНИИТЭ (ВВЦ РФ, корп.312).


С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ВНИИТЭ


Автореферат разослан «___» ____________2007 г.


Ученый секретарь

диссертационного совета М.М. Калиничева

^ ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Важная роль в условиях современного производства, связанного с развитием научно-технического производства, отводится инженерам.

Профессиональную деятельность инженера затрагивает ряд работ, посвященных экономическим, социологическим, социально психологическим, этическим и другим аспектам инженерной деятельности. Эти проблемы разрабатывали В.В.Алехин, В.Г.Горохов, С.А.Кугель, О.Т.Лебедев, М.П.Лозневая, И.С.Мангутов, О.М.Никадоров, И.А.Негодаев, Т.В.Рысина, Л.С.Хейцфец, В.В.Чешев, Е.А.Шаповалов, М.Л.Шубас.

Философских проблем инженерной деятельности в своих работах касаются такие ученые, как В.Г.Ананьев, Г.Н.Волков, Г.Д.Данилин, Н.И.Дряхлов, А.А.Заворыкин, В.Д.Камаев, В.К.Келле, В.Д.Комаров, А.А.Кузин, И.А.Майзель, И.А.Негодаев, М.М.Рогов, В.Я.Суслов, С.П.Трапезников, И.Т.Фролов.

В рамках социологии проблемы инженерной деятельности и технических наук рассматривают В.И.Белозерцев, В.Г.Горохов, В.П.Горюнов, В.А.Дмитриенко, Е.В.Попов, В.М.Фигуровская, В.В.Чешев, Г.И.Меменев, М.Г.Домбинская.

В психологии труда находят отражение некоторые методы и приемы, на­правленные на решение проблем инженерных кадров. При этом основной ак­цент исследований в области психологии труда все-таки сконцентрирован на профессиональной подготовке операторов, рабочих различных специальностей, учителей (Ю.М.Забродин, Е.М.Иванова, А.А.Крылов, Н.В.Кузьмина, Б.Ф.Ломов, Н.М.Пейсахов, К.К.Платонов, Г.В.Суходольский, Б.М.Теплов и др.).

Психологические аспекты подготовки и деятельности инженера исследуются в таких основных направлениях, как изучение деятельности инженера-конструктора (В.Л.Моляко), анализ про­цесса подготовки и профпригодности инженера (М.К.Татушкина и А.Т.Ростунов), рассмотрение структуры технического интеллекта у инженера (В.П.Захарова), изучение социально-психологических проблем деятельности инженера (Э.С.Чугунова, В.А.Чикер, В.А.Ядов, Е.И.Пугач), анализ профессиональной подготовки инженера-педагога (Э.Ф.Зеер), изучение психологических резервов инженерной подготовки (Р.В.Габдреев), выявление особенностей проявления самоотношения у инженерно-технических работников (С.Р.Пантелеев), изучение динамики личностных характеристик инженера в процессе профессионального становления (В.А.Водеников).

В большинстве названных исследований не наблюдается четкого выделения специфики изучаемой инженерной деятельности, полученные на выборке результаты, переносятся на всю популяцию инженерных кадров, что лишает индивидуальной своеобразности многие инженерные специальности.

Экономический рост Российской Федерации, наблюдающийся в последние годы, способствует увеличению производственных мощностей, развитию торговли, инфраструктуры, увеличению доходов населения. В связи с этим повышаются объемы строительства как жилого, так и нежилого фонда, и, как следствие, увеличивается спрос на проектные работы.

Проектные организации призваны своевременно обеспечивать возрастающие объемы ка­питального строительства высококачественными, эконо­мичными проектами, доступными потребителю, именно поэтому, все более остро ощущается потребность в высококвалифицированных, профессионально успешных и мобильных инженерно-проектных кадрах, творчески реализующих себя в изменяющихся социально-экономических и социально-профессиональных ус­ловиях и способных отвечать на запросы социума.

В настоящее время наблюдается кадровый голод в области строительного проектирования, что делает актуальной, востребованной профессию инженера-проектировщика по проектированию зданий и сооружений.

Исследований, направленных на изучение непосредственно психологических составляющих успешности профессиональной деятельности инженера-проектировщика в области строительного проектирования, практически нет, что актуализирует необходимость их проведения.

Развитие научно-технического прогресса в 21 веке связано с внедрением информационных технологий в различные виды деятельности.

За последние несколько лет ручные средства труда инженера-проектировщика в строительстве практически полностью автоматизировались.

Широкое использование персонального компьютера (ПК) в трудовой деятельности, переход о типового к индивидуальному проектированию, ограниченность времени, избыточность и недостаточность информации предъявляют новые требования к познавательной, эмоционально-волевой, характерологической сферам личности проектировщиков.

Жизненная практика показывает, что эта сложная сопряженная с большой ответственностью, эмоционально волевым и интеллектуальным напряжением ситуация требует мобилизации всех человеческих ресурсов. Игнорирование этих моментов может привести к дискомфортному состоянию в процессе осуществления профессиональной деятельности, что будет способствовать снижению продуктивности и производительности труда.

Как отмечает А.Н. Глушко, в условиях частной собственности, работодатель не готов выкладывать средства, в создание эргономичности условий и функционального комфорта работников, так как не имеет представление об их эффективности.

Поэтому, основной задачей психологической службы любой организации, производства, предприятия является ориентация на психолого-эргономическую оптимизацию профессиональной деятельности. А именно, организация процедуры выявления структуры профессионально важных качеств (ПВК) специалистов, с целью достижения ими состояния «функционального комфорта», характеризующегося высоким уровнем успешности деятельности с низкими нервно-психическими затратами и длительной высокоэффективной работой без ущерба для здоровья человека.

Инженер-проектировщик – это специалист, работающий со статическими объектами, занимающийся разработкой проектов новых, ранее не существовавших предметов, сооружений и производственных процессов, систем управления производством, охраны окружающей среды, программ развития производственных сил.

Главной задачей проектировщика является правильный подбор составных элементов проекта и обеспечение нормального их функционирования в соответствии с заданными требованиями. От него требуется определить возможные воздействия проектируемого объекта на окружающую среду и устранить противоречия в объекте, которые могут возникнуть в будущем, поскольку только наиболее полный обхват всех особенностей объекта позволит обеспечить его нормальное функционирование.

Проектировщики, в соответствии с Градостроительным кодексом РФ, несут дисциплинарную, имущественную, административную и уголовную ответственность.

Поэтому они обязаны выполнять свои функции с большой ответственностью, так как допущенные ошибки в разработке новых зданий и сооружений, могут привести как к значительным материальным потерям, так и к жертвам среди людей.

Здесь уместно вспомнить сравнительно недавнее обрушение покрытия испытательного корпуса на Байконуре и аварию «Трансвааль - парка». В первом случае от перегрузки покрытия в одном пролете и в одном локальном месте обрушилось все покрытие в трех пролетах на площади 28,8м2. Во втором случае обрушение, начавшееся в одном месте, также распространилось на все покрытие.

Надежность конструкций зависит от проектировщика, изготовителя материалов конструкций, монтажника, строителя и эксплуатационника. Задача изготовителя, монтажника, строителя и эксплуатационника – строго выполнять поставленную проектом задачу, ничего не меняя без согласования с проектировщиком. Деятельность проектировщика ограничена заданием заказчика и архитектора, ГОСТами и СНиПАми. Однако проектировщик свободен в выборе схемы сооружения, которой он пользуется для того, чтобы спроектировать надежные и безопасные сооружения, и которая во многом определяет надежность сооружения в целом. Выбор конструктивной схемы сооружения никакими документами не регламентируется. Выбирая ту или иную схему, проектировщик тем самым определяет уровень «схемной» надежности будущего сооружения, т.е. надежности сооружения в целом, не зависящей от надежности каждого элемента. В тех случаях, когда величину возможных нагрузок и воздействий точно установить не представляется возможным или же ожидаются такие ситуации, при которых могут быть выведены из строя некоторые элементы сооружения, проектировщик старается обеспечить повышенную схемную надежность.

Эффективность такой процедуры будет обусловлена не только опытом, квалификацией и профессиональной компетентностью инженера-проектировщика, но и психологическими особенностями его личности, выступающими в роли профессионально важных качеств. Таким образом, актуальной становится проблема изучения инженера-проектировщика как субъекта своей профессиональной деятельности, в целях повышения эффективности строительного проектирования.

^ Объект исследования составляют особенности психической деятельности инженеров-проектировщиков в промышленном и гражданском строительстве.

Предметом исследования являются состав и структура ключевых психологических характеристик инженеров-проектировщиков, обусловливающих их профессионализм.

^ Целью исследования является выявление структуры профессионально-важных качеств инженеров-проектировщиков в промышленном и гражданском строительстве и на этой основе создание модели успешности их профессиональной деятельности.

В соответствии с этим в диссертационном исследовании поставлены и решаются следующие задачи:

провести анализ состояния теоретических и эмпирических исследований психологических особенностей профессиональной деятельности инженера;

выделить индивидуально-личностные особенности связанные с эффективностью деятельности инженеров-проектировщиков;

провести экспертный анализ профессионально важных качеств необходимых для успешного выполнения проектной деятельности;

подобрать методики для измерения каждого ПВК адекватные целям и задачам исследования;

разработать критерии объективной меры успешности деятельности испытуемых и экспертно оценить эффективность их труда;

факторным анализом выделить интегральный показатель успешности деятельности инженеров-проектировщиков и перегруппировать исходную выборку на полярные группы успешных и неуспешных специалистов;

определить ПВК достаточные для прогнозирования успешности деятельности инженеров-проектировщиков в результате анализа достоверности различий между полярными группами по выделенным индивидуально-личностным особенностям;

выявить латентные факторы успешности проектной деятельности на основе изучения взаимосвязи индивидуально-личностных особенностей в группе успешных специалистов;

разработать профессиограмму, модель отбора инженеров-проектировщиков и рекомендации по профотбору и карьерному продвижению.

^ Гипотезой исследования послужило предположение о том, что эффективность профотбора инженеров-проектировщиков в промышленном и гражданском строительстве обеспечивается соответствием структуры индивидуально-психологических качеств их личности эталонной модели успешности профессиональной деятельности.

^ Научная новизна диссертационного исследования заключаются в том, что:

выявлены профессионально важные качества и свойства, достаточные для прогнозирования успешности трудовой деятельности инженера-проектировщика, и представлена их взаимосвязь;

создана психологическая модель успешного специалиста в области строительного проектирования;

составлена обобщенная профессиограмма изучаемой профессии, в содержании которой были учтены история и перспективы развития профессии, нормативно-параметрическое описание труда, морфологическое и функциональное строение деятельности, профессионально-ориентированная структура деятельности, условия труда, профессиональные показания и ограничения.

^ Теоретическая и практическая значимость проведенного исследования определяется, прежде всего, актуальностью поставленной проблемы, направленной на расширение психологических параметров системы бездефектного проектирования. Оптимизация профессиональной деятельности инженеров-проектировщиков в промышленном и гражданском строительстве обеспечивается за счет проведения двух этапной процедуры профессионального психологического отбора, концентрирующейся на выявлении абсолютных и относительных профессионально важных качеств специалистов.

Результаты работы, прежде всего, могут быть применены кадровыми службами и службами по работе с персоналом проектных организаций, специализирующихся в области промышленного и гражданского строительства, для совершенствования профессионального отбора инженерных кадров. Также результаты работы важны для психологической ориентации молодежи в мире профессий и осуществления профессионального выбора и практической подготовки инженерных кадров в вузах, поскольку дополняют их психологические ориентиры.

^ Положения, выносимые на защиту:

Выделены следующие группы профессионально важных качеств, достаточных для прогнозирования успешности деятельности инженеров-проектировщиков по проектированию зданий и сооружений.

К ним относятся: аттенционные особенности (объем и избирательность внимания); интеллектуальные особенности (эрудированность в различных научных областях, мыслительные операции сравнения, анализа, синтеза, математические способности и общий интеллект); эмоционально-волевые особенности (подверженность чувствам, самонадеянность, энергичность) характерологические особенности (стремление к лидерству, динамичность в общении, дипломатичность, нонконформизм, подозрительность, самодостаточность,).

Успешность профессиональной деятельности проектировщиков детерминирована факторами «информационного поля», «нейротизма» и «самодостаточности и личностной пунктуальности». Первый фактор представлен в положительном полюсе, который определяется положительными значениями переменных «ПА» (обобщение) и IQ (интеллект), «переключение» и «распределение» внимания. Фактор «нейротизма» определяется положительными полюсами переменных «O» (склонность к опасениям), «F1» (тревожность) и «Q4» (эго-напряженность), и отрицательной стороной переменной «С» (эмоциональная устойчивость). Последний фактор сосредоточен в положительном полюсе и концентрируется на положительных значениях переменной «Q2», определяющей самодостаточность личности, и переменных, характеризующих личностный радикал – это «Q1» (свободомыслие и либеральность), педантичность и циклотимность характера.

Создана обобщенная профессиограмма к профессии инженера-проектировщика, учитывающая историю и перспективы развития профессии, таксономические сведения, нормативно-параметрическое описание труда, морфологическое и функциональное строение деятельности, профессионально-ориентированную структуру деятельности, условия труда, профессиональные показания и ограничения.

Мы предлагаем двухэтапную модель профессионального отбора: на первом этапе измерение ПВК у соискателя на должность проектировщика и соотнесение их с психограммой методом наложения, на втором этапе построение индивидуальной модели пригодности соискателя и соотнесение с эталонной моделью, что позволит уточнить процедуру профотбора и сделать ее более валидной и надежной.

^ Апробация работы. Полученные в ходе исследования результаты были апробированы автором на научных конференциях: «Психологические, педагогические и социальные аспекты сопровождения талантливой молодежи: методология, теория, практика» /Тверь, ноябрь, 2006/, «Состояние и перспективы реформирования и реструктуризации предприятий Тверской области: правовые, экономические, психологические и экологические проблемы» /Тверь, сентябрь, 2006/, «Составляющие научно-технического прогресса» /Тамбов, апрель, 2006/, «Психология перед выбором будущего» /Москва, ноябрь, 2006, «Современные научные достижения — 2007» /Днепропетровск, февраль 2007, «Дружининские чтения» /Сочи, 10-12 мая, 2007.

Разработанная модель профессионального отбора инженеров-проектировщиков в промышленном и гражданском строительстве была внедрена в реализацию кадровой политики проектных институтов города Твери («Тверьгражданпроект», «Тверьпроект», «Севзапагропромпроект»).

^ Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы из 115 наименований, из них 112 на русском, 3 на иностранном языке. Диссертация включает 14 таблиц , 15 графиков, 1 рисунок, 4 приложения. Работа выполнена на 188 страницах.

^ Организация и методики исследования. Основные исследования проводились с 2003года по 2006 год в три этапа. В исследовании приняли участие 70 инженеров-проектировщиков трех проектных институтов г. Твери («Тверьгражданпроект», «Севзапагропромпроект», «Тверьпроект») в воз­расте от 22 до 70 лет (стаж работы до 45 лет).

^ Первый этап. (2001-2002) – посвящен уяснению и постановке проблемы, теоретической и методологической ориентации по отношению к объекту и предмету исследования. Проводилось изучение профессиональной деятельности инженеров-проектировщиков в строительном проектировании на основе анализа специализированной технической документации. На этом этапе осуществлялся экспертный опрос специалистов с целью установления перечня необходимых профессионально важных качеств изучаемой профессии.

^ Второй этап. (2002-2003) Характеризовался осмыслением теоретической части исследования, формированием гипотезы исследования, выбором методик для измерения профессионально важных качеств из намеченного экспертами перечня и их диагностикой, разработкой критериев объективной меры успешности профессиональной деятельности инженеров-проектировщиков, проведением экспертной оценки успешности их труда.

Исследование профессионально важных качеств инженеров-проектировщиков проводилось с использованием следующих методик: опросный лист О.Липмана, 16 факторный опросник Р.Кеттела, Тест умственных способностей Амтхауэра (ТУС), тест-опросник Шмишека, блок методик для оценки внимания (методика «Запомни точки», методика Мюстенберга, методика «25-значные одноцветные цифровые таблицы», методика «49-значная двухцветная цифровая таблица», методика «корректурная проба», тест Медника для оценки вербальной креативности, тест Торренсадля оценки невербальной креативности.

^ Третий этап исследования (2003-2005) предполагал математический анализ и теоретическое обобщение результатов опытно-поисковой работы, оформление материалов диссертационного исследо­вания. В рамках математических методов использовались: факторный анализ (основной целью которого является уменьшение размерности исходных данных для их экономного описания, при условии минимальных потерь исходной информации) для выявления интегрального показателя успешности профессиональной деятельности из четырех исходных переменных, представляющих успешности проектной деятельности; множественный регрессионный анализ для определения того, в какой мере выделенный факторным анализом интегральный показатель успешности деятельности связан с совокупностью представляющих его критериев успешности, какова статистическая значимость этой взаимосвязи, а также определения существенности вклада каждого критерия успешности в оценку интегрального показателя успешности деятельности, отсева несущественных критериев для его предсказания; Т-критерий сдвигов Вилкоксона для изучения достоверности различий меду полярными группами успешных и неуспешных инженеров-проектировщиков по свойствам внимания, интеллекту, мыслительным операциям, чертам личности и креативности; корреляционный анализ; дискриминантный анализ для отнесения неизвестных объектов по интегральному показателю успешности деятельности к одному из классов (успешные, неуспешные), используя данные об известных объектах.


^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, определяется степень ее разработанности, формулируется цель и задачи диссертационного исследования. Представлены методологические обоснования работы, формируется новизна исследования и основные положения, выносимые на защиту, раскрывается научно-практическая значимость.

^ Глава первая. «Психологические особенности профессиональной деятельности инженеров-проектировщиков» посвящена анализу психологических составляющих структуры профессиональной деятельности инженера-проектировщика.

^ В первом параграфе «Психологические особенности профессиональной деятельности» рассматриваются общетеоретические, методологические подходы к исследованию и трактовке деятельности. Дается краткая характеристика моделей деятельности А.Н.Леонтьва, К.К.Платонова, Г.В.Суходольского, Г.М.Зараковского, Б.Ф.Ломова, В.Д.Шадрикова, Н.П.Евстратова, А.М.Новикова, Е.М.Ивановой.

Подчеркивается необходимость проведения анализа деятельности в соответствии с двумя принципами: первый – принцип единства психики и деятельности; второй – принцип двух этапности психологического изучения деятельности. Делается акцент на более подробном рассмотрении содержания внутренних характеристик деятельности как психологических компонент, выступающих в роли профессионально важных качеств, влияющих на эффективность деятельности и успешность ее освоения.

^ Во втором параграфе «Профессионально важные качества в структуре профессиональной деятельности» рассматривается сущность понятия «профессионально важные качества», показана полисемантичность его понимания в современной психологии. Дана характеристика основных подходов к определению данного понятия (М.А.Дмитриева и А.А.Крылов, К.К.Платонов, Ю.В.Котелова, Б.А.Душков, А.В.Королев, Б.А.Смирнов, М.В.Клищевская и Г.Н.Солнцева, В.Д.Шадриков, А.В.Карпов, Е.А.Климов, В.А.Бодров). Анализируются виды профессионально важных качеств. Акцентируется внимание на стратегии выделения ПВК, которая должна включать два этапа:

1) Выделение и проверка таких индивидуально личностных особенностей, которые связаны с эффективностью деятельности (опрос специалистов). Выделенные индивидуально-личностные особенности остаются лишь необходимыми и не являются еще ПВК.

2) Сравнение успешных и неуспешных специалистов по одному или нескольким качествам. Если наблюдается значимое различие, то оцениваемое качество является достаточным для прогнозирования успешности профессиональной деятельности, следовательно, и профессионально важным.

^ Третий параграф «Критерии успешности профессиональной деятельности» направлен на установление критериев эффективности деятельности, подбор показателей успешности выполнения профессиональных обязанностей, которые необходимы для доказательства правильности выделенных профессионально важных качеств и для оценки их информативности, значимости каждого качества. Здесь показывается разнородность, психологическая несинонимичность понятий «успешность» и «эффективность» деятельности. Эффективность деятельности – более узкое понятие, означающее отношение достигнутого результата к максимально достижимому или заранее запланированному результату, определяющее результативность выполнения действий. Успешность деятельности включает в себя не только критерии эффективности, психологические характеристики интеллектуальной, мотивационно-потребностной эмоционально-волевой, характерологической сфер личности, зависит от индивидуальных психофизиологических качеств и является основой функционального комфорта. Рассматриваются различные критерии, характеризующие меру успешности профессиональной деятельности, и требования к ним; выделяются этапы разработки системы психологического прогноза успешности деятельности работников.

^ В четвертом параграфе «Сущность и виды инженерной деятельности» проводится анализ профессиональных особенностей инженерной деятельности. Рассматривается историография профессии «инженер». Показана проблема неоднозначности понимания различными авторами понятия «инженер» и трактовки видов инженерной деятельности (В.А.Чикер, Г.А.Мясец, В.Г.Горохов, И.С.Мангутов, Б.Г.Петров, А.С.Павлов, З.В.Бражникова, А.С.Корнелюк). Рассматриваются общеинженерные функции инженерных кадров, выделяются психологические особенности профессиональной деятельности инженера.

^ Пятый параграф «Особенности инженерно-проектной деятельности по проектированию зданий и сооружений» раскрывает специфику проектной деятельности. Здесь проводится разграничение понятий «проектирование» и «конструирование». Определяются основные задачи инженера-проектировщика, его обязанности и права. Дается характеристика процесса проектирования как единого цикла, включающего в себя несколько этапов. На основе проведенного анализа проектной деятельности раскрывается психологическая характеристика личности инженера-проектировщика по проектированию зданий и сооружений.

^ Во второй главе «Эмпирическое исследование профессионально важных качеств инженера-проектировщика по проектированию зданий и сооружений» рассматриваются особенности проведения психологического исследования по изучаемой проблеме, математическая обработка и интерпретация полученных результатов, представлена модель успешного инженера-проектировщика, профессиограмма и практические рекомендации.

^ В первом параграфе «Методологическое обоснование программы эмпирического исследования» отражена теоретическая и методологическая основа исследования.

^ Во втором параграфе «Методы, методики и процедура исследования» дается описание и обоснование методов и методик исследования, в состав которых входят: опросный лист О.Липмана, 16-факторный опросник Р.Кеттела, тест умственных способностей Амтхауэра (ТУС), блок методик для оценки внимания (объем, распределение, устойчивость, переключение, избирательность), тест Медника, тест Торренса, опросник Шмишека. Раскрывается процедура исследования, включающая в себя, пять этапов:

анализ литературных источников с целью психологического изучения профессиональной деятельности, направленный на построение психограммы успешного работника, концентрирующийся на выделении индивидуально-личностных особенностей, связанных с эффективностью деятельности специалистов;

экспертный анализ профессионально важных качеств, необходимых для успешного осуществления проектной деятельности;

подбор методик для измерения каждого ПВК из выделенного на предварительном этапе перечня и их диагностическая оценка;

выбор, разработка и обоснование критериев объективной меры успешности деятельности испытуемых и ее экспертная оценка;

математическая обработка и интерпретация эмпирических данных;

составление комплекса методик прогнозирования успешности деятельности инженеров-проектировщиков, разработка профессиограммы изучаемой профессии разработка практических рекомендаций.

^ В третьем параграфе «Полученные результаты и их обсуждение». Проводится сравнительный анализ различий между полярными группами на основании экспертной оценки интеллектуальных и личностных показателей в зависимости от показателя успешности профессиональной деятельности инженера-проектировщика. Изложены результаты факторного анализа критериев успешности деятельности, сравнительного анализа (Т-критерий Вилкоксона) интеллектуальных и личностных показателей групп успешных и неуспешных специалистов, факторного анализа интеллектуальных и личностных характеристик инженера-проектировщика.

В результате теоретического обзора литературы и опроса специалистов (методика «Опросный лист О. Липмана») нами были выделены профессионально важные качества, необходимые для успешного овладения профессией инженера-проектировщика. Выделенные профессионально важные качества (аттенционные свойства, эмоционально-волевые свойства, интеллектуальные особенности, коммуникативные свойства, креативность, особенности самоконтроля) были замерены соответствующими методиками у всех участников эмпирического исследования.

Далее экспертным методом были выделены критерии успешности профессиональной деятельности, затем каждый из пяти экспертов соответствующего института оценивал участвующих в эксперименте сотрудников по данным критериям в пятибалльной шкале. Экспертные оценки по каждому испытуемому, в соответствии с определенным критерием, суммировались и делились на количество экспертов (5 человек), в результате чего получался средний показатель успешности по тому или иному критерию.

С помощью факторного анализа был выделен интегральный показатель успешности деятельности инженера-проектировщика. В результате факторизации участвовавших переменных: х1–профессиональные знания и умения, х2–инициатива, х3–количество замечаний по работе и х4–объем выполненных работ – был выделен один фактор, который исчерпывал 87,6% общей дисперсии исходных факторов успешности деятельности. В качестве полярных групп были взяты верхняя квартиль (12,4) – успешные и нижняя квартиль (9,28) – неуспешные.

Оценка достоверности различий между полярными группами по свойствам признанным экспертами необходимыми для осуществления профессиональной деятельности (М.В.Клищевская, Г.Н.Солнцева,1999), которая была проведена с использованием Т-критерия Вилкоксона и позволила установить достоверные различия по следующим переменным: стаж р=0,046; объем внимания р=0,0137, избирательность внимания р=0,0147, общая осведомленность (ОС) р=0,0003, исключение лишнего (ИЛ) р=0,021, определение закономерностей (ОЗ) р=0,0053, арифметические способности (АР) р=0,0001, интеллект (IQ) р=0,00093; Е«подчиненность/доминантность» р=0,0169, G«сдержанность/экспрессивность» р=0,028, G–«подверженность чувствам/высокая нормативность поведения» р=0,028, L«доверчивость/подозрительность» р=0,0138, N«прямолинейность/дипломатичность»р=0,0306, O«уверенность в себе/тревожность» р=0,0393, О2«конформизм/нонконформизм» р=0,028, невербальная креативность (торренс) р=0,001.

На основании этого был выделены следующие группы ПВК, являющиеся достаточными для прогнозирования успешности профессиональной деятельности инженера-проектировщика по проектированию зданий и сооружений: аттенционные особенности: объем и избирательность внимания; интеллектуальные особенности: эрудированность в различных научных областях, мыслительные операции сравнения, анализа, синтеза, математические способности, общий интеллект; эмоционально-волевые особенности: подверженность чувствам, уверенность в себе, энергичность, хладнокровие; характерологические особенности: стремление к лидерству, динамичность в общении, подозрительность, склонность к анализу неудач, дипломатичность, нонконформизм, самодостаточность.

В результате факторизации переменных группы успешных специалистов было выделены четыре фактора, которые с нашей точки зрения наиболее точно и полно представляют модель успешного инженера-проектировщика:

Фактор 1 (информативность 21%): положительный полюс данного фактора определяется положительными полюсами переменных «ПА» (обобщение) и IQ (интеллект), «переключение» и «распределение» внимания. Данный фактор был назван нами как фактор «информационного поля»;

Фактор 2 (информативность 12,3%): имеет два противоположных полюса и характеризует особенности эмоционально-волевой сферы личности, он обозначен нами как «нейротизм». Представлен положительными полюсами переменных «O» (склонность к опасениям), «F1» (тревожность) и «Q4» (эго-напряженность) и отрицательной стороной переменной «С» (эмоциональная устойчивость).

Фактор 3 (информативность 8,3 %): его положительные значения определяются положительным полюсом переменной «Q2» определяющей самодостаточность личности. Этот фактор был назван нами фактором «самодостаточности».

Фактор 4 (информативность 7,61%): его положительные значения определяются положительным полюсом переменных характеризующих личностный радикал – это «Q1» (свободомыслие и либеральность) и педантичность и циклотимность характера. Данный фактор был определен как фактор «личностной пунктуальности».

В четвертом параграфе описывается психологический портрет инженера-проектировщика, включаю