Реферат: Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования мо РФ 2004 г и авторской программы «История России 6-9 кл.»

Рабочая программа по Истории

России с древнейших времен до конца XVI в.

(6 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Да­нилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2006.

Пояснительная записка

Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на 38 часов, В1спючая модуль «Народы и государства на территории нашей страны в древности» из резервных часов. Но этот модуль может изучаться и в 5 классе по усмотрению учителя. Этот модуль может быть иным в часовом выражении. Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают мате­риал по XVI в. и для удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVI в. Учитель вправе последний раздел «Московское государство в XVI в.» (бчасов) изу­чать в начале 7 класса.

Повторительно-обобщающие итоговые уроки по разделам также предлагаются на усмот­рение учителя, в зависимости от возможностей и учебного времени.

3 часа предлагается на изучение краеведческого материала по пройденному периоду (на усмотрение учителя. Возможен вариант изучения краеведческого материала целым курсом в 9 классе)

Учебники: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2004.

Черникова Т.В. История России IX – XVI в. – М.: Дрофа, 2001.

Основные цели курса:

выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фак­тов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельно­сти людей и др.);

формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личност­ного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни­вая явления и события, определяя их основные характеристики;

давать оценку отдельным явлениям культуры;

составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна­ний (на основе простого плана);

составлять характеристику исторических деятелей;

участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.










^ Рабочая программа по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI в.» (6 класс)




№

^ Раздел, тема

Кол-во часов

Обязательный

минимум содержания

образования

Элементы дополни­тельного содержания

Основные понятия

^ Знания, умения

Измерительные формы контроля

Домашнее задание

Дата прове­дения, план/ факт




1

Введение

1

История России как часть всемирной истории. Что изу­чает история Оте­чества. Источники знаний о прошлом




Краткая характери­стика курса. История России как часть всемирной ис­тории.

Археология, куль­турный слой. Вспомогательные исторические дисци­плины

Умение работать с тек­стом учебника, выде­лять главное, исполь­зовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Беседа

Ведение записи







2

Народы и государ­ства на территории нашей страны в древности. Заселение Евразии

1

Великое переселе­ние народов. Народы на терри­тории нашей стра­ны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние гео­графического по­ложения и природ­ных условий на за­нятия, образ жизни, верования




Первобытное обще­ство, родовая, со­седская общи на, го­сударство, народ. Кобанская, срубная, абашевская культу­ры, хозяйственные уклады: скотоводче-ско-кочевой, оседло-земледельческий

Умение работать с до­полнительной, энцик­лопедической литера­турой на разных носи­телях информации

Подготовка инфор­мации, кратких со­общений на задан­ную тему










3

Города-государства Северного При­черноморья

2

Скифское царство и упадок Причер­номорских госу­дарств.

Тюркские народы и их государства на территории на­шей Родины. Жители лесной полосы Восточной Европы




Города-государства. Греческие колонии Северного Причер­номорья - Ольвия, Херсонес, Пантико-пей, Фанагория и др. Дань, плуг, тюрки, финно-угры, хазары, скифы

Умение работать с до­полнительной, энцик­лопедической литера­турой на разных носи­телях информации

Подготовка инфор­мации, кратких со­общений на задан­ную тему


































4

Язычество

1

Славянские языче­ские боги. Языче­ские праздники


■

Перун, Дажбог, Волос, Хоре и др. Праздники - Новый год, Святки, Масле­ница, Ивана Купала (22 июня), Пробужде­ние земли (22 марта), праздник жатвы (22 сентября). Семейные обряды, погребальные обычаи

Умение работать с до­полнительной, энцик­лопедической литера­турой на разных носи­телях информации

Подготовка инфор­мации, кратких со­общений на задан­ную тему













5

Распространение христианства, ис­лама, иудаизма на территории нашей страны в древно­сти

1

X в. - распростра­нение христианства под влиянием Визан­тии на Руси. XIII в. -укоренение ислама в Средней Азии, позднее в Золотой Орде, XVI-XIX вв. распространение среди народов Се­верного Кавказа и Черноморского побережья. Иудаизм VIII-IX вв. -государственная религия Хазарского каганата




Иисус Христос, Биб­лия, Коран, Мухам­мед, Аллах, Яхве, Талмуд

Умение работать с до­полнительной, энцик­лопедической литера­турой на разных носи­телях информации

Подготовка инфор­мации, кратких сооб­щений на заданную тему













6

Восточные славяне

1

Восточные славяне

«Повесть

Индоевропейская

Умение сравнивать, ус-

Блицопрос, провер-

§1-2; исто-













и их соседи в




и их соседи

временных

группа народов, сла-

танавливать причинно-

ка карты

рическая













древности







лет» о на­чале Руси

вянская языковая семья, род, родовая община, племя, ко­чевники, дань, на­родное ополчение

следственные связи. Умение работать по карте, заполнять кон­турные карты




карта, доку­мент с. 13










7

Занятия, верова-




Занятия, быт, веро-




Род, родовая общи-

Умения и навыки рабо-

Тестирование +

§1; схема +













ния и обществен-




вания, обществен-




на, племя, союз

тать с исторической

защита индивиду-

творческая













ный строй Восточ-




ный строи




племен, соседская

картой.

альной творческой

работа +













ных славян










община («мир»), князь, дружина, бояре,

Правильно отвечать на поставленные вопросы.

работы

кроссворд












































































№

^ Раздел, тема

Кол-во часов

Обязательный

минимум содержания

образования

Элементы дополни­тельного содержания

Сановные понятия

^ Знания, умения

Измерительные формы контроля

Домашнее задание

Дата прове­дения, план/ факт



















вече, вотчина, нату-

Устанавливать причинно-




к теме (на






















ральное хозяйство,

следственные связи: ро-




выбор)






















холопы, закупы,

довая община → изме-




























«люди» смерды,

нения в орудиях труда →




























язычество, святки

соседская община → неравенство → госу­дарство













Русь в IX- первой половине XII вв. (7 часов)




8

Формирование

1

Формирование

Первые

Государство, варяги,

Умение устанавливать

Проверка схемы,

§3; докумен-










Древнерусского го-




Древнерусского го-

Рюриковичи.

княжеская власть,

причинно-следственные

исторические дик-

ты, вопросы,










сударства




сударства. Новгород, Киев

Русь и Ви­зантия

дружина, бояре, по-людве, уроки, погосты. Основные теории возникновения госу­дарства у восточных славян

связи.

Выделять главное в тексте учебника. Умение работать с картой. Развивать умение составления схем

танты

задания,со­ставление схем «Соци­ально-полити­ческий строй Руси»,карта







9

Первые русские

1

Население дере-




Рюрик, Олег, Ас-

Продолжать развивать

Проверка кросс-

§4; состав-










князья




вень и городов. Княжеская власть




кольд, Дир, Игорь, Ольга, Святослав 862 г., 882 г., 904 г., 945 г.

умение работать с ис­торической картой. Составлять схемы. Учиться сравнивать, анализировать, делать выводы

ворда + карта. Блицопрос(или тест)

ление схемы «Первые русские кня­зья» + соста­вить кросс­ворд + карта







10

Правление князя Владимира и кре­щение Руси

1

Крещение Руси




Крещение Руси, 988 г., христианство

Умение сравнивать (языческая религия славян и христианство). Умение выделять при­чины, ход, значение ис­торического события (принятие христианства)

Проверка таблиц. Устно о Владимире Красное Солнышко

§5; состав­ление таб­лиц,

причины, значение принятия христианства (подготовить сообщение о Ярославе Мудром)






































































11

Расцвет Древне-

1

Расцвет Руси при




Феодальные усоби-

Уметь определять

Анализ документа,

§6; вопросы,













русского государ-




Ярославе Мудром.




цы, вира, видок,

предпосылки для рас-

карточки

анализ доку-













ства




«Русская правда»




тиун, послух, гривна, «Русская правда»

цвета государства. Уметь раскрыть соци­альную сущность «Русской правды»




ментов










12

Жители Древней Руси

1

Население дере­вень и городов




Народность, обще­ство, дружина, духо­венство, митропо­лит, вотчина,закуп, рядович, хоромы

Уметь описать экономико-социальное положение, быт, нравы различных категорий жителей Древней Руси. Учиться работать в группах

Зачет (тестирова­ние, вопросы и за­дания, практиче­ские задания,исто­рический диктант)




■>







13

Древнерусское го-

1

Княжеские усобицы.

Междуна-

Междукняжеские

Умение раскрыть при-

Блицопрос (карточ-

§9пп. 1,2;













сударство при сы-




Владимир Мономах

родные

усобицы. Любечский

чины княжеских междо-

ки)

вопросы,













новьях и внуках







связи

съезд князей.

усобиц - ослабление




документы













Ярослава Мудрого







Древней

Правление Влади-

строя.



















(начало распада)







Руси. Рас­пад Древ­нерусского государства

мира Мономаха. «Устав». «Поучение детям»

Уметь определять роль личности в истории (Владимир Мономах)
















14

Культура и быт

1

Культура и быт




Летопись, пропо-

Уметь выделять глав-

Обсуждение, сооб-

§7, 8; сооб-













Древней Руси




Древней Руси




ведь, фольклор, бы­лина. Устное народ­ное творчество, Не­стор, «Повесть временных лет»

ное (истоки и особенно­сти древнерусской культуры). Ценностное ориентирование древ­нерусского общества

щения, кроссворды

щения, кроссворды по теме (за­кончить таб­лицу)










15

Русь Древняя (повторительно-обобщающий урок)

1




За счет ре­зервного времени







Зачет (тестирование, вопросы и задания, практическое зада­ние, исторический диктант)













Русь во второй половине XII-XIII вв. (8 часов)







16

Начало раздроб-

1

Политическая раз-




Феодальная раз-

Уметь определять со-

Проверка карты,

§9; до конца













ленности Древне-




дробленность Ру-




дробленность,

циально-экономические

проверка таблицы,

вопросы,













русского государ-




си. Экономические




удельные княжества

и политические причины

устный блицопрос

карты, закон-













ства




и политические причины раздроб­ленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зави­симое население.







раздробленности. Выделять последствия раздробленности. Развивать умение ра­боты с картой. Сводить знания в таб­лицы




чить таблицу «причины феодальной раздроблен­ности»












































































№

^ Раздел, тема

Кол-во часов

Обязательный

минимум содержания

образования

Элементы дополни­тельного содержания

Основные понятия

^ Знания, умения

Измерительные формы контроля

Домашнее задание

Дата прове­дения, план/ факт




17

Главные политиче-

1

Географическое

Идея един-

Раздробленность,

Уметь выделять общее

Защиты групповых

§10-11; ра-







-

ские центры Руси




положение, хозяй-

ства рус-

удел, упадок Киева,

и особенное в социаль-

работ

бота по груп-







18







ство, политический

строй крупнейших

русских земель

(Владимиро-Суз-

дальская земля,

Великий Новгород

Галицко-Волынская

земля.

Русь и Степь)

ских зе­мель в пе­риод раздроб­ленности. «Слово о полку Игореве»

междоусобные войны. Образование само­стоятельных кня­жеств и земель. Последствия фео­дальной раздроб­ленности

но-экономическом, по­литическом, культурном развитии удельных зе­мель. Уметь работать в группе




пам, состав­ление по схеме (используя дополнитель­ную литера­туру, карту)







19

Монгольское на­шествие на Русь

1

Чингисхан и объе­динение монголь­ских племен. Мон­гольские завоева­ния. Нашествие Батыя на Русь, сопротивление за­воевателям




Монголо-татары, имена, Чингисхан, Батый 1223 г., 1237-1238 гг., 1239-1240 гг.

Уметь работать по кар­те.

Определять причины завоевательных похо­дов монголо-татар. Уметь заполнять таб­лицы: дата, поход, за­хват территорий




§12; вопро­сы, карта, сочинение «Борьба рус­ского народа с иноземны­ми захватчи­ками»







20

Борьба русских

1

Борьба Руси про-

Ливонский

1240, 1242 гг.

Уметь работать с тек-

Устный блицопрос

§13;карто-










земель против




тив экспансии с

орден

Рыцарский Орден,

стом учебника, выде-

карточки, сообщения

схемы, со-










экспансии Запада




Запада.

Александр Нев­ский. Сражение на Неве и Ледовое побоище




крестовый поход, крестоносцы, Владимир Невский, Невская битва. Ледовое побоище

лять главное, причинно-следственные связи, роль личности




общения

«Александр

Невский»







21

Русь и Орда

1

Русь и Орда

Последст­вия мон-

Баскак, иго, ярлык, агрессия, эксплуата-

Уметь определять сущ­ность и последствия

Устные ответы на вопросы провер-

§14; вопросы, задания,



















гольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальней­шего раз­вития на­шей страны

ция, ордынское вла­дычество

монголо-татарского ига. Работать с документами

ка таблиц, схема на карточках

таблицы, последствия татаро-монгольского ига: потери, приобрете­ния
































































22

Русь и Литва

1

Обособление Юго-Западной Руси. Русь и Великие княжества Литов­ские в XI-VXV вв.




Уния

Уметь работать с картой.

Уметь составлять хро­нологическую таблицу, опираясь на текст учебника, изложения учителя,карты

Интеллектуальная разминка разминка, устные ответы на вопросы

§ 15; вопросы и задания, карта







23

Культура русских земель

1

Развитие культуры




Общерусское куль­турное единство и складывание мест­ных художественных школ.

«Слово о полку Иго-реве»

Уметь выделять общее и особенное в произве­дениях культуры каждого удельного княжества. Учиться сравнивать, анализировать истори­ческие источники (кар­тины, документы). Делать выводы, Участвовать в беседе

Викторина

§16; вопросы,

задания,

документы,

иллюстрации

учебника







24

Повторительно-обобщающий урок по теме «Полити­ческая раздроб­ленность на Руси»

1




За счет ре­зервного времени







Тесты «Кому при­надлежат слова», «О каком событии идет речь». Театра­лизованно разыфать историческое собы­тие «Исторические ошибки»










Образование единого русского государства (7 часов)




25

Предпосылки объ-

1

Москва - центр




Порядок наследова-

Уметь анализировать

Устные ответы,

§17; вопросы










единения русских




собирания русских




ния престола,

историческую карту:

опрос, карточки,

и задания,










земель, усиление




земель.




Вотчинное, мона-

определять территории

причины, предпо-

характери-










московского княже-




Восстановление




стырское, помещи-

крупнейших княжеств

сылки, сообщение

стика прав-










ства




хозяйства на Руси. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и ут­верждение веду­щей роли Москвы




чье и черносошное землевладение

и территории,утрачен­ные Русью

Выделять предпосылки объединения русских земель

Причина возвышения Московского княжества

«Иван Калита»

ления Ивана Калиты







26

Москва - центр

1

Куликовская битва.




Сергей Радонежский,

Уметь выделять глав-

«Исторический

§18;карто-










борьбы с ордын-




Дмитрий Донской




Дмитрий Донской,

ное.

футбол» + сообще-

схема Дмит-










ским игом










Куликовская битва, полк, рать

Выводить «уроки» из события. Определять роль лич­ности с истории

ния + проверка кар­тосхем

рий Донской; проблема «Уроки Кули­ковской бит­вы»









































































№

^ Раздел, тема

Кол-во часов

Обязательный

минимум содержания

образования

Элементы дополни­тельного содержания

Основные понятия

^ Знания, умения

Измерительные формы контроля

Домашнее задание

Дата прове­дения, план/ факт




27

Московское княже-

1

Московское княже-




Предпосылки объеди-

Уметь кратко излагать

Блицопрос, карточ-

§19;карта;










ство и его соседи




ство и его политика.




нения единого госу-

исторический материал.

ки

ответ на во-










в конце XIV - сере-




Иван III, Василий III




дарства, политика

Уметь развернуто изла-




просы










дине XV вв.










московских князей. Междоусобные войны

гать исторический ма­териал. Вести дискуссию













28

Создание единого

1

Объединение рус-




Предпосылки обра-

Уметь устанавливать

Устный разверну-

§20;предпо-










русского государ-




ских земель, конец




зования единого го-

причинно-следственные

тый ответ на вопро-

сылки вы-










ства и конец ор-




зависимости рус-




сударства.

связи: изменения в

сы, проблемное за-

учить;










дынского ига




ских от орды. Распад Золотой Орды




Централизованное государство, служи­вые люди, дворяне, поместье. Ханство, «Стояние на Угре»

жизни страны. Уметь выделять исто­рические закономерно­сти.

Решать проблемные и познавательные задачи

дание на карте

вопросы и задание к параграфу







29

Московское государ-

1

Завершение объе-

Многона-

Вотчинно-поместные

Умение определять из-

Карта, схема, уст-

§21; работа










ство в конце XV -




динения русских

циональный

землевладения и

менения в социально-

ный опрос, карточки

по карте; за-










начале XVI вв., ос-




земель. Присоеди-

состав

положение крестьян.

экономическом развитии.

с индивидуальным

дание; даты;










новные социаль-




нение Москвой се-

населения

Феодально-зависимые

Сравнивать, находить

заданием

слова; схема










ные слои




веро-восточных и северо-западных земель Руси. Становление цен­тральных органов власти и управле­ния. Судебник 1497 года. Традицион­ный характер эко­номики

страны. Местниче­ство

крестьяне, судебник, пожилое,привиле­гии, служилое каза­чество, Юрьев день

общее, различия, обобщать и делать вы­воды













30

Церковь и государ-

1

Церковь в Русском




Становление рус-

Уметь определять при-

Устный опрос, кар-

§22;задания;










ство в XV - начале




государстве.




ской автокефальной

чины изменения в по-

точки с индивиду-

новые слова;










XVI вв.




Роль церкви в об­щественной жизни. Сергий Радонеж­ский




церкви. Ереси. Нестяжатели, иосифляне. Теория «Москва -третий Рим»

ложении Русской пра­вославной церкви. Причины появления ереси

альным заданием

записи






































































31

Русская культура

1

Русская культура




«Сказания о князьях

Умение выделять глав-

Сообщения, викто-

Записи,










в конце XV - нача-




в конце XV - нача-




Владимирских»,

ное.

рина

сообщения,










ле XVI вв.




ле XVI вв.




«Задонщина», «Ска­зание о Мамаевом побоище», «Хожде­ние за три моря», «Троица». Афанасий Никитин, Феофан Грек, Андрей Рублев

Сравнивать с культурой начала XV в. Давать характеристику описательную произве­дениям искусств. Учиться писать краткие сообщения




развернутый план (воз­можно за­полненная таблица)







32

Образование еди­ного государства (повторительно-обобщающий урок)

1




За счет 1ч

резервного

времени







Кроссворд, карточ­ки с заданиями. Игровое поле «Ин­теллектуальный лабиринт»
















Московское государство в XVI в. (5 часов)




33

Иван Грозный.

1

Условия развития




Избранная рада,

Уметь устанавливать

Сообщения, табли-

§23;таблица










Начало правления




страны в XVI в. Территория, насе­ление, характер экономики. Становление цен­трализованного го­сударства и само­державной власти. Иван Грозный. Реформы 50-60 гг. XVI в. Земские соборы




централизованное государство, Зем­ский собор, приказы, стрельцы, дворяне, губа, судебник, царь, сословная монархия

причинно-следственные связи, выявление исто­рической закономерно­сти.

Роль личности в исто-ри.

Умение кратко и раз­вернуто давать ответы, оперировать понятиями

ца, индивидуальное задание, карточки, устный опрос

«Реформа избранной Рады»; даты; новые слова; сообщения







34

Внешняя политика

1

Московские госу-




Ливонская война, за-

Уметь выбирать глав-

Проверка, хроноло-

§24;вопро-










Ивана IV




дарства и Великое княжество Литов-




сечная черта, наем­ник, казаки, Речь По-

ное при составлении хронологической таб-

гическая таблица «Внешнее положе-

сы, хроноло­гическая
















ское. Расширение территории госу­дарства. Завоевание По­волжья и Западной Сибири. Ливонская война




сполита

лицы.

Видеть причинно-следственные связи. Уметь оперировать терминами и понятиями

ние», устный блиц-опрос

таблица; карта; сооб­щения







































































































Дин







№

^ Раздел, тема

Кол-во часов

Обязательный

минимум содержания

образования

Элементы дополни­тельного содержания

Основные понятия

^ Знания, умения

Измерительные формы контроля

Домашнее задание

прове­дения, план/ факт







35

Усиление власти Ивана Грозного

1

Опричнина




Опричнина, заимщи-на, приказы, террор, самодержавие

Уметь выделить глав­ную суть явления (про­цесса). Причинно-следственные связи, итоги (последствия). Уметь анализировать исторические источники, осмысление их. Давать оценки истори­ческим явлениям

Решение познава­тельных задач по карточкам, устный блицопрос

§25; вопро­сы; карта; новые слова










36

Россия в конце

1

Централизованное




Сословно-предста-

Уметь работать в груп-

Проверка записей,

Творческое













правления Ивана IV




государство; сослов-но-представитель-ная монархия. Церковный Собор




вительная монархия, острог, заповедные Лета

пах.

Анализировать источники. Сравнивать, осмысли­вать и оценивать исто­рические явления. Оперировать термина­ми и понятиями. Слу­шать товарищей, вести дискуссию

тест

задание по группам; «Суд над Иваном IV»










37

Культура и быт

1

Развитие культуры

Влияние

Печатник, иконостас

Изучать, сравнивать,

Сообщения, кросс-

Сообщение,













в XVI в.





в XVI в.

Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатанья. Иван Федоров. Зодчество. Строи­тельство шатровых храмов

централи­зации на культурную жизнь страны. Дионисий. Быт и нра­вы. «Домо­строй»




анализировать, описы­вать, давать характери­стику произведениям искусства.

Писать краткие сооб­щения

ворды, блицопрос

кроссворд или викторина


















































































38

Повторительно-обобщающий урок: исторические за­дачи, тесты, даты, названия городов, древне-русские термины

1




























Краеведение










Родной край в глу­бокой древности VII—XII вв.

1




8






















^ Рабочая программа по курсу Всеобщая история. «История Средних веков» (6 класс)










№ п/п

Тема урока

Кол-во

Тип

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки

^ Вид контроля,

Элементы дополнительного

Домашнее

Дата проведения



















обучающихся

измерители

содержания




план/факт







1

Вводный урок

1

Урок изуче­ния нового материала

Понятие «Средние века». Место истории средних веков в истории чело­вечества.

Источники знаний об истории Средних веков

Называть хронологиче­ские рамки «средневе­ковья».

Определять по ленте времени географиче­ские пределы средне­векового мира

Задание на сравнение хронологичес­ких рамок «древнего мира» и «средневе­ковья». Задание на определение понятий урока. Задание на работу с кон­турной картой




Учебник с. 6-10










Глава 1. Становление средневековой Европы







2

Древние германцы и Римская империя

1

Урок изуче­ния нового материала

Германские племена. Конец Западной Рим­ской империи(Великое переселение народов). Римский историк Тацит о древних германцах. Верования древних германцев

Сравнивать общество древних германцев и общество Римской им­перии. Что они могли перенять друг у друга

Сравнить богов древних греков и богов гер­манцев




§1










3

Королевство франков и герман­ская церковь в V—VIII вв.

1

Комбиниро­ванный урок

Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков. Соз­дание империи Карла Великого

Уметь использовать текст исторического ис­точника при ответе на вопрос

Сравнить власть короля и