Реферат: «вечные темы»

Музыка


В 2009-2010 учебном году 1-7 классы нашей школы перешли на новую программу по музыке, авторами которой являются Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Программа составлена в соответствии с основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении основных пластов музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры.

Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея.

Учебно-методический комплект по музыке для каждого класса включает в себя учебник и рабочую тетрадь для учащихся, хрестоматию музыкального материала и фонохрестоматию для учителя.

Содержание УМК основывается на закономерностях музыкального искусства.

Учебники и тетради имеют разделы, в названиях которых выражены художественно-педагогические идеи блока уроков четверти, года. Они помогают раскрыть наиболее важные для формирования личности ребёнка «вечные темы» - темы добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти, материнства, защиты Отечества и другие.

В учебнике-тетради для I класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты», в которых дети осознают роль музыки в повседневной жизни человека, в своей собственной и постигают своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира. Учебники для учащихся II, III и IV классов состоят из семи разделов: «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «О России петь – что стремиться в храм…», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…». В учебниках и тетрадях V класса две темы: «Музыка и литература», «Музыка и изобразительное искусство». В VI классе: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки» и «Мир образов камерной и симфонической музыки». В VII классе используется на уроках только учебник, в который входят две темы: «Особенности драматургии сценической музыки» и «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».

Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков сведений из истории, произведений литературы и изобразительного искусства.

Литературный ряд учебника (стихи, сказки и легенды, сведения о композиторах и их произведениях, рассказы о музыкальных инструментах и др.) призван усилить впечатления от звучащей на уроках музыки, способствовать развитию живой и выразительной речи детей. Система вопросов и творческих заданий направляет внимание учащихся на сравнение музыкальных произведений, анализ их интонационно-образного строя, определение жанров, элементов музыкального языка, особенностей формы и композиции музыкальных сочинений. Проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома.

Задача уроков музыки состоит в том, чтобы сделать «своими» для детей наиболее значимые в мировой музыкальной культуре художественные произведения.

Страницы учебников и рабочих тетрадей выполняют важную дидактическую функцию – помогают детям войти в мир большой музыки уже на начальном этапе обучения. Структурной, смысловой единицей учебников и тетрадей является разворот, открывающий перед учащимися широкое культурологическое пространство.

Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия музыки.

Нотная графика является ориентиром для освоения жанровых особенностей музыкального произведения, непосредственно знакомит с нотной грамотой.

В разделах даются основные понятия, музыкальные термины, которыми учащиеся по мере накопления музыкально-слухового опыта начинают постепенно овладевать и использовать их в своей музыкальной деятельности.

Акцент на уроках музыки в системе массового музыкального воспитания ставится на расширение интонационно-образного багажа ребёнка, развитие его эмоционального отклика на музыку, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству. Этому способствует исполнительская деятельность школьников, развитие навыков коллективного музицирования – пения, игры на музыкальных инструментах, простейших импровизаций.


Учебники и рабочие тетради по музыке