Реферат: Программа повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника»

Источник: http://www.ido.tsu.ru/prog_nfpk2.php?prog=iktcomp_baseped&page=utp Программа повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника»
Пояснительная записка | Основные компетенции | Учебно-тематический план
Пояснительная записка
Программа повышения квалификации "Информационные технологии в деятельности учителя-предметника" разработана НФПК в рамках проекта "Информатизация системы образования". Обучение осуществляется Институтом дистанционного образования ТГУ в рамках проекта НФПК "Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у них базовой педагогической ИКТ-компетентности".

Настоящая программа адресована учителям-предметникам учреждений общего и начального профессионального образования, ведущим практическую педагогическую деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и является частью одноименного учебно-методического комплекса. Обучение по данной программе является повышением квалификации учителей-предметников в сфере их базовой ИКТ-компетентности.

Программа рассчитана на реализацию межшкольными методическими центрами (ММЦ) проекта ИСО и образовательными учреждениями дополнительного профессионального образования и повышения квалификации.

В основу программы положены идеи компетентностного подхода, с позиций которого внедрение ИКТ в образовательную деятельность требует наличия в структуре профессиональных компетенций учителя (преподавателя) определённого инварианта знаний, умений и опыта применения ИКТ для решения профессионально значимых задач. Содержание программы ориентировано на формирование такого инварианта, получившего в контексте настоящей программы название "базовая ИКТ-компетентность". Так как ключевым моментом развития компетентности является именно опыт деятельности, обучение по данной программе предусматривает освоение ИКТ общего назначения в ходе разработки дидактических средств и учебных материалов, проектирования и моделирования функционально ориентированных компонентов образовательной деятельности.

При разработке программы были учтены требования Закона РФ "Об образовании", Государственных образовательных стандартов, ведомственных нормативов, регламентирующих дополнительное профессиональное образование и повышение квалификации работников образования.

Содержание программы построено по модульному принципу. Базовые знания, умения и навыки использования средств ИКТ в профессиональной деятельности работника управления образованием слушатели данной программы приобретают при освоении, в первую очередь, продуктов компании Microsoft, которые были поставлены в школы в ходе реализации Федеральной целевой программы "Развитие единой образовательной информационной среды".

Каждый раздел представляет собой законченный учебный модуль, предусматривающий контроль за его освоением. Описание каждого раздела включает в себя цели и структуру его изучения, аннотацию содержания, перечень знаний и умений, формируемых в ходе обучения. Тематическое содержание разделов позволяет использовать их не только в составе настоящей программы, но и включать в различные интегрированные учебные курсы повышения квалификации с зачётом по соответствующим темам. Такой подход позволит организовать формирование накопительной оценки процесса повышения квалификации работников образования в регионах проекта ИСО и за их пределами.

Программа состоит из следующих основных блоков:

Структурированного перечня компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ как целевого ориентира для преподавателей и слушателей.

Учебно-тематического плана.

Модулей разделов программы с комментариями по их использованию при реализации учебно-тематического плана.

Содержание программы предусматривает возможность изучения слушателями двух дополнительных модулей:

"Особенности образования взрослых в контексте работы со слушателями";

"Деятельность учителя-тьютора по внедрению ИКТ в образовательном учреждении".

Изучение первого из них организуется в ходе подготовки преподавательского состава системы ММЦ за счёт часов групповых консультаций. Второй модуль адресован учителям (преподавателям), имеющим первоначальный опыт работы с компьютером и может изучаться вместо модуля 2.2 (см. УТП) в составе основной сетки аудиторных часов. Предполагается, что эта категория учителей сможет в дальнейшем выполнять в своих образовательных учреждениях функции тьюторов по внедрению ИКТ в педагогический процесс.

В ходе организации процесса повышения квалификации учителей (преподавателей) предлагается использовать все многообразие форм и методов учебной работы: лекции, семинары, практические, в том числе, индивидуальные занятия, ознакомление с опытом коллег, обсуждение и анализ ситуаций, работу в малых группах, консультации. Учитывая специфику взрослой аудитории, форма изложения материала предполагает предоставление возможности слушателям в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях тренингов и при выполнении специальных упражнений.

Длительность обучения - 72 часа аудиторных занятий. В соответствиями с действующими в дополнительном профессиональном образовании нормами в ходе организации обучения по настоящей программе наряду с аудиторными занятиями предусматриваются групповые консультации в объёме 8 часов.

Процесс обучения учителей (преподавателей) по настоящей программе завершается выполнением выпускной работы и подтверждается выдачей Удостоверения о повышении квалификации государственного образца. Удостоверение является основанием для повышения квалификационной категории в ходе аттестации работников образования.

^ Основные компетенции Перечень компетенций учителя-предметника в сфере ИКТ
Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ.

Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе.

Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно-профессиональную деятельность, цифровых образовательных ресурсах, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ.

Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс.

Владение приёмами организации личного информационного пространства, интерфейсом операционной системы, приёмами выполнения файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов.

Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.):
  a. вводом текста с клавиатуры и приёмами его форматирования;
  b. подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовыми приёмами работы с инструментами векторной графики;
  c. приёмами работы с табличными данными (составлением списков, информационных карт, простыми расчётами);
  d. приёмами построения графиков и диаграмм;
  e. методикой создания педагогически эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т.п.);

Владение простейшими приёмами подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе растровой графики:
  a. приёмами коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего использования в презентациях и Web-страницах;
  b. приёмами вывода изображений на печать, записи на CD.

Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности:
  a. приёмами навигации и поиска образовательной информации в WWW, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;
  b. приёмами работы с электронной почтой и телеконференциями;
  c. приёмами работы с файловыми архивами;
  d. приёмами работы с интернет-пейджерами (ICQ, AOL, и т.п.) и другими коммуникационными технологиями.

Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность.

Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности:
  a. наличием представлений о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта поддержки учебной деятельности;
  b. наличие представлений о структуре web-страницы;
  c. владение простейшими приёмами сайтостроения, обеспечивающими возможность представления образовательной информации в форме сайта - файловой системы;
  d. владение приёмами публикации сайта поддержки учебной деятельности в Интранет и Интернет.
^ Учебно-тематический план
№ п/п

Наименование разделов, дисциплин и тем

Всего часов

^ В том числе:

Формы контроля




лекции

практические, лабораторные, семинары




I

Введение

2

2




зачет




1

Тема 1. ИКТ-подготовка в структуре педагогической деятельности

2

2




 




II

Организация рабочего места учителя с использованием компьютера

6

2

4

зачет




1

Тема 1. Понятие единого информационного пространства образовательного учреждения, модели его построения, личное информационное пространство учителя

2

2




 




2

Тема 2. Организация личного информационного пространства учителя. Введение в Microsoft Windows

4




4

 




III

Методические основы подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office

16




16

зачет




1

Тема 1. Приемы подготовки дидактических материалов в Microsoft Word

4




4

 




2

Тема 2. Приемы подготовки дидактических материалов в Microsoft Excel

4




4

 




3

Тема 3. Приемы подготовки наглядных средств и учебно-методических материалов в Microsoft PowerPoint

4




4

 




4

Тема 4. Практикум "Создание наглядных и учебно-методических материалов средствами Microsoft Office"

4




4

 




IV

Графический иллюстративный материал в деятельности учителя

4




4

зачет




1

Тема 1. Информационное пространство графических документов учителя. Приёмы подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов в образовательной деятельности

4




4

 




V

Интернет в образовательной деятельности

30

2

28

зачет




1

Тема 1. Основы построения сети Интернет

2




2

 




2

Тема 2. Образовательные возможности сервисов сети Интернет

4




4

 




3

Тема 3. Основы поиска ресурсов образовательного назначения в сети Интернет

2




2

 




4

Тема 4. Образовательные ресурсы Интернета (обзор и тематический поиск)

2




2

 




5

Тема 5. Сетевые образовательные сообщества и проекты

2




2

 




6

Тема 6. Интернет-каналы, основные принципы работы спутникового сегмента ЕОИС

1

1




 




7

Тема 7. Правовые аспекты использования Интернет-ресурсов в образовании

1

1




 




8

Тема 8. Введение в технологию создания Web-сайтов образовательного назначения и основы языка HTML

4




4

 




9

Тема 9. Технологические основы создания сайта поддержки учебной деятельности

6




6

 




10

Тема 10. Практикум "Создание макета сайта-портфолио учителя"

6




6

 




VI

Использование цифровых ресурсов в педагогической деятельности

14

3

11

зачет




1

Тема 1. ИКТ в педагогическом процессе

2

2




 




2

Тема 2. Подбор электронных ресурсов для использования в педагогической деятельности

4

1

3

 




3

Тема 3. Планирование урока с использованием средств ИКТ

4




4

 




4

Тема 4. Практикум. Методические аспекты использования средств ИКТ на уроке

4




4

 




 

Итого

72

9

63

 




VII

Дополнительные модули










зачет




1

Тема 1. Особенности образования взрослых в контексте работы со слушателями

4

2

2

 




2

Тема 2. Деятельность учителя-тьютора по внедрению ИКТ в образовательном учреждении

4




4

 






Пояснительная записка | Основные компетенции | Учебно-тематический план