Реферат: Программа кружка «Мой родной край» 4 класс Срок реализации программы 68 часов. Автор программы Кузьмина Т. И

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»


Согласовано Утверждаю:

на методическом объединении Директор МБОУ «СОШ №10»

учителей начальных классов ______________ Тишкина И.Б.

« ____» ______ 2011. « _____» ________ 2011.

Протокол № Протокол № .


Программа кружка

«Мой родной край»

4 класс

Срок реализации программы – 68 часов.


Автор программы Кузьмина Т.И.,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №10 г. Гусь-Хрустальный


2011г.


Пояснительная записка

Программа кружка «Мой родной край» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Данная программа может быть применена в школах и учреждениях дополнительного образования. Материалы программы могут быть использованы на уроках окружающего мира в начальной школе, на уроках истории при изучении тем с использованием краеведческого материала, на внеклассных занятиях. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь к поисково- исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальна проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний.

Программа разработана на основе практического опыта педагогов

(Чернихова Е.С. и др.)

Программа обучения рассчитана на школьников 4 классов. В ее основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края.

Целью программы является формирование интереса к истории своей Малой Родины, расширение собственного культурного кругозора, развитие самосознания школьника .

^ Задачи программы:

образовательные: познакомить ребят с культурными учреждениями города, промышленностью, историческими памятниками, историей возникновения и развития города.

развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу; развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

^ Основные принципы, положенные в основу программы:

принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;

принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.



Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Мой родной край» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами, практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации занятия заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо– туристические технологии, проектные технологии.

Программа «Краеведение» предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: разноуровневые тестовые контрольные работы, отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.

Занятия кружка проходят 2 раза в неделю в течение 2 академического часа, 68 часов.


^ Содержание программы.


Тема1: Введение в программу кружка «Мой родной край».(1ч)


Тема 2: “Мой край на карте Родины (4 ч)

1.Территория и географическое положение области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов.

2. Творческая работа «Загадочный мир названий»

Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания.

Тема 3: “Я и моя семья ”.(5ч)

1.Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их родители. 2. Творческий конкурс - «Старая фотография рассказала…» 3. Родственные связи. (составление таблицы)

4.-Моя родословная - нарисовать родословное древо.

5.Помощь многодетным семьям в уборке территории вокруг дома.


Тема 4: “Дом, в котором я живу или хотел бы жить”.(3 ч )

1.Урок –экскурсия в мир архитектуры.

2.Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников.

3. Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.

Тема 5: “Моя улица”.(6 ч)

1.Урок-экскурсия по улицам города Гусь - Хрустального. Учащиеся знакомятся с названием улицы, расположением домов.

2. Исторические объекты, мемориальные доски.

Форма контроля: эссе «Прогулка по улицам моего района».

3.Уборка территории улиц своего микрорайона.


Тема 6: «Моя родная школа»(5ч)


1.Экскурсия в школьный музей «Красная гвоздика» (история создания школы)

2.Конкурс рисунков «Школа будущего»

3.Разведение комнатных растений в классе и в школе, уход за ними.


Тема 7: “Моя малая Родина”.(7 ч)

1. Экскурсия по городу, по микрорайону.

2. Знакомство с историческими памятниками родного города .


3.Экскурсии: Георгиевский собор(история создания), (создание картины В.Васнецова «Страшный суд».


4.Посещение выставочных залов Георгиевского собора, экскурсии «Мой старый город», «Творчество художника Муратова» и другие.

5.Автобусная экскурсия по родному городу.


Форма контроля: Конкурс творческих литературных работ.


^ Тема 8: “Природа нашего края”.(13 ч)

1.Занятие проводится в форме виртуального путешествия в растительный и животный мир Мещёрского края.

-Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны;


- численность животного мира нашего края (много, мало);


- животный мир рек, водоемов;


-растительный и животный мир Красной книги;


- сроки сбора лекарственных растений и правила их заготовки;


-сроки и количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в охотничий сезон;


2.Экскурсия в Н.П. «Мещёра». Экологическая тропа.

3.Объекты природы своей области.(посещение музея «Мир животных» г.Владимир


Тема 9:“Что дает наш край стране”.(7ч)

1. Экскурсии на предприятия: «Пожарная часть», «Типография».

2. Встречи с передовиками производства, ветеранами труда.

Форма контроля: сочинение-рассуждение «Что дает наш край стране?»


Тема 10: «Наш край богат талантами». (5ч)

1.Выход на концерт в детскую музыкальную школу, ДСШ

2.Принимать активное участие в школьных смотрах-конкурсах чтецов, юных художников.

2.Встреча с местными писателями и поэтами.


11:“Наш край в годы Великой Отечественной войны”. (10 ч)

Форма занятия: беседа с использованием видеоматериалов.

1. События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории края.

2. Творческая работа «Расскажи о своем герое». Можно предложить детям узнать, кто из героев или членов их семей проживает рядом.

3. Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта.

4. Экскурсия силами детей в места боевой славы. Составление экспозиции “Дедушкины ордена и медали”.

5. Концерты для ветеранов войны.

6.Торжественные вахты в День Победы у Вечного Огня.

Тема 12: “Герб города”.(2 ч)

Лекция по геральдике.

Творческая работа по созданию символа (герба) своего города.



Учебный – тематический план


Тема

Количество часов







теория

практика

массовые мероприятия

экскурсии

примечание

1. Введение в программу кружка «Мой родной край»

1

-

-







2. Мой край на карте Родины

2

2










3 . Я и моя семья

2

1

2







4. Дом, в котором я живу или хотел бы жить


1

1




1




5. Моя улица

1

1

2

2




6. Моя родная школа

1

1

2

1




7. Моя малая Родина

1







6




8. Природа нашего края

2

2

3

6




9. Что дает наш край стране

1

2

-

4




10. Наш край богат талантами

1

2




2




11. Наш край в годы Великой Отечественной войны

2

2

2

4




12. Герб города

1

1













Всего часов:

16

15

11

26






^ Предполагаемые результаты реализации программы:

При изучении программы факультатива «Мой родной край» учащиеся должны знать:

Историю своей семьи;

- Общее представление о предмете и многообразии знаний о родном крае. Выполнение инструкции «поведение на экскурсии». Интерес к предмету (эмоциональный уровень);

- Общее представление о «следах времени», об изменениях облика города. Выполнение инструкции «движение по городу». Развитие воображения;

- Знакомство со «знакомым» радость собственного нового узнавания. Навык поведения на маршруте, соблюдения экологических норм. Развитие наблюдательности;

- Практические навыки исследовательской работы. Развитие наблюдательности, способности к анализу. Эмоциональное восприятие события («экспедиция» для детей – приключение и азарт).


Учащиеся должны уметь:

участвовать в беседах с информантами;

посещать музеи и другие культурные учреждения;

участвовать в игровых забавах, в праздниках;

Добывать сведения из различных источников и успешно применять их

Жизни;


Методическое обеспечение программы:

1.Гусь-Хрустальный – столица Мещёрского края.Учебное пособие под редакцией

Н.И.Скулова - Гусь-Хрустальный :– Сергиев – Посад, 2011.)

2.Никонов В. Гусь- Хрустальный: очерки о прошлом и настоящем города. – Ярославль, 1982.

3.Зубанова Р.А. Потомкам в наследство. – Гусь-Хрустальный, 2005.

4.Храмы и приходы Гусь-Хрустального района. - Владимир. 2006.

5.Красная книга Владимирской области. – Владимир, 2008.


Приложение 1

Занятие 1. Тема: “Герб и флаг России”.

Программное содержание.

Формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного государства.

Расширять и обогащать знания детей о гербе и флаге России.

Обобщить элементарные представления детей о происхождении и функциональном назначении российского герба и флага, символическом значении цвета и образов (орёл, всадник).

Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.

Закрепить умение и навыки в самостоятельной художественной деятельности, умение передавать в рисунке свое представление, добиваясь выразительности.

Воспитывать чувства патриотизма, любви к России, родному городу, гордости за родное отечество.

Наглядные пособия и материалы:

рисунки герба и флага России;

эмблемы детских команд; фишки для викторины;

изобразительный материал;

музыкальное сопровождение.

Материал и оборудование:

альбомные листы,

гуашь, кисти,

баночки с водой,

салфетки,

цветные карандаши и.т. д.

Итак, внимание, вопросы викторины:

Какие отличительные знаки нашей Родины вы знаете? (Флаг и герб)

Что означает Российский флаг? (Единство страны)

Сколько цветов в Российском флаге?

Что означает белый цвет? (Мир и чистоту совести).

Синий цвет? (Небо, верность и правду).

Красный цвет? (Огонь и отвагу).

Что изображено на гербе? (Двуглавый орёл).

Что изображено на монетах?

Как называются монеты, на которых изображён всадник? (Копейка).

Для чего нужен герб? (Чтобы отличить одно государство от другого, монеты своей страны от иностранных монет, для печатей и т.д.)

Игровая разминка “Необычный рисунок”.

Занятие 2. Тема: “Знакомство с гербом и флагом родного города

Программное содержание.

Формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного города.

Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.

Совершенствовать умения владеть простейшими приемами техники “Цветные нитки”, самостоятельно выполнять работу по образцу.

Наглядные пособия и материалы.

Иллюстрации флага и герба Российской федерации, родного города.



Приложение 2. Занятие на тему «Древо рода. Родственные связи. Виды и

степени родства»

Цель:

Знакомство с понятием родства кровного и духовного (свойство, близочество) и с другими родственными наименованиями.

Изучение родственных связей по восходящей линии и боковым трех видов.

Продолжение работы над своей родословной.

Базовые понятия:

кровное родство;

духовное родство;

крестный (воспеемник).

  Оборудование:

таблица №1 «Таблица кровного родства»;

таблица № 2 « Перечень древних родственных наименований»;

^ таблица № 3 «Схема прямого родословия».

  Формы организации деятельности учащихся:

беседа;

музейная лекция;

лекция;

встреча со священником;

самостоятельная работа.

Задачи, прогнозируемый результат:

Установи личности, имена, фамилии, годы жизни, место рождения, места жительства, образование, род занятий, национальность своих прямых предков.

Разбери подробно свои родственные связи – восходящую, боковые трех видов, нисходящую, смешанную восходящую.

Распиши по наименованиям своих родственников.

Продолжи заполнение таблицы прямого родословия.

Начни заполнение таблицы поколенных росписей.

^ Таблица кровного родства

прадед

 

я

 

 

 

дед

 

сын

 

 

 

отец

 

внук

 

 

 

я

 

правнук

  ^ Боковые линии

Первая

 

Вторая

 

Третья

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отец

 

 

 

Дед

 

 

 

Прадед

 

 

 

 

Брат

 

 

 

Дядя

 

 

 

Двоюродный дед

Я

 

 

 

Отец

 

 

 

Дед

 

 

 

 

Племянник

 

 

 

Двоюродный брат

 

 

 

Двоюродный дядя

 

 

 

 

Я

 

 

 

Отец

 

 

 

 

 

 

 

 

Двоюродный племянник

 

 

 

Троюродный брат

 

 

 

 

 

 

 

 

Я

 

 

Мужское нисходящее родословное древо

С
Ф.И.О.

прабабки


Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О. прадеда

Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О. прадеда


Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О. прадеда


Ф.И.О. прадеда

мешанная восходящая вертикальная схема



Ф.И.О. деда

Ф.И.О. бабки

Ф.И.О. деда

Ф.И.О.

бабки







Ф.И.О. матери

Ф.И.О. отца





Собственные Ф.И.О.

Перечень древних родственных наименований

Пращур – отец прадеда;

стрый великий – двоюродный дед;

тетка великая – двоюродная бабка;

стрый – дядя по отцу;

стрый малый – двоюродный дядя (двоюродный брат отца или матери);

тетка малая – двоюродная тетка (двоюродная сестра родителей);

братанич – племянник (сын брата);

сестричин – племянник (сын сестры);

сестрична – племянница (дочь сестры);

первые стрытные братья и сестры или первая брату чада – двоюродные братья и сестры;

вторые стрытные или внучатые братья и сестры или вторая брату чада – троюродные братья и сестры;

внуки стрытные – двоюродные племянник и племянница;

отчим – муж матери;

мачеха – жена отца;

пасынок или пасерб – сын мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;

падчерица – дочь мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;

единокровные братья и сестры – от одного отца, но разных матерей;

удиноутробные братья и сестры – дети, сближенные браком отца одного и матери другой;

свекор – отец мужа;

свекровь – мать мужа;

тесть – отец жены;

теща – мать жены;

зять – муж дочери, так же принято называть мужа сестры;

невестка – или сноха – жена сына, так же называют жену брата;

деверь – брат мужа;

шурин – (швагер) брат жены;

золовка (свесть) – сестра мужа;

свояченица – сестра жены;

сватья (свать) и сваха – родители мужа и жены между собой;

ястров (ястровица) – жены деверя (жена мужина брата);

свояк – муж свояченицы (муж жениной сестры).

 

 

 

 

--------------- 63

– VI

колено

 

 

 

--------------- 31

 

– V

колено

 

 

--------------- 15

 

 

– IV

колено

 

6 --------------- 7

 

 

 

– III

колено

2 --------------- 3

 

 

 

 

– II

колено

 

1

 

 

 

 

 

– I

колено

 

^ Помни имя свое

География рода. Фамилия. Флаг семьи. Верования. Обычаи, традиции, праздники семьи (рода). События, легенды, загадки, домыслы семьи (рода).

  Цели:

•  Продолжить работу над заполнением таблиц и схем.

•  Продолжить систематизацию фактов, рассказывающих о членах семьи (рода).

  Базовые понятия:

генеалогия;

способы образования фамилий.

  Оборудование:

таблица № 1 «Перечень способов образования фамилий»;

карта мира;

карта России;

словарь «Религии мира»;

словарь фамилий;

условные хронологические схемы № 1 и №2.  

Формы организации деятельности учащихся:

беседа;

работа с картой;

работа со словарем;

самостоятельная работа.

  Задания, прогнозируемый результат:

•  Составление карты расселения членов рода.

•  Сбор галереи фотопейзажей, рисунков, полотен, связанных с географией твоего рода.

•  Исследование происхождений фамилий твоего рода, формулирование гипотезы появления твоей фамилии или запись истории ее возникновения.

•  Установление религиозной принадлежности членов семьи (рода).

•  Выделение в рабочих записях фактов, рассказывающих об обычаях, традициях, праздниках семьи (рода).

•  Описание наиболее ярких членов твоего рода (характеры, привычки, увлечения, творчество, чудачество, болезни, добродетели, пороки, благочестивость, любимые песни, мелодии, книги, пословицы и т.д.).

•  Выделение в своих рабочих записях фактов, граничащих с легендами, домыслами, загадками.

•  Построение хронологической схемы жизненного пути самых ярких представителей вашей семьи (рода), запись биографии.

•  Построение синхронной хронологической таблицы событий в стране и мире, используя семейный календарь и схему прямого родословия.

«Перечень способов образования фамилий»

Крестильное имя;

внутрисемейное прозвище;

имя отца;

имя деда;

мирское имя (прозвище);

от женского крестильного;

принадлежность по сословию;

искусственно созданные;

редкие;

умышленно измененные;

по профессии;

по роду занятий;

по принадлежности к нации;

по месту жительства и т.д.


Приложение 3. «Природа родного края»


Цели занятия:

познакомить с разнообразием растительного и животного мира Волгоградской области;

Дидактический материал, используемый на занятии:

а) рисунки и репродукции растений и животных;

б) набор открыток «Зелёная аптека», «Лекарственные растения»;

в) экологические игры:

«Угадай по описанию животных»,

«Угадай по описанию деревья и кустарники»,

игра–лото «Редкие и исчезающие виды Волгоградской области».
^ План занятия
I. Знакомство с растительным и животным миром Волгоградской области:

а) деревья и кустарники (показ открыток, репродукций);

б) травянистые растения.

II. Растения, находящиеся под охраной закона.

С помощью открыток и репродукций, ребята знакомятся с исчезающими растениями.
^ III. Проведение игр для закрепления пройденного материала.
а) Угадай по описанию растения и кустарник

Многолетнее травянистое растение до 50 см высоты с одной или несколькими цветочными стрелками. Листья широкояйцевидной формы, черешковые, составляют розетку. Мелкие невзрачные цветки собраны в цилиндрические колосья. Плод – коробочка. Размножается семенами. Используют в медицине при желудочных заболеваниях и в качестве отхаркивающего средства (подорожник).

Одно или двулетнее травянистое растение 10 – 40 см высоты. Стебли прямостоячие, простые или ветвистые. Листья очередные с крупными лировиднораздельными трилистниками; нижние – широкояйцевидные, черешковые, верхние – продолговатые, почти сидячие. Цветки одиночные. Верхние и боковые лепестки – сине – фиолетовые, нижний лепесток – всегда жёлтый. Плод – многосеменная коробочка. Цветёт с апреля до осени, плоды начинают созревать с июня. Размножается только семенами (фиалка трёхцветная (Иван – да – Марья)).

Многолетнее травянистое растение до 60 – 100 (150) см высоты с длинным ползучим корневищем и мелкими зеленоватыми цветками, собранными в длинные ветвистые колосовидные соцветия. Стебель покрыт мелкими мягкими шипами. Цветёт с июня до октября; плоды созревают в июле – октябре. Используют в медицине листья, собранные в период цветения (май – сентябрь). В листьях содержатся: аскорбиновая кислота, каротин, витамин К, дубильные вещества, муравьиная кислота (крапива двудомная).

б) Игра – лото «Редкие и исчезающие растения Волгоградской области»

Учащимся раздаётся игровое поле. Педагог показывает открытку с изображением растений, дети находят такое же изображение на своём поле и закрывают картинку фишкой, при этом давая правильное название растению. Результаты подводятся по тому, кто быстрее и внимательнее закроет своё поле.

в) Угадай по описанию животных.

Хищный хитрый зверь с рыжеватым пушистым мехом. Его можно встретить во всех странах мира. Питается птицами и мелкими зверьками (лиса).

Это крупное сильное дикое животное обитает в лесах Европы, Северной Африки. Его тело покрыто грубой щетиной. Питается желудями, насекомыми, грызунами (кабан).

Лесной зверёк, распространенный во многих странах. К зиме меняет окраску меха с буро – серого цвета на белый. Питается травой, листьями, древесной корой и корнями растений (заяц – беляк).

Пушной зверёк с шелковистым мехом. В нашей стране разводится в заповедниках. По берегам рек и озёр роет норы или строит хатки. Питается корой осины, ивы, водными растениями (бобр).

Хищник семейства куньих. Распространён в Европе и Азии. У нас в стране встречается повсюду. У него длинная, блестящая шерсть, две чёрные полосы на голове. Живёт в норах. Уничтожает насекомых – вредителей, принося большую пользу сельскому хозяйству (барсук).

Самый крупный зверь наших лесов. Питается орехами и ягодами, но иногда нападает на мелких животных. Разрывает муравейники и гнёзда диких пчёл (медведь).

IV. Подведение итогов занятия, поощрение самых активных.


Приложение 4 Занятие «Знакомимся с предприятиями города»

Цель занятия:

познакомиться с предприятиями города Волгограда;

знакомство с интересными людьми.

познакомиться с достопримечательностями города.

Беседа по дороге к месту экскурсии:

- Кто знает, какие предприятия находятся в нашем городе? (Заправка, СХТ (сельхозтехника); гараж, где стоят автобусы).

- А как правильно называется это предприятие? (ответа не последовало).

- Вот мы подошли к первому предприятию. Прочитайте на воротах, как оно называется.

- Какая техника здесь находится?

- Для чего нужна эта техника?

- Мы подошли, как вы говорили, к гаражу с автобусами. Какая надпись есть на воротах?

Далее знакомство происходит с АЗС (автозаправочная станция), РЭС (районная электростанция). Ребята увидели и узнали названия тех предприятий и организаций, которые часто встречаются на их пути, но не знакомы (гостиница, типография, РОВД (милиция), военкомат, сбербанк, музыкальная школа, Центр досуга, Мемориал погибшим воинам и др.)


Приложение 5. Занятие. «Краеведческий музей»

Цели занятия:

познакомиться с музеем;

рассмотреть экспозиции музея;

Занятие проводилось в краеведческом музее в форме экскурсии. Экскурсию проводит экскурсовод.


1.Напишите о своих впечатлениях после посещения галереи.

…………………………………………………………………

………………………………………………………………….

………………………………………………………………….

^ 2. Нарисуй экспонат, который тебе больше всего понравился в галереи. Опиши его.





3. Напиши, какие музеи ты хотел бы увидеть в нашем городе.


…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….



^ Напиши короткое сочинение «Когда в музее полночь». Если хочешь, проиллюстрируй его рисунками.




Программа факультативного курса «Человек – главное чудо света» Курносова Оксана Вячеславовна, учитель начальных классов МОУ СОШ №14 «Зелёный шум» г.Волжского.

Введение.

Народная китайская мудрость гласит: «Путь длиной в тысячу шагов начинается с первого шага». И задача педагога – направить обучающихся по пути разума, предостеречь их от опасностей и не дать оступиться. Человек – совершенное создание Природы. Но при его неумелом и неправильном отношении к самому себе, он рискует потерять своё совершенство.

Знание своего организма – основа сохранения здоровья. Поэтому данная программа предполагает углубленное изучение функций органов и систем человеческого организма и их взаимодействия. Рассматриваемый курс базируется на знаниях учащихся по окружающему миру, расширяет и углубляет их, предусматривает тесную связь с программными методами по окружающему миру и параллельное более глубокое изучение тем.

В связи с недостаточной информированностью младших школьников по вопросам здорового образа жизни, о факторах риска для здоровья, к сожалению, табакокурение, алкоголизм, наркомания стали неотъемлемой частью современной жизни, проблемой общечеловеческого значения. Школьный возраст – период приобщения многих детей и подростков к табаку, алкоголю, а в последнее время – и к наркотикам. По некоторым данным к 10-11 годам у 40% школьников формируется доминанта возможной наркогенной активности (готовность попробовать наркотические вещества, если они окажутся у них в руках). В связи с этим проведение социально-профилактической работы в школе по формированию ценностного отношения к здоровью стало необходимостью. И работа эта из эпизодической должна перейти на уровень системы. Перед школой стоит задача формирования у детей с самого раннего возраста установки на здоровый образ жизни. Следует помнить, что формирование всякого рода привычек (как вредных, так и полезных) находится в тесной связи с развитием потребностно-мотивационной сферы ребёнка. Именно в начальных классах воспитываются в детях те качества личности, которые в дальнейшем определяют их отношение к окружающим и к себе. Воспитание у младших школьников потребности к здоровому образу жизни – это формирование навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления своего здоровья. Поэтому главная цель предлагаемого нами курса – формирование устойчивой мотивации на соблюдение правил здорового образа жизни.


^ Пояснительная записка.

Программа факультативного курса «Человек – главное чудо света» предназначена для учащихся 4 класса и рассчитана на 33 часа + 1 час резервного времени.

Данный курс предполагает углубленное изучение организма человека и пагубное воздействие на него табакокурения, алкоголя, наркотических веществ.

Цели:

Формирование у младших школьников представлений о здоровом образе жизни.

Изучение организма человека и его систем как единого целого.

Изучение пагубного воздействия на организм человека псиоактивных веществ.

Формирование ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Формирование навыков отказа от поведения, наносящего вред своему здоровью и здоровью окружающих.

Содействие сохранению здоровья младших школьников.

Цели факультативного курса конкретизируют следующие задачи:

дать первичное представление о здоровом образе жизни и его значении;

сформировать навыки бережного отношения младших школьников к своему здоровью и здоровью окружающих;

углубить знания младших школьников не только о строении организма человека, но и о функциях его органов и систем;

сформировать представление об опасности воздействия на организм человека вредных привычек с целью их профилактики;

обучить умению противостоять разрушительным для здоровья формам поведения.


Принципы построения программы:

Необходимость и достаточность предоставляемой информации.

Конкретность и доступность предполагает, что все сведения должны излагаться ясно и понятно, в соответствии с подготовленностью и предобразованностью учащихся.

Практическая целесообразность – программа отражает актуальные проблемы, связанные с предупреждением раннего приобщения детей к вредным привычкам.

Научность – содержание базируется на данных исследований в области физиологии.

Последовательность и систематичность – соблюдается переход от известного к неизвестному, от простого к сложному.

Адресность – навыки здорового образа жизни могут быть сформированы только с учётом психологических особенностей детей младшего школьного возраста.

Опережение – своевременная оздоровительно-профилактическая работа способна исключить или по крайней мере смягчить негативное воздействие социума.

Наибольший эффект в достижении того, чтобы полученные учащимися знания прочно вошли в их повседневную жизнь, обеспечивается многообразием подходов к обучению. Необходимо использовать такие методы и формы обучения, которые являются результативными и одновременно интересными для обучающихся. Чем больше степень участия школьников в процессе познания, тем больше информации и навыков усваивается ими. Разнообразие методов делает процесс обучения более творческим и позволяет осуществить многоплановое воздействие на обучаемого.


Исходя из этого, нами определены основные методы обучения:

объяснительно-иллюстративный – предполагает получение знаний из рассказа учителя, из литературы, с использованием наглядных пособий;

метод проблемного изучения состоит в том, что педагог, прежде чем излагать материал, ставит проблему, очерчивает область поиска, затем показывает систему доказательств (сравнивает точки зрения, различные подходы) и в итоге способ решения поставленной задачи;

частично-поисковый – проявляется в активном поиске решения поставленной задачи. Исследование проходит под контролем педагога. Процесс мышления при использовании этого метода приобретает продуктивный характер.

Обязательной структурной единицей занятия является ролевая игра и продуктивная деятельность (изобразительная, трудовая).

Программа факультативного курса состоит из двух блоков. Первый блок «Организм человека» состоит из 5 разделов и предполагает углубленное изучение органов и систем человека, их функциональное предназначение. Второй блок «Здоровый образ жизни» состоит из 4 разделов и предусматривает формирование представлений учащихся о здоровом образе жизни; информирование о негативных последствиях приёма психоактивных веществ, их влияние на физическое здоровье; представление информации о проблеме табакокурения, алкоголизма, наркомании и обеспечение свободы выбора при максимальной информированности.


I. Организм человека. 17 часов.

1. ^ Из чего мы сделаны. 3 часа.

Человек состоит из клеток. Виды клеток. Почему появляются морщины. Особенности строения скелета и костей человека. Виды суставов. Виды мышц. Функция мышц. Способы укрепления скелета и мышц.

2. ^ Как человек ест. 5 часов.

Для чего человеческому организму нужны белки, жиры, углеводы. Откуда они берутся и куда отправляются. Язык – орган вкуса. Санитарные функции слюны и миндалин. Распределительная функция глотки. Что происходит с пищей в желудке. Функции тонкой и толстой кишки. Четыре функции печени.

3. ^ Для чего нужна кровь. 4 часа.

Почему кровь красная. Откуда и куда она течёт. Обмен между клетками и кровью. Что такое гной и почему он появляется. Переливание крови. Функции почек. Строение сердца и его функции.

4. ^ Как мы дышим. 2 часа.

Строение и функции носа. Как устроены лёгкие, их функции.

5. Что всему голова. 3 часа.

Органы зрения, слуха, обоняния, осязания и кожа как поставщики информации об окружающем мире в головной мозг. Где и как хранится эта информация. Отделы головного мозга, их функции.

II.Здоровый образ жизни. 16 часов.

1. ^ Здо