Реферат: Попова Администрации Московского района 2011г. Л. П. Иванова программа

Отдел образования

Администрации Московского района


Программа развития

государственного общеобразовательного

учреждения лицея № 366 Московского района

Санкт-Петербурга

«Физико-математический лицей»

«Лицей социального успеха»

на 2011-2015 г.г.





г. Санкт-Петербург

2011 г.


«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО»

Директор ГОУ ФМЛ №366 Начальник отдела образования

____________Н.А.Попова Администрации Московского района

« ___» ________2011г. ______________Л.П. Иванова






^ Программа утверждена на педагогическом совете ГОУ ФМЛ № 366

Протокол № _7__

от « 02 » февраля 2011г.



СОДЕРЖАНИЕ



1. Паспорт программы развития ГОУ лицея №366
на 2011 - 2015 гг. 4

2. Введение. 6

3. Проблемно-ориентированный анализ деятельности лицея как образовательной организации по решению проблемы качества и эффективности. 8

4. Концептуальная модель развития лицея. 13

5. Инновационная образовательная программа 18

6. Обоснование образовательной модели лицея – как Центра математического 23

образования 23

6.1 Инновационные идеи развития педагогической системы лицея. 25

7. Целевая программа «Инновационная образовательная программа лицея - программа социальной успешности личности» 26

8. Целевая программа "Информационно-образовательная среда лицея" 32

8.1 Обоснование необходимости принятия программы. 32

8.2 Цели и задачи программы 33

8.3 Основные направления реализации программы
"Информационно-образовательная среда лицея" 35

8.4 Ожидаемые результаты 36

8.5 Этапы информатизации 36

8.6 Основные результаты внедрения программы. 40

9. Целевая программа «Лицей как обучающая организация» 41

10. Целевая программа «ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ» 47

11. Проект: «Коуч-сопровождение талантливых детей» 51

11.1 Концептуальная модель инновационного проекта. 51

11.2 Проектирование инновационных изменений 52

11.3 Социальный эффект от реализации проекта. 56

11.4 Показатели эффективности реализации проекта. 56

12. Управление программой. 57

13. Целевая программа «Система управления качеством образовательного процесса». 57

14. Целевая программа «Материально-техническое и ресурсное обеспечение образовательного процесса». 59



^ 1. Паспорт программы развития ГОУ лицея №366
на 2011 - 2015 гг.
Полное наименование программы

Программа перспективного развития Государственного общеобразовательного учреждения лицей №366 Московского района Санкт-Петербурга «Физико-математический лицей»

«Лицей социального успеха» на 2011-2015 г.г.

Основания для разработки программы

Федеральный закон «Об образовании» с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08.2004 N 122-ФЗ, вступивших в силу с 1 января 2005 года;

Федеральный закон Российской Федерации N 309 - ФЗ «О понятии и структуре федерального государственного образовательного стандарта»;

Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006-2012 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 года №1340-р.

«Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»», утвержденная Президентом РФ Д.А.Медведевым. Пр - 271 от 04 февраля 2010 г.

Закон Российской Федерации "О федеральных образовательных стандартах". Принят Государственной думой в 2004 г.

Перечень поручений Президента Российской Федерации п.13 (от 06.12.2010 № Пр- 3534) по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 30.11.2010

Устав лицея.

Проблема

Необходимость расширения образовательной системы лицея с целью обеспечения качества образовательного процесса и развития его инновационного потенциала.


Цель программы

Создание условий для реализации модели ^ Центра математического образования, обеспечивающего инновационность педагогического опыта в системе образования Санкт-Петербурга и направленного на новое качество компетентностей выпускников, их конкурентоспособность и социальную успешность.

Основные задачи программы

1. Создание условий для реализации компетентностной модели содержания образования по профилю лицея и совершенствования технологий обучения.

2.Создание спектра возможностей для реализации каждым выпускником лицея своего потенциала в различных сферах деятельности.

3. Создание системы оптимального соотношения базового, повышенного уровня образования и системы дополнительного образования.

4..Дальнейшее развитие и обновление организационно – управленческих механизмов и распространение опыта учителей лицея.

5.Развитие эффективной воспитательной системы лицея, обеспечивающей широкий спектр возможностей дополнительного образования, системы школьного самоуправления и социальной активности учащихся.

6.Совершенствование информационно-образовательной инфраструктуры системы образования лицея как механизма обеспечения качества, доступности образования и социального взаимодействия партнеров школы.

7.Повышение профессиональной компетентности учителей.

8.Создание образовательных программ, соответсвующих новым образовательным стандартам.

Перечень целевых программ


Целевая программа «Инновационная образовательная программа лицея - программа социальной успешности личности»

Целевая программа «Информационно-образовательная среда лицея»

Целевая программа «Лицей как обучающая организация»

Целевая программа «Здоровье и здоровый образ жизни»

Целевая программа «Управление качеством на основе образовательного мониторинга».


Инновационный проект «Коуч-сопровождение одаренных детей»

Периоды и этапы реализации программы

Программа реализуется в период 2011 – 20015гг по следующим этапам:

1 этап (2011 – 2012гг ). – информационно-мотивационный. Повышение квалификации педагогического коллектива в условиях внедрения образовательных стандартов второго поколения. Внесение необходимых изменений в локальные акты, формирование творческих групп педагогов. Работа с родительской общественностью. Подготовка школы к работе в новых организационно- экономических условиях, в соответствии с требованиями НОИ «Наша новая школа»

2 этап (2012-2013 гг.)- подготовительно-преобразующий. Развитие внешнего взаимодействия школы с социальными партнерами, органами местного самоуправления. Развитие информационных возможностей образовательного процесса лицея.

Организация деятельности творческих групп по реализации отдельных проектов программы.

Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы.

3 этап ( 2013 – 2014гг)- преобразующий. Реализация ведущих целевых программ и проектов программы развития школы. Осуществление промежуточного контроля, экспертиза реализации проектов.

4 этап (2014 -2015гг) – заключительно-прогностический. Подведение итогов и научное системное осмысление результатов реализации программы на семинарах и конференциях тиражирование накопленного опыта.

Обновление материальной базы лицея. Постановка новых стратегических задач развития образовательной системы лицея, подготовка текста новой программы развития.

Целевые индикаторы эффективности реализации Программы

^ Развитие инновационного потенциала лицея.

- создание учебно-методического комплекса, обеспечивающего компетентностный подход в образовательной программе лицея физико-математического профиля;

-создание информационной инфраструктуры лицея, обеспечивающей доступность качественных ресурсов;

- организация эффективного сетевого взаимодействия с социальными партнерами лицея;

- создание эффективной системы управления инновациями.

^ Создание эффективной системы управления качеством образования лицея.

- эффективность управленческих действий по обеспечению качества образования;

- эффективность управленческих действий по обеспечению культурно-эстетической среды школы;

- эффективность управленческих действий по созданию системы взаимодействия педагогов, служб сопровождения для создания системы оптимального соотношения основного и дополнительного образования лицеистов;

- эффективность управленческой деятельности по созданию оптимальных условий для сохранения здоровья, обеспечения психологической комфортности субъектов образовательного процесса;

- эффективность деятельности школы по созданию условий доступности качественных образовательных ресурсов (создание информационной среды школы, организация эффективного сетевого взаимодействия с социальными партнёрами школы, создание условий безопасности организации образовательного процесса);

-эффективность управленческих действий по созданию условий для развития профессиональной компетентности педагогов лицея;

- эффективность управленческой деятельности по материально-техническому оснащению образовательного процесса.

Критерии достижения результатов:


^ Успешная реализация модели образовательного учреждения нового типа - Центра математического образования.

Востребованность образовательной программы лицея, предполагающей разнообразный спектр возможностей лицеистов.

Удовлетворенность родителей и лицеистов качеством и эффективностью учебно-воспитательной системы лицея.

Повышение роли индивидуальных достижений в развитии учащихся.

Личностное и профессиональное самоопределение выпускников лицея.

Высокий уровень социального развития, социальной успешности, социальной адаптации выпускников лицея.

Высокий уровень методологической культуры и профессиональной компетентности педагогов.

Организация сетевого взаимодействия на договорной основе.

Востребованность опыта инновационной деятельности лицея другими образовательными учреждениями и педагогами.

Наличие опубликованных в печати и изданных дидактических материалов по результатам инновационной деятельности.

Разработчики программы

Творческая группа в составе администрации школы, председателей методических объединений при участии родительской общественности.

ФИО, должность, телефон руководителя программы

Попова Наталья Алексеевна, директор лицея.

Телефон: 388 – 26 – 52

Цветкова Татьяна Кузьминична, заместитель директора по учебно–воспитательной работе.

Телефон: 388 – 87 – 49


Сайт лицея

fml366.org

Постановление об утверждении программы

Решение педагогического совета школы №366

Протокол № ___ от 02.02. 2011г.

Система организации контроля за выполнением программы

Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет Совет лицея.



2. Введение.
Коренные преобразования в системе образования, связанные с ее модернизацией, затрагивают не только институты образования, но и предполагают формирование нового сознания и новой идеологии, связанной с системным крупномасштабным государственным реформированием всей социальной сферы. Новый подход с одной стороны предполагает общественный заказ на новое качество образования, то есть развитие демократических институтов, обеспечивающих это качество, а с другой стороны, ответ школы как образовательного института на новые вызовы в форме проектирования своего развития.

Ориентация на новые образовательные результаты влечет за собой существенные изменения всей системы образовательной деятельности лицея. Прежде всего, актуализируется задача формирования навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности обучаемых. Основной целью учебного процесса становится не только усвоение знаний, но овладение способами этого усвоения, развитие познавательной потребности и творческого потенциала учащихся. Достижение личностных результатов обучения, развитие мотивационных ресурсов обучаемых требует личностно-ориентированного образовательного процесса, построения индивидуальных образовательных программ и траекторий для каждого школьника.

Современное образовательное учреждение развивается в условиях быстро меняющихся требований, как к самой образовательной организации, так и к образовательным результатам, обеспеченным ее педагогической системой. Для лицея, традиция педагогической системы которого строится на ценностях интеллектуального развития личности, важными предпосылками становления нового качества деятельности являются:

новые требования к характеру профессиональной деятельности учителя, базирующиеся на современном междисциплинарном знании о развитии человека средствами образования;

актуальность математического образования в традициях образовательной программы лицея как системообразующего фундамента базовых компетенций школьников;

актуализация значимости новых надпредметных образовательных умений школьников, то есть, таких умений, которые позволяют учащимся находить варианты решения социальных проблем, используя варианты личностно-значимой деятельности;

необходимость эффективного развития педагогического сообщества лицея как создателя такой профессиональной среды, в которой реализуются гуманитарные ценности, формулируются новые профессиональные задачи. Новые ориентиры профессиональной компетентности педагогов приводят к необходимости изучения новых возможностей образовательно-формирующей среды самого лицея;

необходимость эффективного внедрения организационно-управленческих механизмов для управления качеством образования в лицее.

Новые тенденции развития социальной среды не позволяют лицею оставаться в режиме

пассивно-приспособительной деятельности, эффективной является позиция прогнозирования своих будущих изменений с точки зрения качества образовательной деятельности.

При этом, качество образования рассматривается как комплексный показатель, синтезирующий все этапы становления личности, условия и результаты образовательного процесса, а также критерий эффективности деятельности образовательного учреждения, соответствия реально достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Участие лицея в международном мониторинговом исследовании качества образования TIMMS-2008 г по математике (углубленный курс)., где выпускники лицея показали высокий уровень образовательных результатов– 78 баллов из 100 (средний балл по России – 57), позволяет говорить о наличии предпосылок включенности лицея в Общероссийскую систему качества образования (ОСОКО), при которой будет создана единая концептуально-методологическая база оценки образовательных и личностных достижений детей и взрослых, а также будут выявлены факторы, влияющие на образовательные результаты.

Сегодня становится все более очевидным, что социальная успешность личности, является интегративным критерием качества образовательной деятельности лицея. Отсроченные результаты образования, то есть удовлетворенность выпускников профессиональной деятельностью, их успешность, мобильность, включенность в инновационные процессы развития науки и производства являются трудноизмеримыми в привычных традициях оценки образовательных результатов, однако именно таков вектор развития лицея – вектор социальной успешности, а именно: стратегия лидерства лицея закладывает основы для стратегии лидерства у своих выпускников.

В современных рыночных условиях актуальными становятся такие способности, которые позволят выпускникам лицея успешно самоопределиться в мире, принимать обоснованные решения относительно своего будущего, быть активными и мобильными субъектами на рынке труда. Но и лицей должен выживать в рыночных условиях, то есть стратегия лидерства является наиболее эффективной стратегией, если в качестве основания лежит идея эффективной образовательной организации, отвечающей запросам социума. И в этом смысле должны быть гармонизированы отношения всех субъектов образовательного процесса, спроектировано эффективное развитие и реализована системная стратегия инновационных изменений.

Лицей ориентируется на целевые ориентиры, обеспечивающие его развитие. К таким индикаторам относятся :

инновационность образовательной деятельности в логике трех основных элементов инновационого процесса: создания педагогических новшеств, их внедрения и освоения, а также применения и распространения.

качество образования в лицее как динамическое соответствие современным запросам со стороны всех заинтересованных субъектов – непосредственных и опосредованных заказчиков, в первую очередь, учащихся и их родителей (законных представителей), работодателей, государства; адекватность содержания образования современным социальным условиям.

В качестве индикаторов оценки качества образования в лицее принимается:

качество образовательной программы, предполагающей разнообразный спектр возможностей лицеистов;

качество и эффективность воспитательной системы лицея;

качество иноформационно-образовательной среды лицея;

качество инфраструктуры системы образования лицея;

эффективность системы повышения квалификации педагогического коллектива лицея;

эффективность внутрилицейской системы управления качеством.

Интеграционный показатель выбранных направлений должен задать высокий рейтинг лицея как эффективной образовательной организации.

Программа модернизации российского образования ориентирована на достижение нового качества образования, которое призвано обеспечить «наряду с внедрением компетентностного подхода расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для учащихся».

Ключевыми принципами модернизации российской школы являются её гуманизация и гуманитаризация под которыми понимаются:

- индивидуализация школьного образования, его личностно – ориентированный характер;

- открытость образования к внешним запросам;

- обновление организационно – экономических механизмов.

^ Основными задачами современного образования являются:

1.обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода.

2.формирование базовых компетентностей современного человека:

- информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

- коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

-самоорганизационной (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

-самообразовательной (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность);

3.переход на новые образовательные стандарты;

4.развитие системы поддержки талантливых детей;

5.совершенствование учительского корпуса;

6.сохранение и укрепление здоровья школьников.

В условиях быстроменяющегося мира современная школа должна наряду с созданием целостной системы универсальных знаний и компетентностей учащихся формировать опыт самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности, личной свободы и ответственности ученика.
^ 3. Проблемно-ориентированный анализ деятельности лицея как образовательной организации по решению проблемы качества и эффективности.
Информационная справка о деятельности ГОУ ФМЛ № 366

Полное наименование в соответствии с Уставом

Государственное общеобразовательное учреждение лицей

№ 366 Московского района Санкт-Петербурга «Физико-математический лицей»

Юридический адрес

Санкт-Петербург, ул.Фрунзе,12

Телефон, факс,

Тел./факс: (812) 388-87-49

Учредитель


Субъект РФ город федерального значения Санкт-Петербург в лице исполнительного органа государственной власти СПб-Администрации Московского района Санкт-Петербурга.

Свидетельство о государственной аккредитации

Регистрационный № 2435-ОА/762-р 31 мая 2007

Лицензия на право ведения образовательной деятельности

Лицензия на основную образовательную деятельность серия A, № 343652 выдана 25 января 2010 г.

Характеристика образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении, ее инновационный характер и дополнительные образовательные услуги

Учреждение имеет право ведения образовательной деятельности по образовательным программам

- начального общего образования (1-4 кл.)

- основного общего образования:

общеобразовательная (5-7 кл.);

общеобразовательная программа, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам физико-математического профиля (8-9 кл.);

среднего (полного) общего образования: общеобразовательная программа, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам физико-математического профиля (10-11 кл.);

Лицей предоставляет широкий спектр дополнительных программ по направлениям:

-спортивно-оздоровительное (занятия в спортивных секциях);

-культурно-познавательные (интеллектуальный клуб, );

-музыкальное (хоровая студия «Гармония»);

а также спектр дополнительных платных услуг

Тип и характеристика здания образовательного учреждения

Общие характеристики ОУ

Год ввода в эксплуатацию - 1947г.

Проектная мощность – 700 чел.




Характеристика контингента учащихся (количество учащихся по классам, средняя наполняемость класса по ступеням)

На начало 2011г. количество обучающихся в школе составило 736чел.

^ Среднее количество учащихся в классе – 26 чел.

Количество классов:_28___ классов;

Начальная школа __9__ классов;

основная школа- __14_классов;

старшая школа- _5___ классов.

Количество детей, находящихся на опеке - _6___.

Многодетных семей-__45__

Режим работы учреждения

Школа работает в одну смену, при 5-6 дневной учебной неделе. Продолжительность уроков 45 минут.

Формы получения образования

Помимо основной формы получения образования в школе есть возможность получить образование в форме семейного, надомного и дистанционного обучения.

Количество педагогических кадров

Всего педагогических работников – 63 чел.

Педагогов дополнительного образования – 2 чел.

Из них:

имеющих высшую категорию- 44 чел;

имеющих первую категорию- 11 чел;

имеющих вторую категорию- 2 чел.

Материально- техническая база образовательного учреждения


В лицее есть:

- спортивный зал, спортивные площадки;

- столовая на 192 посадочных места;

- __2__ современных кабинета информатики;

-оснащенный медицинский кабинет;

- библиотека; медиатека.

- актовый зал.

Количество компьютеров в лицее – _46___, мультимедийные проекторы - __6_. Интерактивная доска («Mimio») установлена в _39__ каб. Имеется кабинет для индивидуального пользования Internet (для учащихся и работников школы).

Выход в Интернет – выделенная линия,

_21___ учебный кабинет оснащен мультимедийной техникой: компьютерами, слайд-проекторами, телевизорами, DVD-плейерами.

Для реализации творческих способностей учащихся и в целях удовлетворения потребностей в углублении и расширении знаний по остальным предметам в лицее ведутся занятия в системе дополнительного образования. В лицее ведутся занятия в спортивных секциях, работает хоровая студия «Гармония». Проводятся лицейские индивидуальные часы по руководству исследовательской деятельностью учащихся; ведется системная работа по валеологическому, психологическому просвещению, основам безопасности жизнедеятельности; круглогодичные олимпиады. В лицее работает Лицейский интеллектуальный клуб, в рамках которого учащиеся осваивают инструментарий исследовательской деятельности, организована система олимпиад (по всему спектру предметов, а также межпредметные).

Система дополнительного образования способствует формированию образовательного пространства учреждения, объединению в один функциональный комплекс образовательных, развивающих, воспитательных и оздоровительных процессов. В школе действуют 16 различных кружков и спортивных секций, в которых занимаются 88,5% учащихся.

Кроме этого в лицее разработаны программы дополнительного образования на хозрасчетной основе, дополняющие основные программы. В рамках дополнительных платных образовательных услуг обучение проводится по 18 программам, в которых обучаются 362 человека. В рамках дополнительного образования (лицейские часы) проводятся занятия по 18 программам, в которых обучаются практически все учащиеся 8-11 классов (по разным предметам). Все это создает возможности для широкого выбора и способствует достижению высокого уровня знаний и лучшей социализации учащихся.

В лицее действует система образовательного туризма. Организуются поездки в Тихвин, Новгород, Псков, Изборск, Печоры, по монастырям Севера, в Тулу — Ясную Поляну, Пушкинские горы, Старую Ладогу, а так же поездки за границу — в Чехию, Болгарию, Италию, Францию и Польшу.

Традиционны в лицее туристические походы, выезды в Лемболово. Реализуется краеведческое направление по тематике «Люблю тебя, Петра творенье!», «Познаем края родные». Кроме этого, учитывая направленность образовательной программы, в лицее проводятся традиционные «Дни науки», конкурсы, математические бои, встречи с интересными людьми, математические каникулы (олимпиадное движение). Лицеисты участвуют в Сахаровских чтениях, в Городских конференциях школьников «Шаги в науку», «Будущее сильной России – в высоких технологиях» и т.п. по различным направлениям учебно-исследовательской деятельности. Организована ежегодная круглогодичная олимпиада по математике, которая способствует повышению интереса к профильному предмету и уровню математической подготовки.

Реализация проекта «Лицейские математические каникулы» - повышает учебно-познавательную мотивацию учащихся 5-7-х классов. Расширяет их кругозор и способствует укреплению здоровья. В лицее успешно работают Лицейский совет, Лицейский интеллектуальный клуб, Пост порядка и бережливости. Создан Зал истории школы, вокруг которого организовано историко-патриотическое движение школьников. Развита широкая система детского познавательного туризма через систему тематических экскурсий по параллелям.

^ Кадровые ресурсы лицея

Педагогический коллектив лицея - это стабильно работающий коллектив, в число которого входят педагоги, чей профессиональный опыт является общепризнанным в системе образования Санкт-Петербурга. Педагогический коллектив не только высокопрофессионален, но и с высокой степенью мотивации к изменениям. Всего в лицее работает 63 чел.

Среди них обладатели звания «Победитель Всероссийского конкурса учителей физики и математики» в номинации «Растим будущих ученых»: пятикратный- Фадеева В.Н. и четырехкратный – Злотин С.Е.; Степанов А.В.

Лицей обладает высоким научным потенциалом. Среди педагогов:

имеют степень кандидат технических наук - 2 чел.;

кандидат педагогических наук – 1 чел.;

кандидат исторических наук – 1 чел..

аспиранты – 3 чел.

Педагоги лицея – активные распространители инновационного опыта:

в реализации программы фонда «Династия», «Растим будущих ученых»;

в конкурсе педагогических достижений в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»;

в реализации Программы информатизации системы образования;

в распространении передового педагогического опыта (организация курсов повышения квалификации; проведение «Фестиваля открытых уроков» для учителей района; семинар по обмену опытом с учителями Эстонии; ежегодные трехдневные семинары для учителей математики Региона; районные семинары для учителей физики, математики и английского языка)

Силами педагогов в лицее создана авторская методическая учебно-методическая библиотека, как база распространения педагогического опыта (Гольдич В.А., Злотин С.Е., Смыкалова Е.В., Новиченок И.К., Шарко Д.Б., Марченкова Л.В.).

^ Результативность образовательного процесса.

Организационно-педагогические условия и результативность педагогической деятельности обеспечивается оптимизацией образовательного процесса и использованием эффективных технологий обучения. Лицей использует эффективные формы взаимодействия с культурными и научными учреждениями города. Среди них Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ), Государственный университет авиационного приборостроения (ГУАП), Государственный институт точной механики и оптики (ГИТМО), ЛЭТИ. Кроме этого, учебный план ГОУ физико-математического лицея № 366 ежегодно сохраняет многолетнюю преемственность принципов построения, целесообразность которых подтверждается положительными результатами учебной деятельности.

^ Результаты экзаменов в 11-х классах 2009-2010 учебный год




 
^ Наименование предмета

Количество баллов

ниже
порога несдачи

от порога до 50

51-60

61-70

71-80

81-90

91-100

Русский язык

-

-

1

24

17

1

-

Информатика и ИКТ

-

-

-

-

4

14

7

Биология

-

-

-

-

1

-

-

Литература

-

-

1

2

-

-

-

Математика

-

-

3

5

14

17

4

Английский язык

-

1

1

2

3

1

1

Обществознание

-

-

1

4

3

-

-

Физика

-

-

7

10

11

2

1





 ^ Анализ результатов экзаменов в 11-х классах

































































^ Наименование предмета

Средний балл

По ФМЛ №366

Город

ФМЛ №366

Min

Max

Математика

45,51

79

60

97

Физика

50,14

71

55

100

Информатика и ИКТ

66,23

87

76

100

Биология

50,73

78

78

78

Английский язык

60,02

72

48

97

Русский язык

60,7

70

60

84

Обществознание

57,5

67

58

76

Литература

53,83 

63 

 60

65 



Высокая результативность учащихся, показанная в результатах государственной аттестации подтверждает высокий рейтинг лицея как лицея качественного образования.

К числу достижений учащихся лицея относится широкий спектр участия в олимпиадном движении по самым разным предметам, среди которых значительную долю составляют победители. Это предметные олимпиады (городского уровня) по математике и физике, информатике, биологии, английскому и русскому языкам. К примеру, в 2009-2010 уч. году из 111 участников городских олимпиад – 29 человек победители, 85 – победители и призеры, а из общего числа участников олимпиадного движения (436 чел) – победителей и призеров – 165 человек.

Методический инструментарий педагогов лицея позволяет обеспечить социальную успешность выпускников с точки зрения качества выбора профессиональной деятельности. Лицей не просто обеспечивает 100%-ное поступление в высшие учебные заведения Санкт-Петербурга. Среди выбранных вузов - лучшие учебные заведения города.

В лицее накоплен большой опыт работы по направлению повышения профессиональной компетентности педагогов в направлениях совершенствования современных технологий обучения. С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся и учителей лицея и в соответствие с требованиями времени, государственной политикой в области образования, а также с направленностью нашего лицея в конце прошедшего учебного года мы начали работу над новой методической темой «Индивидуализация процесса обучения как способ развития творческих способностей учащихся». В рамках этой темы и в соответствие с тем, что в проекте Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» среди ключевых направлений развития отечественного образования система поиска и поддержки талантливых детей поставлена на второе место вслед за проблемой обновления образовательных стандартов, мы начали работать над проектом «Президентский грант – талантливым детям» (часть этого проекта входит в данную программу). Этот проект не направлен на постоянное усложнение программы и увеличение объема учебных часов, так как усложнять программу путем увеличения учебной нагрузки на учащегося, не вызывая перегрузок, можно только до определенного предела.

Потенциал образовательной, методической и ресурсной базы лицея позволяет говорить о новых возможностях образовательной организации, определенных стратегией лидерства в образовательной системе Санкт-Петербурга и сформулировать ключевую проблему, лежащую в основе развития образовательной организации: необходимость расширения образовательной системы лицея с целью обеспечения качества образовательного процесса и развития его инновационного потенциала и реализация ее в модели Центра математического образования.

Реализация модели Центра математического образования позволит не только создать условия для перехода к стандартам нового поколения, но и интегрировать усилия педагогов для решения профессиональных задач.
^ 4. Концептуальная модель развития лицея.
Программа перспективного развития государственного общеобразовательного учреждения лицея № 366 «Физико-математический лицей» определяет стратегию, приоритетные направления, задачи, механизмы реализации, как собственной образовательной политики так и политики, учитывающей тенденции социально- экономического, демографического, культурного и других особенностей развития Санкт-Петербурга, традиционно считающегося центром интеллектуальной мысли и интеллектуального развития обучающихся.

Основополагающим приоритетом развития лицея как образовательной организации является достижение выпускниками лицея социального успеха, проявленного как в количестве возможностей для профессионального выбора, так и в его качественных характеристиках. Поэтому логика развития лицея предполагает :

широкий спектр возможностей выбора образовательного маршрута в образовательном пространстве лицея;

качество образовательной программы лицея, предполагающей в рамках расширения предметных областей (математика и физика) обеспечить широкий инструментарий познавательной деятельности лицеистов;

интеграцию как метод достижения метапредметных образовательных результатов, как способ аккумуляции образовательных, материальных и интеллектуальных ресурсов для инновационного развития лицея;

инновационность организационных, методических и управленческих подходов;

современные образовательные технологии в образовательной и управленческой деятельности;

непрерывное образование как обеспечение конкурентоспособности учителя и ученика

управление качеством образовательного процесса.

С учетом этих факторов сформулирована главная тема программы развития лицея и формулируется как «Лицей социального успеха», который предполагает оптимальную линию развития в условиях создания спектра возможностей для успеха на различных этапах взросл