Реферат: Председатель Совета Учреждения Пекарева Л. Ф. программа

Управление образования Муниципального образования «Ногинский район Московской области»


Комплексная целевая программа развития МОУ средней общеобразовательной школы

№ 45 с углубленным изучением иностранного языка

с. Ямкино Ногинского района

Московской области

(2007 – 2012 годы)


Программа принята общим собранием трудового коллектива

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №45

с углубленным изучением иностранного языка»


(Протокол №5 от 20 мая 2006 года)


Согласовано
Председатель Совета Учреждения Пекарева Л.Ф.


^ Программа развития

МОУ СОШ №45 с углубленным изучением

иностранного языка.

На 2007 – 2012г.г.


В основу программы взято:

1.) Общественно-государственное управление и эффект. Партнерство с другими социальными институтами.

(отв. Боровицкая В.П.)

2.) Обновление содержания образования и образовательных технологий в соответствии с социальным заказом. (информационная оценка, зачетные недели, предпроф., ЕГЭ, и т. д.)

(отв. Боровицкая В.П., Крылов В.В., Серова В.Д.)

3.) Развитие и укрепление кадрового потенциала отрасли.

(отв. Боровицкая В.П.)

4.) Управление финансовыми потоками.

(отв. Гамаюнова Н.Н.)

5.) Разработка и реализация системы профилактики социальной категории.

(отв. Звонова Т.А.)

6.) Эффективное использование имущественного комплекса.

(отв. Кравченко Л.С.)


НЕОБХОДИМО:

Создать рабочие группы для реализации данной программы


Направления реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

Переход на новые образовательные стандарты

Развитие системы поддержки талантливых детей

Совершенствование учительского корпуса

Изменение школьной инфраструктуры

Сохранение и укрепление здоровья школьников

Расширение самостоятельности школ



Содержание.


Преамбула___________________________________________________ 4 стр.

Общие характеристики Программы______________________________ 5 стр.

Раздел №1. Информационно-аналитические

данные об образовательном учреждении________________________ 7 стр.

Раздел №2. Нормативное правовое обеспечение

Программы развития__________________________________________ 8 стр.

Раздел №3. Развитие материально-технической

базы школы-комплекса________________________________________ 9 стр.

Раздел №4. Организационно-методическое и

информационное обеспечение деятельности

образовательного учреждения _________________________________ 10 стр.

Раздел №5. Повышение качества образования.____________________ 12 стр.

Раздел №6. Программа информатизации учебного процесса___________________________________________________ 14 стр.

Раздел №7. Создание условий для поддержки

и развития одаренных детей___________________________________ 39 стр.

Раздел №8. Развитие образовательной среды

для особых категорий детей___________________________________ 40 стр.

Раздел №9. Повышение эффективности кадрового обеспечения_____ 41 стр.

Раздел №10. Создание условий для комплексной

безопасности обучающихся и воспитанников____________________ 41 стр.

Раздел №11. Здоровьесберегающая программа____________________ 43 стр.

Раздел №12. Паспорт Программы развития ____________________ 51 стр.

Заключение.________________________________________________ 54 стр.

Преамбула.

На рубеже XX – XXI веков человечество переживает особый этап своего развития, этап, когда в центр общественной жизни выдвигается человек как явление социальное. Именно в этот момент возникает потребность в смене парадигмы образования и воспитания.

Образовательные структуры вообще и средняя школа в частности обязаны подготовить к вполне ожидаемым, но качественно иных на современном этапе условиям жизни и деятельности совсем еще юного человека. В содержательном плане речь идет о следующих направлениях образовательной и воспитательной деятельности:

формирование индивида в ипостаси человека как основной производительной силы общества;

формирование индивида в ипостаси гражданина;

формирование индивида в ипостаси личности.

В целом учебно-воспитательный процесс ориентируется на «многоплановость» индивида.

Таким образом, целью образования и воспитания в школе является развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам, личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.

Однако сегодня ситуация сегодняшнего дня безошибочно указывает на то, что глубина и результативность решения данной проблемы во многом зависит от качественно новых, научно обоснованных, реальных (а не формально существовавших долгое время) связей средней школы с дошкольными учреждениями, учреждениями социокультурного цикла и производственными объединениями микрорайона. Как следствие, вопрос о создании образовательного и социокультурного комплекса, связующим и организующим центром которого должна стать средняя школа, становится самым актуальным в условиях сельской местности.

МОУ СОШ №45 с углубленным изучением иностранного языка с. Ямкино Ногинского района, являясь с 2003 года инновационной площадкой муниципального уровня и осуществляя обучение и воспитание детей шести (!) окрестных сел и деревень (села Ямкино, Воскресенское, д. Молзино, Соколово, Починки, Авдотьино), имеет реальные возможности для организации подобного комплекса. Именно поэтому главным направлением Программы развития образовательного учреждения является создание и отработка модели средней школы «Образовательный и социокультурный комплекс на селе».


^ Общие характеристики Программы.


Сроки и этапы реализации Программы


Базовый этап: 2003-2004 г.

Основной этап: 2005 – 2009 гг.

Завершающий этап: 2012 г.


^ Перечень разделов Программы.

Преамбула.

Общие характеристики Программы.

Раздел №1. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении.

Раздел №2. Нормативное правовое обеспечение Программы развития.

Раздел №3. Развитие материально-технической базы школы.

Раздел №4. Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения.

Раздел №5. Повышение качества образования.

Раздел №6. Программа информатизации процесса.

Раздел №7. Создание условий для поддержки и развития одаренных детей.

Раздел №8. Развитие образовательной среды для особых категорий детей.

Раздел №9. Повышение эффективности кадрового обеспечения.

Раздел №10. Создание условий для комплексной безопасности обучающихся и воспитанников.

Раздел №11. Здоровьесберегающая программа

Раздел №12. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

Приоритетные направления Программы


Отработка модели «Образовательный и социокультурный комплекс на селе».

Создание единого образовательного и воспитательного пространства, позволяющего системно и целенаправленно заниматься воспитанием и образованием ребенка в течение 15 лет: с двухлетнего возраста (ясельная группа дошкольного учреждения) и до семнадцати лет (выпускной класс средней школы),

Многоязычное и поликультурное развитие школьников средствами углубленного изучения иностранного языка,

Введение и изучение второго иностранного языка (французский, английский) и предметов на иностранном языке (французский, английский),

Введение предметов-комплексов: физика с математикой (5 – 6 классы), математика с информатикой (1 – 8 классы), география с геологией (8 – 9 классы),

Дальнейшее развитие 20-бальной системы оценки знаний, умений и навыков учащихся,

Работа школы в условиях «уровневых классов» (вопросы дидактики и методики).



^ Исполнители Программы

Совет Учреждения, администрация школы, педагогический коллектив, родительская общественность.
Объемы и источники финансирования Программы

Местный бюджет, спонсорская помощь.

^ Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

– Формирование единого образовательного и воспитательного пространства, позволяющего качественно обновить содержание общего образования.

– Принципиально новый характер взаимоотношений ОУ с учреждениями социокультурного цикла в микрорайоне (ДК д. Молзино, культурно-оздоровительный центр с. Ямкино) и социальными партнерами: ООО «им. Чапаева, гр. предприятий «ОСТ».

– Введение в действие полного комплекта федеральных и региональных государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего (полного) общего образования.

– Более полное обеспечение квалифицированного педагогического консультирования родителей; создание в микрорайоне Совета родительской общественности (при территориальной администрации «Сельское поселение Ямкинское»).

– Удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам как один из начальных этапов перехода ОУ к профильному обучению.

– Обеспечение образовательного учреждения всеми необходимыми педагогическими кадрами; предотвращение оттока педагогических, педагогических и других работников образовательного учреждения.

– Повышение профессионального мастерства и качества труда педагогических, научно-педагогических и других работников образовательного учреждения.

– Создание в условиях школы-комплекса единой системы безопасности обучающихся и воспитанников.

– Повышение уровня обеспечения образовательного учреждения информационной техникой и современным учебным оборудованием.


^ Раздел 1. Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении.

Средняя общеобразовательная школа № 45 с углубленным изучением иностранного языка является муниципальным учреждением муниципального образования «Ногинский муниципальный район Московской области». Она расположена в центре села Ямкино, которое находится в 10 километрах от города Ногинска, на территории Центральной усадьбы ЗАО им. В. И. Чапаева.


МОУ СОШ № 45 с углубленным изучением иностранного языка – одно из старейших учебных заведений Ногинского района. В январе 2009 года школа отметила своё 115-летие. В настоящее время образовательное учреждение располагается в типовом трехэтажном здании, построенном в 1980 году. В школе имеются 26 учебных кабинетов, спортивный зал, спортивная площадка, 2 компьютерных класса, мастерская технического труда, школьный краеведческий музей, медицинский кабинет, столовая.

В образовательном учреждении обучаются дети с. Ямкино и близлежащих сел и деревень: Авдотьино, Воскресенское, Молзино, Соколово, Починки. В настоящее время в комплексе обучаются и воспитываются 409 школьников. 19 комплектных классов и 6 групп продленного дня.

На 01.09.2009г.

1-ая ступень – 160 учащихся (8 классов);

2-ая ступень 211 учащихся (9 классов);

3-ая ступень 38 учащихся (2 класса);

Во всех классах (21 класс) ведется углубленное изучение иностранного языка (английский и французский).

Учебное заведение работает в одну смену и имеет шестидневную учебную неделю. (1-ые классы пятидневка). Продолжительность урока 45 минут (1-2 классы – 35 минут).

Образовательное учреждение ведёт активный поиск методических основ использования системного и личностно–ориентированного подходов в педагогической деятельности в условиях сельской местности. Определяющими направлениями работы становятся:

Отработка модели «Образовательный и социокультурный комплекс на селе».

Создание единого образовательного и воспитательного пространства, позволяющего системно и целенаправленно заниматься воспитанием и образованием ребенка в течение 15 лет: с двухлетнего возраста (ясельная группа дошкольного учреждения) и до семнадцати лет (выпускной класс средней школы),

Многоязычное и поликультурное развитие школьников средствами углубленного изучения иностранного языка,

Введение предметов-комплексов: физика с математикой (5 – 6 классы), математика с информатикой (7 – 8 классы), география с геологией (8 – 9 классы),

Дальнейшее развитие 20-балльной системы оценки знаний, умений и навыков учащихся,

Работа школы в условиях «уровневых классов» (вопросы дидактики и методики).


Благоприятный нравственный и психологический климат в педагогическом коллективе позволяет учителям школы решать самые высокие воспитательные, учебно-методические задачи. За последние годы отмечен достаточно высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников сельской школы. Следует отметить, что в последнее время значительно возросла конкурентоспособность образовательного учреждения (практически отсутствует отток учащихся, ежегодно увеличивается число выпускников, поступающих в престижные учебные заведения, постоянно растет процент родителей, которые при выборе учебного заведения отдают предпочтение школе с углубленным изучением иностранного языка).


Раздел 2. Нормативно-правовое обеспечение Программы развития.


В решении вопросов нормативно-правового характера МОУ СОШ №45 с углубленным изучением иностранного языка исходит из рекомендаций, содержащихся в областной целевой программе развития образования.

За последние годы в процессе реализации областной целевой программы «Модернизация образования» были осуществлены важнейшие шаги по совершенствованию нормативно-правового регулирования деятельности сельской школы.

В целом же правовые и экономические аспекты отношений в образовательной сфере регулируются следующими нормативными документами: «Законом об Образовании РФ», «Конвенцией о правах ребенка», Областной целевой программой «Развитие образования Московской области».

В МОУ СОШ №45 с углубленным изучением иностранного языка действует специальная система надбавок и доплат к ставкам заработной платы и должностным окладам педагогических и иных работников; установлена специальная система льгот и гарантий для педагогических работников и обучающихся.

Разработана программа, предусматривающая ряд актов по социальной поддержке граждан, лиц с ограниченными возможностями здоровья, по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, по организации дополнительного образования.

Работа в условиях школы-комплекса позволяет создать единое правовое пространство для координации действий всех организаций и учреждений образовательного и социокультурного цикла, обеспечивающее расширение форм обучения, своевременное выявление и поддержку наиболее способных воспитанников и учащихся.

В целом намечаемые мероприятия должны обеспечить:

правовую защиту детей с хроническими заболеваниям, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

обеспечение правовых гарантий деятельности дошкольных образовательных учреждений;

повышение эффективности экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования;

разработку нормативов бюджетного финансирования образовательного учреждения и его структурных подразделений.



Раздел 3. Развитие материально-технической

базы школы-комплекса.


Материально-техническая база – необходимое условие функционирования образовательного учреждения и реализации целевой программы развития. Именно дальнейшее совершенствование материально-технического обеспечения образовательного учреждения и его структурных подразделений современным учебным и спортивным оборудованием, информационно-техническими средствами будет способствовать качественному решению тех задач, которые стоят перед школой-комплексом.

Раздел программы выдвигает в качестве важнейших целей следующие:

капитальный и текущий ремонт в образовательном учреждении и его структурных подразделениях;

завершение установки приборов учета тепла, холодной и горячей воды с целью уменьшения расходов на энерго- и теплоносители;

совершенствование охранной системы учреждения и его структурных подразделениях;

переоснащение в соответствии с последними требованиями педагогической науки специальных учебных кабинетов (физики, химии, биологии, информатики);

переоснащение школьного музея «История родного края»;

приобретение необходимого оборудования для организации учебно-поисковой (учебно-научной) деятельности обучающихся (экология и краеведение).


Вопросы совершенствования материально-технической базы тесно связаны с финансовыми возможностями учреждения.

Планируемый общий объем финансовых поступлений для реализации данной Программы развития – 1650 тыс. руб. (1 миллион шестьсот пятьдесят тысяч рублей). Из них:

Местный бюджет - 50 тыс. рублей.

Спонсорская помощь - 500 тыс. рублей.

По наказам избирателей – 100 тыс. рублей.

Грант – 1 млн. руб.


Примерное распределение финансовых средств.


№

Мероприятия

Затраты на проведение

1.

Переподготовка педагогических кадров

20 тыс.

2.

Обновление учебно-лабораторного оборудования, закупка программного обеспечения

700 тыс.

3.

Разработка учебно-методических материалов

100 тыс.

4.

Проведение ремонтных работ

730 тыс.

5.

Издательская деятельность

100 тыс.



Раздел 4. Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности образовательного учреждения


Эффективность управления образовательным учреждением, конечные результаты работы его звеньев в значительной мере зависят от целостности и соответствующего организационно-методического и информационного обеспечения.

За последние годы происходит стабильное развитие структуры методической службы в школе. Наращивается содержание ее деятельности: подготовлены и внедряются в практику работы целостные программно-методические комплекты по отдельным направлениям (по краеведению, экологии, основам православной культуры, углубленному изучению иностранного языка), по здоровьесберегающим технологиям в образователь­ном процессе и др.), формируются инновационные рабочие группы для апро­бации результатов экспериментальной деятельности (экология, краеведение, физика) как одного из механизмов непрерывного обновления содержания и повышения качества образования; разрабатываются и внедряются в практику методические рекомендации по структурной организации и опти­мизации учебно-воспитательного процесса ОУ.

Выстраивая систему организационно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса, необходимо учитывать возрастные особенности обучающихся.

Организация учебного процесса в начальном звене является фундаментом образовательной системы. Успешность и результативность данного процесса во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам.

На этой ступени образования педагоги чаще всего применяют следующие приемы и методы:

методы диалога,

приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора,

игровые методики,

рефлексивные приемы и методы,

технология развития критического мышления,

методы диагностики и самодиагностики.

С целью усиления влияния образовательного процесса на реализацию позитивного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности младшего школьника используются разнообразные формы поведения учебных занятий:

урок - экскурсия,

урок - путешествия,

урок – соревнование,

урок – зачет,

интегрированный урок,

урок – игра,

урок – аукцион,

урок – концерт.

Начиная с 3-его класса (1- 4) вводится 20 балльная система оценки ЗУН учащихся. Разработаны критерии оценки, коэффициенты по предметам и классам; наработан ряд методических пособий.

Главная задача учебно-воспитательной деятельности педагогического коллектива на этом этапе – формирования индивидуальности ребенка. Специфической особенностью работы образовательного учреждения следует считать организацию учебного процесса в условиях уровневых классов, а также проведения зачетных недель (декабрь, апрель) как основной формы промежуточного контроля за уровнем ЗУН учащихся.

Ведущими приемами и методами являются:

приемы актуализации субъективного опыта ребенка,

методы диалога и полилога,

игровые методики,

методы диагностики и самодиагностики.

Ведущими формами организации учебных занятий остаются практикум, лекция (8 – 9 классы), семинар (9 класс), зачет, лабораторная работа, дидактическая игра.

На данной ступени по-прежнему действуют принцип уровневого деления классов, что находит свое отражение в организации учебной деятельности старшеклассников. Корректировка учебных программ в связи с этим требует методического обеспечения, однако ведущими приемами и методами остается:

прием актуализации субъективного опыта старшеклассника,

методы диалога и полилога,

приемы создания ситуации коллективного и индивидуального опыта,

игровые методики,

методы диагностики самодиагностики.

Формы организации учебных занятий традиционны: лекции, семинар, деловая игра, практикум, лабораторная работа, урок-зачет.

Качественная реализация всех учебно-воспитательных задач, стоящих перед средней школой обеспечивается «Образовательной программой» Учреждения.

^ Раздел 5. Повышение качества образования

Проблемы повышения качества образования и его доступности определены как ведущие в целевой комплексной программе развития школы.

С целью совершенствования содержания общего образования и форм организации учебной деятельности регулярно методическим советом школы и методическими кафедрами учителей-предметников проводится экспертиза всех учебников и учебно-методических комплектов, допущенных для использования в общеобразовательном процессе, подготовлены рекомендации по их использованию.

Особое внимание в данной программе развития уделено гуманитарной составляющей содержания общего образования, и на первое место поставлены проблемы многоязычного и поликультурного развития школьников средствами углубленного изучения иностранного языка, а также исторического и краеведческого образования. С учетом усиления интереса школьников к изучению истории, обще­ственно значимых событий, в школе созданы учебно-поисковые общества «Юный фермер» и «Юный краевед». С 2004 года в школе функционирует учебно-научное общество «Эрудит», основной задачей которого является работа с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к учебному труду.

Ведется работа по своевременному выявлению причин школьной неуспеваемости. Подготовлены рекомендации по организации в общеобразовательном учреждении психолого—медицинской службы, которая призвана решать задачи изучения причин школьной неуспеваемости в каждом конкретном случае, для оказания психолого-педагогической поддерж­ки ребенка.

Отработана модель базисного учебного плана, который дает возможность образовательному учреждению реализо­вывать повышенное качество образования по отдельным образова­тельным областям, и направлен на формирование информацион­ной и коммуникативной компетентности учащихся.

Особое внимание уделено углубленному изучению иностранного языка. Продолжается наработка альтернативных, адаптированных и авторских программ по ряду дисциплин (география на английском языке, страноведение на французском языке, бизнес-курс на английском и французском языках).

В МОУ СОШ №45 с углубленным изучением иностранного языка сложилась система повышенного уровня обучения. Ведется подготовительная работа по созданию предпрофильного и профильного обучения учащихся (филологический и биолого-георграфический профили).

Развернуто международное и межрегиональное сотрудничество в области образования. Налажен контакт и установлены прямые связи (обмен делегациями) между учащимися и педагогами школы и преподавателями и лицеистами Лицея Св. Михаила г. Парижа.

В настоящее время в школе осуществляется дифференцированный подход при определении контингента учащихся, получающих льготное питание. Двухразовое питание получают дети из многодетных и наиболее социально незащищенных семей. Дополнительное питание осуществляется силами ООО «Им. Чапаева».

В целях сохранения и укрепления здоровья учащихся школы №45 организована работа по созданию «Паспорта здоровья», работает модуль оценки эффективности комплекса здоровьесберегающих технологий, обеспечено прохождение врачебного контроля обучающимися в процессе учебных, учебно-тренировочных занятий и соревнований.

Воспитание учащихся – одна из основных задач образования.

В МОУ СОШ №45 с углубленным изучением иностранных языков внедряются новые формы и методы воспитательно-профилактической деятельности с использованием интерактивных проектных технологий, новых психолого-педагогических разработок.

В целях закрепления и дальнейшего развития положительной динамики и организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений на 2005 – 2010 годы стоит задача обеспечения эффективности профилактики асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений. С этой целью в рамках образовательного и социокультурного комплекса создана Программа, основные мероприятия которой призваны обеспечить максимальную занятость обучающихся, развить систему дополнительного образования детей, организовывая работу по месту их жительства, увеличить количество творческих объединений по интересам в школе и учреждениях социокультурного цикла с целью привлечения семьи к воспитанию детей и молодежи.


Среди основных направлений воспитания школьников в условиях новой модели образовательного учреждения особое место занимает экологическое.

Особая роль в формировании экологического мировоззрения отводится экологической проектно-исследовательской деятельности школьников. Школьные исследовательские проекты способствуют не только развитию научно-исследовательской деятельности в области экологии, но и укреплению сотрудничества детей, педагогов и родительской общественности.

Школой №45 проводятся мониторинговые исследования качества образования школьников. Результаты свидетельствуют о положительной динамике по овладению программным материалом на базовом уровне. Введение дополнительной учебной дисциплины «Вопросы стилистики современного русского языка» в старшей школе позволило повысить уровень подготовки выпускников по этому предмету.

К основным задачам повышения качества образования можно отнести продолжение работы:

по обеспечению обязательного и доступного общего образования;

по совершенствованию контроля и управления качеством образования;

по повышению роли дополнительного образования обучающихся;

по разработке и внедрению государственных стандартов образования;

по подготовке образовательного учреждения к профильному обучению;

по совершенствованию учебно-поисковой и учебно-научной деятельности школьников.

по повышению роли семьи в обучении и воспитании детей.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования.


^ Раздел 6. Программа информатизации учебного процесса


Программа

Задача:

Информатизация образовательного учреждения — это процесс создания единой

среды, которая включает совокупность технических, технологических, программных, функциональных, мультимедийных, информационных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих использовать в образова­тельном и управленческом процессах новые информационные технологии, осуществлять сбор, хранение и обработку информации по всем аспектам деятельности школы, что, в свою очередь, обеспечивает выход на новый качественный уровень образования и управления.


Цель:

Оптимизация образовательного процесса по целому ряду пара­метров с выходом на получение заранее намеченных результатов. Полная управляемость работой школы, прежде всего ее ос­новным звеном - процессом обучения.

^ Основным определяющим компонентом образовательного процесса, является управление им, осно­вой чего, является информация.


Принципы:


Принцип новых задач

Полнота своевременность и оптимальность принимаемых решений.


^ Принцип системного подхода

Внедрение инфор­мационных технологий, основанное на предварительном системном анализе.


Принцип первого руководителя

Не командовать, а управлять.


^ Принцип разумной типизации проектных решений

Школа долж­на стремиться к максимально возможному использованию предлагаемых типовых решений, не принося в жертву все­общей «типизации» те отличительные чер­ты, наработки, подходы, особенности, ко­торые есть в школе, которые не вписываются в предлагаемые «типовые решения», но тем не менее именно и опре­деляют «лицо» школы.

^ Принцип открытости и непрерывного развития системы

Все обеспечение системы информатизации образовательного учреждения должно быть скрытым, модифицируемым и достаточно легко трансформироваться в соответствии развитием системы образования, требованиями жизни и социума.


^ Принцип информационного единства.

Информа­ция, обеспечивающая образовательный и управленческий процессы и характери­зующая деятельность образовательного учреждения, не должна храниться в ло­кальных базах или в отдельных фай­лах, разбросанных по отдельным ком­пьютерам, а должна находиться в единой интегрированной информационной ба­зе, которая технологически может иметь и распределенный характер, но при не­пременном условии — наличии локаль­ной компьютерной сети образовательно­го учреждения.


^ Совокупность моделей и мероприятий


Первый блок - «Ресурсообеспечение»

- Определение состава комплекса аппаратно-программных средств, разработка топологии локальной компью­терной сети, определение источников фи­нансирования, формирование и развитие банка программно-педагогических и муль­тимедийных средств, подбор и подготов­ка педагогических кадров к работе с про­граммно-педагогическими средствами, разработка локальных нормативных актов, регламентирующих использование новых педагогических технологий и управление ими, совершенствование оргструктуры уп­равления в целом и системой информати­зации в частности.


^ Второй - «Внедрение ИКТ в образо­вательный процесс»

- Дальнейшее развитие системы обучения информати­ке, апробирование отдельных тематичес­ких программно-педагогических средств, методических и технологических аспек­тов работы с ними, разработка структур­ной модели системы информатизации, со­здание концепции использования новых возможностей в воспитательной рабо­те, внедрение элементов дистанционно­го обучения, развитие дополнительного образования (олимпиады, факультативы, кружки, конкурсы, элективные курсы, про­ектная деятельность, конференции) с ис­пользованием ИКТ, создание банка физи­ческого и психического развития учащих­ся, использование новых возможностей в работе с родителями.


^ Третий - «Информационно-имиджевая деятельность»

- Создание (модерниза­ция) WEB-сайта школы с целью придания ему свойств как образовательного портала, так и «имиджевого» сайта, привитие уча­щимся элементов информационной куль­туры как составной части общей культу­ры, обеспечение оперативной связи роди­телей с руководством школы и учителями, открытие на сайте методических страни­чек учителей, создание ссылок на образо­вательные ресурсы Интернета, создание электронной библиотеки, мониторинг до­стижений в области информатизации об­разования, PR-аспекты и т.д. /


^ Четвертый «Мониторинг процесса информатизации»

- разработка индикаторов оценки уровня информатизации в данной школе, оценка эффективности ис­пользования в ней средств информатизации, сравнительная оценка качества зна­ний, получаемых учащимися с помощью но­вых технологий и традиционным образом, оценка соответствия достижений целям, регулирование процесса и т. д.


^ Программа информатизации школы

Теоретическое обоснование





БЛОК № 4

«Мониторинг

процесса»


БЛОК № 3 «Информацион-но-имиджевая деятельность»

БЛОК № 2

«Внедрение ИКТ в образовательный процесс»


БЛОК № 1

«Ресурсное обеспечение»









- Разработка индикаторов уровня информатизации

- Оценка эффективности использования ИКТ в школе

- Оценка качества знаний, полученных учащимися с использованием ИКТ в сравнительном режиме.

- Контроль исп. дисциплины.





- Разработка структурной
модели локальной компьютерной сети

- Определение состава программных средств

- Подготовка педагогических кадров к работе с ИКТ

- Разработка локальных нормативных актов, регламентирующих использование ИКТ и управление ими

- Совершенствование оргструктуры управления ИКТ

-Автоматизация учета компьютерного оборудования




- Создание (развитие) WEB-сайта школы с целью придания ему свойств образовательного портала и имиджевого сайта

- Информационная культура

- Информационно-имиджевая деятельность

- Системный мониторинг достижений в области информатизации образования





- Дальнейшее развитие системы обучения информатике

- Разработка информационно-логической модели школы

- Разработка предложений по реинжинирингу системы управления

- Разработка структурной модели системы информатизации

- Создание концепции использования ИКТ в воспитательной работе

- Разработка концепции использования ИКТ в работе с родителями.

- Разработка концепции дистанционного обучения



Управление разработкой и функционированием системы


Директор школы






Зам директора по информатизации и научной работе (Серова В.Д.)










Подразделение технического обеспечения (Ширлин А.Н., Гусенков С.А.)

Кафедра по информатике и информатизации











Медиа-библиотека (Курганова Н.В.)














Предметные кафедры (математика, словесность, история и философия, естественно-научн. дисц., нач. кл., иностр. яз., технич. дисциплин )









Функциональная структура планирования информатизации


^ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС











ФИЗИЧЕСКОЕ

РАЗВИТИЕ

САМОПОДГОТОВКА

^ ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА, ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЕКТНАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИНФОРМАЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

НАУЧНО-

МЕТОДИЧЕСКАЯ

РАБОТА

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

РАБОТА


^ ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РАБОТА С

РОДИТЕЛЯМИ

УПРАВЛЕНИЕ

ЦЕНТРОМ



^ «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА»


Целевое назначение:

Создание единой информационно-коммуникативной образовательной среды (2010-2012гг.)

Внедрение в практику преподавания информационных технологий (постоянно).

Применение информационных технологий в процессе отбора, накопления, систематизации, передачи знаний и контроля качества освоения учебного материала (постоянно).


^ Задачи подпрограммы:

Информационное сопровождени