Реферат: Программа курсов по теме: «Формирование ключевых компетентностей руководителя образовательного учреждения»

Департамента образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)


Согласовано: Утверждаю:

Зав.учебной частью МИОО Ректор МИОО

Дальниченко С.Л. Семенов А.Л.

_______________ _________________


Программа курсов по теме:

«Формирование ключевых компетентностей руководителя образовательного учреждения».


Составитель:

Зав.кафедрой ДПО ОМК ЮВОУО Киселева Н. Ю.


Москва 2011 год


Департамента образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОМК (НМЦ) ЮВОУО

А.С.Баталов______________


^ Программа курсов по теме: «Формирование ключевых компетентностей руководителя образовательного учреждения».


Целью курсов является формирование у руководителей ОУ совокупности ключевых профессиональных компетентностей:

- интеграции системы управленческих знаний, умений и опыта;

- мотивационно-ценностной направленности личности руководителя.


^ Раздел I. Социально-психолого-педагогическое сопровождение учителя.

Компетентностный подход в образовании. Необходимость формирования и развития ключевых компетенций профессиональной жизнеспособности руководителя ОУ в условиях обновленного содержания образования.

Личностная компетентность. Имидж руководителя. Психология делового общения. Культура речи руководителя. Психологический климат в коллективе. Конфликтология. Психолого-педагогические особенности учащихся.


^ Раздел II.Нормативно-финансовые документы.

Профессиональная компетентность руководителя ОУ – важнейший фактор, определяющий качество образования, жизнеспособность и конкурентноспособность современной школы.

^ Нормативные документы: учебный план (на основе московского базисного учебного плана); план работы школы; приказы; инструктивно-методические письма по учебно-воспитательным вопросам (картотека на них).

^ Правовая компетентность руководителя.

Финансовые документы: журнал пропусков и замены уроков учителями; копии ведомостей на заработную плату; классные журналы, ГПД, кружков, секций, расписание работы (вне сетки) школьного компонента, факультативов, проектной деятельности.


^ Раздел III. Содержательный блок.

Мониторинг профессиональной жизнеспособности специалиста – как средство реализации контроля, как функция управления. Стандартизированные наблюдения за качественными и количественными изменениями результатов образовательного процесса. Характеристика и условия реализации, влияющие на качество образования.

Алгоритм составления годового плана работы образовательного учреждения. Вариативность составления базисного учебного плана образовательного учреждения. Организационно-педагогические мероприятия (годовая циклограмма) за состоянием УВП в образовательном учреждении. Примерные рекомендации к планированию и содержанию работы МО. Социальная компетентность. Организация деятельности общеобразовательного учреждения, направленная на получение бесплатного общего образования. Коммуникативная компетентность. Работа с педагогическими кадрами, повышение их квалификации, аттестация. Деятельность педколлектива, направленная на создание системы воспитательной работы. Работа с родителями.

Прогностическая компетентность руководителя ОУ:

- умения и навыки прогнозирования;

- умения научно предвидеть и адекватно оцениватьсобственную деятельность;

- умение планировать собственную деятельность. Рефлексивно- статусная характеристика профессиональной деятельностизаместителя директора по УВР.

Обзор рынка программного обеспечения для организаторов учебного процесса: программы составления расписания, адаптированные базы данных.

^ Контрольно-диагностическая деятельность зам. директора по УВР 2-3 ступени. Программа развития как инструмент управления качеством образования. Педагогический менеджмент. Система внутришкольного контроля. Примерный план контроля и руководства учебно-воспитательным процессом (классно-обобщающий контроль, фронтальный контроль, тематический контроль, персональный контроль, обзорный контроль, график контроля и методика его организации). Компетентностный подход в обучении. Подготовка и проведение ЕГЭ. Методические рекомендации по составлению текстовой справки по итогам контроля.

Образовательная компетентность. Организация и совершенствование процесса обучения. Общие вопросы осуществления процесса обучения. Характеристики и требования к уроку – основной форме организации процесса обучения. План собеседования с учителем перед посещением урока.

Повышение профессиональной компетентности учителя в школе инновационного развития. Вариативность ОУ. Возможность обеспечения профессионального роста учителя.

Индивидуальная компетентность. Подготовка учителя к уроку. Посещение и анализ урока администрацией школы. Самоанализ урока. Материалы по предупреждению неуспеваемости учащихся Работа с молодыми специалистами. Научно-методическая программа. Мониторинг выполнения учебных программ. Сетевой метод управления.

Социальная компетентность. Методические рекомендации по технологии составления педагогического анализа итогов учебного года в образовательном учреждении. Анализ воспитательной работы за год. Анализ работы МО и кафедр.


В рамках данной программы будут использованы современные образовательные технологии: мониторинг профессиональных компетенций, теория и практика управления, методология и методика педагогических исследований, информационная технология управления и т.д.


Департамента образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)


^ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе Ректор А.Л.Семенов

__________________________ _________________________

Учебный план курсов по теме: «Формирование ключевых компетентностей руководителя образовательного учреждения».

Целью курсов является формирование у руководителей ОУ совокупности ключевых профессиональных компетентностей:

- интеграции системы управленческих знаний, умений и опыта;

- мотивационно-ценностной направленности личности руководителя.

^ Категория слушателей: заместители директоров по УВР 2-3 ступени.

Срок обучения: 36 часов; 11 недель, 3 месяца.

Форма обучения: без отрыва от работы.

^ Режим занятий: 4-6 часа в день, 1 раз в неделю.

№

Наименование разделов, дисциплин.

Всего часов.

В том числе

Форма контроля

Лекции

Практические, семинарские занятия

1.

Социально-психолого-педагогическое сопровождение

6

4

2




2.

Нормативно-правовые документы

2

2







3.

Содержательный блок.

39,02

14

14

Групповая консультация

3 часа

Групповой

зачет

3,75 часа

Итоговое тестирование

4,27 час.




Итого:

47,02

20

16

11,02



Директор ОМК (НМЦ) ЮВАО А.С.Баталов


Департамента образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Окружной методический кабинет («Научно-методический центр»)


^ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе Ректор А.Л.Семенов

__________________________ _________________________


Учебно-тематический план курсов по теме: «Формирование ключевых компетентностей руководителя образовательного учреждения».

Целью курсов является формирование у руководителей ОУ совокупности ключевых профессиональных компетентностей:

- интеграции системы управленческих знаний, умений и опыта;

- мотивационно-ценностной направленности личности руководителя.

^ Категория слушателей: заместители директоров по УВР 2-3 ступени.

Срок обучения: 36 часов; 11 недель, 3 месяца.

Форма обучения: без отрыва от работы.

^ Режим занятий: 4 часа в день, 1 раз в неделю.


№

Наименование разделов, дисциплин, тем

Всего часов

В том числе

Форма контроля

Лекции

Практические, семинарские занятия

1.

Компетентностный подход в образовании. Необходимость формирования и развития ключевых компетенций профессиональной жизнеспособности руководителя ОУ в условиях обновленного содержания образования.

Личностная компетентность. Имидж руководителя. Психология делового общения. Культура речи руководителя. Психологический климат в коллективе. Конфликтология. Психолого-педагогические особенности учащихся.


6

4

2




2.

^ Нормативно-правовое обеспечение деятельности зам. руководителя ОУ.

Профессиональная компетентность руководителя ОУ – важнейший фактор, определяющий качество образования, жизнеспособность и конкурентноспособность современной школы.

Нормативные документы: учебный план (на основе московского базисного учебного плана); план работы школы; приказы; инструктивно-методические письма по учебно-воспитательным вопросам (картотека на них).

^ Правовая компетентность руководителя.

Финансовые документы: журнал пропусков и замены уроков учителями; копии ведомостей на заработную плату; классные журналы, ГПД, кружков, секций, расписание работы (вне сетки) школьного компонента, факультативов, проектной деятельности.


2

2







3.

Мониторинг профессиональной жизнеспособности специалиста – как средство реализации контроля, как функция управления. Стандартизированные наблюдения за качественными и количественными изменениями результатов образовательного процесса. Характеристика и условия реализации, влияющие на качество образования.

Алгоритм составления годового плана работы образовательного учреждения. Вариативность составления базисного учебного плана образовательного учреждения. Организационно-педагогические мероприятия (годовая циклограмма) за состоянием УВП в образовательном учреждении. Примерные рекомендации к планированию и содержанию работы МО. Социальная компетентность. Организация деятельности общеобразовательного учреждения, направленная на получение бесплатного общего образования. Работа с педагогическими кадрами, повышение их квалификации, аттестация. Коммуникативная компетентность.Деятельность педколлектива, направленная на создание системы воспитательной работы. Работа с родителями.


9

3

3

Групповая консультация

3 часа

4.

Прогностическая компетентность руководителя ОУ:

- умения и навыки прогнозирования;

- умения научно предвидеть и адекватно оцениватьсобственную деятельность;

- умение планировать собственную деятельность. Рефлексивно- статусная характеристика профессиональной деятельностизаместителя директора по УВР.

Обзор рынка программного обеспечения для организаторов учебного процесса: программы составления расписания, адаптированные базы данных.


6

3

3




5.

^ Контрольно-диагностическая деятельность зам. директора по УВР 2-3 ступени.

Программа развития как инструмент управления качеством образования. Компетентностный подход в обучении.

Педагогический менеджмент. Система внутришкольного контроля. Примерный план контроля и руководства учебно-воспитательным процессом (классно-обобщающий контроль, фронтальный контроль, тематический контроль, персональный контроль, обзорный контроль, график контроля и методика его организации). Методические рекомендации по составлению текстовой справки по итогам контроля.

Повышение профессиональной компетентности учителя в школе инновационного развития. Вариативность ОУ. Возможность обеспечения профессионального роста учителя.

Образовательная компетентность. Организация и совершенствование процесса обучения. Характеристики и требования к уроку – основной форме организации процесса обучения. План собеседования с учителем перед посещением урока.

Индивидуальная компетентность. Подготовка учителя к уроку. Посещение и анализ урока администрацией школы. Самоанализ урока. Материалы по предупреждению неуспеваемости учащихся Работа с молодыми специалистами. Научно-методическая программа. Мониторинг выполнения учебных программ. Сетевой метод управления.

Подготовка и проведение ЕГЭ.


13

5

6

Групповой

зачет

2 часа

6.



Социальная компетентность. Методические рекомендации по технологии составления педагогического анализа итогов учебного года в образовательном учреждении. Анализ воспитательной работы за год. Анализ работы МО и кафедр.

11,02

3

2

Групповой

зачет

1,75 часа

Итоговое тестиров-е

4,27 час.




Итого:

47,02

20

16

11,02


Зав.кафедрой ДПО Н.Ю.Киселева


Список основной литературы:

Анализ урока. Педагогическая энциклопедия, т. 1. с.78.

Бабанский Ю.К. Интенсификация учебно-воспитательного процесса. -М., 1987.

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М., 1982.

Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. - М, 1991.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.

Вестник образования. 1990-1998.

Вильяме Р., Маклин К. Компьютеры в школе. М, 1988.

Границкая А.Ф. Научить думать и действовать. М, 1991.

Горская Г.И., Чуракова Р.Г. Организация учебно-воспитательного процесса в школе. - М., 1986.

Гузеев В.В. Приемы педагогической техники. М., 1996.

Гуревич И. Принципы побеждают требования //Директор школы. 1993. № 4.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1989.

Диагностика мотивации учения школьников / Сост. Е.М.Муравьев, А.Е.Богоявленская. - Тверь, 1996.

Дьяченко В.К. Еще раз о коллективных учебных занятиях // Народное образование. 1992. № 1,2.

Дьяченко В.К., Архипова В.В. Коллективный способ обучения // Учит. газ. - 1987. 29 авг., 8 сент.

Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. - М., 1991.

Загвязинский В.И., Гильманов С.А. Творчество в управлении школой. -М., 1991.

Занков Л.В. Обучение и развитие. - М., 1990.

Изучение текстов по методике Ривина / Сост. М.А.Мкртчян, Л.В.Бондаренко. - Красноярск, 1989.

Инспектирование и контроль трудового обучения / Сост. С.С.Лисицина, В.К.Невлв. - Белгород. 1982.

Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. - М., 1981.

Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами

психолога. - М., 1982.

Калмыкова З.И. Педагогика гуманизма. - М., 1990.

Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего

обучения. - М., 1980.

Киселева Л., Чуракова Р. Открытый урок. Каким ему быть? //

Народное образование. 1986, № 8.

Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М,

1989.

Книга директора школы. / Сост. Р.Н.Грекова и др. - Белгород. 1989.

Книга директора школы. -Смоленск. 1987. КонаржевскиЙ Ю.А. Внутришкольный менеджмент. - М., 1992. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. - М., 1986.

Кочетов А.И. Педагогическое творчество: Мысль и поиск. - М., 1993. Курганов СЮ. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. - М. 1989. ' Лернер ИЛ. Зачем учителю дидактика? //Народное образование. 1990. № 12.

Лернер И.Я., Скаткин М.Н. Современный урок. - М., 1992.

Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. - М., 1990.

Махмутов М.И. Современный урок. - М., 1985.

Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения.-М., 1988.




Менеджмент в управлении школой /Под ред. Т.И. Шамовой. - М., 1992.

Начинающему директору о рациональной организации труда в школе / Сост. Д.Б.Портнов, П.В.Худоминский. - М., 1985.

Нетрадиционные формы обучения //Информационный сборник МО. 1990. № 32. Русский язык в школе. 1988,1989, 1990.

Биология в школе. 1991. № 5. Физика в школе. 1989.

• Новые педагогические технологии // Учит. газ. 1991, №№ 10,25,45; 1992,
№№ 6,8,14,21; 1993, №№ 35,44,52; 1994, №№ 12,32,34,40,41,42; 1995,
№№ 13,14,21,36,44,46; 1996, №№4,36,37,39,47,48,51.

Народное образование. 1992, №№ 5-8; 1994, №№ 1, 2, 3, 7; 1995, №№ 2, 3, 6,8; 1996, №№1,2.

Вестник образования. 1990-1998.

О дидактических затруднениях в деятельности учителей и путях их преодоления / Под ред. Ю.К.Бабанского. - М., 1974.

Об образовании: Закон Российской Федерации. - М., 1992.

Организация внутришкольного контроля в вечерней (сменной) школе /Сост. Е.П.Тонконогая, В.Ю.Кричевский. - М., 1984.

Организация и проведение урока развивающего типа обучения / Сост. А.Е.Богоявленская. - Тверь, 1993.

Основы внутришкольного управления / Под ред. П.В. Худо-минского. -М., 1987.

Онищук В.А. Урок в современной школе. - М., 1981.

Особенности учебно-воспитательного процесса в сельской малокомнлектной школе / Сост. А.Е.Богоявленская - Тверь. 1995.

Охитина Л.Т. Психологические основы урока. - М., 1977.

Панорама методических идей //Народное образование. 1989. №№ 1, 3, 6, 8,9,10,11,12.

Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. - М., 1987.

Педагогический поиск / И.Н.Баженова. - М., 1989.

Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы. - М., 1991.

Подготовка руководителей школы к посещению урока / Сост. В.С.Татьянченко. - Челябинск., 1988.

Портнов М.Л. Азбука внутришкольного управления. - М., 1991.

Потапова Е.Н. Радость познания. - М.,/1990.

Поташник М.М. Демократизация управления школой. - М., 1989.

Программа развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давы-дов). -М., 1992.

Программа обучения по системе академика Л.В.Занкова. - М., 1993.

Рекомендации по организации управленческой деятельности администрации школы (часть I) / Сост. Е.М. Муравьев, А.Е. Богоявленская. -Тверь, 1996, 1997; - М., 1998.

Рекомендации по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся общеобразовательных школ / Сост. Ю.К. Бабанский, Н.А. Менчинская, Г.А. Победоносцев. - М., 1976.

Симонов В.П. Планирование, организация, анализ и оценка эффективности урока. - М., 1988.




Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. - М., 1995.

Справочник организационно-методических и психолого-педагогических материалов. Часть 1,2: /Сост. Л.П. Ромадина. - М., 1996.

Татьянченко B.C. Планирование внутришкольного контроля. -Челябинск, 1992.

Третьяков П.И. Управление общеобразовательной школой в крупном городе.-М., 1991.




Управление современной школой / Под ред. М.М. Поташника. - М., 1992.

Урок трудового обучения и его анализ / Сост. Д.Я. Казак, А.А. Соловянчик. - Мн., 1994.

Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. - М., 1987.




Урок: посещение и анализ / Сост. А.Е. Богоявленская. - Тверь, 1993, 1997.

Фролов П.Т. Школа молодого директора. - М., 1992.

Формы обучения: их организация и педагогический анализ / Сост. Н.П, Маркова, Н.В. Маркова. - Тверь, 1992.

Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. - М., 1989.


М.,
Цетлин B.C. Предупреждение неуспеваемости учащихся. - М., 1989.

Чеботарь А.В. Демократизация внутришкольного управления. - М., 1991.

Шевченко Л.Л. Педагогическое творчество. - М., 1996.

Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. - М., 1991.

Яковлев Н.М., Сохор A.M. Методика и техника урока в школе. 1985.

Гришина И.В., Сибиль Е.И. Программно-целевой метод в пла­нировании работы школы. Санкт-Петербург, 1999.

Лернер И.Л., Скаткин М.Н. Требования к современному уро­ку.

Лымарев А.П., Нечаева Л.С, Осипова Т.А., Шевченко С.Г. Сис­тема коррекционно-развивающего обучения в Москве. Центр ин­новаций в педагогике. М., 1998.

Методическая работа в школе. М.: ИГИУ, 1998.

Моисеев А.И., Поташник М.М. Рекомендации для руководите­лей школ. М., 1998.

Маскин В.В., Петренок А.А., Миркулова Т.К. Управленческая деятельность завуча, Педагогический поиск. Журнал «Завуч» № 2,

1999.

Планирование и организация деятельности начальной шко­лы», образовательный центр «Педагогический поиск». М., 1997.

Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. Российское педагогическое агентство. М., 1998.

Ромадина Л.П. Справочник завуча. Организационно-мето­дические и психолого-педагогические материалы. М.: Центр «Педагогический поиск».

Сенновский И.Б: «Внутришкольное управление». Журнал

«Завуч».

Уткина К.С., Гаврилова З.А., Михайленко Н.М., Лапина Л.Н., Котова Т.А., Кулакова Т.Н. Планирование, организация и содер­жание деятельности начальной школы. М.: Педагогический по­иск, 1997.

Фриш Г.Л. Краткое практическое руководство по написанию управленческих справок, М: УЦ «Перспектива», 1999.

Фадеева ЕМ., Ясюкевич М.В. Социология и психология в управлении школой. Прометей, МПГУ, 2000.





Список дополнительной литературы:

Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе.

Амонашвили Ш.А., Лысенкова С.Н. и др. Педагогический по­иск.

Библиотека администрации школы: Формирование педагоги­ческого коллектива. Педагогический анализ учебно-воспита­тельного процесса в управлении школой. Технология педагогиче­ского анализа. Работа администрации с учителем.

Воронов В. В. Педагогика школы в двух словах.

Внутришкольное управление: вопросы теории и практики/ Под ред. Шамовой Т.И. - М., 1991.

Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/ Под ред. Н.А. Селивановой.

Дусавицкий А.К. Воспитание интеллекта. Обучать или разви­вать?

Дусавицкий А.К. Развитие личности в учебной деятельности.

Дусавицкий А.К. Педсовет: идеи, методики, формы.

Дусавицкий А.К. Планирование работы общеобразовательной школы.

Доровской А. И. Дидактические основы развития одаренности учащихся

Захаров М.Г. Организация труда директора школы. - М., 1971.

Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. - М., 1992.

Зверева В. И. Образовательная программа школы: структура, содержание, технология разработки.

Караковский В.А. Школьные годы. - М., 1990.

Конаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы о сис­темах и системном подходе. — Челябинск, 1986.

Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. — М., 1992.

Левит Н.В. Базисный учебный план.

Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента/ Пер. с англ. - М., 1982.

Материалы Московского комитета образования.

Моисеев A.M. и др. Нововведения во внутришкольном управ­лении.

Научно-практический журнал «Завуч».

Орлов А.А. Научные основы управления общеобразовательной школой. - М., 1982.

Основы внутришкольного управления/Под ред. П.В. Худомин-ского. - М., 1987.

Петербургская школа-2000. - СПб., 1996.

Павлштенков Е.М., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы. Часть I. Научные основы управления школой.-— Запоро­жье, 1993. Часть III. Методическая работа в школе. — Запорожье, 1994.

Портнов М.Л. Труд руководителя школы. - М., 1984.

Программы (1-3) и (1-4). Учебные стандарты под редакцией B.C. Леднева по всем системам. Московский региональный учеб­ный план.

Поташник М.М., Лазарев B.C. Управление современной шко­лой.

Поташник М.М., Лазарев B.C. Инновационные школы Рос­сии.

Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. — М., 1979.

Сборник нормативных документов. Общее среднее образова­ние.

Справочник руководителя и учителя начальной школы. Изда­тельство «Родничок», 1999.

Спирин Л.Ф. Теория технологии рсшсмпл uvwuv.

дач.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.

Татьянченко B.C., Пономарев Н.А. Планирование учебно-воспитательной работы школы: методические рекомендации ру­ководителям школ. — Курган, 1986.

Управление современной школой: пособие для директора школы/Под ред. М.М. Поташника. — М., 1992.

Шалаев И.К. Программно-целевой подход в управлении пе­дагогическим коллективом общеобразовательной школы. — М.,

1987.

Шамова Т.Н. Исследовательский подход в управлении шко­лой. - М., 1992.

Школа как воспитательная система: научно-методические ма­териалы в помощь руководителям школ и педагогам. — М., 1992.

Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования

в школе.

Ямбург Е.А. Школа для всех.